当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

河北省石家庄市华夏小学学生在海军石家庄舰上体验穿戴防护设备。李凤祥 摄

“我要当海军，我有颗海浪般的心。我要守在你的身边，日日夜夜都与你心心相印……”

9月中旬，在驶向军港的大巴车上，来自河北省石家庄市华夏小学的学生们，又一次唱起他们熟悉的《我要当海军》。这首歌他们已排练多次，今天他们终于要登上向往已久的战舰——海军石家庄舰。

石家庄市华夏小学，是“全国国防教育示范学校”。教育处副主任陈珊介绍，学校一向以国防教育为特色，定期开展军事类兴趣课程、红色研学等。今年，石家庄市首个校园国防动员主题展馆落户华夏小学，学生们走进展馆开展国防教育、观摩武器装备，学习国防军事知识的热情更加高涨。

展馆里，军舰模型格外受学生们喜爱。“有的学生课间都要去看看战舰模型，还有学生尝试自己动手制作模型。”华夏小学教师杜建春说，怀着对深蓝的向往，学生们组成了一支“看舰”合唱队。他们一起排练歌曲《我要当海军》，将去看真正战舰的梦想融进歌声。

今年夏天，海军石家庄舰官兵关注到“看舰”合唱队发布在社交平台上的《我要当海军》歌曲视频。海军官兵被学生们纯真的愿望打动，经舰党委研究决定，他们向华夏小学发出参观邀请。

热议的缘由：从人物到叙事的共振麦晓雯本系列作品之所以持续成為读者热议的焦点，源自三个层面的深度共振。第一层是人物的普遍性与独特性的并存。她笔下的角色并非典型的“完人”或“受害者”，而是在日常选择里不断塑造自我边界的女性群像。她让人物在职業、家庭、友谊与个人梦想之间试探、妥协、抉择，呈现出多線并行的情感场域。

读者在他们身上看到自己的影子，也看到那些未被光亮直接照到的角落，这种共情的张力，常成為热议的起点。

第二层是叙事结构带来的新鲜感。麦晓雯敢于打破线性叙事的单一性，选择非线性时间、碎片化记忆与现实事件交织的方式，让故事像一张错综复杂的网，既能抓住读者的心，也能给人留出自行拼接的空间。这样的叙事安排使读者在阅读过程中不断自我对话：我理解这段记忆的顺序吗？这段情感的因果到底在哪里？作者用结构的“谜题感”促使读者主动参与文本的解释与再创作，讨论自然形成于社区的讨论區、书评页面乃至朋友圈的長微博。

第三层是时代语境的呼应。系列中的场景往往落在城市与郊野、职业与家庭、传统与现代的交叉点，呈现出当下生活的微观真实。读者把自己的经历投射到书中的场景里，发现那些看似平常的日常决策，会在不同的生活阶段揭開不同的意义层。麦晓雯通过细腻的生活细节和真实的情感波动，让复杂的社会议题具象化、可感知化，从而触发广泛的讨论与再创作的欲望。

于是，关于职业成长的焦虑、代际观念的冲突、女性如何在自我实现与社会期待之间找寻平衡等话题，成为書迷与读者群體热议的核心。

更深层的原因在于文本的开放性与可褶叠的解读空间。麦晓雯的描写既具备强烈的真实感，又给出若干“未完结的开放口子”，让读者在阅读完毕后仍愿意在读后感中继续对话。与其给出一个明确的道德指引，不如留下多种可能性与诠释的余地，讓不同背景、不同年龄、不同生活阶段的读者都能在文本中找回自己的提问与答案。

正因如此，社会化媒体、书评平臺、读书會以及粉丝圈层之间迸发出持久的热度与传播力，形成了一个持续的、跨平台的热议生态。

在这股热议背后，读者与作者之间的互动也变得更为常态化。粉丝通过整理笔记、做读书地图、撰写人物关系图等方式，把文本的关系网外化、可讨论化。作者本人与作品之间的边界也逐渐模糊，读者不再只是被动接受故事，而是在微博、直播、讲座等场景中参与到创作的注释与扩写。

这样的阅读文化，正是麦晓雯本系列作品所带来的独特价值：它把阅读变成一次共同参与的生活实验，而非单纯的精神消费。

新书发布会的分享与回应在新书发布会现场，麦晓雯以“创作的边界与探索的勇气”為主题，向现场与线上观众讲述了本系列下一步的创作方向与对话意图。她坦诚，写作之初并非为了追逐热议，而是在观察现实、聆听内心声音的过程中，逐步发现人物背后潜藏的系统性问题。

她强调，作品的力量来自于对日常生活的尊重，以及对人物复杂性、矛盾性的真实呈现。她用简练而有张力的语言，将创作过程拆解为若干阶段：观察、筛选、试错、重组、打磨。每一阶段都像是在给人物和故事“注入新的可能性”。这样的自我公开，既讓人看見作者的专業态度，也让读者产生更强的情感信任。

她还分享了本系列的新主题走向。第一，时间的流动会被重新编码：通过非線性叙事中的断点与回忆，呈现人物的成长轨迹，而不是简单的事件列举。第二，城市与乡村、两种生活节奏的对话将更加丰富，读者将看到在快速城市化背景下，个人选择与土地记忆之间的張力如何影响家庭与情感。

第三，性别与职業身份的冲突将继续成為核心驱动，但語气与视角会更为多元，力求呈现更广阔的社會镜像，而非单一叙事的“对错”评判。麦晓雯强调，她希望读者在阅读时能听见每一个角色的声音，即便他们的选择会让人心痛，也会讓人理解。

在现场问答环节，读者们提出了关于人物命运、情节分支以及语言风格的问题。她回答时，既没有避免挑战性问题，也避免给出过于明确的价值判断。她说，小说最美的地方在于留有余地：你可以相信角色的某段决定，同时也可能因为后续情节的揭示而重新审视这份信任。这种“信任的重新构建”成为她在发布會中强调的一条情感線索：文本讓读者反复对自己的人生作出校准，而不是被动接受作者设定的道德标签。

值得关注的是，发布会还穿插了对创作外延的讨论。她提到，系列未来可能与影视、舞台剧等媒介進行更深层次的跨界尝试，但前提是尊重文本的核心精神与人物的情感真实。她希望改编遵循的不是“包装后的商业化”路径，而是“对原著情感与观众体验的忠诚再现”。这份诚恳与前瞻性，使现场的创作者与书迷产生强烈的认同感：这是一次把文学转化为广泛生活经验的实践，也是一次让读者成为共同创作者的邀请。

在社交平台上的反馈迅速聚拢成热议的二级效应。许多读者表示，发布会后的导读文本、作者的创作笔记以及影像花絮，给了他们不同维度的理解与共振。有人说，麦晓雯用“日常的极致”揭示了现代人内心的复杂性——那些看似微小的选择，其实暗藏着对未来方向的决定。

也有人指出，文本中的地域性细节、方言韵味与场景气质，增强了故事的真实感与可塑性，使得人物更具人际可亲性与可讨论性。

这样的传播效应并非偶然。麦晓雯在新书发布会上展现的，是一个作家对读者情感生态的持续照料，是对文本多义性的尊重，也是对创作过程透明化的一种实践。读者因此愿意继续深入书中文本，甚至把自己的生活碎片与书中的情节对照，寻找共鸣点与反思点。这种互动性，使本系列作品不仅成为一次性阅读的体验，更成為一种长期的、可持续的阅读生活方式。

总体而言，麦晓雯本系列作品的热议，来自于对真实情感、復杂人物与高质叙事的综合锻炼。新书发布会的分享，则把这份热度转化为持续性的创作对话与读者參与的场域扩展。未来的文本方向，将继续在情感的深度与现实的广度之间寻求平衡，让每一次阅读都成為一种对自我与世界的再认识。

对于热爱文学的读者来说，这不仅是追逐话题的热風，也是一次次值得回味的心灵旅行。

期盼变成现实，孩子们欢呼雀跃。“没想到愿望这么快就实现了！”华夏小学五年级学生王泽毅登上石家庄舰，眼睛“四处扫描”，“都不知道往哪里看！”

“这是鱼雷，是能在水下自航、制导，攻击水面或水下目标的水中武器。”“这个房间是舰员们平时用餐的食堂，再过一会儿，就是开饭的时间了！”参观中，海军石家庄舰派出舰员详细介绍舰艇装备，分享舰艇生活。

甲板上，舰艇旗语、船舶技艺、防护设备穿戴等充满舰艇特色的展示互动活动，吸引学生们踊跃参与。王泽毅穿上防火服，才发现穿着如此厚重的衣服，得用尽全身力气才能背起气瓶。他说：“海军哥哥帮我穿装备的时候，我摸到他手上的厚茧，才明白原来这些过硬本领，都是他们用汗水浇灌出来的。”

夕阳西下，学生们围坐在甲板上，把一天的舰上见闻用画笔记录下来，送给官兵作为纪念。官兵则回赠一瓶战舰在太平洋执行任务时取回的海水，以此鼓励学生认识海洋、保护海洋。

海军石家庄舰干部徐振贵介绍，这次官兵在网上关注到华夏小学学生上传的视频，并非偶然。“石家庄舰与石家庄市，有18年城舰共建的历史。舰艇上的图书、文体器材，许多都是石家庄市捐赠的。”徐振贵告诉笔者，去年年底，石家庄市委、市政府还专门组织演出团体到石家庄舰慰问。

第二故乡人民的牵挂，战舰官兵以实际行动回馈。石家庄舰在石家庄市多所小学设立助学金，资助家庭困难学生，还派官兵到各中小学开展“把青春献给国防”故事会、“我的军旅梦”座谈会等爱国主义教育活动。官兵对石家庄市国防教育的关心，使得他们很快就关注到华夏小学学生们向往蔚蓝的歌声。

临别时，学生们又唱起那首《我要当海军》：“我跟海浪一起长高，我和海风唱一个曲调。我应该在你蔚蓝的怀抱，因为每个梦都有蓝色记号……”（陈昕 刘沛然 吴頔）

图片来源：人民网记者 陈文茜 摄

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