每经编辑｜陶敏明    

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当“静”成为一种力量：告别喧嚣，解锁专注的“吸金”时刻

清晨的阳光透过窗棂，洒在整洁(jie)的课桌上，空气中弥漫着(zhe)淡淡的书香。随着同学们的(de)陆续入座，一阵阵窃窃私语、偶尔的笑闹声，如同投(tou)入平静湖面的石子，泛起层层涟漪，打破了原本可以沉浸于知识海洋的宁静。“安静！同学们，别吵了！我们是英语课代表，我知道大家可能有些兴奋，但现在是上课时间，请大(da)家保持课堂纪律，营造一个专注的(de)学(xue)习氛围，这样我们才能一起(qi)进步！”当英语课代(dai)表那略带急促却充满责任(ren)感的声音(yin)响起时，你是否也曾有过一丝触动？这份“静”的(de)呼唤，绝非简单的束缚，而是一种智慧的引导，一种力量的凝聚，更是我们通往学习“金矿”的关(guan)键钥匙。

想象一(yi)下，一个嘈杂混乱的课(ke)堂，就像一个(ge)未经整理的音乐厅，各种声音此起彼伏，却无法奏出和谐的(de)乐章。在这种环境下，老师(shi)的讲解如同一(yi)缕缕飘散的轻烟，转瞬即逝；同学们的心思也如同无根的浮萍，随波逐流，难以聚焦。即使你内心深处渴望学习，也可能(neng)在这种“噪音”的干扰下，让宝贵的学习时间在不经意间悄然溜走。

而英(ying)语课代表的“别吵了”，正是为我(wo)们拉响了警报，提醒着我们：在知识的殿堂里，专注才是最耀眼(yan)的光芒。

这种“静”的力量，体(ti)现在它能极大地提(ti)升我们的信息接收(shou)效率(lv)。当课堂安静下来，我们的听觉和视觉会更加敏锐(rui)，能够更清晰(xi)地捕捉到老师的每一个(ge)发音、每一个语调的细微变化(hua)，以及黑板上每一个单词、每一个语法结构的精准呈现。大脑不再需要费力地从海(hai)量信息中过滤掉无关的杂音，而是能够全身心地投入到对英语知识的理解(jie)和吸收中。

这就像在沙漠中寻找水源，当周围一片寂静时，你更容易听到远处潺潺的流水声，从而找(zhao)到生命的甘泉。

更重(zhong)要的是，“静”能够帮助我们培养深刻的思考能力(li)。学习从(cong)来不只是被动地接(jie)收信息，更是(shi)一个主动思考、内化消(xiao)化的过程。当课堂安静下来，我们才有(you)机会让自己的思绪沉淀，去理(li)解老师讲解的逻辑，去联系(xi)自(zi)己已有的知识体系，去发现其中的规(gui)律和奥秘。在安静的环境中，我们更能捕捉到那些稍纵即逝的灵感(gan)，比如一个新词汇的用法，一个句型的精妙之处，甚至是解(jie)决一道难题的思路(lu)。

这种沉浸式的思考，远比被动地听讲更能激发我们的求知欲，让知识真(zhen)正(zheng)地“内化于心，外化于行”。

反观那些喧(xuan)嚣的课堂，即使(shi)老师的讲解再精彩，同学们的提问再踊跃，如果缺乏应有的秩序，一切都可能变成徒劳。我们可能听到许多问题，但却难以深入探讨；我们可能看到许多精彩的观点，但却难以形成系统的认知。这种“热闹”反而可能是一种无效的消耗，让大家在看似活跃的氛围(wei)中，悄悄地失去了真正掌握知识的机会。

英语课代表的那句“保持课堂纪律”，正是对这种无效“热闹”的纠正。它不是要我们变(bian)成沉默的(de)机器，而是要我们在一个共同的规则下，找到学习的节奏。纪律，并非冰冷的(de)条文，而是对彼此尊重，对学习负责的体现。当每个人都遵守课堂纪律，我们就是在为彼此创造一个更优良的学习环境，我们就是在为共同进步打下坚实的基础。

“营造专注学习氛围”——这不仅仅是课代表的职责，更是我们每一个参与者共同的使命。这个氛围，需要我们每个人用心去构建。它可能意味着(zhe)在老师提问前，先在心里默默思考答案；可能意味着在同学发言时，专注地倾听，不随意打断；可能意味着即使遇到难题，也能按捺住焦躁，保持冷静地寻求帮助。

这种氛(fen)围，就像一个精心设(she)计的花(hua)园，每一朵花都能在阳光雨露的滋(zi)养下茁壮成长，最终汇(hui)聚(ju)成一片绚烂的风景。

让我们重新审视“静”的价值。它不是压抑，而是释(shi)放；不是沉默，而是积蓄力量。当我们将这份“静”的力量注(zhu)入到英语(yu)学习中，我们会发现，那些曾经遥不可及的单词、语法、口语，正(zheng)在一点点地变得清晰、生动、易于掌握(wo)。我们会在不知不觉中，提升自(zi)己的学习效率，加深对知识的理解，甚至会爱上这种沉浸(jin)在(zai)知识海洋中(zhong)的宁静与充实。

英语课代表的呼唤，正是开启我们高效学习之旅(lv)的第一道门。

当“进”成为一种追求：从“静”中汲取能量，奔赴共同进步的星辰大海

“保持课堂纪律，营造专注(zhu)学习(xi)氛围”，这仅(jin)仅是“静”的层面。而英语课代表呼唤的最终目的，正如她所言：“共同进步”。这才(cai)是我们学习的终极目标，是我们不懈追求的“进”。“静”是(shi)蓄力，“进”是爆发；“静”是根基，“进”是成长。只有当我们将课堂的宁静转化为学习的(de)动力，才能真正实现从量变到质变的飞跃，让每一个努力都闪耀出进步的光芒。

如何(he)从“静”中汲取能量，实现(xian)“进”呢？

要学会“静”中观察与倾听，发现学习的“金矿”。当课堂安静下来，我们才(cai)能真正地“听”懂老(lao)师的讲解(jie)。这包括对发音的精准模仿，对词汇用法细致入微的理解，以及对语法规则的透彻把握。每一次清晰的发音，每一个准确的单词，每一次精炼的表达，都是“进”的基石。

例如，在学习新词汇(hui)时，仔细听老师的发音，模(mo)仿其语调(diao)，并在脑海中勾勒出这个词在不同语境下(xia)的使用场景，这比机械地背诵单词表要有效得多。同样，对于语法讲解，专注倾听可以帮助我们理解其逻辑和规则，而不是死记硬背。

要善于“静”中思考与提问，打通知识的“任督二脉”。安静的(de)课堂为我们提供了宝贵的思考时间。当我们遇到不理解的地方，或者对某个知识点产生疑问时，不要(yao)害怕被打断，而是尝试在心中梳(shu)理，找到最恰当的时机进行(xing)提问。一个好的问题，往往(wang)能开启(qi)一段深入的讨论，解决不止一个人的疑惑。

例如，当你在学习一个复杂的句(ju)型时，与其在嘈杂中胡乱猜测，不如在安静时，深入思考其结构和含义，然后向老师或同学提出一个有针对性的问题，如：“这个状语从句的修饰对象是哪个词？”这样的提问，能够促使自己更深入地理解，也为其他同学提供了学习的范例。

第三，要鼓励“静”中练习与实践，将知识“内化于行”。英语学习(xi)的最终目的是应用。课堂上的“静”并不仅(jin)仅是为了“听”和“想”，更是为了“练”。无论是口语练习，还是写作练习，安(an)静的课堂氛围都能为我们提供一个更(geng)专注(zhu)的场域。例如，在进行对话练习时，即使是简单的角色扮演，也能在安静的环境中进行得更加流畅，每个人的发言都能被对方清(qing)晰地听到和理解。

在写作环节，不受外界干扰，更能让我们沉浸于自己的文字世界，构思更严(yan)谨，表达更精准。

“共同进步”，意味(wei)着我们不再是孤军奋(fen)战，而是并肩前行。这意味着我们要(yao)相互学习，相互鼓励，共同克服学习中(zhong)的困难。在安静的课堂上(shang)，我们(men)可以观察那(na)些表现优秀的同学，学习他们的学习方法和技巧。我们可以主动地帮助那些暂时落(luo)后的同(tong)学，分享自己的学习心得。

这种(zhong)“进”的传递，能够极大地激发集体的学习热情(qing)，形成良性循环。

回想一下，当一个班级能够真正做到“别吵了,保持课堂(tang)纪律,营造专注学习氛围,共同进步”时，那将是怎样一番景象？老师的讲(jiang)课如春风化雨，润物无声；同学们的神情专注而认真，眼中闪烁着(zhe)求(qiu)知的渴(ke)望；每一次回答都(dou)掷地有声，每一次讨论都富有成效。这样的课堂，本身就是一道(dao)亮丽(li)的(de)风景线，是通往知识殿堂最坚实(shi)的(de)阶梯。

让我们将英语课代表的呼唤，不仅仅看作是一句口号，而是(shi)内化为我们学习的自觉行动。从此刻起(qi)，当我们(men)步入英语课堂，就主(zhu)动地(di)收敛起不必要的杂音，将注意力聚焦于讲台，聚焦于课本，聚焦于身边的同学。让我们用“静”的智(zhi)慧，去倾听、去思考、去吸收；用“进”的勇气，去实践、去探索(suo)、去超越。

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图片来源：每经记者 陈晶 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄