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校校创一流,天天都精彩成都蒲江这样干二

陈宗虞 2025-11-02 00:33:34

每经编辑｜陈燕

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,一本道作品

“校(xiao)校创(chuang)一(yi)流(liu)，天(tian)天都(dou)精彩(cai)”，这句(ju)响亮的(de)口(kou)号，是成(cheng)都蒲江(jiang)教育(yu)人矢(shi)志不(bu)渝的(de)追(zhui)求(qiu)，更是这片(pian)热土上教育发(fa)展生(sheng)动(dong)实践的(de)真实写照。在前(qian)文我(wo)们一同领(ling)略了蒲江教育(yu)在硬(ying)件设施升(sheng)级、办学(xue)理念创(chuang)新等(deng)方面的初(chu)步成果，今(jin)天，我们将继(ji)续深(shen)入(ru)探(tan)寻，蒲江(jiang)教育(yu)如何(he)在(zai)“创一流(liu)”的道(dao)路上(shang)，将“天(tian)天都精彩”的理(li)念(nian)融(rong)入(ru)到(dao)教(jiao)育的每(mei)一个细节(jie)，让每一个(ge)孩子(zi)都(dou)能(neng)在其中(zhong)绽放光彩。

科(ke)技(ji)赋(fu)能：智慧(hui)校园(yuan)，点(dian)亮(liang)未(wei)来(lai)课堂

在(zai)信息技(ji)术日新(xin)月异(yi)的今天，蒲(pu)江(jiang)教育敏(min)锐地(di)捕捉(zhuo)到(dao)了(le)科技(ji)赋能(neng)教育的巨大潜力(li)。告(gao)别传统的(de)“填鸭式”教(jiao)学(xue)，取而代(dai)之的(de)是智(zhi)慧、互(hu)动、个(ge)性化(hua)的学习体(ti)验。走进(jin)蒲(pu)江(jiang)的校(xiao)园，你会(hui)被随(sui)处可见的(de)科技(ji)元素(su)所吸(xi)引。智(zhi)能黑(hei)板、交(jiao)互式(shi)电子白板、VR/AR教学(xue)设备，已成为许(xu)多教室的标配。

这些“高科技”的(de)加入，不(bu)仅(jin)仅是硬件的(de)升(sheng)级(ji)，更(geng)是教(jiao)学模(mo)式(shi)的(de)深(shen)刻变革。

以某(mou)小学为(wei)例，他们(men)引入了基(ji)于大数据的(de)个性化(hua)学习平(ping)台。这个(ge)平(ping)台(tai)能(neng)够(gou)实(shi)时(shi)分析学生的学(xue)习(xi)数(shu)据，精(jing)准诊(zhen)断每(mei)个(ge)学生的(de)知识(shi)掌握情况(kuang)、学习薄弱点以(yi)及学习风(feng)格。老(lao)师们(men)则可(ke)以根据这(zhe)些(xie)数(shu)据，为学生量(liang)身定制(zhi)学习计(ji)划(hua)和辅(fu)导(dao)方(fang)案。比如，对(dui)于(yu)某(mou)个数(shu)学概(gai)念掌握得较快的学(xue)生，系(xi)统会(hui)自(zi)动(dong)推(tui)送更(geng)具(ju)挑战(zhan)性的(de)拓展(zhan)性题(ti)目；而对于(yu)某个知(zhi)识点理解有(you)困难的学(xue)生，系统则(ze)会(hui)提(ti)供更详细(xi)的解(jie)析、不同类型的(de)练习题，甚至相(xiang)关的(de)视频讲解。

这种“因材(cai)施教(jiao)”的精细化(hua)管(guan)理，不仅大大提(ti)高(gao)了学习效率，更(geng)重(zhong)要的是(shi)，它让(rang)每个学(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)找到(dao)适合自己(ji)的学习(xi)节奏(zou)，体(ti)验到(dao)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悦，从(cong)而(er)激发更(geng)强的学(xue)习内驱(qu)力。

不仅(jin)仅是课(ke)堂内(nei)部，科(ke)技的应(ying)用还延伸到(dao)了课(ke)外(wai)。许多学(xue)校积极构建智慧校园管(guan)理(li)系统，通(tong)过信(xin)息化(hua)手段优(you)化了学(xue)校的各项管理流(liu)程(cheng)，例如学生(sheng)考勤、家校沟通(tong)、图书(shu)馆借(jie)阅、食(shi)堂(tang)消(xiao)费等(deng)。家长可(ke)以(yi)通(tong)过(guo)手机App随时(shi)随地(di)了(le)解孩子的(de)在校(xiao)情(qing)况，与(yu)老师进行(xing)即时(shi)沟通，这种(zhong)透明、便(bian)捷(jie)的(de)家(jia)校互(hu)动，极大地(di)增强了家校(xiao)协同育(yu)人的合力(li)。

更(geng)令(ling)人欣(xin)喜的(de)是，一些(xie)学校还(hai)利(li)用科技手段(duan)，开发(fa)了(le)丰富多(duo)彩的(de)校本(ben)课程(cheng)，比如编(bian)程启蒙(meng)、3D打印(yin)、机器(qi)人制作等，让孩子(zi)们(men)在玩(wan)乐中接(jie)触前沿(yan)科技，培养(yang)逻辑(ji)思维、创(chuang)新能力(li)和动手实践能(neng)力。这不仅(jin)是知识的(de)学习(xi)，更是面向(xiang)未来(lai)核(he)心素(su)养的培(pei)养。

德(de)育为(wei)魂：润物无(wu)声，涵养时(shi)代新人(ren)

如果说(shuo)科(ke)技(ji)赋(fu)能(neng)是蒲(pu)江教育的(de)“硬实(shi)力”，那(na)么以(yi)立德(de)树人为根本任(ren)务(wu)的德育工(gong)作(zuo)，则是蒲江(jiang)教育最动(dong)人(ren)的“软实(shi)力”。在蒲江，德育(yu)工(gong)作(zuo)并非空洞(dong)的(de)口(kou)号(hao)，而(er)是渗透(tou)在教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)的方方面(mian)面，以润物细(xi)无(wu)声的(de)方(fang)式(shi)，悄(qiao)然滋养(yang)着每一(yi)个(ge)学生的(de)心(xin)灵。

“扣(kou)好人(ren)生第(di)一粒扣子(zi)”，是蒲江教育在德育工作(zuo)上的(de)重(zhong)要着力点。学校普(pu)遍(bian)重(zhong)视(shi)社(she)会主义(yi)核心价(jia)值(zhi)观的教育，并(bing)将(jiang)其融入到日(ri)常教(jiao)学、班会活(huo)动、校园文化建设之中(zhong)。在一些(xie)学校，你会(hui)看到(dao)孩子(zi)们在认真(zhen)地绘制(zhi)“我的中(zhong)国梦”主(zhu)题画(hua)卷，参与(yu)“中(zhong)华(hua)传统美德故事(shi)会”，或(huo)是(shi)积极组(zu)织“学(xue)雷锋，志愿(yuan)行”活动。

这些活(huo)动，并(bing)非流(liu)于(yu)形式，而(er)是通(tong)过孩(hai)子们(men)喜闻(wen)乐见(jian)的(de)方(fang)式，引导他们理(li)解和(he)践(jian)行爱国(guo)、敬业、诚信(xin)、友(you)善(shan)等基本道德(de)规(gui)范。

更值(zhi)得(de)一提(ti)的(de)是(shi)，蒲江(jiang)教(jiao)育(yu)在德(de)育(yu)工(gong)作中，特别注(zhu)重实(shi)践(jian)性和体(ti)验(yan)性。例如(ru)，一(yi)些学校(xiao)积(ji)极开展“小小农场主(zhu)”项目，让(rang)学(xue)生们亲(qin)手(shou)种植蔬(shu)菜(cai)、水(shui)果(guo)，体验劳(lao)动(dong)的艰辛与(yu)收获的喜(xi)悦，在(zai)实践中(zhong)体(ti)会(hui)“粒(li)粒皆(jie)辛(xin)苦”的道理，培(pei)养勤(qin)劳(lao)节(jie)俭(jian)的品德。还有(you)的学校组织学生走(zou)进社区，开(kai)展“我是(shi)小小志(zhi)愿(yuan)者(zhe)”活动，帮助(zhu)老人、关爱(ai)残疾(ji)人，在服务社会(hui)中体(ti)悟奉(feng)献的(de)价值，培(pei)养(yang)同情(qing)心(xin)和责任(ren)感。

这种(zhong)“做(zuo)中学”、“在(zai)生(sheng)活中(zhong)育人”的模式，让(rang)德(de)育(yu)教育(yu)变(bian)得(de)更加(jia)生动(dong)、鲜活，也更(geng)具感(gan)染力。

蒲(pu)江(jiang)的(de)学校(xiao)还非(fei)常重视发挥(hui)教师在德(de)育(yu)工作(zuo)中的榜(bang)样作(zuo)用。通(tong)过(guo)开(kai)展“最(zui)美教(jiao)师”评(ping)选(xuan)、教师师(shi)德(de)师(shi)风专(zhuan)题(ti)培训等(deng)活动，不(bu)断(duan)提升教师(shi)的(de)师德修养和(he)育人(ren)智慧(hui)。老师(shi)们用(yong)自(zi)己(ji)的言传身(shen)教(jiao)，影(ying)响着(zhe)学生，在日(ri)常(chang)的(de)相处(chu)中，传递(di)着积(ji)极向上(shang)的人生态(tai)度、正(zheng)确(que)的(de)世界观和价值(zhi)观(guan)。

这(zhe)种“身(shen)教(jiao)重(zhong)于言(yan)教”的(de)教育方式，是蒲(pu)江(jiang)德(de)育工作中(zhong)最(zui)宝贵(gui)的(de)财富(fu)。

在(zai)“校校(xiao)创(chuang)一(yi)流(liu)，天天(tian)都精(jing)彩”的(de)宏(hong)伟蓝(lan)图中，成(cheng)都蒲江教(jiao)育持续深(shen)化改(gai)革，不断创新实践，努(nu)力让每一所学(xue)校都成为(wei)闪耀(yao)的星辰，让每(mei)一个孩子都(dou)能在(zai)这(zhe)里找(zhao)到属于自己(ji)的精(jing)彩。前(qian)文我们已探讨(tao)了科技(ji)赋能(neng)和(he)德育(yu)为(wei)魂的(de)实(shi)践，我们将继续(xu)深入(ru)剖析蒲江(jiang)教育(yu)在(zai)课程改革、师(shi)资队(dui)伍(wu)建(jian)设以及校园(yuan)文(wen)化营造(zao)等方面(mian)所(suo)做(zuo)的努(nu)力(li)，共(gong)同描(miao)绘蒲江教(jiao)育的未来(lai)图(tu)景(jing)。

课程(cheng)改革：精准施策，点(dian)燃(ran)学生(sheng)学习(xi)兴趣(qu)

“为谁(shui)培养人？培养(yang)什(shen)么人(ren)？怎样培养(yang)人(ren)？”这(zhe)是教(jiao)育的(de)根本(ben)问(wen)题。蒲江(jiang)教育(yu)深知，要实(shi)现“校(xiao)校创一(yi)流(liu)”，课程(cheng)改(gai)革(ge)是绕不开的核心环(huan)节(jie)。他们正以学(xue)生发展(zhan)为中心，大力(li)推进(jin)课程(cheng)的优(you)化与(yu)创(chuang)新(xin)，努(nu)力让(rang)课(ke)程的(de)内容(rong)更贴(tie)近时(shi)代，形(xing)式更(geng)活泼(po)有趣，更(geng)能(neng)激发(fa)学生的学习热(re)情。

在课程内容上，蒲(pu)江教育在(zai)国家课程体系(xi)的(de)基(ji)础上，积(ji)极(ji)开(kai)发具(ju)有(you)地方特色和时代精(jing)神的(de)校本课程(cheng)。例如(ru)，一些(xie)学(xue)校将蒲(pu)江(jiang)丰富的(de)自(zi)然资(zi)源(yuan)、历(li)史(shi)文化(hua)融入(ru)课程(cheng)设计，开(kai)设(she)了(le)“三(san)国文(wen)化探(tan)秘”、“蒲(pu)江(jiang)茶乡之旅”、“生(sheng)态环境(jing)保(bao)护(hu)”等(deng)特色课程。这些(xie)课程(cheng)不(bu)仅(jin)让(rang)学(xue)生了解家乡，增(zeng)强文(wen)化(hua)认(ren)同感(gan)和自豪(hao)感，更(geng)重要(yao)的是，它们将(jiang)课堂(tang)学(xue)习(xi)与生活(huo)实(shi)际紧(jin)密联(lian)系起来，让知(zhi)识(shi)变得更加(jia)鲜活、有用。

在(zai)课(ke)程(cheng)形式上，蒲江(jiang)教育(yu)鼓励多(duo)样化的(de)教(jiao)学(xue)方(fang)法。除了(le)传统的(de)课堂教学，探究式(shi)学习(xi)、项目(mu)式(shi)学习、小(xiao)组合(he)作(zuo)学习等(deng)被广(guang)泛运(yun)用。在(zai)一(yi)些项目式(shi)学(xue)习中，学(xue)生们围绕一个真实世(shi)界的问题（如“如(ru)何改善(shan)校(xiao)园的(de)垃圾分类(lei)状况(kuang)”、“如何设计(ji)一(yi)个(ge)更加(jia)环(huan)保的社(she)区(qu)”）展开合(he)作(zuo)，从(cong)资料搜集、问(wen)题(ti)分析到方案(an)设计(ji)、成果展(zhan)示，整(zheng)个过程(cheng)都(dou)由学生自主主导，教师则扮演引(yin)导(dao)者(zhe)和支持(chi)者的(de)角色。

这种学习(xi)方式，不仅(jin)培养了学生的(de)独立思考(kao)能力(li)、解决(jue)问(wen)题(ti)的(de)能力，更(geng)锻炼了他们的团队协(xie)作能力(li)和沟通(tong)表(biao)达能(neng)力(li)，是(shi)培养(yang)未来(lai)社会(hui)所(suo)需创(chuang)新(xin)型(xing)人才的有(you)效(xiao)途径。

蒲(pu)江教育(yu)也高(gao)度(du)关注学(xue)生的(de)个(ge)性化(hua)发(fa)展需求(qiu)。通过实(shi)施走(zou)班(ban)制、分层教学(xue)等方(fang)式，为(wei)不同(tong)层(ceng)次、不同(tong)兴(xing)趣(qu)的学(xue)生提(ti)供差(cha)异化的学(xue)习机会。比(bi)如，对(dui)于在文学方面(mian)有特(te)长(zhang)的(de)学生，学校会(hui)提(ti)供(gong)更(geng)多的文学鉴(jian)赏(shang)、写(xie)作指导的课(ke)程；而对于在科(ke)学方(fang)面有(you)天赋(fu)的学(xue)生，则会鼓(gu)励他们(men)参(can)与学(xue)科竞(jing)赛、科(ke)技创(chuang)新项目。

这种“一(yi)人一(yi)案”的培养(yang)模(mo)式(shi)，让(rang)每个学(xue)生都能(neng)在(zai)自(zi)己(ji)擅长的领(ling)域得(de)到充分(fen)的发展，点燃他(ta)们内在(zai)的学习(xi)兴(xing)趣和(he)潜能。

师资(zi)队伍(wu)：精(jing)益求(qiu)精(jing)，锻造(zao)教育(yu)的(de)“最(zui)强引(yin)擎”

教(jiao)育的核心(xin)是(shi)教(jiao)师，一(yi)流的(de)教育(yu)离(li)不开高(gao)素质(zhi)的教师队(dui)伍。蒲(pu)江教育深(shen)知这(zhe)一(yi)点，因(yin)此(ci)，在教师(shi)队(dui)伍的(de)培养(yang)和建设上(shang)，可谓是“下了苦(ku)功”，力求(qiu)将每一(yi)位教(jiao)师(shi)都(dou)打造(zao)成(cheng)教(jiao)育的(de)“最强(qiang)引擎(qing)”。

一方面，他(ta)们持(chi)续优化教师(shi)的(de)引(yin)进和(he)选(xuan)拔机制，吸(xi)引更多(duo)优(you)秀(xiu)人(ren)才加(jia)入蒲江教(jiao)育的(de)队伍。另(ling)一(yi)方面(mian)，更侧(ce)重于(yu)对现(xian)有教(jiao)师的专业(ye)发(fa)展进行(xing)持续的投(tou)入和支持(chi)。蒲江的学(xue)校普(pu)遍建立(li)了完善的(de)教师培(pei)训体(ti)系，不仅有常规(gui)的教学技(ji)能(neng)提(ti)升培训，更(geng)有针(zhen)对性的(de)学科前沿知(zhi)识、教(jiao)育技(ji)术应(ying)用、心理(li)健(jian)康(kang)辅(fu)导(dao)等(deng)方(fang)面的培(pei)训。

更(geng)有特(te)色的是(shi)，蒲江教(jiao)育(yu)大力(li)推(tui)行(xing)“青(qing)蓝工程”，即通过(guo)资(zi)深(shen)教师(shi)“传(chuan)帮(bang)带”的方式，帮助(zhu)青年教师(shi)快速成长(zhang)。老教师们将(jiang)自(zi)己(ji)宝(bao)贵的(de)教学经验、教育(yu)智慧毫无(wu)保留(liu)地传授(shou)给年轻一代(dai)，而(er)年轻(qing)教(jiao)师(shi)则以饱(bao)满的(de)热情(qing)和创新(xin)的(de)思(si)维(wei)，为(wei)教育(yu)教(jiao)学注入(ru)新(xin)的活(huo)力。这(zhe)种师徒结(jie)对、教(jiao)学(xue)相长的(de)机(ji)制(zhi)，有效地促(cu)进了教师(shi)队(dui)伍的梯队(dui)建设和(he)整(zheng)体(ti)水平(ping)的提(ti)升。

蒲江教育还(hai)积极鼓励(li)教(jiao)师(shi)进行(xing)教学研究(jiu)和教育(yu)创(chuang)新。设(she)立(li)专(zhuan)项(xiang)课题，支持(chi)教师开(kai)展教(jiao)育科研(yan)，鼓励教(jiao)师撰写论(lun)文、参与教学设计大(da)赛。学(xue)校定期组(zu)织教学(xue)研(yan)讨会(hui)、公(gong)开课观摩(mo)、教学案(an)例(li)分享等(deng)活动，为(wei)教师们(men)搭建(jian)起交流学(xue)习、分(fen)享(xiang)经(jing)验的(de)平台。这种鼓(gu)励(li)创新(xin)、崇尚(shang)研(yan)究(jiu)的氛(fen)围(wei)，不仅(jin)提(ti)升了教(jiao)师的专(zhuan)业(ye)素(su)养，更(geng)激发(fa)了他们教(jiao)学的(de)内生(sheng)动(dong)力，让教(jiao)师们成为教育(yu)改(gai)革(ge)的积极参与者和(he)推动者。

校园文化：多元包容(rong)，营造(zao)精(jing)彩(cai)纷呈的(de)育人(ren)环(huan)境

“校(xiao)校(xiao)创(chuang)一(yi)流(liu)，天(tian)天都精彩”，最(zui)终要落(luo)实在(zai)每(mei)一个具体的校园中，体(ti)现在每(mei)一天的教育教(jiao)学活动里(li)。蒲(pu)江(jiang)教育(yu)注重营造(zao)多(duo)元、包容(rong)、充满(man)活力(li)的校园文(wen)化(hua)，让学校(xiao)成为(wei)孩子们健康成(cheng)长(zhang)、快乐(le)学(xue)习的(de)乐园(yuan)。

学校(xiao)的文(wen)化建设(she)，从(cong)环境布置(zhi)到活动组(zu)织(zhi)，都(dou)充(chong)满(man)了巧(qiao)思。随(sui)处可(ke)见的(de)励志名言(yan)、艺(yi)术(shu)画廊、主题(ti)宣传(chuan)栏，都在subtly地传递(di)着积极向上的(de)价值(zhi)观。而(er)丰(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)校(xiao)园活(huo)动，更是让“天天都精彩”成为现(xian)实。体育(yu)节、艺(yi)术(shu)节(jie)、科(ke)技节、读书(shu)节、传统文化节……各类主题(ti)活(huo)动(dong)轮番(fan)上演，为孩子(zi)们提供了(le)展(zhan)示自(zi)我、张(zhang)扬(yang)个(ge)性的(de)舞(wu)台(tai)。

尤其(qi)值得(de)称道的是，蒲江(jiang)教育(yu)在(zai)校(xiao)园(yuan)文化建(jian)设中(zhong)，特别注(zhu)重促进(jin)学(xue)生的全(quan)面发(fa)展。除(chu)了(le)传(chuan)统(tong)的学科(ke)竞赛(sai)，学校(xiao)还积(ji)极开(kai)展(zhan)了(le)朗诵比赛(sai)、演讲(jiang)比赛、辩(bian)论赛(sai)、社团活(huo)动(dong)等，鼓励(li)学生在艺术、体育、科技、社(she)会(hui)实(shi)践等(deng)各(ge)个领域(yu)积(ji)极(ji)探索(suo)。每个(ge)孩子(zi)都(dou)能(neng)找到自己(ji)感兴(xing)趣的(de)领域，并(bing)有机会(hui)在这(zhe)个领域里(li)获(huo)得成功(gong)和认(ren)可。

蒲江的(de)学校也非常重视学(xue)生(sheng)主(zhu)体地(di)位的(de)发挥(hui)。鼓励学(xue)生(sheng)成立各类(lei)社团(tuan)，组织(zhi)学(xue)生干部(bu)参与(yu)学(xue)校管理(li)，让学生(sheng)成为校(xiao)园文化建设的(de)积极参(can)与(yu)者和(he)贡献(xian)者。这(zhe)种以(yi)学生为主体、共(gong)同建设的(de)校园(yuan)文化，不(bu)仅(jin)增强(qiang)了(le)学生(sheng)的(de)归属感(gan)和(he)主人翁(weng)意(yi)识，也让(rang)他(ta)们在(zai)参与中学会了(le)合(he)作、责任和领导(dao)力。

“校校创一(yi)流，天天(tian)都(dou)精(jing)彩(cai)”，这不仅仅是一句(ju)口号，更(geng)是(shi)成(cheng)都蒲江(jiang)教(jiao)育人日复一(yi)日、年复一年的(de)辛(xin)勤耕耘。从科技(ji)赋能的智(zhi)慧课(ke)堂，到(dao)润物无(wu)声(sheng)的德(de)育(yu)实(shi)践；从(cong)精准施策的课程改(gai)革，到(dao)精(jing)益求精的师(shi)资队(dui)伍；再(zai)到多(duo)元包容的(de)校园(yuan)文化，蒲江教育(yu)正以昂(ang)扬(yang)的姿态，朝(chao)着更(geng)高远(yuan)的(de)目(mu)标迈(mai)进，为每一(yi)个孩(hai)子的(de)成(cheng)长，为(wei)成(cheng)都教育的未来(lai)，书写(xie)着更加精(jing)彩的篇章(zhang)。

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图片来源：每经记者钱沣摄