每经编辑｜陈冠希    

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“Isthissentencecorrect?”——一个清脆的声音，打破了教室里的沉(chen)寂。目光不约(yue)而同地投向了讲台旁那个熟悉的身影——英语课代表。她（或他）总是那样，在老师的注视下，一丝不苟地处理着每一份作业，解答着同学们在学习上(shang)的(de)困惑。

对于很多人来说，英语课代(dai)表不仅仅(jin)是一个班干部，更是一个特殊的存在，一个青春期里小心翼翼藏起来的秘密。

还记得初中那个留着齐耳短发、戴着一副(fu)黑框眼镜的英语课代表吗？她(ta)的名字我至今清晰记得，就像那本被翻了无数次的《新概(gai)念英语》一样，刻在了记忆(yi)深处。那时，英语对我来说是一门令人头疼的科目，单词背不下来，句子看不懂(dong)，每次考试都(dou)像一次(ci)浩劫。但自从她成为英语课代表后(hou)，我的英语课似乎有了一点点“色彩”。

她不像老师那样严厉，但又有(you)着老师般的认(ren)真(zhen)。她会把薄弱的语法点整理成清晰的图表，会在课间主动询问我有没有遇(yu)到难题。每一次她走到我(wo)座位旁，问一句“这个地方是不是不太明白？”，我的心都会漏跳一拍。我总是故作镇定，指着(zhe)书本上密密麻麻的笔记(ji)，然后听到她耐心细致的讲解。

她的声音很轻柔，带着一丝北方的口音，每一个发音(yin)都那(na)么标准(zhun)，让我觉得，原来英语也可以这么美。

那时候，我的英语作业总是写得格外用心。生怕写得不好，会被她那双藏在镜片后的眼睛“挑出毛病”。我甚至会(hui)专门准备一本漂(piao)亮的笔记本，用来抄写她讲过的重点单词和例句，只为了能在她面前展示出(chu)我“进步(bu)”的一面。每一次她微笑着接过我的作业本，说一(yi)句“这次进步很大哦”，我就感觉(jue)比考了满分还要开心。

那种(zhong)纯粹(cui)的、不带任何杂质的喜(xi)悦，在如今想来，是多么的(de)宝贵。

她不仅在学习(xi)上给了我启示，更在很多方面成了我努力的方向。她总是班里那个最出类拔萃的学生，成绩(ji)优(you)异，多才多艺，英语演讲(jiang)比赛、朗诵比赛，总能看到她的身影。我常常偷偷地观察她，羡慕她身上散发出的那种自信和从容。我开始努力去模仿她，尝试着在她面前表现得更优秀。

我(wo)会在课后找她请教问题，只是为了能多看她几眼，多和她说几句话。有时候，我会故意在她的座位附(fu)近晃悠(you)，希(xi)望引起她的注意，即使只(zhi)是一个不经意的眼神交汇，也能让我开心一整天。

当(dang)然，这样的“小情怀”不止我一个人。我看到过(guo)好几个男生，都(dou)对她有着或多或(huo)少的“特别(bie)关注”。有的会主动(dong)帮她搬作业，有的会在她讲台前站很久，直到老师下课，只为了能递上一杯水。这种微妙的情感，在青春期里，像一颗(ke)颗悄悄萌发的种子，无声无息地生长着。我们不敢说破，也不敢捅破，只能(neng)用最笨拙的方式，去靠近，去表达(da)。

英语课代表，就像是一道亮丽的风景线，点缀着我们(men)枯燥(zao)的(de)学习生活。她承载了(le)我们对知识的渴望，也承载(zai)了我们对美好情感的向往。她就像是那个时代(dai)的“偶像”，让我们看到了榜样的力量，也让我们在迷茫的青春里，找到了一个可以追逐的方向。那些因为她而发生的点滴小事，都化作了记忆中最温暖的画面，每当回(hui)想起来(lai)，嘴角总会不自觉地上扬。

Part1专注于描述与英语课代表的个人情感和互动(dong)，通过(guo)细致(zhi)的场景描写，展现青春期少年对学业进步的动力以及对异性产生的好感，同(tong)时点出这种情感在当时校园环境下的普遍性。

“Alrightclass,pleasesubmityourhomeworktothemonitor.”老(lao)师的话音刚落，教室里又开始了一场小小的“骚动”。而这(zhe)场骚动的中心，依旧是那个忙碌的(de)身影——英语课代表。她（或他）不仅(jin)仅是(shi)学习上的榜样，更是班级活动的组织者，是连接老师与同学们的桥梁(liang)。

还记得一次英语角(jiao)活动(dong)，老师希望我们(men)能用全(quan)英文进行交流。大家一开始都显得有些局(ju)促和紧张，磕磕巴巴地吐出几个单词。这时，英语课代表(biao)挺身而出。她用流利(li)的英语，组织大家分组讨论，设置了各种有(you)趣的互动环节，从“TwoTruthsandaLie”到“DebateTime”，将原本可能(neng)枯燥的活动，变得生动有趣。

我至今难忘，她站在讲台上，自信地侃侃而谈，眼神里闪烁着智慧的光芒，而台下的我们，则被她的热情和感染力所带动，渐渐放下了心中的拘谨，开始(shi)尝试着去表达。

在准备那次英语角的过程中，我和(he)她有了更多的接触。我(wo)负责收集同学们想讨论的话题，而她则负责(ze)将这些话题转化为英文表(biao)达。那几天，我们经常会一起讨论到很晚。她会耐心教我如何更准确地表达自己的想法，如何使用更地道的词汇。她会指(zhi)出我的错误，但语气总是那么温和，让我觉得，学习英语并不是一(yi)件那(na)么困难的事情。

有一次，我因为一个词的用法(fa)而纠结了很久，她听完我的描述，笑了笑，然后(hou)在笔记本(ben)上写下那个词，并附上了一(yi)个更贴切的同义词，旁边还画了一个小小的笑脸。那一刻，我感觉自己仿佛拥有了全世界。

这种“合作”关系，也让我有机会(hui)更深入地了解她。我发现，她不仅仅是学习好，为人处世也做得非常出色。她会公平地处(chu)理同学们的意见，会主动承担班级里那些(xie)繁琐的事务，总是默默地付出，却从不居功。她身上那种“服务精神”，让(rang)我由衷地钦佩。我也开始(shi)学(xue)着她，在班级里多做一些事情，虽然我并没有像她那样出色的能力，但我愿意去尝试。

当然，这种“合作”有时候也充满了小心翼翼。我总担心自己会做得不够好，会给她添麻(ma)烦。有(you)时候，我会因为一点小事而感(gan)到内疚，然后悄悄地在她(ta)的抽屉里放一根她喜欢的糖果，或者是一张写着“谢谢”的小纸条。我希望通过这些微小的举动(dong)，能让她感受到我的心意，即使她并不知道这份心意的具体来源。

英语课代表，她就像是一个小小的“润(run)滑剂”，让班级(ji)这个整体运转得更加顺畅。她组织课前小游戏(xi)，让大家在轻松的氛围中(zhong)进入学习(xi)状态；她收集学习资料，为同学们(men)提供(gong)额外的帮助；她协调同学之间的矛盾(dun)，维护班级的和谐。她的存在，让英语(yu)课不再仅仅是老师的舞台，也成为(wei)了同学们互动和成长的乐园。

回想起那些年，我们和英语课代表一(yi)起经历的点点滴滴，那些为了一个(ge)共同的目标而努力的时(shi)光，那些因为一次鼓励而产生的自信，那(na)些在不经意间萌生的青涩情愫，都如同散落在青春画卷上的璀璨星辰(chen)，闪烁着永恒的光芒。即使多年过去，当再次听到熟悉(xi)的英语发音，或者看到相似的身影，那些关于英语课和英语课代表的美好回忆，总会如潮水般涌来，温暖着我们曾经的年少轻狂，也(ye)激励着我们继续前行。

Part2扩展了英语(yu)课代表的职责范围，从学习助手升华(hua)到班级活动的组织者和协调者。通过具体的活动描写，展现了她的能力和领导力，同时也描绘了“我”在与她互动中获得的成长和情感上的满(man)足，并在(zai)此基(ji)础上，对英语课代表的角色进行了(le)更深层次的总结和升华，强调了(le)其在班级中的积极作用，以及对个人成长(zhang)和(he)青春(chun)回(hui)忆的深远影响。

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图片来源：每经记者 阿巴拉契亚山 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄