每经编辑｜陈淑芝    

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w17c与中英文教育(yu)的融合(he)：打(da)开职(zhi)业教(jiao)育(yu)的新篇章

在(zai)日新月异(yi)的全(quan)球(qiu)化(hua)浪潮(chao)中，职(zhi)业教育(yu)正(zheng)面临着(zhe)前(qian)所未有的机遇与挑(tiao)战。如(ru)何(he)培养出(chu)既(ji)掌(zhang)握精(jing)湛专(zhuan)业技能，又(you)具备(bei)国际视野(ye)和跨(kua)文化沟(gou)通(tong)能力的高(gao)素(su)质人(ren)才(cai)，成为(wei)了教(jiao)育领(ling)域亟待(dai)解决的(de)课题。w17c，作为(wei)一股(gu)新兴(xing)的力(li)量，正以其独特的(de)教育(yu)理念和实践(jian)模式(shi)，在(zai)中英文(wen)教育(yu)融(rong)合的背(bei)景下，为职业教(jiao)育注(zhu)入新的活(huo)力(li)，打(da)开了(le)全(quan)新(xin)的篇(pian)章。

长(zhang)期以(yi)来，我国(guo)的(de)职业(ye)教育(yu)在培养技(ji)能型人(ren)才方面(mian)取得了显著成(cheng)就，为经济(ji)社会发展(zhan)提供了有力支撑。随(sui)着中国经(jing)济的深度融(rong)入(ru)全球体系(xi)，对人(ren)才(cai)的(de)要求(qiu)也(ye)日益(yi)提高。掌(zhang)握一门(men)或多(duo)门(men)外语，特(te)别是英语(yu)，已经不再(zai)是(shi)加分(fen)项(xiang)，而是成为一项(xiang)基(ji)本竞争(zheng)力(li)。这(zhe)要(yao)求我们的(de)职业教育(yu)在课程设(she)置(zhi)、教(jiao)学方(fang)法(fa)、师(shi)资队(dui)伍等方面进行(xing)深(shen)刻的变革，以(yi)适应时代的(de)需(xu)求(qiu)。

w17c的(de)出现，正是(shi)对这(zhe)一时(shi)代(dai)呼(hu)唤(huan)的积极(ji)回(hui)应(ying)。它并(bing)非简(jian)单地(di)将中英文课程(cheng)叠加，而是致力(li)于(yu)构建(jian)一(yi)个(ge)真(zhen)正意义(yi)上的融合教(jiao)育体(ti)系。这(zhe)意味着(zhe)，在(zai)职业(ye)技能的(de)培养过(guo)程中(zhong)，语言不再(zai)是隔阂，而是桥(qiao)梁。例(li)如(ru)，在(zai)某个热(re)门(men)的(de)智能制造(zao)专业中(zhong)，w17c不仅(jin)教(jiao)授学生先进(jin)的生产(chan)工艺和(he)技(ji)术，更将相关的英文(wen)术语、行业(ye)标(biao)准、国际规(gui)范融(rong)入教(jiao)学内容。

学生在学习(xi)专业知识的能够(gou)自(zi)然而然地(di)接触和(he)掌(zhang)握行(xing)业内的英文(wen)表(biao)达，理解国际前(qian)沿技术(shu)文献，为将来(lai)参与国(guo)际(ji)合(he)作(zuo)项目、进入(ru)跨(kua)国企(qi)业打(da)下(xia)坚实(shi)基础(chu)。

这种(zhong)融合的(de)教育(yu)模(mo)式，其核心在于(yu)“以学(xue)生为(wei)中心(xin)”，关(guan)注学生(sheng)的全面发展。w17c深(shen)知，学(xue)习语言的(de)最终(zhong)目(mu)的是为(wei)了更好(hao)地运用(yong)，尤(you)其(qi)是(shi)在专业领域。因(yin)此(ci)，它摒弃了(le)传统的“哑巴英(ying)语”式教(jiao)学，而是(shi)将(jiang)语言学习与(yu)实际(ji)操作紧(jin)密(mi)结合。在(zai)实(shi)训课程中(zhong)，学生(sheng)可能(neng)需要阅(yue)读(du)英文(wen)的操作手册，与(yu)外籍(ji)专家(jia)进(jin)行(xing)技术(shu)交(jiao)流(liu)，甚至(zhi)参与(yu)英文的案(an)例分(fen)析。

这种“做(zuo)中学，学中(zhong)用(yong)”的(de)方式，不(bu)仅(jin)极(ji)大(da)地提高了(le)学生的学习(xi)兴趣和(he)积极(ji)性，更(geng)有效地提(ti)升了(le)他们(men)的(de)语(yu)言(yan)应用能力和(he)解决实际(ji)问(wen)题的(de)能(neng)力。

更(geng)值得一(yi)提的是(shi)，w17c在推进中英文(wen)教育(yu)融合(he)的过程(cheng)中，也(ye)积极探(tan)索了教育模式(shi)的创(chuang)新。它鼓(gu)励教师(shi)采用多元(yuan)化(hua)的(de)教(jiao)学(xue)手段，引(yin)入翻转(zhuan)课堂(tang)、项目(mu)式学习、混合式(shi)学习等先(xian)进教学理(li)念。尤(you)其是在利用现(xian)代(dai)信(xin)息技(ji)术方面，w17c展(zhan)现(xian)出(chu)了强(qiang)大的魄(po)力。其中(zhong)，“好(hao)看视(shi)频(pin)”这(zhe)一(yi)平台(tai)的引入，无(wu)疑为(wei)职业(ye)教育(yu)的内容(rong)呈(cheng)现和传播带来了革(ge)命性(xing)的改(gai)变。

“好(hao)看视(shi)频”以其短(duan)小(xiao)精悍、生(sheng)动直(zhi)观的(de)特(te)点，成为(wei)传播知识、分享(xiang)经验(yan)的(de)绝佳载(zai)体。w17c将其(qi)巧妙地(di)融入到教学体(ti)系中(zhong)，开(kai)发(fa)了一(yi)系列(lie)高质量的教学视频。这些(xie)视频(pin)内容丰富(fu)，形式多样(yang)，既(ji)有(you)对复杂技(ji)术(shu)原(yuan)理的图(tu)文并茂(mao)的(de)讲(jiang)解(jie)，也有对(dui)精密仪(yi)器(qi)操作的循(xun)序(xu)渐进(jin)的(de)演(yan)示(shi)，更(geng)有对典型工作场景的(de)生(sheng)动模拟(ni)。

例如(ru)，针对(dui)一(yi)个(ge)机电(dian)一体化(hua)专(zhuan)业的(de)学生，w17c制(zhi)作(zuo)的“好看视频(pin)”可(ke)以(yi)清(qing)晰地展(zhan)示一(yi)个(ge)复(fu)杂电路的(de)搭(da)建过程，配以中(zhong)英文(wen)双语(yu)解说(shuo)，甚至可以叠加(jia)显示(shi)关(guan)键(jian)英文(wen)术语及(ji)其(qi)含义(yi)。学(xue)生可以(yi)通(tong)过反复(fu)观看视频(pin)，加深(shen)对(dui)知识(shi)点(dian)的理(li)解，弥补课(ke)堂教学的不(bu)足(zu)。这种(zhong)碎片化、可(ke)视化的(de)学习方(fang)式，非常契合当(dang)代年(nian)轻(qing)人(ren)的(de)学(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)，也大大(da)降低了学(xue)习的门槛，让(rang)知识的(de)传(chuan)播更(geng)加高效、更加(jia)普惠(hui)。

w17c还鼓(gu)励教(jiao)师和优秀(xiu)学生在(zai)“好(hao)看视(shi)频(pin)”平台(tai)上创作(zuo)和分享(xiang)自己的(de)学习心得(de)、技(ji)能(neng)技巧。这(zhe)不仅为(wei)学生(sheng)提供(gong)了一(yi)个展(zhan)示自(zi)我(wo)、交流学习的(de)平台(tai)，也营(ying)造了积极(ji)向上、互(hu)帮(bang)互(hu)助(zhu)的学习氛(fen)围(wei)。通(tong)过观看(kan)同(tong)伴(ban)的(de)学(xue)习(xi)视(shi)频(pin)，学(xue)生(sheng)可(ke)以发现自(zi)己的(de)不(bu)足，学习他(ta)人的(de)长处(chu)，形成(cheng)良性(xing)的竞(jing)争与(yu)合(he)作。

当(dang)然，w17c在中英(ying)文教育融合(he)的(de)道路上(shang)，也面(mian)临着(zhe)一(yi)些(xie)挑战，例如(ru)优(you)质双语(yu)师资(zi)的培养、符(fu)合(he)国(guo)际标准的(de)课程(cheng)体系的(de)建(jian)立、以及与行业企(qi)业(ye)深(shen)度合作(zuo)的(de)机制(zhi)完(wan)善(shan)等(deng)等(deng)。但(dan)正是凭(ping)借(jie)其前瞻(zhan)性的(de)视野、创(chuang)新(xin)的教育(yu)理念和对(dui)技(ji)术手段(duan)的娴熟运(yun)用，w17c正逐步(bu)克服这些(xie)困难，为中(zhong)国职(zhi)业教(jiao)育(yu)的发展注入(ru)新的(de)动力(li)，为培(pei)养面(mian)向(xiang)未来的高素(su)质(zhi)技(ji)能(neng)人(ren)才贡(gong)献着(zhe)自己(ji)的力(li)量。

通(tong)过(guo)中(zhong)英文(wen)教育(yu)的(de)深度(du)融(rong)合，以(yi)及“好(hao)看(kan)视(shi)频”等创新(xin)平台的赋能，w17c正在描绘一幅职业教(jiao)育的(de)新蓝图，让(rang)更(geng)多的学(xue)子(zi)能(neng)够在(zai)这里找到属于(yu)自(zi)己的星(xing)辰大海。

好看视频赋(fu)能(neng)职(zhi)业教(jiao)育：技能成(cheng)才，就业无忧的“看得(de)见”的未来(lai)

在(zai)信(xin)息爆炸(zha)、知识迭代加(jia)速(su)的(de)今天，传统(tong)的(de)教育模(mo)式(shi)正面临着严(yan)峻(jun)的挑战(zhan)。如(ru)何(he)让职(zhi)业教育更(geng)加生(sheng)动、更加(jia)实用(yong)、更加(jia)贴近(jin)市(shi)场需(xu)求，成为了(le)行业(ye)关(guan)注(zhu)的焦(jiao)点(dian)。w17c，正是紧(jin)抓(zhua)这(zhe)一时代(dai)脉搏，将(jiang)“好(hao)看(kan)视频”这一(yi)极(ji)具(ju)吸引力的多(duo)媒体(ti)平(ping)台，深(shen)度融(rong)入到(dao)职业(ye)教育的实践之(zhi)中，为学(xue)生构建(jian)了一(yi)个“看得见”的，技(ji)能成才、就(jiu)业无(wu)忧(you)的(de)未(wei)来(lai)。

“好看视(shi)频”的核(he)心(xin)优(you)势在于其(qi)内(nei)容(rong)的丰(feng)富(fu)性(xing)、表现(xian)形式(shi)的多(duo)样性以及传播的便(bian)捷(jie)性(xing)。它不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个娱(yu)乐平台，更是(shi)一(yi)个强大(da)的知识(shi)传播(bo)工具。w17c充分利用了这一特(te)点，将其视为一(yi)个“移动的课堂(tang)”、“可视化的教(jiao)科(ke)书(shu)”。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下(xia)，学习汽(qi)车维(wei)修的(de)学生，不再(zai)是(shi)枯(ku)燥地翻阅厚重(zhong)的维修手册，而(er)是通过(guo)“好看视(shi)频(pin)”，能(neng)够观(guan)看高清的发动机(ji)拆(chai)解演(yan)示，每(mei)一个(ge)关键(jian)部件的安(an)装步骤都(dou)配有(you)清晰的(de)图(tu)示和操(cao)作(zuo)演(yan)示(shi)；学(xue)习(xi)室内(nei)设计的学(xue)生，可(ke)以(yi)通过(guo)视(shi)频(pin)直观地(di)学习(xi)不同风格的软(ruan)装搭配技巧，甚(shen)至可以(yi)观(guan)看(kan)设计师在实际项目中(zhong)的灵(ling)感捕捉和(he)落地过(guo)程(cheng)。

这些(xie)真实(shi)、生动(dong)、直(zhi)观(guan)的内(nei)容，极大地(di)激(ji)发(fa)了学(xue)生的(de)学习(xi)兴趣(qu)，让他(ta)们能够将抽(chou)象的理(li)论知(zhi)识与具体的实践操(cao)作相(xiang)结合(he)，从而(er)更(geng)深(shen)刻地(di)理解(jie)和掌握所学(xue)技(ji)能(neng)。

w17c在(zai)“好看(kan)视频(pin)”上的内容制作(zuo)，绝非(fei)简单(dan)的课堂(tang)录播(bo)。它(ta)强调(diao)“专(zhuan)业性”与(yu)“观(guan)赏(shang)性(xing)”的有机(ji)统一(yi)。这意(yi)味着(zhe)，视(shi)频内(nei)容不仅(jin)要精准(zhun)传(chuan)达(da)专(zhuan)业知(zhi)识，更要注(zhu)重视觉效果、叙(xu)事逻(luo)辑和趣味(wei)性，让学(xue)习(xi)过程(cheng)本身就(jiu)成为一(yi)种享受。例(li)如，对于烹(peng)饪专业的(de)学生，w17c制作(zuo)的菜肴制(zhi)作(zuo)视频，不(bu)仅(jin)步骤(zhou)清晰，调料(liao)配(pei)比(bi)精(jing)确，更(geng)会(hui)从食(shi)材(cai)的选(xuan)择(ze)、火(huo)候的掌握(wo)、摆盘(pan)的(de)美(mei)学等(deng)多(duo)个角(jiao)度(du)进(jin)行讲解(jie)，让(rang)学生(sheng)在(zai)学(xue)会(hui)一(yi)道(dao)菜的(de)也能体会到烹(peng)饪的(de)艺(yi)术魅力。

这(zhe)种“好(hao)看(kan)”的教(jiao)学模(mo)式，对(dui)于(yu)职(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)的(de)“应用(yong)导向(xiang)”起到(dao)了至(zhi)关重要的(de)作用(yong)。职业教(jiao)育的最(zui)终目标(biao)是培养能(neng)够(gou)直接投入(ru)到(dao)工(gong)作岗位(wei)上(shang)的技(ji)能人(ren)才。w17c通(tong)过“好看(kan)视(shi)频”所呈现的(de)，正是企(qi)业最(zui)需(xu)要(yao)的、最(zui)前沿(yan)的实际操(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)。它能(neng)够模拟(ni)真实的生(sheng)产工作(zuo)场景，展(zhan)示标准(zhun)化的操(cao)作(zuo)流程(cheng)，甚至可(ke)以(yi)呈(cheng)现一(yi)些高(gao)难度、高(gao)风险的(de)操作(zuo)如何安全(quan)有效地完成。

这大大(da)缩短了学生(sheng)从(cong)校园(yuan)到职(zhi)场的(de)适(shi)应期，提(ti)高(gao)了(le)他(ta)们的就(jiu)业(ye)竞争(zheng)力。

更进(jin)一步，w17c还(hai)利(li)用“好(hao)看视频(pin)”平(ping)台，构(gou)建了一(yi)个连接(jie)教育(yu)与就业的(de)桥梁(liang)。它(ta)邀请行(xing)业专(zhuan)家、企业技(ji)术骨(gu)干在(zai)平台(tai)上(shang)进行(xing)直播或(huo)发布教学(xue)视频(pin)，分享行(xing)业最新(xin)动(dong)态、岗位(wei)需(xu)求分析以(yi)及企业(ye)对人才(cai)的(de)期望(wang)。学生(sheng)可以通过(guo)观看(kan)这些内容，提前了解行业(ye)发展趋势(shi)，明确(que)自己(ji)的(de)职业发展方(fang)向(xiang)，甚(shen)至可以直接(jie)与企业(ye)进(jin)行(xing)互动，了解(jie)招聘信息(xi)，投递(di)简历。

w17c也(ye)鼓励学(xue)生将(jiang)自己在“好(hao)看(kan)视(shi)频”平(ping)台上发布(bu)的学习(xi)成(cheng)果、技能展(zhan)示(shi)视(shi)频，作(zuo)为(wei)自(zi)己的(de)“作品集”。在求职时，这(zhe)些(xie)生动、直(zhi)观的视频作品，能够(gou)比(bi)传统的纸质简(jian)历(li)更有(you)效地(di)向用人单位展(zhan)示自(zi)己的(de)专业能力和实(shi)践经(jing)验，大(da)大增(zeng)加了(le)获得面试(shi)机(ji)会的可(ke)能性(xing)。

例如(ru)，一位学习(xi)电商(shang)运营的(de)学(xue)生，可以(yi)通(tong)过“好看视频”展(zhan)示自(zi)己策(ce)划、拍(pai)摄、剪(jian)辑的商(shang)品(pin)推(tui)广(guang)视频，展示自己(ji)的创意(yi)能(neng)力和(he)执行(xing)能力(li)。一(yi)位学习(xi)宠物(wu)美(mei)容(rong)的(de)学(xue)生，可以通(tong)过视频(pin)展示(shi)自(zi)己为(wei)不同品种(zhong)宠物进行(xing)造型(xing)的技巧和对(dui)宠(chong)物福利(li)的(de)关(guan)注(zhu)。这些(xie)都(dou)将(jiang)成(cheng)为(wei)他们进入(ru)职场最闪(shan)亮(liang)的(de)“敲门(men)砖”。

当然(ran)，w17c也(ye)深(shen)知(zhi)，技术(shu)的(de)应用离(li)不(bu)开教学(xue)理念(nian)的创(chuang)新。它鼓励(li)教师(shi)将(jiang)“好(hao)看(kan)视(shi)频”作(zuo)为一种辅(fu)助(zhu)教学工具，而(er)不(bu)是替(ti)代(dai)传统(tong)的教学模式。教(jiao)师可以利用视(shi)频(pin)内(nei)容引(yin)导学生进(jin)行讨论，布(bu)置相(xiang)关(guan)的实践(jian)任务(wu)，或者(zhe)针对视频中出(chu)现(xian)的(de)难点(dian)进(jin)行(xing)更深(shen)入的讲解(jie)。这种(zhong)线上线下相(xiang)结(jie)合的(de)混(hun)合式(shi)教(jiao)学模式(shi)，能(neng)够(gou)最大限度地(di)发挥(hui)“好看视频”的优(you)势，提(ti)升整(zheng)体教(jiao)学效果。

总(zong)而言(yan)之，w17c通(tong)过(guo)将“好看视(shi)频”这一创新(xin)平台深(shen)度(du)应用于职业教(jiao)育(yu)，不(bu)仅丰富了(le)教学(xue)内(nei)容，提(ti)升(sheng)了学(xue)习(xi)体(ti)验，更(geng)重要的是(shi)，它(ta)真正做(zuo)到了“让技(ji)能看(kan)得见，让未(wei)来触手可及(ji)”。通(tong)过可视化(hua)的技(ji)能展(zhan)示，多(duo)维度(du)的行(xing)业(ye)信息(xi)传(chuan)递(di)，以(yi)及学(xue)生(sheng)作品集的构建(jian)，w17c正在帮(bang)助越(yue)来(lai)越多的职(zhi)业院(yuan)校(xiao)学生(sheng)，在掌握扎实技能的建立(li)起对(dui)未(wei)来的(de)信心，为他们(men)铺就一条通往(wang)高薪就业(ye)、职业(ye)发展的(de)光(guang)明大道。

在w17c的引(yin)领下，职(zhi)业教(jiao)育(yu)正变得(de)越来越(yue)“好(hao)看(kan)”，也(ye)越来越(yue)有(you)“用(yong)”。

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图片来源：每经记者 铁铤 摄

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