每经编辑｜闫利艳    

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破译童(tong)年(nian)密(mi)码：13000次探索(suo)，13000次(ci)成长(zhang)

当“13000”这个数字与(yu)“幼儿(er)破解(jie)”联系(xi)在(zai)一(yi)起时，您脑海(hai)中(zhong)浮现(xian)的是(shi)什么(me)？或(huo)许是某(mou)种高(gao)科(ke)技的解(jie)密游(you)戏，或许是令人眼花缭(liao)乱(luan)的数据分(fen)析(xi)。在(zai)这(zhe)个(ge)温暖(nuan)而充(chong)满生机的主题(ti)下，这(zhe)个数(shu)字承(cheng)载(zai)的(de)，是孩(hai)子们(men)最纯粹、最本(ben)真(zhen)的成长轨(gui)迹。13000，不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个冰冷的(de)数(shu)字，它是(shi)13000次好(hao)奇心(xin)被点(dian)燃的瞬间(jian)，是(shi)13000次(ci)小手(shou)尝试触摸世界的(de)举动，是(shi)13000次跌(die)倒(dao)后(hou)又勇(yong)敢站起来(lai)的坚韧(ren)。

在幼儿的(de)成(cheng)长过(guo)程中(zhong)，“破解(jie)”二字(zi)，并非指代(dai)成(cheng)人世(shi)界的复(fu)杂算(suan)法或破解(jie)难题，而是孩子(zi)与(yu)世(shi)界互动、认(ren)知和学(xue)习的生(sheng)动过(guo)程。每一次(ci)探索(suo)，都(dou)是一(yi)次(ci)对未知世界的“破解(jie)”。他(ta)们用眼(yan)睛“破解”色彩的(de)秘密，用(yong)耳朵“破(po)解”声音(yin)的奥(ao)秘(mi)，用双手“破(po)解”物(wu)质的形(xing)态。当他(ta)们第(di)一(yi)次(ci)成功(gong)地将(jiang)积(ji)木搭成(cheng)一座高(gao)塔，当他(ta)们第一次(ci)辨(bian)认(ren)出地图上的小(xiao)房子(zi)，当他们第(di)一次理(li)解(jie)了“分享(xiang)”的含义(yi)，每一(yi)次成(cheng)功的(de)体(ti)验，都是一(yi)次(ci)小小(xiao)的“破解”，都是一(yi)次对世界理解(jie)的深化(hua)，都(dou)是一(yi)次自我(wo)能(neng)力的(de)“解锁(suo)”。

这(zhe)13000次(ci)的“破解”并非(fei)是(shi)孤立(li)的事(shi)件，它们如(ru)同散(san)落(luo)的珍珠(zhu)，在亲子互(hu)动、早期(qi)教育和(he)自主(zhu)探索的串(chuan)联下，汇聚(ju)成(cheng)一(yi)颗颗(ke)闪耀着智慧光(guang)芒(mang)的珍(zhen)珠。想象一下(xia)，一个(ge)蹒跚学步(bu)的婴儿(er)，是(shi)如何(he)“破解(jie)”平衡(heng)的奥(ao)秘？他一次(ci)次地扶着(zhe)家具(ju)行走(zou)，一次(ci)次地(di)尝试(shi)迈(mai)出独立(li)的一步，每一次(ci)的摇晃，每一(yi)次(ci)的跌落(luo)，都在(zai)为(wei)他(ta)的(de)身体(ti)“破解(jie)”出(chu)新的(de)平衡点(dian)。

这难(nan)道不(bu)是一种最原始(shi)、最本(ben)真的“破(po)解(jie)”吗？

再(zai)比如(ru)，当(dang)孩(hai)子第(di)一次接(jie)触到绘本，他(ta)们是如何“破(po)解”文字与图(tu)画背后的故事？他们(men)瞪(deng)大(da)眼睛(jing)，指着(zhe)图(tu)画(hua)上的(de)小兔(tu)子，模(mo)仿着(zhe)大(da)人(ren)的声音，试(shi)图将那些(xie)符(fu)号与自己(ji)熟(shu)悉的(de)事物联系(xi)起来(lai)。每一次翻页，每一次指点，每一(yi)次重复，都(dou)是他(ta)们(men)在“破解(jie)”语(yu)言(yan)的密码，在(zai)“破(po)解(jie)”故(gu)事(shi)的情(qing)感。

这(zhe)13000次的阅读(du)，是(shi)13000次(ci)想象(xiang)力的放飞(fei)，是(shi)13000次语(yu)言(yan)能力(li)的(de)提升。

“破(po)解”更(geng)是一(yi)种解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)能力(li)。当孩(hai)子手(shou)中的(de)玩(wan)具(ju)滚落(luo)到床(chuang)底下(xia)，他们会想办法(fa)够到(dao)它，可(ke)能会(hui)用小(xiao)棍(gun)子去够(gou)，或者寻求(qiu)父母(mu)的帮助。这(zhe)个(ge)过(guo)程，就(jiu)是(shi)他(ta)们(men)在“破(po)解(jie)”如何解决(jue)眼(yan)前(qian)的(de)问题。这(zhe)些(xie)看(kan)似(shi)微小的(de)“破解”行为(wei)，正(zheng)是(shi)孩子学习能(neng)力(li)和创造力的源(yuan)泉(quan)。他(ta)们通过不(bu)断地尝试(shi)、观察(cha)、模仿和(he)思考，一(yi)点点地(di)理(li)解(jie)世(shi)界的规则，一点(dian)点地(di)构建(jian)自(zi)己(ji)的认(ren)知(zhi)体系。

13000部(bu)幼儿(er)破(po)解(jie)，可以(yi)理解(jie)为13000个(ge)孩子(zi)在成(cheng)长过(guo)程中(zhong)，以他(ta)们独特(te)的(de)方式，对世(shi)界发(fa)起的13000次主动(dong)探(tan)索和学(xue)习。这其(qi)中包含了：

感官(guan)的(de)探(tan)索(suo)与(yu)破(po)解：孩子(zi)们(men)用眼(yan)睛(jing)看，用耳朵(duo)听，用鼻子闻(wen)，用(yong)舌(she)头尝，用手(shou)触(chu)摸，去感(gan)知世界(jie)的多(duo)样性(xing)。他(ta)们(men)“破解(jie)”了红(hong)色和蓝色(se)的区别，理(li)解了雨滴落下的声(sheng)音，学会了区分(fen)花朵(duo)和树叶(ye)的(de)触感。动作(zuo)的协(xie)调与(yu)破解：从爬(pa)行到(dao)行(xing)走，从抓握到投掷，孩子(zi)们在不(bu)断(duan)练习(xi)中“破解”身体的(de)协调性。

他(ta)们(men)学会了如何(he)精(jing)准(zhun)地(di)抓起一个小(xiao)小的(de)积(ji)木(mu)，如(ru)何(he)稳稳(wen)地迈(mai)出新的一(yi)步(bu)。语(yu)言(yan)的(de)理解与破(po)解(jie)：孩(hai)子们通(tong)过(guo)听、模(mo)仿、重复，逐(zhu)渐“破(po)解”语(yu)言的规律(lv)，理(li)解(jie)词(ci)语的含(han)义，学会(hui)用语言(yan)表达(da)自己(ji)的需(xu)求和想法。他(ta)们(men)从咿呀学(xue)语到(dao)朗朗(lang)上口，每一(yi)个(ge)词语(yu)，都是(shi)一(yi)次成功(gong)的“破解(jie)”。

逻辑的(de)启蒙与(yu)破解(jie)：简单(dan)的因(yin)果关系(xi)，排(pai)序，分(fen)类，这(zhe)些(xie)都是(shi)孩子在(zai)游戏中“破(po)解”的(de)逻辑雏形(xing)。当他们发(fa)现按下按钮(niu)，灯就会(hui)亮，这(zhe)便是(shi)对(dui)因(yin)果关(guan)系的(de)“破解(jie)”。情感的(de)认(ren)知与破解：孩子们通(tong)过观(guan)察父母的(de)表情(qing)，通(tong)过与同(tong)伴的互动(dong)，逐渐“破解”着复(fu)杂的人类情感。

他们理解(jie)了(le)微笑代表(biao)开(kai)心，哭(ku)泣代表难(nan)过，学(xue)会(hui)了(le)分享和(he)合作。

这13000次的“破(po)解(jie)”，是孩(hai)子们主动学习、自我驱(qu)动的体(ti)现(xian)。他(ta)们是天生(sheng)的(de)探(tan)索者，是好(hao)奇心(xin)旺盛的小小科(ke)学(xue)家(jia)。每一(yi)次成功的(de)“破解(jie)”，都会(hui)带来成(cheng)就(jiu)感(gan)，激发他们继(ji)续探(tan)索的(de)动力(li)。而作为父母和(he)教育者(zhe)，我们(men)的(de)角色(se)，便是(shi)为他(ta)们提(ti)供(gong)一个安(an)全、丰(feng)富、充满支(zhi)持的(de)环境，让他(ta)们能够自(zi)由(you)地(di)去(qu)“破(po)解”，去成长(zhang)，去成为更(geng)好的自己。

这(zhe)13000部幼儿破(po)解，是一(yi)部(bu)关(guan)于勇(yong)气、智慧、好(hao)奇心和无限可(ke)能性(xing)的宏(hong)伟史(shi)诗，而(er)我们的孩(hai)子，正(zheng)是这部史(shi)诗的精彩演绎(yi)者(zhe)。

成长“解(jie)锁”的(de)智慧：游戏化学(xue)习，点(dian)亮(liang)未来之(zhi)光

当(dang)孩子们不(bu)断地“破解(jie)”着(zhe)世(shi)界(jie)，他们也在悄(qiao)无声(sheng)息地“解(jie)锁(suo)”着自(zi)身的(de)潜能(neng)。而在(zai)这(zhe)个过程(cheng)中，游戏(xi)化(hua)学(xue)习(xi)扮演着至关重(zhong)要的角色(se)。它(ta)不(bu)仅仅(jin)是简单的(de)玩乐，更是将学(xue)习融入游(you)戏，让(rang)孩子们在(zai)轻松愉快(kuai)的氛围中，高效地吸收知识，培(pei)养(yang)能(neng)力，从(cong)而“解(jie)锁”更(geng)多成(cheng)长的可(ke)能性。

13000次(ci)破解，背后必然(ran)有(you)13000次成功的“解锁”体验。

为什么(me)游戏(xi)化学习如(ru)此(ci)有(you)效？因为游(you)戏本(ben)身就是(shi)孩(hai)子们的天性(xing)。他(ta)们在游(you)戏中体(ti)验竞(jing)争(zheng)与合作(zuo)，体验(yan)挑战与成(cheng)就，体验创造与想象。将学(xue)习内容巧妙地(di)融入(ru)游戏(xi)，就(jiu)如同(tong)为(wei)孩(hai)子们打开了(le)一个通往知(zhi)识宝藏的(de)秘(mi)密通(tong)道。

想象一下，学(xue)习(xi)数(shu)字的概念(nian)，不再是枯燥的(de)数字排列，而是(shi)变成了一(yi)场(chang)“数(shu)字寻宝(bao)”游戏。孩(hai)子们(men)需(xu)要根据(ju)提示(shi)，找到藏在(zai)不同(tong)地方的(de)数(shu)字卡片，并按照顺序(xu)排(pai)列(lie)，才(cai)能(neng)“解锁”下一关的(de)谜题。在这(zhe)个过(guo)程中，他们(men)不仅(jin)记住了(le)数字，更(geng)理解(jie)了(le)数(shu)字的(de)顺(shun)序(xu)和大小关(guan)系，完(wan)成(cheng)了(le)对数(shu)字概(gai)念(nian)的(de)“破解(jie)”与“解锁”。

学习字(zi)母，可(ke)以变成一(yi)场“字(zi)母拼(pin)图”游戏。孩(hai)子们需要(yao)将散落的(de)字母碎片，按(an)照(zhao)正(zheng)确的顺序(xu)拼(pin)凑(cou)成(cheng)单词(ci)，才能(neng)“解锁(suo)”一(yi)张(zhang)美(mei)丽(li)的图(tu)片，或者听(ting)到一(yi)段有趣的语音(yin)。这种(zhong)通(tong)过视觉(jue)、听(ting)觉和(he)动(dong)手操作相(xiang)结合的方(fang)式，能够极(ji)大地加(jia)深(shen)孩子(zi)对(dui)字(zi)母的记忆(yi)和理解，从(cong)而“破解(jie)”语(yu)言(yan)的奥秘，“解锁(suo)”阅(yue)读的乐趣。

更(geng)进一(yi)步(bu)，科(ke)学的原(yuan)理，也(ye)可以在(zai)游戏(xi)中被“破解(jie)”。例(li)如，通过(guo)简单(dan)的化学(xue)实验，比(bi)如小苏打(da)和醋的(de)反应(ying)，孩子(zi)们(men)可以(yi)直观地看到“火山(shan)爆(bao)发”的(de)场景(jing)。这(zhe)个过程，就是(shi)他(ta)们(men)对化学反应的“破解(jie)”和“解(jie)锁”。他们通(tong)过亲身体验，理(li)解了科学的奇妙，激(ji)发了(le)对科(ke)学(xue)的兴(xing)趣(qu)。

13000部幼儿破(po)解，其(qi)实也(ye)包含了(le)13000种(zhong)不同(tong)的学(xue)习方式和(he)“解(jie)锁(suo)”路径(jing)。每个孩子都(dou)是(shi)独一(yi)无二(er)的，他(ta)们的(de)学习节奏、兴(xing)趣(qu)点和优势(shi)领域(yu)也各(ge)不(bu)相同(tong)。游(you)戏(xi)化学(xue)习(xi)的灵活性(xing)，恰(qia)恰(qia)能够满足(zu)这种(zhong)个体(ti)差异。

激发主(zhu)动(dong)性与内(nei)在动(dong)力(li)：游戏自带(dai)的趣(qu)味性和挑战性(xing)，能(neng)够极大(da)地激(ji)发孩(hai)子主动学(xue)习的动力。他们(men)不再是被动接(jie)受知(zhi)识，而是(shi)主(zhu)动地(di)去(qu)探索、去(qu)尝试(shi)、去解(jie)决(jue)问(wen)题，从(cong)而“破解”学(xue)习中的(de)难点，获(huo)得成就(jiu)感(gan)。培(pei)养解决(jue)问(wen)题(ti)的能(neng)力：游(you)戏中(zhong)的各种关(guan)卡和挑战(zhan)，都要(yao)求(qiu)孩子们(men)动脑(nao)筋，想(xiang)办法(fa)。

他(ta)们(men)会(hui)在游戏(xi)中不断(duan)尝(chang)试(shi)，从(cong)失败中吸(xi)取教(jiao)训(xun)，最终找到(dao)解(jie)决问题(ti)的最(zui)优(you)方(fang)案(an)。这(zhe)正(zheng)是“破(po)解”能(neng)力在(zai)游戏(xi)中的体现，也是(shi)“解(jie)锁(suo)”解决(jue)问题新(xin)方(fang)法(fa)的(de)关键(jian)。促进(jin)社交(jiao)与合(he)作：许多(duo)游戏(xi)需(xu)要团队合作才能完(wan)成(cheng)。孩子(zi)们(men)在(zai)游(you)戏中学(xue)会(hui)如何(he)与他人沟(gou)通(tong)、协(xie)作、分享，如(ru)何理(li)解他(ta)人的(de)想法，如何共(gong)同(tong)达(da)成(cheng)目标(biao)。

这在(zai)“破解”人(ren)际交(jiao)往(wang)的密码，以及“解(jie)锁”团队合(he)作能(neng)力方(fang)面，有(you)着不(bu)可估量的(de)价值(zhi)。增(zeng)强(qiang)记(ji)忆与理(li)解：游戏化的学(xue)习方式(shi)，通过多感官的(de)参与，能(neng)够让知识点更加(jia)生动形象，更容易被孩子记住和理(li)解(jie)。例如(ru)，通(tong)过(guo)形象的动(dong)画(hua)和(he)互动(dong)，孩(hai)子们能(neng)够更(geng)深刻(ke)地理解抽(chou)象(xiang)的概念(nian)，从而(er)“破解”知识(shi)的(de)难(nan)点。

点(dian)燃(ran)创(chuang)造(zao)力与想(xiang)象力：许(xu)多(duo)游戏(xi)鼓励(li)孩(hai)子(zi)们(men)自(zi)由(you)发(fa)挥，进(jin)行创(chuang)造和(he)想象。例如(ru)，搭建游(you)戏(xi)，角色(se)扮演(yan)游戏，都能(neng)让孩(hai)子尽情地发挥(hui)创(chuang)意(yi)，在玩(wan)乐中(zhong)“破解(jie)”表(biao)达(da)的各(ge)种(zhong)形式，并(bing)“解锁(suo)”无限的(de)想(xiang)象空(kong)间(jian)。

“13000部幼儿破解”不仅(jin)仅是(shi)一(yi)组数字，它代(dai)表着(zhe)无数个孩(hai)子(zi)在(zai)成(cheng)长道路(lu)上，用他(ta)们(men)的智(zhi)慧和(he)勇气，不(bu)断(duan)探索、学(xue)习、理解(jie)世界的过程。而(er)游戏化学习，正(zheng)是赋能他们“破(po)解”未知，并(bing)“解锁”更广(guang)阔(kuo)未(wei)来的强大(da)引擎(qing)。

作(zuo)为(wei)家长(zhang)和教育者(zhe)，我们(men)可(ke)以有(you)意(yi)识地为孩子选(xuan)择或(huo)设(she)计一些(xie)具有(you)游戏化元(yuan)素的学(xue)习(xi)活动(dong)。无论(lun)是寓教(jiao)于(yu)乐的(de)玩具，还是富有创(chuang)意的(de)亲(qin)子游(you)戏，亦(yi)或是(shi)优质(zhi)的(de)教育APP，都(dou)可以成(cheng)为(wei)帮(bang)助孩子“破(po)解”成长(zhang)密码，并(bing)“解(jie)锁”无限可(ke)能的有力(li)工具。

让孩子(zi)们(men)在玩乐(le)中探索(suo)，在挑战中成长，在“破解”中获得(de)自(zi)信(xin)，在(zai)“解(jie)锁”中(zhong)点亮智慧(hui)的未(wei)来。这13000次的“破(po)解”，将汇聚成孩子(zi)们一生中最宝贵的(de)财富，让他(ta)们能够自信(xin)地(di)迎接未来的每(mei)一个挑(tiao)战，并创(chuang)造属于自己(ji)的(de)精彩人生。

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图片来源：每经记者 陈雨露 摄

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