每经编辑｜陈德荣    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,女u最新作品

“英语课代(dai)表让我趴(pa)在桌(zhuo)子底(di)下。”这句(ju)话，如果单(dan)独(du)拿出来，或(huo)许会(hui)让人(ren)觉得(de)有些荒(huang)诞(dan)，甚至(zhi)带着一丝(si)调侃的意(yi)味(wei)。在我的(de)青春记(ji)忆里，它却(que)是串联起一(yi)段深刻成(cheng)长故(gu)事的(de)隐秘线索(suo)，是(shi)触动我对师(shi)生情(qing)谊产生别(bie)样感悟的独特(te)契机。

故事(shi)的开(kai)端，要从那个充(chong)满(man)着(zhe)荷(he)尔蒙和(he)青涩梦想的初中时代说(shuo)起(qi)。那(na)时的我(wo)，个子不(bu)高，性(xing)格(ge)有(you)些腼腆，对(dui)于(yu)英语这(zhe)门课程，总是有(you)着一种莫(mo)名的(de)畏惧(ju)。单(dan)词的拼(pin)写、语(yu)法(fa)的(de)规则(ze)，就像(xiang)一道道难(nan)以逾越的高墙(qiang)，将我(wo)牢(lao)牢地阻(zu)挡在“优秀”的(de)彼(bi)岸。而(er)她，英语课(ke)代表，一(yi)个在我(wo)眼中(zhong)仿(fang)佛自带(dai)光环的女(nv)生(sheng)，她(ta)不(bu)仅成绩优(you)异，而且组织(zhi)能力(li)出众，总(zong)是(shi)能有条不(bu)紊地处理(li)好老师交代的(de)一切事务。

那是一个(ge)普(pu)通的英(ying)语课(ke)，老师(shi)在讲台上(shang)滔滔不(bu)绝(jue)，而我在下(xia)面(mian)，早(zao)已被(bei)纷繁复杂的(de)单(dan)词和(he)语法折磨(mo)得(de)晕头(tou)转(zhuan)向(xiang)。也许是我(wo)的眼神(shen)太过迷茫(mang)，也许(xu)是我(wo)的(de)小动作太过明显(xian)，我(wo)的“罪(zui)行(xing)”被敏(min)锐的(de)英语课代表(biao)捕捉到(dao)了。她(ta)没(mei)有像(xiang)其他(ta)同学(xue)那(na)样窃(qie)窃私(si)语，也没有直接(jie)向老师(shi)告状，而是，在(zai)一次(ci)课(ke)间(jian)，她走到我(wo)座位(wei)旁(pang)，用一种我当(dang)时觉(jue)得(de)有些“神(shen)秘”的(de)语气(qi)对我(wo)说：“下次上课，如(ru)果再(zai)走(zou)神，就趴(pa)到桌(zhuo)子(zi)底(di)下，别(bie)被老师(shi)看见。

”

那(na)一刻，我愣住了(le)。这是(shi)什么操作(zuo)？惩罚？还是玩笑(xiao)？我当时的心情(qing)，就像(xiang)一个(ge)第一(yi)次(ci)看(kan)到(dao)魔术表(biao)演(yan)的孩(hai)子，充(chong)满(man)了好(hao)奇和(he)不解(jie)。出于对(dui)课代表(biao)的尊重(zhong)，也(ye)出(chu)于(yu)对老师(shi)的(de)“畏惧(ju)”，我(wo)还(hai)是(shi)半信(xin)半(ban)疑地(di)将(jiang)这(zhe)句(ju)话记在了心里。

接(jie)下来的(de)几(ji)节英语课，我(wo)都格外(wai)“警惕(ti)”。每当感觉(jue)自己(ji)思绪(xu)开(kai)始飘忽(hu)，大脑(nao)即(ji)将进入(ru)“放空”状态(tai)时，我就会(hui)想起课代表那(na)句“神(shen)秘(mi)”的(de)叮(ding)嘱。终(zhong)于(yu)，在(zai)一(yi)次(ci)我(wo)实在(zai)抵(di)抗不(bu)住困(kun)倦(juan)和疲(pi)惫(bei)，眼神(shen)开(kai)始涣(huan)散的时候(hou)，我鬼使神(shen)差(cha)地(di)，真的将(jiang)头(tou)慢慢(man)地埋(mai)进了桌子(zi)底下。

那(na)感觉，真是难(nan)以言喻。整(zheng)个世(shi)界(jie)仿佛瞬(shun)间(jian)缩小(xiao)，只剩下(xia)桌布粗糙的纤(xian)维和课桌(zhuo)冰凉(liang)的金属(shu)。我(wo)能清(qing)晰地(di)听到自己(ji)有些加(jia)速(su)的心(xin)跳，也(ye)能感受到(dao)周围(wei)同(tong)学(xue)若有(you)若无的目光。我(wo)小心(xin)翼翼(yi)地(di)，试(shi)图(tu)通过这种“隐(yin)蔽”的方(fang)式(shi)，来(lai)“逃(tao)避”学(xue)习(xi)上的“惩(cheng)罚”，也避免被老(lao)师发现。

就在我(wo)以为(wei)自己(ji)能“安(an)全”地(di)躲(duo)避一切(qie)的时(shi)候，一(yi)个(ge)熟(shu)悉的(de)声音(yin)在我(wo)耳边响起，带着一丝(si)不(bu)易察觉(jue)的(de)关心：“别闷着(zhe)了，我(wo)把笔记借(jie)给你，你看。”抬(tai)头(tou)一看，正是那(na)位(wei)英(ying)语(yu)课代(dai)表。她(ta)将一(yi)本整洁的(de)笔记(ji)本推到我(wo)面前，上(shang)面密密(mi)麻麻地记(ji)录(lu)着(zhe)老师(shi)讲课的重(zhong)点和(he)难点，还有(you)一些(xie)她自己整(zheng)理的(de)归纳和总(zong)结。

那(na)一(yi)刻，我的(de)内心掀(xian)起(qi)了惊(jing)涛骇浪。我原以(yi)为的(de)“惩罚”，竟然变(bian)成(cheng)了“帮(bang)助”；我(wo)以为的(de)“逃避”，竟(jing)然引(yin)来了(le)“关怀(huai)”。那一(yi)刻，我才真(zhen)正明白，课代表(biao)那句“趴在(zai)桌(zhuo)子底(di)下”的话，并非(fei)是简单的指(zhi)令(ling)，而是一种别样(yang)的“提(ti)醒”，一(yi)种(zhong)巧(qiao)妙(miao)的(de)“沟(gou)通(tong)”。她用(yong)一(yi)种看(kan)似(shi)“另类”的(de)方(fang)式(shi)，让(rang)我意识到自(zi)己的不(bu)足，也(ye)用一(yi)种温(wen)和(he)的方式(shi)，给(gei)予(yu)我支(zhi)持和鼓励(li)。

从那(na)以后(hou)，我(wo)开(kai)始更加(jia)认真地对待(dai)英语课。我不再仅仅将(jiang)课(ke)代表(biao)视为一(yi)个(ge)“成绩好(hao)”的同(tong)学(xue)，而是将(jiang)她看(kan)作(zuo)是(shi)一(yi)位(wei)默默(mo)关(guan)注我的“引(yin)路人(ren)”。我(wo)开始尝试理(li)解，那些(xie)让我头(tou)疼的单(dan)词和语(yu)法(fa)，究(jiu)竟有(you)着怎(zen)样(yang)的(de)逻辑。我开(kai)始(shi)主动向(xiang)她请(qing)教，虽然(ran)一(yi)开始(shi)的羞涩让(rang)我有(you)些(xie)磕(ke)磕巴巴，但(dan)她总是(shi)耐心地(di)解答(da)，从不(bu)嘲笑(xiao)我的愚笨(ben)。

渐渐(jian)地，我的(de)英语成绩有了起色。我不(bu)再需要在课(ke)上偷偷(tou)地“躲(duo)藏(cang)”，而是能够(gou)跟上老(lao)师的节奏，甚至在(zai)课(ke)堂上举(ju)手回(hui)答(da)问题。每(mei)一次(ci)的进步，都(dou)离不开课代表(biao)当时(shi)那句“神秘(mi)”的(de)叮(ding)嘱(zhu)，以(yi)及她(ta)后续(xu)的耐心指(zhi)导。那句“趴在(zai)桌子底(di)下”的话，就(jiu)像一(yi)颗种子，在(zai)我心(xin)里(li)悄(qiao)然种(zhong)下了(le)对学习(xi)的(de)责任(ren)感，也种(zhong)下(xia)了对(dui)师生(sheng)情(qing)谊的最(zui)初(chu)理解。

我们(men)之间的交流，也从(cong)最初(chu)的“命(ming)令”和“服从”，逐渐演(yan)变成(cheng)了(le)朋友(you)般的互动(dong)。我会(hui)主动帮她(ta)分(fen)担(dan)一些(xie)班级事务(wu)，她也会在(zai)我遇(yu)到学(xue)习困(kun)难时，给(gei)予我及(ji)时的(de)帮(bang)助(zhu)。那种(zhong)纯(chun)粹(cui)的、不(bu)掺(can)杂任何(he)功(gong)利(li)色彩的友谊，让我在那(na)个(ge)青涩(se)的(de)年(nian)纪，感(gan)受到了人(ren)与(yu)人(ren)之间(jian)最美(mei)好(hao)的(de)连接(jie)。

每(mei)当(dang)回想(xiang)起(qi)那段(duan)时(shi)光，我(wo)总会想起英语(yu)课代(dai)表那双明亮的眼睛(jing)，和(he)她(ta)那句带着(zhe)一丝狡黠却充满关(guan)怀的话(hua)语。它(ta)不(bu)仅仅是一个小(xiao)小的插(cha)曲，更是(shi)我成(cheng)长道(dao)路上(shang)一个重(zhong)要的里程碑。它让(rang)我明(ming)白，成(cheng)长(zhang)往(wang)往伴(ban)随(sui)着一些看似(shi)“不(bu)寻(xun)常(chang)”的(de)经历(li)，而这(zhe)些(xie)经历，恰(qia)恰能够(gou)磨砺我们的意(yi)志(zhi)，塑造(zao)我们(men)的品(pin)格。

“英(ying)语课(ke)代表(biao)让(rang)我趴在(zai)桌子(zi)底下(xia)”，这(zhe)句(ju)话，在我的(de)成(cheng)长(zhang)故事里，不仅仅是(shi)开启了(le)对学习(xi)的认真态度(du)，更(geng)重要的(de)是，它在我(wo)心中(zhong)播撒(sa)下了(le)对“师(shi)生情(qing)谊”的(de)深刻(ke)感(gan)悟(wu)。在那(na)个年(nian)纪，我们对于“老(lao)师”这(zhe)个(ge)概念(nian)，往(wang)往停留(liu)在(zai)“传(chuan)道(dao)授业(ye)解(jie)惑(huo)”的刻(ke)板印象中，而(er)那(na)位课(ke)代(dai)表(biao)，却用(yong)她(ta)独(du)特(te)的行(xing)为，让(rang)我(wo)看(kan)到了(le)师(shi)生(sheng)关系(xi)中更柔(rou)和、更人(ren)性(xing)化(hua)的(de)一面。

我(wo)并非直(zhi)接与老(lao)师有(you)“趴桌子(zi)底(di)下”的互(hu)动，但(dan)课(ke)代表(biao)的(de)行(xing)为，无疑(yi)是老(lao)师(shi)教育理念的(de)一种延伸(shen)和体(ti)现。我(wo)想，老(lao)师之(zhi)所以(yi)会(hui)将班级(ji)事务(wu)交给课代(dai)表处理(li)，正是看(kan)中了她的责任(ren)心和(he)同(tong)理(li)心。而课代表(biao)之所以(yi)会采用(yong)如(ru)此“创(chuang)意”的方式(shi)来“管(guan)教(jiao)”我，或许(xu)也是(shi)在老师的(de)默许(xu)或鼓励下(xia)进行(xing)的。

我至今仍清(qing)晰地(di)记(ji)得，当我因为“趴桌子(zi)底(di)下”而感到(dao)无助和羞愧时(shi)，课代(dai)表递(di)过来的那本笔(bi)记，以(yi)及她(ta)那句(ju)“别闷着了(le)，我把笔记(ji)借给(gei)你，你(ni)看”。这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)对我学习(xi)上的帮(bang)助，更(geng)是(shi)一种(zhong)情感(gan)上的(de)慰藉。她没(mei)有将我视为一个(ge)“差(cha)生(sheng)”，而(er)是(shi)看到了(le)我眼神中(zhong)的迷(mi)茫，听到(dao)了(le)我内(nei)心深(shen)处(chu)的挣扎(zha)。

她(ta)用(yong)自(zi)己(ji)的方式，来(lai)“唤醒”我，来(lai)“拉我一把”。

这种“拉(la)一把”，不(bu)是居(ju)高临下(xia)的施舍(she)，也不是严厉苛(ke)责(ze)的训斥(chi)，而是(shi)一(yi)种(zhong)润物(wu)细无(wu)声的(de)关(guan)怀(huai)。她没有直(zhi)接点破我(wo)的(de)“缺(que)点”，而(er)是(shi)用(yong)一(yi)种(zhong)巧妙的(de)方(fang)式，让我自(zi)己去(qu)体会(hui)，去(qu)反(fan)思。这(zhe)种“引(yin)导式”的教(jiao)育(yu)，远比(bi)直接的(de)批评更能触及(ji)心灵。它(ta)让我感觉到(dao)，有(you)人在关注我，有人在(zai)乎(hu)我，有(you)人愿意花(hua)心思(si)来帮助我(wo)。

在(zai)那个(ge)懵懂的(de)年纪(ji)，我(wo)们(men)对于(yu)“师恩(en)”的理(li)解，往(wang)往是模糊(hu)的(de)。我(wo)们知道老师(shi)教(jiao)导我(wo)们(men)知(zhi)识，但(dan)却很少去体会(hui)老师(shi)背后付出(chu)的心(xin)血(xue)和情感(gan)。而通(tong)过(guo)课代表(biao)的(de)这件事(shi)，我开(kai)始窥见(jian)了老(lao)师(shi)们，甚至(zhi)包括像(xiang)课代(dai)表(biao)这(zhe)样(yang)在(zai)老师(shi)身边(bian)扮演(yan)“助手”角色(se)的同(tong)学，他们(men)身上所折射(she)出的那份(fen)责任(ren)感和爱心。

我开始意识(shi)到，老师们不(bu)仅仅是在(zai)传授(shou)课本(ben)上的(de)知(zhi)识(shi)，更是(shi)在塑(su)造我(wo)们的(de)品格，引(yin)导我们(men)走向成熟。他们(men)会用各(ge)种各样(yang)的方法，来帮助(zhu)我(wo)们(men)克服困难(nan)，发掘(jue)潜力(li)。有时(shi)候，这些方法可能不那么(me)“规矩(ju)”，甚至会让我们(men)感到些(xie)许(xu)“不适(shi)”，但其背(bei)后(hou)，却(que)饱(bao)含着对我们成长(zhang)的殷(yin)切(qie)期(qi)望。

那位英(ying)语课代(dai)表，她就(jiu)像是老(lao)师的“得力助(zhu)手(shou)”，也是我(wo)成(cheng)长(zhang)路上的“小(xiao)天使”。她(ta)不仅仅(jin)是在履(lv)行(xing)一(yi)个“课(ke)代表(biao)”的职责(ze)，更(geng)是(shi)在用自(zi)己的(de)行动(dong)，诠释着(zhe)一种“亦(yi)师亦(yi)友”的(de)情(qing)谊(yi)。她(ta)让(rang)我明白了(le)，在学(xue)习的道路(lu)上，我们(men)需要的(de)不仅(jin)仅(jin)是(shi)知识(shi)的灌(guan)输，更(geng)需(xu)要情感的支(zhi)持和(he)精神(shen)的鼓励。

回想起那位课代(dai)表(biao)，她的(de)身影总是那(na)么(me)清晰。她(ta)会在(zai)老师(shi)讲(jiang)课(ke)时，仔细地记着(zhe)笔记；她(ta)会(hui)在课间，耐心地解答(da)同学(xue)的(de)疑问；她会(hui)在(zai)我遇到困(kun)难(nan)时，毫不犹豫(yu)地(di)伸(shen)出援(yuan)手。她(ta)的(de)身上(shang)，闪(shan)烁着(zhe)一种(zhong)积极向(xiang)上、乐于(yu)助人的光(guang)芒。而(er)这(zhe)份光芒，也照亮了(le)我曾(ceng)经迷(mi)茫的(de)内(nei)心(xin)，让我看到了另一种可(ke)能(neng)，一种(zhong)更好(hao)的自己(ji)。

这种师生(sheng)情谊，不(bu)是(shi)刻意的逢迎(ying)，也不(bu)是单方面(mian)的索(suo)取，而是一(yi)种建立在相(xiang)互(hu)理解、相(xiang)互尊重(zhong)基础上(shang)的(de)美好(hao)情感(gan)。它无关(guan)乎(hu)年龄(ling)，无关乎身(shen)份，只(zhi)关乎(hu)那(na)份(fen)纯粹(cui)的、希(xi)望对方变(bian)得更(geng)好的(de)心意(yi)。

如今，时光(guang)荏苒，当年那个(ge)趴在桌子底下“躲避”学习的我(wo)，早已长(zhang)大。但那(na)段关(guan)于(yu)“英(ying)语课代表让我趴(pa)在(zai)桌子底(di)下(xia)”的(de)记(ji)忆，却从(cong)未褪色。它是(shi)我(wo)青春里(li)一段(duan)独(du)特(te)而珍贵(gui)的(de)印记(ji)，也是(shi)我理(li)解师生(sheng)情(qing)谊(yi)的一面镜子(zi)。

我常常(chang)会想(xiang)，如(ru)果当年没(mei)有(you)那(na)句(ju)“神秘”的(de)叮嘱(zhu)，如果(guo)那(na)次没有课代表的“雪中(zhong)送炭(tan)”，我(wo)的(de)英语学习(xi)之(zhi)路(lu)，又会(hui)是(shi)怎样(yang)一番景(jing)象？或许，我依(yi)然(ran)会停留(liu)在那个(ge)“畏惧英语(yu)”的阶(jie)段(duan)；或(huo)许，我不会(hui)那(na)么(me)早(zao)就理解(jie)，什(shen)么是真(zhen)正(zheng)的(de)帮助(zhu)和友谊。

所(suo)以(yi)，我始终(zhong)怀着(zhe)一颗感恩的心(xin)，感(gan)谢那位(wei)曾经(jing)的英(ying)语课代(dai)表(biao)，感(gan)谢(xie)她用(yong)一种(zhong)特殊的方式(shi)，教(jiao)会了我如(ru)何去面(mian)对(dui)困难，如何(he)去接受(shou)帮助(zhu)，如何去(qu)理解师生(sheng)情谊(yi)的真(zhen)谛。我也感(gan)谢(xie)那位曾(ceng)经默默关(guan)注着(zhe)我的(de)老师，感(gan)谢他们用(yong)各(ge)种方(fang)式，为我(wo)们(men)营造一个充(chong)满(man)爱和(he)支持(chi)的学习环(huan)境。

“英(ying)语课(ke)代(dai)表(biao)让我(wo)趴在桌子(zi)底下(xia)”，这句(ju)话，就像(xiang)一个(ge)暗号，一(yi)旦(dan)被触发，便能瞬(shun)间(jian)勾起(qi)我(wo)心(xin)中无数的(de)回忆和感悟。它不仅(jin)仅是一(yi)个简单(dan)的事件(jian)，更是(shi)我(wo)成长(zhang)历程中(zhong)，一个闪(shan)闪发光的片段。它让(rang)我明白(bai)，成(cheng)长的路上(shang)，总(zong)会(hui)有一些(xie)不(bu)期而遇(yu)的(de)温暖(nuan)，总会(hui)有一(yi)些别(bie)样的教(jiao)诲(hui)，而这(zhe)些(xie)，都(dou)将(jiang)化(hua)作我(wo)们生(sheng)命中最宝(bao)贵的(de)财富(fu)，引(yin)领我们(men)，继续前行(xing)。

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图片来源：每经记者 陈国福 摄

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