每经编辑｜陈瑞忠    

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【初识娜娜：阳光下的校园剪影】

阳光透过斑驳(bo)的树影，在铺满青草的(de)操场上投下(xia)跳跃的光斑。空气中弥漫着淡淡的青草香和不知名的花(hua)朵的芬芳，偶尔夹杂着孩子们清脆的笑闹声，这便是娜娜老师镜头下的校园，一个充满生机与活力的世界。51吃瓜很荣幸能够与你一同走进这个由娜娜老师精心捕捉的校园日常。

娜娜老师，一个听起来就充满亲和力的名字，她并(bing)非传统意义上站在三尺讲台、板书横飞的“严师”，而(er)是一位(wei)更像朋友、更像伙伴的引导者。她的镜头语言，与其说是记录，不如说是“对话”。她捕捉的不是刻意摆拍的瞬间，而是那些在不(bu)经意间流露出的真(zhen)实情感：课(ke)间操时，学生们略显笨拙(zhuo)却充满活力的舞步；午休时，三五成群窃窃私语的少女(nv)们脸上闪烁的苹(ping)果红；甚至是(shi)考试前夕，教室(shi)里那股凝重又带着一丝期待的混合气息。

这些，都是娜娜老师镜头下的(de)校园“素颜”，真实而动人。

她并非只关注那些“闪光点(dian)”，也记录着校园生活中那些平凡的、甚至有些“小插曲”的时刻。比如，第一次接触复杂实验器材时，同学们脸上混合(he)着好奇与迷茫的神情；运动(dong)会上，为了一丝毫厘之差而扼腕叹息的运动员；甚至是课堂上，因为一(yi)个冷笑话而引爆全场的“意外”笑声。

娜娜老师认为，这些“不完美”恰恰构成了校园生活的完整画(hua)卷。正是这些真实的喜怒哀乐，构成了学生们成长过程中不可磨灭的记忆。

在一个阳光明媚的下午，娜娜老师镜头下的体育课格(ge)外热闹。同学们在操场上挥洒汗(han)水，笑声、呐喊(han)声此起彼伏。她捕捉到一位平时有些腼腆的男生，在(zai)接到一个漂亮的(de)传球后，脸上绽放出自信的光(guang)芒；也记录下几位女生在排球比赛中，互相鼓励、击掌的(de)瞬间。这些画(hua)面，没有经(jing)过过多的修饰，却充满(man)了青春的朝气和运动的激情。

又(you)比如，在(zai)一次主题班会上，同学们围绕“梦想”展开讨(tao)论。娜(na)娜老师的镜头悄悄地捕捉着每个人的表(biao)情：有的同学目光坚定，仿佛看到了触手可及的未来；有的同学若有所思，在现实与理想间徘徊；还有的同学，则是在集体讨论中，找到了新的灵感和方向。这些画面，不仅仅是简单(dan)的影像，更是对(dui)这些年轻生命蓬勃向上精神的最好诠释。

娜娜老师的“吃(chi)瓜”视角，并非恶意窥探，而是带着一种温暖(nuan)的(de)观察和理(li)解。她看到了学(xue)生们在成长中的困惑，看到了他们在学习中的努力，也看到了(le)他们在友谊中的真挚。她用镜头记录下这些，是为了让更多人感受到校园生活的多元与美好，是为了让那些曾经在(zai)这里(li)留下青春印(yin)记的人，能够再次回(hui)味那段纯粹的时光。

她也善于捕捉那些“意料之外”的精彩。一次美术课上，同学们正在进行陶艺创作。一(yi)个同学不小心将未成型的陶土打翻在地，正当大家以为会是(shi)一场小小的“灾难”时，他却灵机一动，将散落的陶土重新组合，竟意外地创作出了一个充满现代感的抽象雕塑。娜娜老师抓拍到这一瞬间，并配文：“失败是成功之母，有时候，意外也是创意的催化剂(ji)。

”这句话，既是对学生的鼓励，也(ye)道出了艺术创作的(de)真谛。

还有一次，在一次课外实践活动(dong)中，同学(xue)们参观(guan)了一个社区的垃圾分类站。起初，有些同学显得兴致不高，甚至有些不适应。在志愿者的耐心讲解和实际操作中，他们的态度逐渐转变。娜娜老师记录下他们(men)认真学习、积极参与的画面，并分享了其中一位同学的感(gan)悟：“原来，我们随手扔掉的垃圾，背后有这么多值得思考的学问。

保(bao)护环境，从身边的小事做起，真的不难。”这(zhe)正是娜娜(na)老(lao)师希望通过她的(de)镜头传递的价值——让(rang)教育(yu)不仅仅停(ting)留在书(shu)本，更要融入生活(huo)，触及人心。

娜娜老师的校园记录，就像一(yi)部未完待续的青春剧，每一集都充满(man)了新(xin)鲜感和惊喜。她(ta)让我(wo)们看到了，原来校园生活并非只有考试和成绩，它还可(ke)以是如此丰富多(duo)彩，如此充满人情(qing)味。51吃(chi)瓜愿意成(cheng)为你探索这个美好世界的窗口，让你跟随娜娜老师的脚步，一同感受那些真实而动人的校园瞬间。

【课堂内外：娜娜老师的“魔法”课堂与师生“奇遇记”】

真正(zheng)让娜娜老师在(zai)51吃瓜上(shang)引起广泛关注的，是她镜头下那些充满“魔(mo)法”的课堂(tang)和精彩纷呈的师生(sheng)互动瞬间。她不仅仅是记录者，更(geng)是一位善于将枯燥知识变得生动有趣的教育实践者。她的课堂，是知识的海洋，也是欢乐的乐园。

在娜娜老师的生物课上，你可能不会看到老师(shi)站在讲台上滔滔不绝(jue)地讲授细胞结构。取而代之的，也许是同学们戴着特制眼镜，在模拟的DNA双螺旋模型旁进行“分子对接”游戏；又或者是(shi)，老师带领大家在校园里寻找不同的植物，并用平板电脑(nao)扫描，瞬间就能弹出该植物的科属、特(te)性和药用价值。

娜娜老师深谙“学(xue)以致用”的道理，她擅长将抽象(xiang)的概念具象化，让学(xue)生们在动手实践和游戏互动中，潜移默化地掌握知识(shi)。

一次关于“光合作用”的课堂，娜娜老师没有直接讲解复杂的化学反应式，而是组织了一场“植物能量收集大赛”。她让同学们分组，利用身边的材料制作简易的“太阳能收集器”，并(bing)观察不同形状和材质的(de)收集器在阳光下的效果。孩子们忙(mang)碌的身影、争论的表情、成功的喜悦，都被娜娜老师一一记录下来。

她(ta)还在视频中穿插了科学原理的讲解，用通俗易懂的语言解(jie)释了光合作用的本质。这样的课堂，让科学不再是冰冷的数据，而是鲜活的生命力。

而师(shi)生间的互动，更是娜娜老师镜头下的(de)“重头戏”。她与学生的交流，没有(you)年龄和身份的隔阂，充满了平等与尊重。她(ta)鼓励学生提问，即使是最“幼稚”的问题，她也会认真对待，并引导学生自己去寻找答案。她欣赏学生的创造力，即使是(shi)天马行空的想象，她也(ye)会给予积极的回应和鼓(gu)励。

有一次，在讨论“假如我是一位历史人物”的课堂上，一位平时沉默寡言的女生，出人意料地扮演起了秦(qin)始皇，并用充满(man)感染力的语言，诉说着自己统一六国的“宏图伟业”。娜娜老师在镜(jing)头中捕捉到她脸上那份少有的神(shen)采飞扬，并低声对(dui)身边的学生说：“看，每个孩子心中都有一团火，只是点燃的方式不同。

”她用镜头记录下这位女生短暂的“辉煌”，并在后期剪辑中，为她加上了霸气(qi)的背景音乐(le)，让这个瞬间更(geng)加令人难(nan)忘。

她也乐于分享一些“小小的‘犯规’”时刻。比如，一次(ci)英语课上，为了(le)让同学们更好地理解“幽默(mo)”这个概念，娜(na)娜老师即兴表演了一个小品(pin)，扮演了一个因为语言障碍而闹出笑话的外国游客。学生们在爆笑之(zhi)余，也深刻理解了语言的魅力和文化差(cha)异。娜娜老师坦言，教育不应该是死板的，有时候，一(yi)点点“意外”和“幽默”，反而能让知识更(geng)深入人心。

在51吃瓜平台上，娜娜老师分享的这些课堂瞬间，不仅仅是视(shi)频，更是一个个充满智慧和情感的故事。她让我们看(kan)到了，原来老师可以如此“接地气”，学生可以如此“有活力(li)”。她用镜头打破了人们(men)对传统课堂的刻板印象(xiang)，展现了一个更加多元、更加人性化(hua)的教育场景。

一次，在一次关于“团队合作”的课程(cheng)设计中，娜娜老师故意设置了一些“难题”，让同学们在合作中遇到冲(chong)突和分(fen)歧。她没有直接介入(ru)，而是用镜头默默观察，记录下同学们如何通过沟通、妥协和理解，最终达成(cheng)共识，完成任务的过程。她分享的视频中，穿插了她自己的旁白：“合作的真谛，不在于没有分歧，而在于如(ru)何化解分歧，凝聚力量。

”这段话，赢得了(le)无数网友的共鸣。

娜娜老师的“吃瓜”式分享，实际上是一种“价值传递”。她通过分享真实的课堂场景，传递了积极的教育理念：尊重学(xue)生个性，激发学习兴趣，培养创新思维(wei)，以及建立良好的师生关系。这些，不仅仅是教学方法上的创新，更是对教育本质的深刻理解。

51吃瓜相信，娜娜老师的校园生活记录，就(jiu)像一扇扇窗户，让我们得以窥见那些发生在(zai)真实课堂中的闪光点。它们(men)或许平(ping)凡，或许(xu)热闹，但都充满了生(sheng)命的力量和成长的印记。希(xi)望通过这些分享，能让你重新审视校园生(sheng)活的美好，也能让你感受到，在每个平凡的校园角落，都可能上演着不平凡的“师生奇遇记”。

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图片来源：每经记者 陈建铁 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄