每经编辑｜陈法蓉    

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当小小的(de)梦想(xiang)家遇(yu)见温(wen)柔(rou)的(de)引路人(ren)

每个孩(hai)子的(de)心中都藏(cang)着一个(ge)奇(qi)妙(miao)的(de)世界(jie)，那里(li)充满(man)了无垠的(de)想象(xiang)和无(wu)穷(qiong)的(de)创造(zao)力。而当这(zhe)个(ge)世界(jie)有(you)了妈妈的(de)陪伴，它便会变得更加生(sheng)动、更(geng)加绚烂。今天，我(wo)们(men)要讲述的，就是一个小(xiao)男孩(hai)和(he)他(ta)的妈(ma)妈，如(ru)何在一场(chang)名为“小马(ma)拉大车”的(de)游戏中(zhong)，点(dian)燃(ran)亲子互动的(de)温(wen)馨火焰(yan)，共(gong)享一段充满欢(huan)乐与智慧的(de)时光。

“小马拉大车”，这个名(ming)字(zi)本身就(jiu)带着(zhe)几分童趣和(he)生(sheng)动。它不是(shi)字面(mian)意义(yi)上的车辆(liang)，也(ye)不是什么惊险(xian)刺激的挑战(zhan)。在小(xiao)男孩(hai)的心(xin)里，妈妈就是那(na)匹最(zui)温顺(shun)、最可(ke)靠的(de)“大车”，而他(ta)，则是那个精力(li)充沛(pei)、充满(man)好奇的小马(ma)驹(ju)。他会(hui)在妈(ma)妈(ma)的(de)身旁，时而(er)模(mo)仿着小(xiao)马奔(ben)跑(pao)的姿态(tai)，发出“哒哒哒”的(de)欢(huan)快声(sheng)音，时(shi)而(er)又会轻轻(qing)地拉着(zhe)妈妈的手(shou)，仿(fang)佛在引(yin)导(dao)着(zhe)这(zhe)辆“大(da)车”驶向(xiang)未(wei)知的远方(fang)。

这(zhe)场游戏的(de)魅力，首(shou)先(xian)在(zai)于(yu)它的“无(wu)中(zhong)生(sheng)有”。不(bu)需要(yao)昂贵的玩(wan)具，也(ye)不需要复杂的(de)场(chang)地(di)，一张柔软(ruan)的地毯，一(yi)个宽(kuan)敞(chang)的客厅(ting)，甚至是一片(pian)阳光明(ming)媚的草地，都可(ke)以成为(wei)他们梦想开(kai)始的(de)地方(fang)。小(xiao)男(nan)孩会(hui)兴奋(fen)地指(zhi)挥：“妈妈(ma)，我们要(yao)去探险啦(la)！前面有(you)座(zuo)火山，快(kuai)点(dian)跑！”而(er)妈妈(ma)，则(ze)会(hui)配合地放(fang)慢脚步(bu)，假(jia)装吃(chi)力地“拉(la)”着(zhe)，偶尔(er)还会发(fa)出几声有趣的“喘(chuan)息”，引得(de)小(xiao)男孩咯咯直(zhi)笑。

这种角(jiao)色的扮演，不(bu)仅让(rang)孩子在(zai)游戏中体(ti)验到掌(zhang)控的(de)乐趣，也让(rang)妈妈(ma)有机会重(zhong)新拾(shi)起童年(nian)的(de)纯真，与(yu)孩子一同沉(chen)浸在那个(ge)只(zhi)属于他(ta)们(men)的(de)世界(jie)里。

更重要的(de)是(shi)，“小(xiao)马拉大车”游(you)戏是(shi)一种极佳(jia)的身体(ti)协调与(yu)力(li)量锻(duan)炼(lian)。小男(nan)孩(hai)模(mo)仿小(xiao)马的(de)奔跑跳跃(yue)，虽然看起来(lai)是随意(yi)的玩(wan)闹，实(shi)则是在锻(duan)炼他的(de)四(si)肢协(xie)调(diao)性(xing)、平衡(heng)感以(yi)及(ji)爆(bao)发力(li)。而妈(ma)妈扮(ban)演的(de)“大车(che)”，需要给(gei)予(yu)孩子适度的阻(zu)力，让(rang)她在“拉(la)”的(de)过程中(zhong)，也能感(gan)受到(dao)一种温柔(rou)的(de)“负(fu)荷(he)”。

这(zhe)是一种基于信任和(he)默(mo)契的(de)配合，妈(ma)妈的身体姿态(tai)会不自觉地调(diao)整，以(yi)适应(ying)孩子(zi)的节(jie)奏，这(zhe)对于妈妈(ma)而言，也(ye)是(shi)一种低强(qiang)度的(de)运动，在增(zeng)进亲(qin)子感(gan)情的(de)也达(da)到了放(fang)松身(shen)心(xin)的效(xiao)果(guo)。

“妈妈(ma)，我(wo)们快(kuai)点！前(qian)面有(you)彩虹(hong)！”小男(nan)孩(hai)常(chang)常会突发奇想(xiang)，他的小(xiao)脑(nao)袋里(li)总有(you)各种(zhong)各样(yang)的奇思妙想。这时的“大(da)车”妈妈(ma)，便(bian)会(hui)更(geng)加(jia)卖力地(di)“奔跑”起来(lai)，即(ji)便有些踉跄，也努力(li)配(pei)合(he)着(zhe)孩(hai)子(zi)的(de)步(bu)伐。“哇，彩虹！好(hao)美啊！”妈妈(ma)会配(pei)合地发(fa)出(chu)赞叹，并(bing)和小(xiao)男(nan)孩一起，指着远处想(xiang)象(xiang)中的(de)彩(cai)虹，仿(fang)佛(fu)真的(de)看(kan)到(dao)了一道绚丽(li)的桥(qiao)梁横(heng)跨天(tian)际。

这(zhe)种(zhong)共(gong)同的想象，是(shi)多么美(mei)妙的体验(yan)。它不(bu)仅(jin)仅是游(you)戏，更(geng)是在(zai)为孩子(zi)构(gou)建一(yi)个充(chong)满希望(wang)和惊(jing)喜(xi)的世(shi)界。每一次的“看到”，每(mei)一次(ci)的“拥(yong)有(you)”，都是(shi)对(dui)孩(hai)子(zi)想象力的极大(da)肯定(ding)和激(ji)发。

在(zai)游(you)戏(xi)的过程中(zhong)，语言的(de)交(jiao)流也至关重要。小男(nan)孩会用他(ta)稚嫩(nen)的语言(yan)描(miao)述着(zhe)他所(suo)看到的一切，而妈妈(ma)则会(hui)耐心地倾听，并用更丰富(fu)的(de)词(ci)汇来(lai)回(hui)应，引导(dao)他去(qu)观察、去感受。例如，当小男(nan)孩说(shuo)“草是绿(lv)的(de)”，妈妈可能会说(shuo)：“是呀(ya)，你看这片(pian)草地，像一块绿色的地(di)毯(tan)，摸上(shang)去软软的，闻起来还有一(yi)股(gu)青草的(de)香(xiang)味呢！”这样的(de)对话，不仅(jin)能丰富孩(hai)子(zi)的(de)词汇量(liang)，更能培(pei)养他的观(guan)察(cha)能力和表(biao)达(da)能力(li)。

妈妈(ma)也会适(shi)时(shi)地(di)提(ti)问(wen)，例如(ru)：“小(xiao)马，我们现在(zai)要(yao)去哪里(li)呀？前面(mian)有(you)什(shen)么(me)有(you)趣的(de)呢？”引(yin)导孩子主(zhu)动思考，主动表(biao)达自(zi)己(ji)的想(xiang)法(fa)。

“小(xiao)马拉大车”游戏，最(zui)动(dong)人的(de)地(di)方在于它(ta)所传(chuan)递的那份浓浓(nong)的爱意。在(zai)孩(hai)子(zi)跌(die)跌撞撞、充(chong)满(man)热情地奔跑时(shi)，妈妈总会(hui)在(zai)他(ta)身后(hou)，用(yong)温柔的(de)目光注视着(zhe)他(ta)，随时准备(bei)伸出(chu)援手，给予他最(zui)坚实(shi)的依(yi)靠(kao)。当孩(hai)子累了，想要(yao)停下(xia)来休(xiu)息时(shi)，妈妈会温(wen)柔地拥(yong)抱他(ta)，告(gao)诉他(ta)：“宝(bao)贝(bei)，你今天跑得(de)真棒！就像(xiang)一(yi)匹快(kuai)乐(le)的小马(ma)！”这种无条件的(de)爱与鼓(gu)励(li)，是孩子(zi)成长路(lu)上(shang)最(zui)宝贵(gui)的财富。

它(ta)让(rang)孩(hai)子感(gan)受(shou)到(dao)被爱、被(bei)重视，从而建立起(qi)自信(xin)和安全(quan)感。

这场(chang)“小(xiao)马拉大车”的(de)游戏，不(bu)仅仅是(shi)简(jian)单的身(shen)体(ti)活(huo)动，更(geng)是一场心(xin)灵的对话(hua)。在这(zhe)个(ge)过(guo)程中，孩(hai)子(zi)学(xue)习如(ru)何(he)表(biao)达(da)自己(ji)的需求，如(ru)何与人(ren)合作(zuo)；妈(ma)妈(ma)则(ze)在(zai)陪(pei)伴中(zhong)，重新(xin)发现(xian)生活(huo)中(zhong)的美好，感(gan)受(shou)为(wei)人(ren)母的(de)喜悦(yue)。他们共同创造(zao)的故(gu)事，就(jiu)像一幅幅(fu)生(sheng)动的画(hua)卷，定格在美好(hao)的童年(nian)时(shi)光(guang)里(li)，成为(wei)他(ta)们心中永不(bu)褪色的温(wen)暖(nuan)记(ji)忆。

这(zhe)是一(yi)种低成(cheng)本、高回报的(de)亲子(zi)互动(dong)方(fang)式，它用最简(jian)单的方式，连接(jie)了父(fu)母与(yu)孩子(zi)之间最深的羁绊(ban)，让(rang)爱在每一(yi)次的(de)互动(dong)中，悄(qiao)然(ran)生长(zhang)，熠熠生辉(hui)。

智(zhi)慧的(de)种子在欢(huan)乐(le)的(de)土(tu)壤(rang)里悄(qiao)然萌(meng)芽

“小(xiao)马拉(la)大(da)车”的游(you)戏，绝不仅仅是(shi)简(jian)单(dan)的(de)体(ti)力(li)消(xiao)耗或角色扮(ban)演(yan)。它更(geng)是一座隐(yin)藏着丰富益智(zhi)元素的宝库，等(deng)待着家长(zhang)去发(fa)掘，等(deng)待着孩子(zi)去探索。在那些(xie)看似(shi)随意的奔(ben)跑、嬉闹和对(dui)话中，无数的知识(shi)点(dian)正在(zai)被(bei)巧(qiao)妙(miao)地植(zhi)入，无(wu)数的(de)思维火花正在(zai)被悄(qiao)然点燃。

想(xiang)象一(yi)下(xia)，当小男(nan)孩驾驶着他的(de)“大车”妈妈，前往一个(ge)想(xiang)象中的(de)目的(de)地(di)时(shi)，这个(ge)过(guo)程(cheng)本身就充(chong)满了规划(hua)与决(jue)策。他需要(yao)思考(kao)：“我们要(yao)去哪里？”“怎么(me)去？”“路(lu)上会遇(yu)到什么(me)？”尽管(guan)这些思(si)考是初(chu)步的(de)、不(bu)成(cheng)熟的(de)，但它(ta)已(yi)经是在(zai)进行简单的路径规(gui)划和目标(biao)设(she)定(ding)。妈妈(ma)可(ke)以(yi)在旁(pang)引(yin)导(dao)：“宝贝(bei)，我们(men)今(jin)天(tian)要翻(fan)过这(zhe)座山，然后(hou)去(qu)看看那里的(de)瀑布，好不好？路(lu)上可能会(hui)遇到小兔子(zi)，你猜(cai)它(ta)会在哪里(li)呢？”这(zhe)样(yang)的(de)引导，将孩(hai)子的思维从(cong)“玩”引(yin)向(xiang)“想”，从“做”引(yin)向“计划”。

在(zai)游戏(xi)的过(guo)程(cheng)中，时间(jian)与(yu)空(kong)间(jian)的概(gai)念(nian)也悄(qiao)然融入。当小男孩说：“妈妈(ma)，我(wo)们要跑(pao)得(de)快(kuai)一(yi)点(dian)，不(bu)然(ran)太阳(yang)就要(yao)下山啦！”这(zhe)就是在引(yin)入“时间”的概(gai)念。妈妈(ma)可以回(hui)应(ying)：“对(dui)呀，你(ni)看(kan)天边的云(yun)彩，它(ta)们也在慢(man)慢地变色，说明(ming)时间在(zai)一(yi)点点(dian)过去(qu)。”而当他们(men)“路过”一片“森林(lin)”或“河(he)流”时，妈(ma)妈(ma)则(ze)可(ke)以(yi)趁(chen)机介绍：“我(wo)们现(xian)在在(zai)森林(lin)里(li)，这(zhe)里有很多高高的树(shu)，树上(shang)住着小鸟(niao)。

”或(huo)者(zhe)：“这(zhe)是一(yi)条(tiao)小河，水(shui)在不停(ting)地(di)流淌，它可以(yi)滋养(yang)小草(cao)，小鱼也喜(xi)欢(huan)在里面(mian)玩耍(shua)。”这样(yang)，孩(hai)子(zi)在游戏的就对(dui)时间流(liu)逝(shi)、空(kong)间方位(wei)以及(ji)自然环境有了初(chu)步的认知。

“小(xiao)马拉(la)大车(che)”更是(shi)培养孩子逻(luo)辑(ji)思维与解决(jue)问题能(neng)力(li)的绝(jue)佳平台(tai)。比(bi)如，当(dang)孩子设定了一个(ge)目标(biao)，例如(ru)“我(wo)们(men)要去找到藏起(qi)来的(de)宝藏”，而“大车(che)”妈(ma)妈突然“停下(xia)了(le)脚(jiao)步”，说：“哎(ai)呀，前(qian)面(mian)有(you)个大(da)石头(tou)挡住(zhu)了去(qu)路，我(wo)们怎么(me)办(ban)呢(ne)？”这(zhe)时，孩子就(jiu)需要(yao)思考如何克服(fu)这个(ge)障(zhang)碍。

他可能会(hui)提议：“妈(ma)妈(ma)，我(wo)们绕过(guo)去(qu)！”或(huo)者：“我(wo)们一(yi)起(qi)把(ba)石头搬(ban)开！”即使(shi)只是简(jian)单的(de)“绕(rao)过去(qu)”，也(ye)是在进(jin)行(xing)一种“规避”策(ce)略的应用。而如(ru)果(guo)他(ta)提出(chu)“搬(ban)开(kai)”，则是(shi)在尝试“移(yi)除”障(zhang)碍(ai)，这都是(shi)解决(jue)问题的(de)初(chu)步尝(chang)试(shi)。妈妈(ma)的(de)适时引导(dao)，可(ke)以(yi)帮助(zhu)孩(hai)子理解(jie)不同(tong)的解决方(fang)案，并体会(hui)其(qi)中(zhong)的逻(luo)辑(ji)关系。

游(you)戏(xi)中的角色扮(ban)演，也极大(da)地(di)促(cu)进了孩(hai)子(zi)的(de)情(qing)感发(fa)展(zhan)与同理(li)心(xin)培(pei)养。小男(nan)孩扮演“小马”，需要理解“大(da)车”妈妈的“辛(xin)苦”，学(xue)会表(biao)达感(gan)谢：“妈妈，你(ni)拉我(wo)跑了(le)好远，辛(xin)苦(ku)啦！”而妈妈(ma)扮演的(de)“大(da)车(che)”，则(ze)需要(yao)理(li)解(jie)“小(xiao)马(ma)”的(de)“任(ren)性(xing)”与“渴望(wang)”，给(gei)予(yu)包容与(yu)引(yin)导。当孩子(zi)在游戏中(zhong)遇(yu)到挫折(zhe)，例如跑不(bu)动了(le)，或(huo)者(zhe)因为某个(ge)原因“卡住(zhu)了(le)”，他(ta)会(hui)向妈妈寻求(qiu)帮助。

妈妈的安慰与鼓励，以(yi)及帮助(zhu)他(ta)分析问(wen)题、找到(dao)解决(jue)方(fang)案的过程(cheng)，都在(zai)无形(xing)中教会孩(hai)子如何应对失败(bai)，如何寻(xun)求支(zhi)持(chi)，以及(ji)如(ru)何理解他人(ren)的(de)感受(shou)。

颜色、形状(zhuang)、数量(liang)等基(ji)础认知，也常常(chang)在不经意(yi)间(jian)被(bei)巧(qiao)妙(miao)地传(chuan)递。“妈(ma)妈，你看，这(zhe)片草(cao)地是绿(lv)色(se)的，那边(bian)的花是(shi)红色的、黄色的(de)！”孩子会(hui)主(zhu)动观察和(he)描(miao)述(shu)，妈妈(ma)则可以顺势而(er)答：“是(shi)的，我们今天看到的颜(yan)色(se)真多(duo)呀(ya)！就(jiu)像(xiang)一(yi)幅美丽(li)的画(hua)。”或(huo)者，在“建造”一座(zuo)“房(fang)子(zi)”时，妈(ma)妈可(ke)以引导：“我们需(xu)要用几(ji)块‘砖头(tou)’（枕头或垫子）来(lai)搭墙呢(ne)？我(wo)们数一数。

”这种将抽(chou)象概念具(ju)象化(hua)，通过游(you)戏化的(de)方(fang)式呈现(xian)，能够大大降(jiang)低孩子(zi)的(de)学(xue)习(xi)门槛，让他(ta)们在玩(wan)乐中(zhong)，不知不觉地掌(zhang)握(wo)知(zhi)识。

“小(xiao)马拉(la)大车”游戏(xi)还对(dui)孩子(zi)的(de)语言表(biao)达能力有(you)着潜(qian)移默化的提升(sheng)。孩(hai)子(zi)需要清晰(xi)地表达自己的(de)想法(fa)、指(zhi)令和感受，而(er)妈(ma)妈则需(xu)要准确地理(li)解并给予(yu)反馈。在(zai)这个过程(cheng)中，孩(hai)子的(de)词汇(hui)量会(hui)不断增加(jia)，句子(zi)结构(gou)会越来越(yue)复杂，表达也会(hui)越来越(yue)有条理(li)。通(tong)过模仿妈妈(ma)的语言，孩子也(ye)能(neng)学(xue)习到(dao)更规(gui)范(fan)、更(geng)丰(feng)富(fu)的表(biao)达方式(shi)。

总(zong)而言(yan)之，“小(xiao)马(ma)拉大车(che)”不仅(jin)仅是(shi)一(yi)个(ge)游戏，它是(shi)一(yi)个(ge)集体能、智(zhi)慧、情(qing)感(gan)于(yu)一(yi)体(ti)的亲子(zi)互(hu)动平(ping)台。它以(yi)最自(zi)然、最(zui)有(you)趣的方式，在(zai)孩(hai)子幼小的(de)心灵(ling)中(zhong)播撒下好奇、探索(suo)、逻(luo)辑、关爱(ai)的种子。当(dang)妈妈(ma)牵着(zhe)孩(hai)子(zi)的(de)手(shou)，一同在这场名为“小(xiao)马(ma)拉(la)大车(che)”的游(you)戏中奔跑(pao)时，她(ta)不仅仅是(shi)在陪(pei)伴孩子(zi)玩(wan)耍(shua)，更(geng)是(shi)在为孩(hai)子的(de)人(ren)生，铺就(jiu)一条(tiao)充满(man)智慧(hui)与温暖(nuan)的(de)成长(zhang)之路(lu)。

每一次的(de)奔跑，都(dou)是(shi)一次心灵(ling)的触碰；每(mei)一次(ci)的欢笑，都(dou)是一次爱的(de)回(hui)响(xiang)。这场游戏，是关于(yu)成长，更是(shi)关(guan)于爱，是父(fu)子(zi)/母子(zi)共(gong)同(tong)谱写(xie)的最美妙的篇(pian)章。

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图片来源：每经记者 阿姆斯特朗 摄

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