每经编辑｜陈雪枫    

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挑战与突破：体能测试中的自我认知

安徽大学的这项体能测试，确实触及了一个敏感而又值得深思的话题：在追求(qiu)身体素质提升的过程中，我们如何看待和尊重个体？当“脱到(dao)只剩内裤”成为测试(shi)的特定要求时，它不仅仅是对身体形态的考量，更是对参与者心理素质的一次严峻考验。想象一下，在这样的环境下，每个人都仿佛(fu)被剥去(qu)了所有伪装，赤裸裸地展现在公众(zhong)视野下。

这无疑会引发强烈的羞耻感、尴尬感，甚至是一种被审视、被评判的不安。正是这种极致的暴露，也可能成为激发潜能的催化剂。

从心理学的角度来看，当个体面临高度的压力和挑战时，有两种截然不同的(de)反应(ying)模式(shi)：一种是被压垮，另一种是突破自我。对(dui)于这次体能(neng)测试的参与者而(er)言，他们被置于一个极度不适的环境中，这需要他(ta)们调动所有的心理能量(liang)去应对。这种应对机制可能包括：

心理防御机制的启动：为了保护自我，参与者可能会启动一系列心理防御机制，例如合理化（“这只是一个测试，很快就过去了”）、升华（将负面情(qing)绪转(zhuan)化为(wei)积极行动）、反向形成（表现出与内心感(gan)受(shou)相(xiang)反的行为，如过度自信）等。这些机制在短期内可以帮助他们缓解压力，但(dan)长期来看，其影响(xiang)需要进(jin)一(yi)步观察。

暴露疗法（ExposureTherapy）的影子：虽然非正式，但这种测试在某种程度上与暴露疗法有着相似之处。暴露疗法(fa)旨在通(tong)过逐步或突然地暴(bao)露于令人恐惧或不适的(de)刺激，帮助个体克服恐惧和焦虑。对于那些对身体暴露或被审视感到不安的人来(lai)说，这种经历可能是一次强制性的“暴露”，迫使他们直面内心的敏感点。

成功克服这种不适，可能会带来心理上的成长和自信的提升。

群体压力与集体(ti)认同：在群体环境中，个体很容易受到他(ta)人的影响。当所有人都处于相同的境况下时，可能会形成一种特殊的集体认同感，即“我们都在经历同样的事情”。这种集体认同感可以减轻个体的(de)孤独感和异化感，甚至可能转化为一(yi)种共同奋斗(dou)、互相鼓励的力量。

当然(ran)，反之，如果群体氛(fen)围充满负面情绪，也可能加剧个体的压力。

从教育的层面来看，这种测试的设计无疑是对传统体(ti)育教育模式的一种颠覆。传统的体能测试往往侧重于客观的数据，如跑步速度、跳高高度等，而忽视(shi)了测试过程中个体的心理体验。真正的体育精神，不仅在于身体的强健，更在于意(yi)志的磨砺和心理的坚韧。如果这次测试能够(gou)引导学生将注意力从对身体暴露的恐惧转移到对自身体能极限的挑战和突破上，那么它可能就具有了更深(shen)层次的教育意义。

我们也不能忽视其中潜在的风险。强制性的、带有剥夺尊严意(yi)味(wei)的测试，极易(yi)对参与者(zhe)的心理健康造成负面影响，特别是对于那些本身就存在身体自卑或心理脆弱的个体。教(jiao)育的出发点应该是促进个体的全面发展，而绝不应以牺牲个体的尊严和心理健康为(wei)代价。因(yin)此，理解这种测试的(de)“背后逻辑(ji)”至关重要。

它是否是在(zai)尝试一种(zhong)非常规的心理训练？是否(fou)是为了在极端环境下考察学生的意志品质？抑或是，这仅仅(jin)是一种简单粗(cu)暴、缺乏人文(wen)关怀的设(she)计？

在“脱到只剩内裤”这一行(xing)为本身，它将个体的身体赤(chi)裸化，剥离了社会赋予的各种身份、职业、文化符号，只(zhi)剩下最原始、最本真的肉体形态。这种极端的“去标签化”过(guo)程，可以引发参与者对“自(zi)我”的重新审视。他们可能会开始思考：我的价值，仅仅在于我那件衣服、我那个头衔，还是在于我作为一个人所拥有的潜力(li)和能力？这种反思，在现代社(she)会尤为珍贵，因为我们常常被各种外在的标签所定义，而忽略了内在的自我。

从身体作为“第一性”的视角来看，身体是承载一切活动的基础。对身体的了解、认识和掌控，是个人能力发(fa)展的前提。当身体被置于一个极端的、被审视的状态下时，参与者被迫以(yi)一种全新的、甚至是有些痛苦的方式去“看见”自己(ji)的身体。这种看见，可能包括对自己身体的(de)不足之处的清晰认知，也(ye)可能是对自己未曾发(fa)掘的潜力的(de)惊喜发(fa)现(xian)。

这(zhe)种(zhong)直面(mian)身体现实的态度，是建立健康(kang)身体观和发展身体潜(qian)能的第(di)一步。

总而言之，安徽(hui)大学(xue)的这项体能测试，虽然以一种令人震(zhen)惊的方式呈现，但它触及了体能测试、心理韧性、个体尊严以(yi)及教育(yu)设计的深层议题。它迫使我们去思考：在追求卓越的过程中，我们应该如何平衡效率与(yu)人文关怀？如何在挑战极限的保护个体的尊(zun)严？这不仅仅(jin)是一个关于体能测试的问题，更是关(guan)于我们如(ru)何看待人、如何教育人的一个重要缩影。

突(tu)破边界：体能测试的教育反思与社会建构

安徽大学的这项体(ti)能测试，不仅仅是一次简单的身体素质检验，它更像是一面镜子，折射出当代教育模式、社会观念(nian)以及个体与身体关系的复杂图景。当“强制女生裸体测体(ti)能”这样一个带有强烈冲击力的事件出现在公众视野中时，它必(bi)然会引发一(yi)场关于“边界”的讨论。这里的边界，包括了个人(ren)身体的私密边界、教(jiao)育活动的伦理边界，以及社会对于身体和性别的普(pu)遍认知边界。

从伦理和教育设计的角度审视，这项测试的设计存在着显著的问(wen)题。在任何教育场景下，保护(hu)学(xue)生的尊严和身心健康(kang)都应该是首要(yao)原则。强制性地要求学生“脱到只剩内裤”进行体能测试，无论其初衷如何，都极易触犯学生的隐私权和尊严感。这是一种将个体置于(yu)极度脆弱状态下的行为，其潜在的心理创伤可能远远大于其所(suo)能带来的所谓的“体能提升”或“意志磨砺”。

教育的目的是(shi)促进个体的全面(mian)发展，这其中也包括了情感、心理和社(she)会适应能力的发展。如果一项教育活动以牺牲学生的尊严为代价，那么它就违背了教育的基本宗旨。这种设计，可能反映出一种过时或极端化(hua)的“军事化”训练思维，认为通过极端(duan)的环境可以快速塑造(zao)个体。

现代教育更倾向于理解和尊重个体的(de)差异性，强调引导而非强制，激励而非恐吓。

这次事件也暴露了社会对于女性身体、性(xing)以及“暴露(lu)”行为的复杂心态。当“女性”和(he)“裸体”这两个词汇被联系在一(yi)起，很容易触发社会(hui)原有(you)的、基于性别刻板印象的联想，例如(ru)脆弱、被动、易受伤害，甚至是被物化。这种联想，使得事件的讨论更(geng)加复杂化，并可(ke)能加剧对女性个体的二次伤害。

“品善网”等平台的出现，以及视频的传播(bo)，更是将这一事件推向了公众(zhong)舆论的风口浪尖。网络平台在信息传播中扮演着双重角色：一方面，它们可以成为揭露不公、推(tui)动事件透明化的力量；另一方面，它们也可能成为猎奇、窥探隐私、甚至二次传播不当(dang)内容的温床。这种信息传播的(de)裂变效(xiao)应，使得事件的影响力被无(wu)限放大，但其背后隐藏的对个体权利的侵犯，也因此更加触目惊心。

我(wo)们必须警惕一种将“身体暴露”与“潜能激发”简单划等(deng)号的逻辑。身体的潜能固然需要被开发，但这种开发(fa)应当建立在尊重个体、保障安全的基础之上。通过非人性的、带有侮辱性的方式来“激发”潜能，无异于饮鸩止渴。真正的潜能激发，来(lai)自于内在的驱(qu)动力、科学的训练方法，以及积极的心理(li)暗示。

从社会建构的角度来(lai)看，这次事件也促使我们反思，当前社会对于“体能”的定义是否过于狭窄？“体能”是否仅仅是生理上的指标，而忽略了心理上的坚韧、意志的强大，以及对身体(ti)的认知和掌控能力？如果说“脱到只剩(sheng)内裤”的测试是为了达到某种“极致”体验，那么这种“极致”是否仅仅停留在生(sheng)理层面的暴露，而未能触及更深层次的自我认知和心理突破(po)？

更重要的是，这次事件提醒我们，在进行任何具有挑战性的教育或训练活动时，都应进行周全的风险评估和伦理审查。这包括：

知情同意原则：参与者是否充分了解测试的目的、过程(cheng)、潜(qian)在风险以及替代方案？是否拥有完全的自主选择权？隐私保护：测试过程中，如何最大限度地保护参与者的隐私？是否采取了必要(yao)的遮挡措施？视频(pin)的拍摄和传播是(shi)否得到合法授权(quan)？心理支持：对于可能出现的心理不适，是否提供了(le)相应的心理辅导和支持？必(bi)要性与适度性：这种极端化的测试方式(shi)，是否是实现(xian)教育目标的唯一或最佳(jia)途径？是否存(cun)在更温和、更有效且更符合(he)伦理的方(fang)式？

Ultimately,thefocusshouldbeoncultivatingahealthyrelationshipbetweenindividualsandtheirbodies,fosteringresilience,andpromotingholisticdevelopment,ratherthanresortingtomethodsthatcouldpotentiallycauseharm.TheincidentatAnhuiUniversityservesasacriticalreminderthatinnovationineducationmustalwaysbeguidedbyethicalprinciplesandadeeprespectforhumandignity.Itcompelsustoquestiontheboundariesofwhatisacceptableinthepursuitofphysicalprowessandtoensurethatprogressinsportsandeducationdoesnotcomeattheexpenseofindividualwell-beingandfundamentalhumanrights.Theconversationsparkedbythiseventisanopportunityforintrospectionandacalltoaction,urgingustodesigneducationalexperiencesthatarebotheffectiveandhumane.

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图片来源：每经记者 钟巧花 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄