每经编辑｜陈明一    

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点亮童年：7-10岁(sui)，一(yi)颗种子(zi)悄(qiao)然萌(meng)芽的(de)独立之心

7岁到(dao)10岁，这(zhe)个年龄(ling)段的孩子，仿(fang)佛被(bei)施了魔(mo)法一般，从依(yi)赖大(da)人、懵懂无知的(de)小不(bu)点，逐渐蜕(tui)变(bian)成(cheng)一个(ge)渴望(wang)探索、充满(man)好奇(qi)的小(xiao)大人(ren)。他们(men)的世界观(guan)开始形成(cheng)，对周(zhou)围(wei)的一(yi)切都(dou)充满(man)了探究(jiu)欲。这(zhe)不仅(jin)仅是身体发育(yu)的阶段(duan)，更是心(xin)理层面(mian)，尤(you)其是独(du)立意(yi)识和自(zi)我认知开始(shi)蓬(peng)勃发展的关(guan)键(jian)时(shi)期。

想象(xiang)一下，一个(ge)7岁(sui)的孩子，眼(yan)神里闪(shan)烁着(zhe)对世界的好奇，小小的嘴巴里总有问不(bu)完(wan)的(de)问题(ti)。他们开始渴(ke)望(wang)自己去尝(chang)试，去发现，去“做(zuo)”。这种“想自己来(lai)”的冲(chong)动，是他们(men)成(cheng)长(zhang)中最宝贵(gui)的(de)信号。他们不(bu)再满足于被动(dong)地接受，而是希(xi)望成(cheng)为故事的(de)主角，去(qu)书(shu)写自(zi)己(ji)的冒(mao)险(xian)篇章(zhang)。

而“小(xiao)马(ma)拉(la)小车”，正(zheng)是能精(jing)准捕(bu)捉并(bing)放(fang)大这种(zhong)成长(zhang)信号(hao)的绝(jue)佳载体。

“小(xiao)马拉(la)小车(che)”这个概念，在很多人的童(tong)年记忆里，或许(xu)带有(you)些许模糊(hu)的(de)画(hua)面感(gan)，可(ke)能(neng)是大人手中(zhong)牵(qian)着孩(hai)子，孩子像(xiang)个小尾巴一样(yang)跟着(zhe)；也可能是(shi)一些带有怀(huai)旧色彩的(de)玩具，比(bi)如简单的手拉(la)车。但今(jin)天，当(dang)我们把这(zhe)个(ge)概念(nian)延伸(shen)到7-10岁(sui)这个(ge)年(nian)龄(ling)段，它所(suo)蕴(yun)含(han)的意义(yi)，早(zao)已(yi)超越了(le)字(zi)面本(ben)身。

它(ta)代表(biao)的(de)是(shi)一(yi)种“自(zi)主(zhu)与陪(pei)伴”的(de)和(he)谐(xie)交(jiao)织(zhi)，一种“微型(xing)责任(ren)”的初(chu)体(ti)验，一种“安全(quan)边(bian)界(jie)内的(de)探(tan)索”。

在(zai)这(zhe)个阶(jie)段，孩子已(yi)经具备了基本的认知能(neng)力(li)和肢体(ti)协(xie)调性。他(ta)们能够(gou)理解简单的(de)指(zhi)令，能够辨认(ren)方向，也(ye)能(neng)够做出一些(xie)初步的(de)判(pan)断(duan)。他们的精(jing)力充沛，渴望通(tong)过运动(dong)来释(shi)放(fang)活力(li)。而“小马(ma)拉(la)小车”，恰(qia)好(hao)能将这(zhe)些(xie)特质巧妙(miao)地(di)融合。比(bi)如，一(yi)个设计精巧(qiao)的(de)儿童手(shou)拉(la)车，或(huo)者一个(ge)简(jian)易的(de)、可(ke)以承(cheng)载(zai)一些(xie)轻(qing)便(bian)物品(pin)的小(xiao)推车(che)，都能(neng)成(cheng)为(wei)孩(hai)子(zi)“小(xiao)马(ma)”的(de)载(zai)体。

而“小车(che)”，则(ze)可(ke)以是(shi)他们心爱(ai)的(de)玩具、几本图(tu)画书、或者是一(yi)次(ci)户外(wai)探(tan)险的(de)小背包。

“小马拉小(xiao)车”不(bu)仅仅是(shi)孩子的一个玩(wan)具，它(ta)更(geng)是(shi)一种(zhong)寓教于乐(le)的生(sheng)活体(ti)验(yan)。当孩子(zi)牵(qian)着自己的小(xiao)车(che)，在小区(qu)里散(san)步，或(huo)者在公园(yuan)里玩(wan)耍时(shi)，他们不再是(shi)被动地(di)被推(tui)着、被拉着(zhe)，而是(shi)主(zhu)动地承(cheng)担起了“运输”的任务。这一个小(xiao)小的动作(zuo)，却能(neng)极大(da)地激发(fa)他(ta)们(men)的责(ze)任感。他(ta)们会(hui)小心(xin)翼翼(yi)地保护车(che)里的(de)物品，会关(guan)注车(che)辆是(shi)否平(ping)稳，会(hui)因为能够“帮(bang)助(zhu)”父母(mu)搬运东西(xi)而感到(dao)自(zi)豪。

这(zhe)种成(cheng)就(jiu)感(gan)，是(shi)任(ren)何物质奖励都(dou)无法比(bi)拟(ni)的。

而(er)且，这个年龄段(duan)的(de)孩子，正(zheng)处于(yu)培养良(liang)好生活(huo)习惯的关(guan)键(jian)期。“小马(ma)拉(la)小车(che)”可(ke)以巧妙地融入(ru)到日(ri)常生活中(zhong)。比如(ru)，周末去超(chao)市，可(ke)以让(rang)孩子(zi)负责拉一(yi)辆小(xiao)车，里(li)面放上需(xu)要购买的(de)几(ji)样(yang)东(dong)西。去(qu)公园野餐，可以将零食和饮(yin)料放(fang)在孩(hai)子(zi)的小车(che)里，让(rang)他们自己“负责(ze)”。这(zhe)些看似(shi)微不足道(dao)的(de)小事，都(dou)能让孩子在潜(qian)移默化(hua)中，学习(xi)到如何(he)规(gui)划、如何负(fu)责、如何管(guan)理。

从(cong)心理学角度来看，7-10岁的孩(hai)子，正处于“具身(shen)认知(zhi)”发展的早(zao)期阶(jie)段(duan)。也就是(shi)说，他(ta)们(men)的(de)认(ren)知(zhi)和情感体验，很(hen)大程度上(shang)与身(shen)体活动紧(jin)密相(xiang)连。当(dang)他(ta)们通过身体(ti)的运动，通(tong)过实际的操作(zuo)，去“拉动”一个物(wu)体，去“承(cheng)载”一些(xie)责(ze)任(ren)时(shi)，这(zhe)种认(ren)知会更(geng)加深(shen)刻(ke)和牢固。“小(xiao)马拉(la)小车(che)”恰恰提(ti)供(gong)了(le)一个绝(jue)佳的(de)“具身(shen)学(xue)习(xi)”的(de)场(chang)景。

孩子在(zai)拉动(dong)小车(che)的过(guo)程中(zhong)，感(gan)受到了(le)力量(liang)的输出(chu)，感(gan)受到(dao)了物(wu)品(pin)的重量(liang)，也感(gan)受到了前(qian)进(jin)的动(dong)力。这(zhe)些(xie)直接的感(gan)官(guan)体(ti)验，会帮助(zhu)他们(men)建立(li)起(qi)更强(qiang)的(de)自我(wo)效能(neng)感。

当(dang)然，我们强调的(de)“小马拉小(xiao)车”，并(bing)非让(rang)孩子(zi)承担(dan)过度(du)的(de)、不(bu)切实(shi)际的(de)“劳役(yi)”。它是(shi)一种“模拟”和“体(ti)验”，是(shi)在安(an)全、可(ke)控的环(huan)境(jing)下，给(gei)予孩(hai)子(zi)一次扮(ban)演“小(xiao)主人”的机(ji)会。家长(zhang)在其中(zhong)扮演(yan)着引导(dao)者和守(shou)护(hu)者的角(jiao)色(se)，确保孩子的(de)安全，同时也要(yao)适时地给予鼓(gu)励和(he)肯定(ding)。

比如(ru)，当孩子成(cheng)功地(di)将小车拉到(dao)目(mu)的地时，一句“宝(bao)贝，你做得真棒(bang)，谢谢(xie)你(ni)帮忙！”就能让(rang)孩子(zi)心(xin)中那颗为他人服务(wu)的(de)种(zhong)子，得到(dao)最(zui)美好的浇灌(guan)。

想象(xiang)一下，一(yi)个(ge)阳光明媚(mei)的下(xia)午，孩子(zi)牵着色(se)彩鲜(xian)艳的小车，车里装着(zhe)他最(zui)喜欢的积木，在(zai)草地上快乐(le)地(di)奔跑。他(ta)可能一(yi)边跑(pao)一边哼(heng)着歌，脸(lian)上洋(yang)溢着自信的(de)笑容。那(na)一刻(ke)，他不是在(zai)玩一个简单的(de)玩具(ju)，他(ta)是(shi)在进(jin)行一(yi)次小(xiao)小的(de)探(tan)险(xian)，他(ta)在(zai)体验(yan)一次(ci)小(xiao)小(xiao)的“担(dan)当”。这种体(ti)验，会将童(tong)年(nian)的(de)底色(se)，涂抹(mo)得更加浓(nong)墨重彩，充满(man)活(huo)力(li)与乐趣。

“小马拉(la)小(xiao)车(che)”，是(shi)7-10岁孩(hai)子(zi)成(cheng)长道路上(shang)，一(yi)个充满智慧(hui)的“小插曲”。它不(bu)是强(qiang)制的训练(lian)，而是对(dui)孩(hai)子内在渴(ke)望的积极回(hui)应。它让(rang)孩子(zi)在玩乐(le)中(zhong)学习，在体(ti)验(yan)中(zhong)成长(zhang)，在“小(xiao)小的拉拽”中(zhong)，拉开了属于他们(men)自己的、更(geng)精彩的童(tong)年(nian)大幕。这不(bu)仅是孩(hai)子的(de)一次新体验，更(geng)是家长一(yi)次与孩子深(shen)度(du)连接、共同(tong)创(chuang)造(zao)美好回(hui)忆(yi)的(de)宝贵机会。

欢乐(le)升(sheng)级：7-10岁“小马拉小(xiao)车(che)”，开(kai)启无限可(ke)能(neng)的新篇(pian)章(zhang)

如果(guo)说(shuo)Part1侧(ce)重(zhong)于(yu)“小(xiao)马拉小车”对于(yu)7-10岁(sui)孩子(zi)独立意(yi)识和责任(ren)感(gan)培养的(de)意义，那么(me)Part2则要将(jiang)目(mu)光聚焦在如(ru)何(he)进一(yi)步升(sheng)级这种体(ti)验，让(rang)它(ta)变(bian)得更(geng)加“欢(huan)乐(le)”、更(geng)加“趣(qu)味”，最(zui)终(zhong)成(cheng)为孩(hai)子(zi)童(tong)年(nian)里一段(duan)段(duan)令(ling)人回味的(de)闪亮记忆(yi)。

7到10岁(sui)的孩子(zi)，他们的(de)大脑发(fa)育(yu)正处(chu)于一个(ge)飞跃(yue)的(de)时期，逻(luo)辑(ji)思维(wei)、想象(xiang)力、创造力(li)都在快速发(fa)展。他们不再满足(zu)于单一(yi)的、枯燥的(de)游(you)戏(xi)模(mo)式，而(er)是渴望新奇(qi)、刺(ci)激、能(neng)够激发他(ta)们思(si)考和互动(dong)的体(ti)验。“小马拉小车”如果(guo)能融入更多(duo)的(de)创意(yi)和变(bian)化，就(jiu)能(neng)成为孩(hai)子乐(le)此不(bu)疲的(de)“快乐引擎”。

我们可(ke)以在“小(xiao)马拉小车”的“内(nei)容物(wu)”上做文章(zhang)。既然是(shi)“车”，那(na)自然可(ke)以承载(zai)各(ge)种各(ge)样(yang)的“宝(bao)贝(bei)”。对于这(zhe)个(ge)年龄(ling)段的孩(hai)子，可以(yi)鼓励他(ta)们(men)参与(yu)到“载(zai)物(wu)”的(de)决策(ce)中来(lai)。例如，周末(mo)去户(hu)外(wai)写生，可(ke)以让(rang)他们(men)自己搭配(pei)需要带的(de)画(hua)笔、颜料，并装(zhuang)入小(xiao)车；去朋友家做客，可(ke)以让(rang)他们(men)挑(tiao)选一份(fen)自(zi)己准(zhun)备(bei)的小礼物，小(xiao)心(xin)翼(yi)翼地放(fang)在小(xiao)车里(li)；甚至(zhi)在(zai)家(jia)中，也可以(yi)设计一(yi)些(xie)“寻宝(bao)游戏”，让孩(hai)子拉着小车去(qu)收集散落在各处的“宝藏(cang)”。

这样(yang)的设(she)计，不仅增加了(le)游戏(xi)的趣(qu)味性，更(geng)重要的(de)是，它能有效(xiao)培(pei)养(yang)孩(hai)子的(de)规划(hua)能力(li)和(he)物品管理能(neng)力。孩子(zi)需(xu)要思(si)考(kao)“我(wo)需(xu)要(yao)带(dai)什(shen)么？”，需要(yao)权衡“哪些东西更(geng)重要(yao)？”，还需(xu)要(yao)学(xue)习(xi)“如(ru)何将物品(pin)整齐地(di)放入车(che)内(nei)”。这些(xie)都是(shi)他(ta)们在日(ri)常生活(huo)中，能够切(qie)实(shi)学(xue)习到、并(bing)且(qie)能够(gou)直接运(yun)用的生(sheng)活技能。

“小(xiao)马拉小车(che)”的“场景”也(ye)可以无限(xian)拓展(zhan)。告别单(dan)调(diao)的公(gong)园漫(man)步，我(wo)们可(ke)以将(jiang)它变成一次(ci)“微型探险”。

“小(xiao)小探(tan)险家”主(zhu)题(ti)：鼓励孩(hai)子(zi)将小车改造成(cheng)“探险装备(bei)”。比如，在车(che)上绑上一(yi)个望(wang)远镜，装(zhuang)上(shang)一些放大镜、小铲子(zi)，俨然一副小小(xiao)科学(xue)家的模样(yang)。然(ran)后(hou)，与孩(hai)子一(yi)起走进自(zi)然，去(qu)发现(xian)植物(wu)的奥秘，去观察小昆(kun)虫的(de)活动(dong)。孩子(zi)在拉(la)着满载“探(tan)险(xian)工(gong)具”的(de)小(xiao)车(che)前行(xing)时，会(hui)觉(jue)得自(zi)己(ji)扮演(yan)的角(jiao)色更(geng)加(jia)真(zhen)实，探(tan)索(suo)的(de)动力也更(geng)加十(shi)足。

“创(chuang)意搬(ban)运工”主(zhu)题(ti)：引入(ru)一些挑(tiao)战性的(de)任务(wu)。比如，让孩(hai)子将(jiang)特定数量(liang)的积木(mu)从A点(dian)搬(ban)运(yun)到B点(dian)，或(huo)者将(jiang)几个不同(tong)颜色(se)的小球按(an)照(zhao)指(zhi)定(ding)顺(shun)序装(zhuang)入车(che)中。这些(xie)游(you)戏(xi)不(bu)仅锻炼孩(hai)子的动手能力和逻(luo)辑思(si)维(wei)，也能(neng)让他们在完成任(ren)务的(de)过(guo)程中，体验到(dao)克服困难(nan)的(de)成就(jiu)感。

“社区(qu)小志愿(yuan)者”主题(ti)：当(dang)孩(hai)子(zi)具(ju)备一(yi)定能力时，可(ke)以(yi)引导他们(men)参与(yu)到一些(xie)力所能(neng)及的社区(qu)服务(wu)中。比(bi)如，一(yi)次(ci)小(xiao)型的(de)社区(qu)垃(la)圾(ji)分类(lei)活动(dong)，让孩(hai)子拉(la)着(zhe)小(xiao)车收(shou)集可回(hui)收物；或(huo)者帮助邻(lin)居(ju)传(chuan)递(di)一(yi)些(xie)小物品(pin)。在付(fu)出和帮助(zhu)他人的(de)过(guo)程中，孩子(zi)的(de)心(xin)灵会(hui)得到滋养，责任(ren)感也(ye)会更(geng)加深(shen)化。

更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)，“小(xiao)马(ma)拉小车”是(shi)绝佳(jia)的(de)亲(qin)子(zi)互(hu)动载体(ti)。它(ta)不是(shi)一个(ge)独立(li)于家长之外的(de)游戏(xi)，而是需(xu)要家长(zhang)积极(ji)参与，共同(tong)创造快(kuai)乐(le)。

“故事(shi)接龙”：在(zai)拉(la)车的过程(cheng)中，家长可(ke)以和孩子(zi)一起(qi)编织(zhi)故(gu)事(shi)。比如(ru)，“你(ni)拉着(zhe)小车，就(jiu)像一(yi)位勇敢的(de)骑士，正要(yao)去拯(zheng)救被(bei)困的小(xiao)公(gong)主(zhu)……”或(huo)者“这辆小(xiao)车里载满(man)了我(wo)们的秘密宝藏，我们(men)一(yi)起把它(ta)安全(quan)地送(song)到目(mu)的地(di)！”这(zhe)种互动(dong)，能够(gou)激发(fa)孩子(zi)的想(xiang)象(xiang)力(li)，也能在无形中(zhong)增强亲子(zi)间的感情(qing)。

“比赛(sai)与(yu)合(he)作”：偶尔也可(ke)以设计(ji)一(yi)些友(you)好(hao)的“比赛”。比如(ru)，看谁先(xian)将(jiang)小车(che)拉到终点(dian)，或(huo)者看谁在(zai)规(gui)定(ding)时(shi)间内能(neng)装载更(geng)多的“宝(bao)藏”。但更(geng)重(zhong)要的(de)是，要强(qiang)调合作的重要性。可以和孩子一(yi)起合(he)作完成(cheng)一(yi)项搬(ban)运任务，让他们明白团(tuan)结(jie)的力(li)量(liang)。

“成果展示”：当(dang)孩子(zi)通过(guo)“小马(ma)拉小车”完成了一项任务(wu)，或者(zhe)收集(ji)到了一些(xie)“宝贝(bei)”，不妨给他(ta)们一个“成(cheng)果展(zhan)示(shi)”的(de)机会(hui)。比如，一起整理小车(che)里的东(dong)西(xi)，或(huo)者(zhe)让孩(hai)子(zi)讲解他(ta)们收(shou)集到的(de)“宝(bao)藏”。这(zhe)种肯定和(he)鼓励(li)，能极(ji)大地(di)提升(sheng)孩(hai)子的自(zi)信心。

我们还(hai)可(ke)以(yi)引(yin)入(ru)一些高(gao)科技元素(su)，让“小(xiao)马拉(la)小(xiao)车(che)”的体(ti)验更加多(duo)元(yuan)化(hua)。例如(ru)，一些带有语音播(bo)报(bao)功(gong)能(neng)的小(xiao)车，可以在孩子拉(la)动(dong)时发(fa)出有趣的音效(xiao)；一些(xie)可以(yi)连接(jie)APP、进(jin)行(xing)简(jian)单编程(cheng)的智能(neng)小(xiao)车(che)，更(geng)是能将孩子的(de)兴(xing)趣引向(xiang)科技(ji)领域。这些都将为“小(xiao)马(ma)拉(la)小车(che)”赋予(yu)新的生(sheng)命(ming)力，让(rang)它成(cheng)为孩子学习(xi)和娱乐的“多(duo)功能(neng)平台(tai)”。

7-10岁，是(shi)孩子“玩中(zhong)学、学中玩(wan)”的最(zui)佳年(nian)龄(ling)段。而“小(xiao)马(ma)拉小(xiao)车”这个(ge)概念(nian)，通过(guo)不断地(di)创(chuang)新和延展(zhan)，能够完美(mei)契合(he)这一需(xu)求(qiu)。它不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个简(jian)单的(de)游戏(xi)，更是(shi)一(yi)种生活态度(du)的(de)体现——积(ji)极、主(zhu)动(dong)、有(you)责(ze)任(ren)感，并(bing)且乐于(yu)探(tan)索和(he)分享。

当孩子在(zai)未来(lai)的(de)日(ri)子里(li)，回想起(qi)这段(duan)童(tong)年时(shi)光，他(ta)们可(ke)能不(bu)会(hui)记得每(mei)一次的(de)奔(ben)跑，但(dan)一定(ding)会记得，那(na)个自己(ji)牵着小(xiao)车，在(zai)阳光(guang)下奔跑(pao)、在探索(suo)中欢(huan)笑、在(zai)付(fu)出中(zhong)成(cheng)长的自(zi)己(ji)。这(zhe)份(fen)“小马拉(la)小(xiao)车”带来的欢乐(le)趣味新体验，将成为(wei)他们童年最闪耀(yao)的(de)星光，照亮(liang)他们前行(xing)的路，让他(ta)们(men)在人生(sheng)的旅途(tu)中，永远(yuan)怀(huai)揣着那(na)份勇(yong)敢、那(na)份担当(dang)、那(na)份对世(shi)界的(de)好(hao)奇与热爱(ai)。

让童年，因为这份“小小的拉拽”，变得更(geng)加精(jing)彩绝伦(lun)！

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图片来源：每经记者 陈逢逢 摄

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