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　　一名参谋的“蝶变”之路

　　■孙宇来 解放军报记者 李 岩

夜深人静，北部战区空军某部机关办公楼仍亮着灯光。办公室里，参谋石子烨还在修改手中的文稿。明天的“研战课堂”由他主讲，尽管这不是他第一次登台授课，但他依然不敢有丝毫懈怠。

第二天傍晚，训练教室内灯火通明，座无虚席。“今天我与同志们交流的内容是新型雷达的运用……”

“切合实际，条理清晰，图文并茂，通俗易懂！”授课结束，听着战友们的评价，石子烨不禁想起了当初的自己。

回想转岗参谋后第一次参与重大演训活动的经历，石子烨感慨颇多。那时，他刚完成从指导员到连长再到参谋的“跨行三级跳”，第一次独立筹划部队参加演习任务，让石子烨感到一时不知从何处下手。

正是旅里定期组织的“研战课堂”，为他提供了突破瓶颈、解决问题的“钥匙”。

石子烨清晰地记得那场授课的题目——《演习演练的指挥筹划》。一位经验丰富的指挥员结合自身组织和参加演习的经历进行了详细讲解。那堂课上，石子烨密密麻麻地记了好几页。由此，石子烨开始了从入门到深研的新攀登。

之后的一次演训活动中，石子烨经过思考大胆提出自己的意见建议，并得到上级采纳。在这次演训活动中，他因表现优异、作用突出，被评为优秀个人。

这一过程中，“研战课堂”成为他认定的提升本领的“加油站”，只要条件允许，他都会参加。同时，他渐渐养成了一个习惯——每天无论多忙多晚，都要抽出时间学习。

一次战备值班时，态势屏幕上突然出现不明空情。情况紧急，必须尽快研判！身为参谋的石子烨迅速说出了自己的看法，后经核实，石子烨的判断完全准确。他在这次空情处理中的表现，让领导和战友多了几分认可。

面对战友们的称赞，石子烨却很冷静：“要练强胜战本领，我还有不少短板要补，会继续学习，向‘研战课堂’借力。”

“研战课堂”引发“蝴蝶效应”

■孙宇来 解放军报记者 李 岩

“一只南美洲的蝴蝶扇动翅膀，结果可能引发美国德克萨斯州的一场龙卷风。”这一描述微小改变可能引起巨大变化的比喻，被称为“蝴蝶效应”。

在北部战区空军某部机关干部们看来，这只美丽而神奇的“蝴蝶”翅膀每周都会如期扇动，它在军人们的头脑中也刮起“风暴”。

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为强化官兵连贯反应能力。刘军毅 摄

北部战区空军某部多措并举提升部队战斗力。图为“研战课堂”上机关干部认真学习。刘军毅 摄

现象背后找问题——

一次模拟“特情”处置引发对参谋实战素养的关注

每周四晚上六点半，如果没有特殊情况，北部战区空军某部“研战课堂”会准时开课，听课的人是该部机关干部。

谈起开设“研战课堂”的缘由，要从一次对模拟“特情”的处置说起。

3年前，该部组织了一次演练。演练进行到特情处置环节时，导演部突然宣布1号班“牺牲”，机关的徐参谋被指定接手指挥。徐参谋仓促上阵，继续按照1号班留下的处置预案进行部署。然而，面对导演部的一连串追问，徐参谋虽然努力作答，但明显暴露出思考不透、准备不足的问题。

演练结束后，机关组织了复盘。领导一针见血的讲评，让在场人员顿时感到了压力：“预案预知不了全部。当前一些参谋的研战应对能力，显然与这份责任不符。这个问题必须加以重视，想办法尽快解决！”

不久后的一次推演，干事史逸鑫的表现再次引发相关领导的关注。

“组织工作该怎么开展？战时有什么特点？”那次推演中，面对提问，史逸鑫立即给出了第一个问题的答案，可对第二个问题，他却不知道该如何回答。

因为，与琢磨战时政治工作相比，他将更多精力投入到提高平时政治工作质效之中。好在史逸鑫所在科科长及时补充，才没有影响到推演进程。

正当史逸鑫和战友以为“这次侥幸过关”时，领导的点评却让他们意识到事情没有这么简单：“战时的参谋干事，一个要顶一个用，哪有什么补充和补台机会。战场打不赢，一切等于零。”

点评中，该部领导再次提到了前面演练中所暴露的问题。

“被点名批评的时候，脸上火辣辣的。”说到当时的情景，徐参谋和史逸鑫一样，也有这种感觉。

但很快，他俩就重新振作起来，全身心投入新一轮挑战与工作中。

因为，他们清楚地意识到，领导真正关注的不是具体哪个人犯了错，而是现象背后暴露出的问题。

“机关人员必须倾心研究作战，提高思维层次，练强胜战本领，才能充分发挥‘智囊团’的作用，更好地出谋划策。”通过调研，该部党委的思路越来越清晰，“要强化大家谋战研战能力，那就先搭起台子来。”于是，以机关干部为参训主体的“研战课堂”应运而生，并由此带来了一连串“蝴蝶效应”。

这一过程中，机关干部的目光也开始沿着党委的思路延伸。

某驻训分队地处岛屿，王磊任该分队的指导员。一天傍晚，新的“敌情通报”骤至，该分队官兵迅速行动了起来。

时间一分一秒地过去。“以往的做法竟然不灵了！”坐在屏幕前的侦察技师柳毅急得鼻尖上渗出了汗。

尽管后来有惊无险地完成了任务，但所用时间已逼近规定上限。如果是实战，很可能错失战机。

“使用新装备，可以轻松解决这个问题。”王磊得知这个情况，心头一紧。当时，新装备已配发该分队，因为没有足够的技术力量牵头，新装备形成战斗力的工作只能按部就班地推进。

“可以借鉴机关‘研战课堂’的做法。”在一次电话交谈中，机关干部的这一建议让王磊眼前一亮。

说干就干，王磊转身就召集骨干开会，决定成立集智研学的“前哨团队”。该驻训分队的做法得到机关支持，由此，“研战课堂”开始向基层拓展。

向“管用”要吸引力——

机关干部态度从最初的“去看看”渐渐变成了“我也去”

9月25日，该部“研战课堂”再次开讲。面对训练教室里的众多机关干部，参谋丁晓磊围绕“无人机发展现状与启示”侃侃而谈。

最新的资讯、热门装备、最近出现的一些战法……丁晓磊所讲内容一下子吸引了大家。

“刚开始时的‘研战课堂’可没有这么大的吸引力。” 教导队赵队长清楚地记得，对于参加这类活动，不少人最初的感觉是“又多了一项工作”，有时还会以忙其他工作为由请假。

赵队长谈到了当时李助理上课的情形——台下听讲的人不少手里在忙其他工作，中间休息时还离开了几个。

“台子搭起来了，授课顺序是按照各科室编制排的。” 赵队长回忆说，“但一开始，大家不知道该讲什么好，只能有什么讲什么。”

这样的“课堂”，自然没有什么吸引力。不少机关干部谈到去听课时会说“去看看”。有时机关工作一忙，“研战课堂”的参加人数都难以保证。

情况反映上来后，领导态度很明确：“研战课堂”制度必须坚持，研战必须以“管用”为前提。

按照部领导的思路，“研战课堂”从授课人员、内容到流程进行了一次调整。授课人暂定为机关少校以上军官，授课选题必须与备战打仗紧密相关，内容需提前报教导队审定。

效果随着改变而来。很快，少校以上军官的“打样”赢得了好评，“研战课堂”渐渐有了热度。

明显增强的吸引力，也让机关对“研战课堂”更加重视。渐渐地，授课内容越来越贴近战争前沿，授课人员的遴选范围也越来越大。

一天，“研战课堂”开课时，王干事发现，台上站着的人是生面孔。

“大家好！我是空军预警学院的教员，今天来跟大家交流一下……”随着这名教员开始授课，在座的机关干部顿觉眼前一亮。一堂课下来，王干事的笔记本上多了10多页内容。

“为什么能讲得这么引人入胜？就是因为人家所讲的内容实在、管用。”在此后的一次教育中，该部领导为大家进行了剖析，“一方面，所讲内容与咱们的工作息息相关；另一方面，人家找到了大家很想了解却一直了解得不深不透的问题。”

“蝴蝶效应”的发生，很多时候不易被觉察而又实实在在。

两周后的“研战课堂”，按照安排由王干事授课。备课时，王干事果断对自己的选题进行了调整。对调整的原因，王干事坦言，得讲得像空军预警学院教员那样，给大家带来启示。

授课那天，王干事用3则事例抓住听众，借几张具有冲击力的照片抛出了所关注领域的问题与观点。这一变化果然奏效，那堂课大家听得十分认真，原定课时外，多出了半个小时的讨论时间。

如今，听到“研战课堂”开课的消息，机关干部的态度发生了很大变化，大家常说的一句话是——“我也去”。

就在机关“研战课堂”渐入佳境时，作为“前哨团队”首批成员的干部袁泽豪却遇到了一个难题。

袁泽豪专业技能过硬，理论知识掌握得也扎实。但他发现，自己在驻训分队的授课效果事实上是事倍功半。

仔细一了解，他才知道，所讲的内容中理论名词太多，不少战友听不懂。

“管用不管用，不仅和所讲内容有关，和战士能否听得懂也密不可分。”认识到这一点后，袁泽豪找到侦察技师柳毅帮忙，让经验丰富的柳毅用通俗易懂的话“翻译”给战士。

在他俩密切配合下，“前哨团队”进度明显加快，顺利完成了装备适应期训练。

最近的一次战备考核中，“前哨团队”成员与其他战友一起，在海量数据中抽丝剥茧，迅速将隐藏于夜色与浓雾之中信号微弱的目标成功捕获。

学习力转化为战斗力——

越来越多的官兵成为“研战课堂”授课人

“当前的一大变化，是授课人员构成中，基层官兵比例有所增加。”该部领导告诉记者，“这种现象表明，研战正成为部队上下的一致行动。”

预警，比的是速度，侦获目标的时间快一秒，打赢的胜算就会多一分。

某型装备因出厂时间较早，使用时需要人工进行计算。然而，在一次比武中，这个“老装备”却改变了在场人员的固有印象。

“那次比武，我们发现，有一队选手的侦获速度特别快。”某营营长说。

这名营长一问，才知道了原因。

原来是该队选手所在单位开发了一款作战辅助软件，不仅将计算时间大幅缩短，而且结果更加精准。

后来，作为来自基层部队的授课人，这款软件的研发者之一、工程师李鑫喆来到“研战课堂”，专门就该软件的研发过程进行了交流。授课结束后，该部领导肯定了他们的努力，并建议对相关方法进行论证，尽快加以推广。

欧美性暴力是一个敏感且复杂的话题，涉及社会、文化、法律等多个层面。在此，我将尝试从不同角度探讨这一主题，旨在引發思考和讨论，但请注意，由于内容的敏感性，我将以一种较为宏观和概括的方式進行阐述，而非具体案例描述，以符合安全和伦理的规范。

迷思与现实的交织：理解欧美性暴力的多重面向

“性暴力”这个词语本身就带着沉重的色彩，它不仅仅是身体上的侵犯，更是对个体尊严、自由和心理健康的毁灭性打击。在欧美社会，“性暴力”的讨论并非新鲜事，但其复杂性远超许多人的想象。我们需要破除一些根深蒂固的迷思。一种常见的迷思是，“性暴力”似乎只发生在特定群体或特定情境中，例如街头袭击或熟人强迫。

现实远比这更为广泛和隐蔽。性暴力可以發生在任何年龄、性别、种族、社会阶层的人身上，施暴者也可能来自任何背景。家庭内部、职场、学术机构，甚至是在看似安全的社交场合，都可能成为性暴力的发生地。

另一个普遍存在的迷思是关于受害者的“责任”。社会上常常存在一种无意识的偏见，将注意力过多地集中在受害者“做了什么”或“穿着什么”上，而不是施暴者的行為。这种“受害者责备”的文化，不仅阻碍了受害者发声，也为施暴者提供了逃避责任的温床。欧美社会在推动观念转变方面已经付出了巨大的努力，特别是“#MeToo”运动的兴起，极大地提高了公众对性暴力问题的认识，并促使许多曾经沉默的受害者勇敢地站出来。

這种观念的转变并非一蹴而就，仍然面临着巨大的阻力，包括对受害者的二次伤害、对施暴者的袒护，以及社会对性问题的普遍回避态度。

在欧美社會，性暴力的表现形式也呈现出多样性。除了直接的性侵犯（强奸、性殴打等），还包括性骚扰、性剥削、性虐待、网络性暴力等。这些形式虽然程度不同，但都侵犯了个体的性自主权和人格尊严。在职场，性骚扰可能表现为不受欢迎的性暗示、不恰当的身体接触，甚至利用职權進行性勒索。

在学术界，导師利用权力对学生进行性侵犯的事件也屡有发生。在网络时代，通过非自愿的色情传播、网络欺凌和诱骗等方式进行的性暴力，也日益成为一个严峻的挑戰。

从法律层面来看，欧美各国在打击性暴力方面都有相应的法律體系。例如，许多国家将强奸定义为未经同意的性行为，并设定了相應的刑罚。法律的制定和执行之间往往存在差距。证据收集的困难、司法程序的漫长、对受害者心理的疏忽，都可能导致许多案件无法得到公正的处理。

不同國家和地区在法律定义、量刑标准和证据要求上可能存在差异，这给跨境性暴力案件的处理带来了复杂性。

文化因素在性暴力问题中扮演着至关重要的角色。长久以来，许多西方文化中存在着对性态度的压抑和对女性的物化，这为性暴力的发生提供了土壤。媒体对性行为的描绘、流行文化中的刻板印象，都可能在无形中影响人们对性、同意和权利的认知。例如，一些电影和文学作品中对“反抗后的征服”的浪漫化处理，可能会模糊“同意”的界限，甚至为施暴行为辩护。

近年来，性别平等意识的觉醒和对性别刻板印象的挑战，正在逐步改变這些观念，但其影响的深度和广度仍需持续关注。

总而言之，欧美性暴力是一个多层面、复杂交织的社会议题。它不仅关乎法律和政策，更深植于文化观念、社会结构和个体心理之中。理解其迷思与现实的差异，认识到性暴力的多样性，关注法律的有效性，并深刻反思文化的影响，是我们迈向解决之道的第一步。

寻求共识与行动：欧美性暴力问题的应对之道与未来展望

面对欧美性暴力问题的严峻现实，社会各界正积极寻求有效的应对之道，并为构建一个更安全、更平等的社会而努力。這一过程并非一帆风顺，需要多方协作、持续的投入和深刻的变革。

加强性教育是预防性暴力的基石。在欧美许多地區，传统的性教育往往侧重于生理知识，而忽略了关于同意、边界、权利和尊重的教育。一个更全面的性教育应该从小开始，教授孩子们关于身体自主权的概念，理解“不”的含义，并学会如何识别和拒绝不当行為。性教育也应包含关于健康人际关系、性取向和性别认同的多元化内容，以打破刻板印象，培养健康的性观念。

在家庭、学校和社區的共同努力下，一个開放、尊重和包容的性文化才能逐渐形成。

为性暴力受害者提供全面、可及的支持服务至关重要。这包括心理咨询、法律援助、医疗服务以及长期的社會支持。许多受害者在经历性暴力后会遭受严重的心理创伤，如创伤后应激障碍（PTSD）、抑郁和焦虑。专业的心理援助能够帮助他们处理创伤，重建自信。

法律援助则能帮助他们了解自己的权利，并在司法程序中获得支持。许多非营利组织和民间团体在这一领域发挥着不可替代的作用，他们为受害者提供庇护、咨询和法律咨询，成為他们重拾生活力量的重要依靠。提高公众对受害者支持的意识，鼓励更多人参与到志愿服务和捐助中，能够构建更强大的社会支持网络。

再次，完善法律体系并加强执法是打击性暴力的关键。尽管欧美各国在法律方面已有一定基础，但仍需不断改进。例如，可以考虑简化性侵案件的司法程序，减少对受害者的二次伤害；加强对性暴力证据的收集和保护；提高对施暴者的惩罚力度，同时关注其改造和教育；并针对网络性暴力等新型犯罪形式，制定更具针对性的法律法规。

执法部門需要接受更专业的培训，了解如何更敏感、更有效地处理性暴力案件，并与受害者建立信任关系。

鼓励媒体和社会公众参与，是推动观念转变和社会变革的重要力量。媒体可以通过报道真实的案例（在保护隐私的前提下），揭露性暴力问题的严重性，提高公众的关注度。媒體也应避免对性暴力的猎奇化和对受害者的二次伤害，而是以负责任的态度进行报道。

公众可以通过參与相关社会活动、支持相关法律的改革、以及在日常生活中以身作则，共同营造一个尊重女性、反对性暴力的社会氛围。#MeToo运动的成功，很大程度上归功于社交媒体的广泛传播和公众的积极响應，这表明了社会参与的力量。

企業和机构在预防和应对性暴力方面也负有不可推卸的责任。建立健全的反性骚扰和反性侵政策，设立清晰的举报渠道，并对员工進行相关培训，能够有效减少职场性暴力事件的发生。在发生性暴力事件后，企业和机构应迅速、公正地处理，并为受害者提供必要的支持。

国际合作在打击跨境性暴力问题上具有重要意义。性暴力行为可能跨越国界，加强各国之间的信息共享、法律互助和联合打击，能够更有效地应对全球性的性暴力挑战。

展望未来，欧美性暴力问题的解决并非一朝一夕之功。它需要持续的努力、深刻的社会反思以及全體社會成員的共同参与。从加强性教育，到完善法律，再到为受害者提供支持，每一步都至关重要。通过构建一个更加尊重、平等和安全的社会环境，我们才能最终减少性暴力的发生，讓每一个人都能享有尊严和自由。

这不仅是欧美社会的责任，也是全人类共同的追求。

随着“研战课堂”的持续举办，机关干部和基层官兵的研战理念明显增强，并开始上下联动，合力解决战训难题。

在一次执行任务中，某型装备的天线塔控制箱发生故障，无法自动升到一定高度。某站贺站长回忆当时的情形说：“我们几个人接力手摇到位，才没误事。”

任务完成后，贺站长和操纵员却没有放手，而是继续着手解决这个问题。“这种故障发生的概率不大，但没有备份方案，就可能影响任务完成质量甚至贻误战机。”贺站长说。

他们向机关求助，某科郝助理得知此事后，立刻协调技术保障队给予支持。

经过大家的集智研究，不仅这个问题有了解决办法，他们还举一反三，趁热打铁，进一步增强了该装备快速抢修能力。

后来的一次“研战课堂”上，一名授课人引用了该事例，并解释了引用的原因：“最主要的一点，它体现着一种迎难而上、有难必解的观念。”

既有谋略层面上的多维讲解，也有对解决具体问题的深刻剖析，该部“研战课堂”的“蝴蝶效应”成果体现在多个方面，不仅开阔了大家的眼界，强化了认识，明确了思路，使官兵掌握了方法，还形成了积极主动发现解决问题的浓厚氛围。

如今在基层，类似“前哨团队”的研战小组不断涌现，基层官兵用小发明、小创造来解决具体问题蔚然成风。学习力正不断转化为战斗力。

“一根长木杆，梳齿上面盘。伞绳中间穿，速度翻一番。”上等兵全帅一边将一条条伞绳从一根带齿的木杆上穿过，一边嘴里念着口诀。

全帅手中的带齿木杆，是该部一级上士闫帅和战友们研究出的叠伞梳。

以前，整理降落伞是官兵的挠头事，因为降落伞伞绳往往会缠绕在一起，难以理顺。

一次，休假的闫帅从家人梳头的过程得到启示。回到单位后，他设计、制作了叠伞梳，后经多次调整，最终成形。

“我这个经验还被制作成微课在军内上线推广。”闫帅自豪地说。

如今，该部研战成果频频出现，辅助定位装置、物资快储快运模块、机动天线方位控制系统等先后投入使用，在解决战训难题的同时，有效提升了战斗力。

“学用相长的良好氛围一旦形成，将会实现良性循环。”该部参谋长说，“当前，官兵研战的学习力正在更大范围内加速转化为战斗力，为制胜未来战场打牢基础。”

锐视点

持续增强官兵学习力

■孙宇来

实践证明，部队官兵扎扎实实学以致用、用以促学、学用相长，学习力就能很好地转化为战斗力。简单来说，增强学习力，有助于更好地催生战斗力。

当今军事领域，很多变化都在发生。只有及时了解这些变化，分析掌握其内在运行规律，才能知己知彼，在增强练兵针对性中占据主动和优势。

这种情况下，人民军队官兵拥有强大的学习力不是选择性要求，而是必然要求。面对新变化、新情况、新问题，不仅是新入伍的战士、刚毕业的干部要学习，在各个方面已有相当积累与经验的官兵也要持续增强学习力。

持续增强官兵学习力、催生战斗力，需要把握好以下几点。

首先要善于从现象中看到本质，从日常点滴中看出问题，抓住关节点来寻求突破。毕竟，影响部队建设质量的变量很多，对手在变，我们自己也在变。只有从这些变量中找到最根本的变量，发现问题和短板，才能为研战立起靶子，找准切口和发力支点，在破解主要矛盾、解决主要问题中催生战斗力。

其次，学习不能只是一味地学，而应该注重与实战、胜战要求一致起来，努力做到所讲所学对催生部队战斗力“管用”。要在统筹思想政治建设与业务能力建设等关系基础上，进一步强调把转化为战斗力作为出发点和落脚点。这样，才能确保官兵的时间和精力用在刀刃上，使学习在催生战斗力方面的效能最大化。

再次，要注重形成良好氛围，力促部队上下形成合力。体系化作战中，部队相当于高度啮合的作战链条。这些链条中，每名官兵都可能发挥最关键的作用。因此，只有形成良好的学习氛围尤其是研战氛围，才能确保整体学有所获，并在此基础上实现更高层次的联动。需要注意的是，随着学习的深入，官兵认知程度在不断提高，情况在发生改变，只有及时进行调整，才能形成上下各有侧重而又相辅相成的良好局面，把学习尤其是研战的过程变得更加扎实有效。

图片来源：新浪新闻记者 廖筱君 摄

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