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五月暖阳下的家访：娜娜老师的台北足迹

五月的台北，空气中弥漫着初夏的温润与活力。在这个充满(man)生机与希望(wang)的季节里，我们有幸跟随台北知名的儿童教育专家——娜娜老师，一同踏上一(yi)段特别的家访旅程。这次“五一”期间的家访，不仅仅是一次简单的探访(fang)，更是一次深入心灵的交流，一次对亲子教育理念的实践与升华。

娜娜老师以其丰富的经验和敏锐的洞察力，在每个家庭(ting)中播撒着教育的种子，用爱与专(zhuan)业，帮助家长们更好地理解孩子，与孩子共同成长。

初见：打破隔阂，点燃信任(ren)的火花

家访的意义，远(yuan)不止于了解孩子的学习(xi)情(qing)况，更在于深入家庭的日常，观察孩子(zi)在最熟悉的环境中的真(zhen)实状态，并与家长建立起信任的桥梁。第一次踏入受访家庭，娜娜老师总是带着一抹真诚而温暖的(de)微笑。她不会急于进入(ru)“说教”模式，而是先从孩子的兴趣点切入，可能是他最爱的玩具，可能是他最近迷(mi)恋(lian)的卡通(tong)人物，甚至是(shi)窗外一棵有趣的植物。

这种不设防的开场，瞬间拉近了与孩子的距离，让(rang)他们感到被关注和(he)尊重。

“这个小恐龙看起来很酷！它是你最喜欢的吗？”娜娜老师会蹲下身子，用孩子能理(li)解的语言，开启一段轻松(song)的对话。在观察孩子与玩具的互动过程中，她不仅能捕捉到孩子的性格特点、想象力以(yi)及解决问题的能力，更能(neng)从中发现他潜在的优势和需要(yao)关注的方面。她也会适时地与家长交流，了解家庭的教(jiao)育环境和家长的期(qi)望，为(wei)后(hou)续的深入探讨打下基础。

在一次家访中(zhong)，娜娜老师(shi)遇到了一个名叫小宇的男孩，他相(xiang)对(dui)内向，在陌生人面前有些腼腆。娜娜老师并没有强迫他立刻活跃(yue)起来，而是静静地观察(cha)他独自搭积木的样子。她注意到小宇搭的城堡结构非常(chang)精(jing)巧，但似乎缺乏一些色彩的搭配。于是，娜娜老师从随身携带的包里拿出一(yi)套色彩鲜艳的积木，轻声提议：“你看，如果在这里加一块蓝色的砖，是不是会更像天空，让城堡看起来更壮观呢？”小宇犹豫了一下，但(dan)被娜娜老师的提议所吸引，开始尝试着将蓝色积木放在城堡的顶端。

这个小小的尝试，如同打开了一扇窗，小宇开始变(bian)得愿意与(yu)娜娜(na)老师交流，甚至主动分享了自己关(guan)于建造(zao)“超级英雄基地”的奇思妙想。

观察：细节之中，洞察成长的轨迹(ji)

家(jia)庭环(huan)境，是孩子性格(ge)形成和行为习惯培养的温床。娜娜老师的家访，绝不会是走马观花。她会在细微(wei)之处，捕捉那些能反映孩子成长轨迹的关键信息。从孩子房间的布置，到书架上摆放的书籍，再到餐桌上的交流方式，每一个(ge)细节都可能隐藏着重要的教育线索。

“我注意到小欣的房间里挂了很多她自己(ji)画的画，而且色彩都很鲜艳，这说明她是(shi)一个很有想象力也很喜欢表达自己的孩子。”娜娜老师(shi)会这样和家长沟通，并会进一步引导：“您(nin)平(ping)时会鼓励她多去尝试(shi)不同的绘画材料，或者和她一起创作(zuo)吗？有时候，让孩子在过程中感受到乐趣，比追求结果的完美更重要(yao)。

”她(ta)会通(tong)过这样的方式，引导家长关注孩子在日常生活(huo)中的点滴进步，而不是仅仅聚焦于学业成绩。

在另一户家庭，娜娜老师观察到孩子在玩桌游时，即使输了也表现得很大方，会主动和对手击掌庆祝。这让她看到了孩子良好的品格和情商。她便借此机会，与(yu)家长分享：“孩子能够如(ru)此坦然地面对输赢，这和您平时引导他‘重在参与，享受过程’的教育方式(shi)分不开。这种心(xin)态，对孩子未来的学习和生活都会有非常大的益处。

”她还会提出一些(xie)延伸性的建议，比如：“您也可以尝试和他一起分析游戏中的策略，让他明白，即使是输，也能从中学习到很(hen)多东西。”

娜娜老师(shi)的观察，不仅仅是“看”，更是“懂”。她能从孩(hai)子与家长的互动模式中，读懂潜在的亲子关系状态；她能从孩子独立完成任务的表现中，评估他的自(zi)主性和解决问题的能力；她能从孩子面对挑战时的反应中，解读他的抗挫折能力。这些细致入微的观察，构成了她为每(mei)个家庭量身定制教育(yu)方案的基础。

连接(jie)：从“心”出发，搭建沟通的桥(qiao)梁

家访的(de)最终目的，是促进孩子的健康成长，而这离不开家长的积极参与和正确的引导。娜娜老师深知，教育不是单方面的灌输，而是双向的沟通(tong)与(yu)合作。因此，她的家访，始终将“连接”作为核心。她努力连接孩子的心，也连接(jie)家长的期望，更重要的是，连接家长与孩子之间那份本应牢固而温暖的情感纽带(dai)。

“我知道您平时工作很忙，但孩子最需要的，是您高质量的陪伴。哪怕每天只有半小时，专心致志地陪他做一件喜欢的事情，对他来说，都是非常宝贵的。”娜娜老师(shi)在与一位忙碌的父亲(qin)交流时，这样说道。她理解家长们面临的压力，但她也强调，教育的责任，需(xu)要家长们用心去承担。

她会提供切实可行的建议，比如：“您可以在回家的路上，提前想好今晚要和孩子聊些什么，可以是今天学校里发生的趣事，也(ye)可以是(shi)您小时候的经(jing)历，让亲子对话变得更有趣。”

当家长们在教育过程中感到(dao)困(kun)惑或(huo)焦虑时，娜娜老师总能给予最及时的(de)倾听和最有力的支持(chi)。她会用自己的专业知识，帮助家长理清思路，找到问题的根源，并提供切实有效的解决方案。她常常(chang)会说：“每个孩子都是独一无二的，没有所谓的‘标准(zhun)答案’。重要的是，我们能够理解并接纳孩子(zi)本来(lai)的样子，然后在他成长的道路上，给予(yu)最恰当的指(zhi)引。

”

“五一”期间的这场台北家访，让更多(duo)家庭感受到了教育的力量，也让更多家长(zhang)看到了孩子身上闪耀的光芒。娜(na)娜老师用她的专业、爱心和智慧，在每一个家庭中播撒下成长的希望，为孩子们(men)构建起一个更加坚实、更加温暖的成长家园。

教育的艺术：娜娜老(lao)师的亲子沟通心法

家访不仅仅是解决问题的时刻，更是播撒教育智慧的契机。娜娜老师深谙教育是一门艺术，而这门艺术的核心在于“沟(gou)通”。在她的家访过程中，她不仅关注孩子(zi)的(de)行为表现，更致力于帮助(zhu)家长掌握有效的亲子沟通技巧，让爱与理解在家庭中流(liu)动，从而为(wei)孩子的健康成(cheng)长奠定坚实的情感基础。

倾听的智慧：让孩(hai)子的心声被听见

“很多时候，孩子需要的不是家长马上给出解决方案，而是希(xi)望(wang)我们能够认真地倾听他(ta)们。”娜娜老师在一次家访中，对着一(yi)位急于纠正孩(hai)子“错误”的家长说道。她认为，有(you)效的倾听是建立良好亲子关系的第一步，也是最重要的一步。这意味着，当孩子表达时，家长要放下手中的事情，全身心地投入，用眼神、点头和适时的回应，让(rang)孩子感受到自己是被重视的。

娜娜老师分享了一个她自己多年实(shi)践的技巧：“当孩子(zi)在讲述一件事情(qing)时，即便你觉得他说的有点跑偏，也要先耐心听完。等他说完，你可以尝试用‘我听到你说……’这样的句式来复述，看看是否准确理解了他的意思。这个过程，既能让孩子感受到被理解，也能帮助你更清晰地把握他的想法。

”她强调，倾听(ting)不仅仅是耳朵的动作，更是(shi)心与心的连接(jie)。

她还提到，很多孩子在学校或与同伴(ban)交往中遇到不愉快的事情时，常常会选择憋在心里，或是(shi)以发脾气的方式宣泄。家长的有(you)效倾听，能(neng)够为(wei)孩子提(ti)供一个安全的情感出口。在一次家访(fang)中，一个(ge)小女孩因为和朋友闹别扭而闷闷不乐。娜娜老师并没有直接问“为什么不开心”，而是温(wen)柔(rou)地问：“今天有什么有趣的事情(qing)发生吗？我看到你好像有很多话想说，可以和我说说吗？”在娜娜老师的引导下，小女孩渐渐敞(chang)开心扉，将心中的委屈和困惑一一倾诉。

娜娜老师则在一旁耐心倾听，偶尔给予温暖的回应，让她感受到支持和安慰。当小女孩说完后，娜娜老师并没有立(li)即评价对错，而是引导她思考：“你觉得，下次遇到类似的情况，可以怎么做，让你们都能开心一些呢？”这样的引导，让孩子在表达情感的也学会了如何(he)处理人际关系。

引导的艺术：在鼓励中激发潜能

“我们做(zuo)家(jia)长的，与其说是‘教育’孩子，不如说是‘引导’孩子。”娜娜老师常常(chang)用这句话来提醒家长。她认为，真正的教育，不是替孩子(zi)完成任(ren)务，而是激发他们内在的驱动力和解决问题的能力。而“引导”，则是其中的关键。

在一次家访中，娜娜老师发现一(yi)个孩子在完成家庭作业时(shi)显得心不在焉，经常走神。家长为此感到非常头疼(teng)。娜娜老师没有直接批评孩子，而是先与孩子聊了聊他喜欢的游戏，了解了他的兴趣所在。然后，她引导孩子思考：“你觉得，如果我们把做作(zuo)业的时间，想象成一个游戏时间，比如，完成一个题(ti)目，就像打怪升级一样，会不会更有趣呢？”她还建议(yi)家长，可以尝试(shi)与孩子约定一个小目标，比如“今天完成XX页，就可以在周末得到一次和小伙伴玩耍的时间”。

娜(na)娜老师强调，引导的关键在于(yu)“适度”。过(guo)度的干预，会让孩子产生依赖；而完全放任，则可能让他们迷失方向。她提倡的引导，是一种“放手而不撒手”的艺术。比如，当孩子遇到困难时，家长可(ke)以先鼓励他自己尝试，如果实在解决不了，再给予适当的点拨和指导，而不是直接告诉答案。

“家长可(ke)以尝试给孩子设置一(yi)些‘小挑战’，”娜娜老师分享道，“比如，让孩子自己负责准备家里的某一样东西，或是组织一(yi)次家庭(ting)小活动。在完成这些任务的过(guo)程中，孩子会学会规划、执行和承担责任，这些都是(shi)非常宝贵的学习(xi)经验。”她认为，通过这种方式，孩子不仅(jin)能获得成就感，更能建立起自信心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

共筑桥梁：情(qing)感连接，携手前行

家访的最高境界，是帮助家长与孩子之间建立起更加牢固、更加和(he)谐的情感(gan)连接，从而共同为孩子的成长搭建(jian)一座坚实的(de)桥梁。娜娜老师深知，情感是教育(yu)的基石。

“亲子关系好了，孩子做什么(me)都会更愿意配合，学习效果也会事半功倍。”她这样对家长们说。在她的家访中，她会引导家长关注家庭中的“仪式感”。比如，固定的亲子阅读时间，全家一起用餐(can)的(de)温馨时刻，或是周末的家庭出游。这些“仪式感”，能够增强家庭成员之间的归属感和认同感，让孩子感受到被爱和(he)被重视。

在一次家访中，娜娜老师观察到，一位父亲与孩子的交流大多围绕着学习成绩，显得有些生硬。娜娜老师便鼓励这位父亲，尝试在晚上抽出时间，和孩子一起玩他喜欢的游戏，或是听他讲讲学校里的趣事。刚开始，父亲有些不适应，但当他看到孩子脸上洋溢的笑容，听到孩子滔滔不绝的分享时，他开始意识到，原来，与孩子建立情感连接，可以如此简单而快乐。

娜娜老师认为，父母是(shi)孩子的第一任老师，也是孩子一生中最重要的榜样。因此，她不仅教(jiao)导家长如何教育孩子，更引导家长如何成为一个更好的(de)自己。她提倡家长要不断学习，保持积(ji)极的(de)心态，用爱和耐心去陪伴孩子成长。

“五一”台北的家访之旅，就像一幅幅温暖的画卷，在娜娜老师的专业指导和悉心关怀下徐徐展开。她用自己的方式，连接了孩(hai)子的童真，触动了家长的内心，并在每个家庭中，都播撒下了希望的种子。这次家访，不仅记录下了亲子教育(yu)中的一个个珍贵瞬间，更(geng)重要的是，为孩子们的未来，搭建起了一座通往更广阔天地、更美好明天的坚实成长桥梁。

相信在娜娜老师的引领下，会有更多的家庭，在教育的道路上，收获更多的幸福与成长。

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图片来源：每经记者 阮江华 摄

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