每经编辑｜陆宗禾    

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寻常中的不寻常：黄91中学如何打破教(jiao)育的“千校一面”

当我们谈论教育，脑海中往往会浮现出相似的画面：整齐划一的教室，一丝不苟的校服，以及以分数论英雄的评价体系。在黄91中学，你将看到一幅截然不同的图(tu)景。这里没有枯燥乏味的“填鸭式(shi)”教学，没有冰冷的“应试机器”的培养(yang)，取(qu)而代之的是一幅充满活力、个性飞扬的教育画卷。

黄91中学深知，每一个孩子都是独一无二的宇宙，拥有着无限的(de)可能性，而他(ta)们的使命，便是为这无限的可能性提供最广阔的舞台。

“不拘一格降(jiang)人才(cai)”，这句古语(yu)在黄91中学得到了最生动的诠释。学校并不排斥(chi)所谓的“偏科生”或“特长生”，反而将他们视为学(xue)校多元化人才库(ku)的珍(zhen)贵组成部分。他们坚信，那些在某些领域(yu)展现出非凡(fan)天赋的孩(hai)子，往往拥有着超越常人的专注和热情，这股力量如果得到恰(qia)当的引导，便能转(zhuan)化为强大的学习动力。

因此，黄91中学投入大量资源，为学生们打造了丰富多彩的社团活动(dong)和(he)兴趣小组，从机器人编程(cheng)、3D打印，到戏剧表演、文学创作，再到古琴演奏、书法篆刻(ke)，几乎涵盖了所有学生可能感兴趣的领域。这些活动并非简单的“课外补充”，而是与核心课程深度(du)融合，让学生在实践中学习，在兴趣中成长。

以机器人社(she)团为例，这不仅仅是组装零件(jian)、编写代(dai)码那么简单。在指导老师的带领下，学生们需要团队协作，共同设计、制作、测试，并最终参加各类国内外机器人大赛。这个过程(cheng)中，他们学会的不仅仅是技术，更是解决问题的能力、沟通协作的能力、以及面对失败时的坚韧(ren)。

当他们看着自己亲手创造的机器人完成一项复杂的任务时，那种成就(jiu)感和自信心，是任何课本上的知识都无法比拟的。

再比如戏剧社。在这里，孩子们学习的不是死记硬背台词，而是如何理解角色、如何表达情感、如何与同伴默契配合。从剧本的打磨到舞台的呈现，每一个环节都凝聚着他们的心血。通过一次次的排练和(he)演出，他们不仅锻炼了口才和(he)表达能力，更重要的是学会了换位思考，理解不同(tong)的人生百态，培(pei)养了同理心和人文关怀。

那些在课堂上可能显得内(nei)向羞怯的孩子，在舞台上却能绽放出耀眼的光芒，这种蜕变，正是黄91中学教育魅力的体现。

当然，黄91中学并非否定(ding)基础(chu)知识的重要性。他们同样重视文化课的教学，但教学方式却独具匠心。学校引入了大量的探究式、项目式学习方法，将抽象的知识点融入到(dao)生动鲜活(huo)的生活场景和真实世界的问题中。例如，在学习物理知识时，老师可(ke)能会带领学生走出教室，去分析摩天大楼的受力结构，或是设计一个简易的风力(li)发电机；在学习历史时，则(ze)会鼓励学生通过采访、实地考察等方式，去挖掘(jue)那些被遗忘的角落，重构鲜活的历史叙事。

这样(yang)的学习方式，不仅让知识变得易于理(li)解和记忆，更重要的是培养了学生主动学习、独立思考的能力。

“我们不希望培养出只(zhi)会考试的机器，而是希望他(ta)们(men)能成为热爱生活、敢于探索、能够创造价(jia)值的未来公民。”黄91中学一位资深教师在一次交流会上这(zhe)样说道。这句话(hua)，道出了黄91中学教育的初心和使命。他们深知，未来的社会需要的是能够适(shi)应变化、解决复杂问题、并拥有创新思(si)维的复合型人才。

因此，他们始终走在教育(yu)改革的前沿，不断探索和实践，力求为每一个孩子提供最(zui)适合他们的成长路径，让他们在“寻常”的校园里(li)，绽放出“不寻(xun)常”的光彩。

“看见”每一个孩子：黄91中学构建全人教育的个性化生(sheng)态

在黄91中学，每一个学生都是被“看见”的。这里(li)的“看见”，不(bu)仅仅是物理(li)上的存在(zai)，更是心灵上的关注与尊重。学校深知，教育的本质是唤醒，是引导，是将(jiang)每一个孩子内心深处的(de)光芒挖掘出来，并帮助他们绽放。因此，黄91中学构建了一个全人教育的生态系统(tong)，在这个系统中，每个学生都能找到属于自己的位置，都能感受到被理解、被支持、被鼓励。

个性化发展，并非(fei)一句空洞的口号，而是黄91中学教育实践的核心。学校打破了传统的班级和年级界限，为学生提供了高度灵活的学习(xi)路径。对于(yu)在某些学科上表现出色的学生，学校鼓励他们提前(qian)学习更高年级的知识，或是参与更高难度的项(xiang)目，让他们在学习的道路上“走得更远”。

而对于在学(xue)习过(guo)程中遇到困难的学生，学校则会提供一对一的辅导、小班化的教学(xue)，以及心理辅导等全方位的支持，确保他们不会掉队。

黄91中学还(hai)非常重视对学生核心素养的(de)培养。他们认为，除了学科知识，学生的品德、情商、创造力、合作精神等(deng)同样(yang)重要。为此，学校设计了一系列以“品格教育(yu)”为主题(ti)的活动，例如“感恩节”主题活动，鼓励学生用实际行动表达对(dui)父母(mu)、老师的感(gan)谢；“公民责任”周，引导学生关注社会问(wen)题(ti)，并思考自己能够为社会做出哪些贡献；“生命意义”的系列讲座，启发(fa)学生思考人生的价值与追求(qiu)。

这些活动(dong)，旨在帮助学生建立健全的人格，培养积极向上的人生观。

教师的角色在黄91中学也发生了深刻的转变。他们不(bu)再仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴(ban)。学校鼓励教师成为“学习的设(she)计者”而非“知识的搬运(yun)工”。这意味着教师需要深入了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和发(fa)展需求，并在此基础上设计富有针对性的教学方案。

学校也为教师提供了丰(feng)富的专业发(fa)展机会，鼓(gu)励他们不断学习新的教育理念和教学方法(fa)，成(cheng)为终身学习者。

“我在这里找到(dao)了属于自己的舞台。”一位刚从(cong)黄91中学毕业的学生在写给母校的信中这样说道。他曾是一名热爱绘画的“美术(shu)生”，在传统教育模式(shi)下，他的艺(yi)术天赋常常被忽视，学业压力也让他一度迷失。但在黄91中学，他不仅得到(dao)了专业的美术指导，更重要的是，他的绘画作品被鼓励融入到其他学科(ke)的学习中，例如，他为历史课的(de)“丝绸之路(lu)”创作了一系列插画，为生物课的“细胞结构”设计了模型(xing)。

这种跨(kua)学科的学习方式，不仅加深了他对知识的理解，更让他看到(dao)了艺术与科学的无限可能(neng)。毕业后，他成功考入了一所顶尖的艺术学院，并立志成为一名(ming)将艺术与(yu)科技相结合的(de)创新人才。

黄91中学还积极搭建与社会的桥梁。学校与当地的企(qi)业、科研机构、文化团体等建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实践机会和职业体验。学生们可以走进工厂(chang)，了解生产流程；可以走进实验室，参与科学研究；可以走进剧院，体(ti)验艺术创(chuang)作。这些宝(bao)贵的社会实践经历，不仅开阔了他们的视野，更让他们提前接触到真实世界的挑战和机遇，为未来的职业发展奠定了坚实的基础。

“教育不是一成不变的，教育的生命力在于(yu)创新和对学生个性的尊重。”黄91中学的一位校长曾这样表(biao)示。这种教育哲学，贯穿于学(xue)校的每一个角落，渗透在每一(yi)位师生的心中。黄91中学，这所“不走寻常路”的(de)学校，用自己的实践(jian)证明了，教育的终极目标，是点亮每(mei)一个孩子心中独特的光芒，让他们在未来的(de)世界里，闪耀属于自己的璀璨光辉。

这(zhe)，便是黄91中学，一所真正意义上的，充满生命力的教育奇迹。

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图片来源：每经记者 钱婕帮 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄