每经编辑｜潘美玲    

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初遇：一杯豆浆，点亮创业的火花

故事，总是始于不经意间。对于小雅和阿杰来说，这不经意，就藏着一杯热气腾腾的豆浆里。那是大学迎新晚会上的一个普通摊位，人潮涌动，空气中弥漫着各种小吃的香气。阿杰，一个略显腼腆但眼神里藏着无限热忱的男生，正笨拙地招呼着过往的同学，售卖他自己熬制的豆浆。

而小雅，一个活泼开朗、充满奇思妙想的女生，正因为一杯“特别”的豆浆，停下了脚步。

“这个豆浆，味道好浓郁，还有点点芝麻香，是特别加了什么吗？”小雅好奇地问。阿杰听到贊美，脸上露出了少有的红晕，他有些不好意思地解释：“嗯，我尝试在里面加了一点点烘烤过的黑芝麻粉，觉得這样味道会更有层次。”

就这样，一杯豆浆，成了他们最自然的开场白。之后的日子，校园的角落里，总能看到他们一起忙碌的身影。阿杰负責豆子的筛选、浸泡、研磨，每一个步骤都一丝不苟；小雅则负責豆浆的调味、创意搭配，以及和同学们分享关于豆浆的各种趣事。他们一起去菜市场挑选最优质的黄豆，一起研究不同产地、不同品种的豆子对豆浆風味的影响，一起为如何让豆浆口感更顺滑、香味更浓郁而争论得面红耳赤。

“你知道吗？我发现用温水浸泡黄豆，豆子的胀发会更均匀，磨出来的豆浆也会更细腻。”阿杰常常在深夜，拉着小雅分享他的新发现。

“那如果我用点红枣和枸杞一起煮呢？会不会有美容养颜的功效，這样更吸引女生！”小雅则以她特有的方式，为这份事业注入了更多可能。

创業的种子，就在这样的讨论和实践中，悄悄发芽。他们不仅仅是在制作一杯豆浆，更是在共同创造一种生活方式，一种对美食的热愛，一种不甘平庸的青春梦想。从最初的校园摆摊，到后来参加学校的创业大赛，他们一路走来，相互鼓励，相互扶持。阿杰的稳重和技术，小雅的创意和活力，恰好互补，构成了他们最默契的团队。

“刚开始的時候，真的很辛苦。”小雅回忆起那段时光，依然充满感慨，“每天凌晨就要起床去磨豆子，一直忙到深夜。有时候，生意不好，看着一锅锅卖不出去的豆浆，心里也特别失落。”

“但是，只要看到同学们因为我们的豆浆而露出的满足笑容，那种疲惫感就消失了。”阿杰在一旁补充道，他的眼神里充满了对这份事業的骄傲。“我们不仅仅是在卖一杯豆浆，我们是在传递一种温暖，一种健康，一种我们自己对生活的热情。”

他们的豆浆，没有華丽的包装，没有高昂的价格，却凭借着纯粹的原料、用心的制作和独特的风味，在校园里赢得了口碑。从最早的几十杯，到后来几百杯，甚至供不應求，他们的创業故事，也成為了校园里的一段佳话。他们用自己的双手，证明了即使是再平凡的食材，只要注入足够的热爱和努力，也能焕发出不一样的光彩。

那杯醇香的豆浆，不仅仅是他们的产品，更是他们青春的见证，是他们创业梦想的起点。

蜕变：从豆浆到品牌，我们用匠心雕琢创业之路

校园的光环褪去，现实的挑战接踵而至。毕业后，小雅和阿杰面临着人生的十字路口。是继续在稳定的工作中随波逐流，还是将这份对豆浆的热爱，转化为一份真正的事業？经过一番深思熟虑，他们选择了后者。他们决定，要将這份“豆浆奇缘”，延续下去，并且做得更大，更專業。

“我们不能满足于只在校园里卖豆浆。”小雅眼神坚定，“我想做一个属于我们自己的豆浆品牌，让更多人都能喝到我们用心做的豆浆。”

阿杰则更加务实：“创业不是儿戏，我们需要更专業的设备，更规范的流程，还有更具竞争力的产品。我们要将我们的‘匠心’，融入到每一个细节。”

于是，一个略显简陋的豆浆坊，在城市的边缘悄然建立起来。他们倾尽所有积蓄，购买了专业的磨浆機、煮浆锅，并严格按照食品生产的各项标准，布置了干净整洁的操作空间。每一个环节，他们都亲力親为。从挑选优质、无添加的黄豆，到掌握精准的浸泡時间，再到控制恰到好处的研磨温度，阿杰将他多年积累的豆浆制作经验，發挥到了极致。

“黄金比例的浸泡时间，是豆浆口感细腻的关键。”阿杰边操作边讲解，“然后，磨浆的细致程度也很重要，太粗會影响口感，太细则可能带有生涩味。我们通过反复试验，找到了最适合我们豆子的研磨参数。”

而小雅，则开始将她的创意才华，投入到品牌的建设和产品的研发中。她不仅要让豆浆好喝，还要让它有“故事”，有“温度”。她设计了简洁而富有文艺气息的品牌Logo，给不同的豆浆口味赋予了独特的名字，比如“初恋的味道”（原味豆浆）、“暖阳里的邂逅”（红枣核桃豆浆）、“夏日清风”（绿豆沙豆浆）等等。

“我想让大家喝的，不仅仅是一杯饮品，而是一种情怀，一种回忆。”小雅笑着说，“我们希望通过我们的产品，唤起大家对美好事物的联想。”

他们的豆浆制作，也更加精益求精。在保留了传统豆浆醇厚风味的基础上，他们不断尝试新的搭配。例如，将香芋、紫薯、抹茶等天然食材，与豆浆巧妙融合，创造出色彩缤纷、营养丰富的新口味，一经推出，便受到了市场的热烈欢迎。

“我们坚持不添加任何香精和防腐剂，只用最天然的食材。”小雅强调，“虽然這样会增加成本，但我们相信，健康和品质，才是留住顾客的根本。”

创业的道路并非一帆风顺。他们遇到过原材料价格的波动，遇到过市场竞争的压力，也遇到过资金周转的困难。但每一次挑战，都让他们更加坚韧。阿杰负责守住品质的底线，小雅则负责拓展市场的邊界。他们一起參加各种食品展会，与同行交流学习；他们积极拓展线上销售渠道，让更多人了解到他们的品牌；他们还根据客户的反馈，不断优化产品和服务。

这杯醇香的豆浆，将继续流淌在他们的创业之路上，也温暖着每一个品尝它的人。

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“初一女生把脚踩在男生困困上，校园行为引争议，家长呼吁加强教育”，这则新闻的标题，像一枚小小的石子，投进了平静的校园水面，激起了层层涟漪。初次看到这样的字眼，你可能会觉得有些不解，甚至带着一丝看热闹的心态，想知道这背后究竟发生了什么。

但细想之下，这背后折射出的，却是青春期孩子们成长过程中可能遇到的种种“小摩擦”，以及我们成年人如何去理解和引导的挑战。

青春期，是一个充满矛盾的时期。孩子们身体在发生着巨大的变化，心理也随之快速成长，他们渴望独立，却又常常显得稚嫩；他们想要被理解，却又常常用一些看似“出格”的行为来表达自己。这则新闻中的“踩脚”行为，或许在孩子们眼中，只是一时的玩闹，一次无伤大雅的互动，甚至是一种略显“哥们儿”式的玩笑。

在这个年纪，友谊的界限有时候会模糊，肢体接触的界限也可能不那么清晰。他们可能还没有完全建立起对他人空间和感受的尊重，或者说，他们正在学习和探索这些边界。

在成年人的视角下，这样的行为就很容易被解读为“不尊重”、“不文明”，甚至上升到“道德”层面，从而引发争议。家长的“呼吁加强教育”，正是出于一种保护欲和对孩子未来发展的担忧。他们担心，如果这样的行为不被及时引导，是否会演变成更严重的社交问题？是否会影响孩子在同龄人中的形象？是否会让他们养成不良的习惯？这种担忧，是人之常情，也是作为家长应尽的责任。

但我们是否也应该看到，争议的产生，也暴露出我们在教育方式上可能存在的不足。我们是否过于急于给孩子贴上标签，而忽略了去了解行为背后的动机？我们是否过于强调“规矩”和“禁止”，而忽略了去教会孩子“为什么”？青春期的孩子，有着旺盛的好奇心和探索欲，他们需要的是引导，而不是简单的压制。

当孩子的行为触碰了成人世界的“雷区”时，我们首先要做的是冷静下来，而不是情绪化地指责。可以尝试站在孩子的角度去思考：他/她为什么会这样做？是为了引起注意？是为了表达亲近？还是仅仅因为当时没有想到后果？理解是沟通的桥梁，只有理解了，才能找到有效的解决方法。

学校在其中扮演着至关重要的角色。学校不仅是传授知识的殿堂，更是学生学习社会规范、培养良好品德的场所。如果只是简单地进行批评教育，效果往往是有限的。学校可以尝试通过更生动、更具互动性的方式，来加强学生的行为规范教育。例如，可以开展关于“个人空间”、“尊重他人”、“礼仪常识”等主题的班会或讲座，邀请心理专家或有经验的老师进行讲解和引导。

还可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中体会和学习。

家长和学校之间的有效沟通，更是化解这类“小摩擦”的关键。当学校发现了学生的不当行为，及时与家长沟通，共同商讨教育方案，远比各自为政的效果要好。家长也可以主动与学校保持联系，了解孩子在校的表现，并及时反馈家中情况。这种家校协同的教育模式，能够形成合力，为孩子的健康成长保驾护航。

我们也要认识到，每个孩子都是独立的个体，他们的性格、成长环境、受教育程度都不同，因此，在处理这类问题时，不能一概而论，需要根据具体情况，采取差异化的教育方式。对于那些偶然的、无心的错误，可以以批评教育为主，引导其改正；对于那些可能带有某种情绪或心理需求的表现，则需要更深入的沟通和心理疏导。

这则新闻的争议，与其说是一起个别事件，不如说是一个契机，让我们重新审视和思考：在孩子成长的道路上，我们应该如何为他们铺设一条更平坦、更健康的轨迹？如何让他们在保有青春的活力和个性的也能学会尊重、懂得界限，成为一个既独立又懂得与人相处的社会人？这需要我们所有成年人的智慧和耐心。

“初一女生把脚踩在男生困困上，校园行为引争议，家长呼吁加强教育”——这个事件，就像是一个放大镜，让我们看到了青春期孩子们在社交互动中的一些微妙之处。在这个年龄段，孩子们开始形成自己的朋友圈，他们渴望被群体接纳，也开始探索和试探各种社交方式。

有时候，为了获得关注，或者仅仅是出于一种无意识的模仿，他们可能会做出一些让大人感到惊讶的行为。

对于“困困”这个词，如果理解为一种私密衣物，那么这个行为就更带有敏感和隐私的色彩。这可能触及到孩子们对于身体界限、个人隐私的认知尚不成熟。在这个阶段，他们可能还没有完全理解，哪些行为是对他人身体的侵犯，哪些是需要严格保密的个人空间。他们的行为，往往是出于本能的冲动，或者受到了同伴文化的影响。

我们应该如何“加强教育”呢？“加强”不应该仅仅意味着增加惩罚的力度，更应该体现在教育方式的优化和升级。教育，尤其是对青少年群体，需要的是理解、引导和启发，而不是简单粗暴的“堵”。

我们需要关注孩子们的心理需求。青春期的孩子，往往伴随着情绪的波动和自我认同的困惑。他们可能通过一些非传统的、甚至是有些“叛逆”的行为来宣泄内心的压力，或者来寻求关注。如果家长和学校能够提供一个安全、开放的沟通环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受，也许很多潜在的问题就能在萌芽状态被化解。

例如，可以定期开展一些心理健康讲座，或者在班级中设立“倾诉角”，让孩子们有一个可以信赖的倾诉对象。

教育要与时俱进，贴近孩子的生活。现在的孩子们，接触的信息非常广泛，他们的社交方式也越来越多元化。学校在进行行为规范教育时，不能仅仅依靠陈旧的教材和说教。可以尝试利用时下流行的社交媒体平台、短视频等媒介，制作一些生动有趣的教育内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和领悟。

例如，可以拍摄一些情景短剧，模拟校园生活中可能出现的各种行为，并引导学生讨论如何正确应对。

再次，我们不能忽略同伴教育的力量。在青春期，同龄人的影响力往往比成年人更大。学校可以鼓励学生们组成互助小组，让他们在小组中互相监督、互相学习。当一个学生看到了同伴的不当行为，可以鼓励他们以温和、尊重的方式提出建议，而不是一味地告状。这种同伴间的良性互动，能够帮助孩子们建立起更强的责任感和集体荣誉感。

家长在其中的角色也至关重要。很多时候，孩子的不当行为，可能折射出家庭教育中存在的某些问题。比如，是否给予了孩子足够的关爱和陪伴？是否在家庭中树立了良好的榜样？是否与孩子保持了开放的沟通？家长可以通过观察、交流，去理解孩子行为背后的根源，并有针对性地进行引导。

如果发现孩子存在严重的心理问题，及时寻求专业的心理咨询师的帮助，也是非常明智的选择。

对于“争议”本身，我们也要辩证地看待。适度的争议，可以引发社会各界的关注，促使我们反思现有的教育模式，并推动教育的进步。关键在于，我们如何将争议转化为解决问题的动力。学校和家长应该携手合作，共同制定更加科学、有效的教育方案，而不是相互指责或推诿责任。

我们不能忘记，教育的最终目的是为了培养独立、健全、有社会责任感的人。青春期的“小插曲”是孩子们成长过程中不可避免的一部分。重要的是，我们成年人能否以一种包容、理解、智慧的态度，去陪伴他们度过这个特殊的时期，引导他们走向更加光明的未来。这需要我们持续的学习和探索，也需要我们对孩子保持一份坚定的信任和希望。

图片来源：每经记者 胡舒立 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄