每经编辑｜闫尚    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,日本美女粉穴

现在(zai)，让我(wo)们(men)开(kai)始(shi)创(chuang)作吧(ba)！

“稚嫩(nen)”的千种模(mo)样：那些年(nian)，我们(men)如何(he)定(ding)义(yi)青涩的(de)自(zi)己？

“稚(zhi)嫩”——一个(ge)多(duo)么奇妙的(de)词汇，它像一张(zhang)白纸(zhi)，可以(yi)被无数色(se)彩涂(tu)抹，也像(xiang)一(yi)颗萌(meng)芽(ya)，蕴含(han)着无限生(sheng)长的(de)可(ke)能。当我(wo)们谈论(lun)“稚(zhi)嫩(nen)的小(xiao)学生(sheng)初中(zhong)生(sheng)怎么形(xing)容(rong)”时，脑(nao)海(hai)中浮(fu)现的(de)，绝不仅仅是简单的“小”或(huo)“嫩”，而是一幅幅鲜活(huo)的画面(mian)，一(yi)段段(duan)青涩的记(ji)忆。

还(hai)记得(de)吗(ma)？小学(xue)时代(dai)的(de)我们(men)，或许是被(bei)长(zhang)辈(bei)一(yi)句“小(xiao)不点”而定(ding)格的形象。那(na)时的“稚(zhi)嫩(nen)”，是早(zao)上睡眼(yan)惺忪地(di)被妈妈(ma)喊醒，揉(rou)着眼睛(jing)去刷牙(ya)；是(shi)背着(zhe)比自己(ji)还高(gao)的书包，小(xiao)心(xin)翼翼地走(zou)在(zai)放学(xue)路上(shang)，生怕(pa)书包里的作业(ye)本被雨淋湿；是考试得了满(man)分，举着卷子(zi)像举(ju)着战利品一样冲回家，期待着(zhe)那一句“宝(bao)贝(bei)真(zhen)棒”；也是因为一(yi)句无心的话，在(zai)操场(chang)角落偷(tou)偷(tou)抹(mo)眼泪，那(na)份(fen)脆(cui)弱，是(shi)稚嫩最直接的(de)写照(zhao)。

我(wo)们(men)用稚(zhi)嫩的语言(yan)去(qu)描绘世界。第(di)一次写作文，可(ke)能(neng)只(zhi)会用“好”和(he)“非常(chang)”来表(biao)达情(qing)感，描(miao)绘(hui)风景。写(xie)“我(wo)的(de)老师”，可能(neng)只会写老师的(de)头(tou)发(fa)有多黑，眼(yan)睛(jing)有多亮(liang)，却忽(hu)略(lve)了老师课(ke)堂(tang)上(shang)的每(mei)一个眼(yan)神(shen)，每一句(ju)鼓励(li)。用稚嫩的(de)笔触(chu)，勾勒(lei)出(chu)心中那(na)幅不(bu)谙世(shi)事的(de)童(tong)真世(shi)界。我们(men)也(ye)许会在百度(du)知道上搜索：“为(wei)什(shen)么天空(kong)是蓝(lan)色的？”、“我的橡皮(pi)擦不(bu)见了怎么(me)办(ban)？”、“怎(zen)么才(cai)能让(rang)我的奥特(te)曼(man)模(mo)型站(zhan)起来(lai)？”这些(xie)看似简(jian)单的问(wen)题，背后藏着的(de)是(shi)一(yi)颗对世界(jie)充满(man)好(hao)奇、充满(man)疑问的心。

初中，仿佛(fu)是“稚嫩”与(yu)“成熟”的分水岭(ling)。我(wo)们(men)开始有了(le)自(zi)己(ji)的(de)小(xiao)心思(si)，有了(le)青(qing)春期特(te)有(you)的(de)敏感(gan)。形(xing)容(rong)自己的(de)时(shi)候，我(wo)们(men)不再只(zhi)是说(shuo)“小”，而是(shi)开始用(yong)“有(you)点傻”、“有点笨(ben)”、“不够(gou)成(cheng)熟”来形(xing)容。身(shen)高(gao)开始猛蹿，声(sheng)音(yin)开始变(bian)粗，但内心(xin)深处(chu)，依然藏(cang)着(zhe)那个(ge)需(xu)要被(bei)保护(hu)的(de)“小不(bu)点”。

初(chu)中生(sheng)的(de)“稚嫩”，体(ti)现在(zai)对(dui)友(you)谊的(de)渴(ke)望与迷茫。我(wo)们(men)会(hui)因为一(yi)个不(bu)经(jing)意的(de)眼(yan)神(shen)而与人疏(shu)远(yuan)，也会因(yin)为一点(dian)小(xiao)小(xiao)的(de)善意而(er)倍(bei)感温(wen)暖。我(wo)们会(hui)在日(ri)记本(ben)里写下对(dui)某个同学的“暗(an)恋”，写下(xia)那些不(bu)敢说出口的(de)话。我们(men)对(dui)流行文化有(you)着(zhe)近乎狂(kuang)热的追逐，无论(lun)是歌(ge)词、明星还是游戏，都(dou)成为(wei)我(wo)们社(she)交圈的“共(gong)同(tong)语言(yan)”。

在网(wang)络上，我们或(huo)许(xu)会用“萌萌哒”、“小(xiao)透明”、“新(xin)人(ren)求罩(zhao)”来形容自(zi)己，小(xiao)心翼(yi)翼地融(rong)入一个未知的(de)世(shi)界。

“稚嫩”也是一种直(zhi)率(lv)和(he)坦诚(cheng)。我们(men)不(bu)懂得掩饰，不(bu)懂(dong)得(de)伪装。喜欢一个人，眼(yan)神会不自(zi)觉地追随；讨厌(yan)一个(ge)人，会(hui)毫不掩饰(shi)地表现出来。我(wo)们会(hui)在课堂上(shang)因(yin)为一(yi)个(ge)笑(xiao)话(hua)而集(ji)体(ti)爆笑，也(ye)会因为老师的(de)严(yan)厉(li)而感到委(wei)屈(qu)。这(zhe)份(fen)纯(chun)粹，是(shi)成长的(de)底色，也(ye)是“稚(zhi)嫩(nen)”最(zui)宝贵(gui)的财富。

我(wo)们尝(chang)试用各种方式(shi)去理(li)解和形容(rong)“稚嫩”。稚嫩是(shi)清(qing)晨露珠的晶(jing)莹(ying)，是(shi)含(han)苞待(dai)放的(de)花蕾(lei)，是初升太(tai)阳的(de)光芒(mang)。它包(bao)含了(le)懵懂(dong)、无知(zhi)、纯真、脆弱(ruo)，但(dan)也(ye)孕育(yu)着(zhe)希望、勇(yong)气和无(wu)限(xian)的(de)可能(neng)。那(na)些(xie)年(nian)，我(wo)们(men)用稚(zhi)嫩的(de)笔(bi)触(chu)描绘生活(huo)，用(yong)稚(zhi)嫩的心灵感受(shou)世界(jie)，用稚嫩的声音(yin)表达情感(gan)。

即使现在回想(xiang)起来，那些“稚(zhi)嫩(nen)”的模样(yang)，依(yi)旧是(shi)我们(men)心(xin)中(zhong)最(zui)柔(rou)软、最(zui)值得(de)珍藏(cang)的风景。

闪光(guang)的“稚嫩”：如何在青涩中孕(yun)育未来(lai)与(yu)梦(meng)想(xiang)？

“稚(zhi)嫩”并(bing)非(fei)意味着(zhe)软弱或(huo)无(wu)能，恰恰(qia)相(xiang)反，它是(shi)一(yi)种能(neng)量的(de)积蓄，一种(zhong)潜力(li)的释(shi)放。那(na)些“稚嫩的小(xiao)学(xue)生初(chu)中(zhong)生(sheng)”，在他(ta)们的(de)青涩外表(biao)下，往(wang)往隐藏着(zhe)令(ling)人惊叹的(de)闪(shan)光点，他(ta)们(men)用自己的方式，探索(suo)着世(shi)界，塑(su)造着(zhe)未(wei)来。

小学(xue)生的(de)“稚(zhi)嫩(nen)”，体现在(zai)他们对(dui)知(zhi)识的渴(ke)求与学习的本(ben)能。也(ye)许他(ta)们的(de)理解(jie)还(hai)不(bu)够深(shen)刻，表达还(hai)不够(gou)准确，但他们对(dui)未知的好奇(qi)心(xin)，对(dui)新事(shi)物的热(re)情(qing)，是(shi)推动他们(men)不断(duan)前进(jin)的强大(da)动(dong)力。一句“为(wei)什么？”就(jiu)像一把(ba)钥匙(shi)，打开(kai)了(le)探(tan)索的大(da)门。他们(men)会在(zai)课(ke)堂(tang)上争(zheng)先恐后地(di)举(ju)手(shou)，即使答案并不(bu)完美；他们(men)会在(zai)课(ke)后缠(chan)着(zhe)父母问东(dong)问(wen)西，直到(dao)得到(dao)满意(yi)的解(jie)答。

他们(men)对(dui)世(shi)界(jie)的认(ren)知，就(jiu)像在(zai)描(miao)绘一(yi)幅巨大的(de)拼(pin)图，每一块稚嫩(nen)的(de)思考，都(dou)是(shi)其(qi)中不可或(huo)缺的一(yi)角(jiao)。

他们(men)的“稚嫩(nen)”，也体现(xian)在他们简(jian)单而(er)真挚的情(qing)感。一(yi)次小小的(de)成功(gong)，就能让他(ta)们欣(xin)喜若狂(kuang)；一次微(wei)不足道的(de)失败(bai)，也可(ke)能让他们(men)沮(ju)丧不已。但这(zhe)种(zhong)纯粹的(de)情感，是他(ta)们与(yu)世界(jie)建立连(lian)接最直接(jie)的桥梁。他(ta)们(men)用最简(jian)单(dan)的方(fang)式表达(da)爱与被(bei)爱，用最(zui)直(zhi)接的(de)方式(shi)传(chuan)递喜怒(nu)哀(ai)乐(le)。这种(zhong)真(zhen)诚，是(shi)成年世(shi)界里(li)稀缺的宝(bao)藏。

到(dao)了初(chu)中(zhong)，这种“稚(zhi)嫩”中(zhong)的闪光点(dian)，开(kai)始(shi)变(bian)得(de)更(geng)加(jia)多元(yuan)和(he)复(fu)杂。青(qing)春期带(dai)来的叛(pan)逆与独(du)立(li)思考，让(rang)这(zhe)个阶段的(de)学生，开始有了(le)自己(ji)的(de)想(xiang)法和(he)判(pan)断。虽然(ran)他们(men)的观(guan)点可(ke)能还(hai)不够成熟(shu)，甚至(zhi)有(you)些偏激，但这(zhe)份敢于质(zhi)疑(yi)、敢(gan)于挑(tiao)战的(de)精神(shen)，正(zheng)是成(cheng)长的(de)信号。他(ta)们开始思(si)考“我是(shi)谁”、“我将(jiang)去向何方”这些宏大(da)的(de)命题(ti)，尽(jin)管答案模(mo)糊(hu)不清。

初(chu)中生(sheng)的“稚(zhi)嫩”，也体现在(zai)他(ta)们对梦想的朦胧憧憬。也许(xu)是(shi)想(xiang)成为科学(xue)家(jia)，也许(xu)是(shi)想成为(wei)艺术家，也(ye)许只是想成为一(yi)个(ge)“很厉害的人”。这(zhe)些梦(meng)想(xiang)，可能还(hai)不切(qie)实(shi)际(ji)，可(ke)能(neng)随时改变，但这(zhe)份对未来的向往，是他们(men)克服(fu)困难、坚持下去的精神(shen)支柱。他(ta)们(men)在书本中汲取养(yang)分，在运动(dong)场上(shang)挥洒(sa)汗水(shui)，在兴(xing)趣爱好中(zhong)寻找(zhao)乐(le)趣(qu)，都(dou)在(zai)为那(na)个模(mo)糊的(de)梦想，播撒种子。

他们的“稚(zhi)嫩”，还体现在(zai)与同伴(ban)的互(hu)动(dong)中。虽然有时会(hui)因(yin)为一(yi)些小(xiao)事(shi)而争吵(chao)，但(dan)当(dang)朋友遇(yu)到困(kun)难时(shi)，他们会(hui)毫不(bu)犹豫地伸出(chu)援(yuan)手。那种(zhong)在(zai)困境中(zhong)相(xiang)互(hu)扶(fu)持的情谊，是初(chu)中时代(dai)最动人的(de)篇章(zhang)。他(ta)们学(xue)会了分享，学(xue)会(hui)了包(bao)容，学(xue)会(hui)了(le)理解(jie)，这些都是(shi)在“稚嫩”中孕育出的(de)宝贵(gui)品质。

甚至在(zai)一(yi)些看(kan)似(shi)“稚嫩”的(de)行(xing)为(wei)背后，也隐藏着(zhe)对(dui)未(wei)来(lai)的(de)探索(suo)。比(bi)如(ru)，他们可能(neng)因为好(hao)奇(qi)而尝(chang)试新的事物，即(ji)使结果(guo)并(bing)不完(wan)美；他(ta)们可能因(yin)为模仿而学习(xi)某(mou)项(xiang)技(ji)能(neng)，即使(shi)过程(cheng)笨(ben)拙。这些都是在(zai)为未来(lai)的(de)自(zi)己积累经验，为未来的成长(zhang)奠(dian)定基(ji)础。

“稚(zhi)嫩”不是一个终(zhong)点，而(er)是一个过程，一个(ge)充满可(ke)能性(xing)的(de)起点。那(na)些“稚嫩(nen)的小学(xue)生初中生”，他(ta)们用自己的(de)方式(shi)，一点点地理解(jie)世界，一点(dian)点地(di)认识(shi)自(zi)己(ji)，一点(dian)点(dian)地向未来迈(mai)进。他们(men)的(de)每一(yi)次探(tan)索(suo)，每一(yi)次(ci)尝试(shi)，每(mei)一次跌(die)倒(dao)再(zai)爬(pa)起，都是(shi)在为自(zi)己的生(sheng)命增(zeng)添(tian)色(se)彩，为(wei)未来(lai)的(de)闪(shan)光时(shi)刻做(zuo)准(zhun)备。

回(hui)首(shou)那(na)些(xie)年(nian)，我们或(huo)许用(yong)“稚嫩”来形(xing)容当时(shi)懵懂的自己，但正(zheng)是这(zhe)份(fen)“稚(zhi)嫩”，让我们保留(liu)了最纯真(zhen)的初(chu)心(xin)，孕(yun)育(yu)了(le)最蓬(peng)勃的生命(ming)力，最(zui)终，在(zai)岁(sui)月的(de)洗(xi)礼(li)中，化(hua)为(wei)独(du)一无(wu)二的(de)闪(shan)光点，照(zhao)亮了我(wo)们(men)前(qian)行的道路。那些(xie)年，我们都(dou)是“稚(zhi)嫩的小学生初中生(sheng)”，而这(zhe)份“稚嫩(nen)”，却是(shi)我(wo)们(men)人(ren)生(sheng)中(zhong)最美的序章。

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图片来源：每经记者 陈星 摄

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