每经编辑｜陈兰华    

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当创意之(zhi)光照(zhao)进(jin)1300部幼(you)儿(er)视频(pin)的孕育之旅

在(zai)浩瀚的(de)数(shu)码海(hai)洋中，1300部(bu)幼(you)儿视(shi)频，这个数(shu)字本(ben)身就承(cheng)载着一(yi)份沉(chen)甸(dian)甸的责任与期望。这不仅仅(jin)是一堆冰(bing)冷的视听(ting)文件(jian)，而是(shi)无数(shu)个日(ri)夜的(de)精(jing)心(xin)打(da)磨(mo)，是团(tuan)队们将对(dui)儿童成长最美(mei)好的设(she)想(xiang)，转化(hua)为一(yi)帧帧生(sheng)动(dong)、有趣的画面，最(zui)终点(dian)亮(liang)孩子(zi)好(hao)奇心(xin)与求知欲(yu)的璀璨星(xing)河。

今(jin)天，让我们(men)一同(tong)走进(jin)这(zhe)1300部(bu)视(shi)频(pin)背(bei)后的故(gu)事，探(tan)寻(xun)它(ta)们(men)是(shi)如何(he)运用创意(yi)，为(wei)孩(hai)子(zi)的成长(zhang)世界(jie)注入(ru)源源不断(duan)的活(huo)力与色(se)彩。

初心：为(wei)孩(hai)子点(dian)亮一(yi)盏智慧(hui)的(de)灯

一切的起点(dian)，源于一(yi)份纯粹的初(chu)心。在信息(xi)爆炸(zha)的(de)时代，如何为(wei)年幼的(de)孩(hai)子提供真正有益、有(you)趣且安全(quan)的成(cheng)长养(yang)分，成(cheng)为摆在(zai)许多教(jiao)育者、创作者面前的(de)难(nan)题。我们深知，孩(hai)子(zi)的(de)童年(nian)是(shi)塑造(zao)人(ren)格(ge)、激(ji)发潜(qian)能(neng)的(de)关(guan)键(jian)时(shi)期。这个阶(jie)段的孩子(zi)，如同(tong)海绵(mian)般渴(ke)望吸(xi)收新(xin)知(zhi)，他(ta)们的(de)世(shi)界(jie)充满(man)了无(wu)限的可能，而视(shi)频，作(zuo)为一种直观、生(sheng)动(dong)的媒介，如(ru)果运用得当(dang)，便能成(cheng)为(wei)点燃(ran)他们(men)智慧(hui)火(huo)花(hua)的(de)绝佳(jia)工(gong)具。

因(yin)此(ci)，这1300部视频的(de)诞生(sheng)，并非偶然。它们(men)是团队经(jing)过无数次(ci)讨论(lun)、研究(jiu)，将儿童心理学(xue)、教育(yu)学、认(ren)知(zhi)科(ke)学等领域的最新成果，与艺术设(she)计、叙(xu)事技巧(qiao)等创(chuang)意元素巧(qiao)妙融合的(de)结晶。我们的(de)目(mu)标是，每(mei)一部视(shi)频都能像(xiang)一位(wei)循循(xun)善(shan)诱(you)的良(liang)师益友(you)，以孩子能够(gou)理解和接(jie)受的(de)方式，引导(dao)他们探索(suo)未知(zhi)，理解世(shi)界。

我(wo)们(men)希(xi)望(wang)，当(dang)孩子们(men)观看(kan)这(zhe)些(xie)视频(pin)时(shi)，不仅仅是消(xiao)遣，更是一场(chang)场(chang)充满(man)惊喜的发(fa)现之旅。

创意驱动：让学(xue)习变得(de)“好(hao)玩”

“玩”是(shi)孩子(zi)的天性，也是最(zui)有效的学习方(fang)式。如(ru)何将(jiang)枯燥(zao)的知(zhi)识，以孩子(zi)喜(xi)闻(wen)乐见(jian)的形(xing)式呈现，是创(chuang)意(yi)发挥的舞(wu)台。在(zai)1300部视频中，我们(men)看到(dao)了形形色色的创意应用(yong)。

IP形象的生(sheng)命力(li)：我们(men)精(jing)心打造了一系列性格(ge)鲜明(ming)、形象(xiang)可爱的(de)IP角(jiao)色(se)，它(ta)们不(bu)仅仅(jin)是动画人(ren)物，更(geng)是(shi)孩(hai)子们(men)可以与(yu)之互动、产生情感(gan)连接的(de)朋友(you)。比如(ru)，聪(cong)明伶俐的小熊(xiong)“乐乐”，总(zong)是(shi)能用最简单(dan)的方式(shi)解释(shi)复杂(za)的科(ke)学原理；活泼(po)开(kai)朗(lang)的小兔“跳跳”，则带领(ling)孩子们(men)在欢(huan)快的(de)歌(ge)声(sheng)中学习字母与(yu)数字。

这些(xie)IP形象(xiang)的塑造，注入(ru)了(le)无数(shu)创意(yi)细(xi)节，从它(ta)们的(de)表情(qing)、动(dong)作(zuo)到说话(hua)的(de)方式，都(dou)经过反(fan)复推(tui)敲，力求(qiu)最(zui)贴近(jin)孩子的心(xin)理，最能引(yin)发他们的(de)共(gong)鸣。

叙事(shi)的力(li)量：故事是(shi)连接情感、传递(di)信息(xi)的(de)最佳载体。我们摒弃了(le)传统的说(shuo)教模式(shi)，而(er)是(shi)将(jiang)知识(shi)融入到(dao)引(yin)人(ren)入胜的(de)故事(shi)线中(zhong)。例如，在关于“颜(yan)色”的(de)视(shi)频(pin)中，我(wo)们没有(you)简单地(di)罗列(lie)颜色名称(cheng)，而(er)是(shi)讲述了一(yi)个小(xiao)画家寻找(zhao)丢失(shi)的颜(yan)料，在(zai)冒险的旅途中(zhong)认识各(ge)种(zhong)颜(yan)色(se)的故事。这样的(de)叙事方式(shi)，不仅(jin)能(neng)够牢牢吸引(yin)孩子的(de)注(zhu)意力(li)，更(geng)能(neng)让他们在潜移(yi)默(mo)化(hua)中理(li)解和(he)记忆(yi)知识(shi)。

我们(men)投(tou)入(ru)了(le)大(da)量(liang)精(jing)力设(she)计故(gu)事的起(qi)承(cheng)转合，加入悬念(nian)与(yu)惊(jing)喜，让(rang)孩(hai)子(zi)们在(zai)跟随(sui)主(zhu)角的脚步时(shi)，也(ye)仿佛经(jing)历了一(yi)场小(xiao)小(xiao)的冒(mao)险。

互(hu)动的设计：观(guan)看视频(pin)不应(ying)该(gai)是单(dan)向(xiang)的输(shu)入(ru)，而应该(gai)是双向的交流。因(yin)此，我们在视频(pin)中融(rong)入了许多鼓(gu)励孩子参(can)与(yu)的元(yuan)素。比(bi)如(ru)，在(zai)学(xue)习(xi)数(shu)学的视频里(li)，会(hui)适(shi)时暂停，鼓(gu)励(li)孩子(zi)数一数(shu)屏幕上的物(wu)品；在(zai)学习(xi)英(ying)语的视频里，会(hui)设置简(jian)单的(de)模仿(fang)跟(gen)读(du)环节(jie)；甚至(zhi)在一些(xie)手(shou)工(gong)制(zhi)作的视频(pin)里，会(hui)提示家长(zhang)和孩子一(yi)起动(dong)手操(cao)作(zuo)。

这些互(hu)动(dong)设计，不(bu)仅增(zeng)强了视频的趣(qu)味(wei)性(xing)，更重(zhong)要的是，将观看行为转化(hua)为主(zhu)动(dong)学(xue)习的(de)动(dong)力(li)，让孩子(zi)在玩乐中巩(gong)固知(zhi)识(shi)，提(ti)升能(neng)力。

科(ke)学启(qi)蒙(meng)：好奇(qi)心是(shi)最(zui)好的老师

孩(hai)子(zi)的(de)世(shi)界(jie)充(chong)满了(le)“为什(shen)么(me)”。1300部视频(pin)，正(zheng)是(shi)围(wei)绕着孩子最(zui)核心的好奇(qi)心(xin)，构建(jian)起了一个科(ke)学(xue)启蒙的乐(le)园。

从(cong)“是什么(me)”到(dao)“为什么(me)”：我们不满(man)足于告诉孩(hai)子“这是(shi)什么”，更致(zhi)力(li)于引(yin)导他(ta)们思(si)考“为什么(me)会这样”。比(bi)如，在(zai)解释“下(xia)雨”的(de)现(xian)象时(shi)，视频(pin)会(hui)通(tong)过生动的(de)动画(hua)，展示水(shui)蒸(zheng)气(qi)如(ru)何凝结成云，再(zai)变成雨滴落下(xia)，让孩子直观地(di)理解(jie)自(zi)然规(gui)律(lv)。我们(men)尝试用(yong)孩(hai)子们能理(li)解的比喻(yu)和形象的视觉(jue)化方式，来(lai)解释(shi)抽(chou)象的科(ke)学(xue)概(gai)念(nian)，例(li)如(ru)，将(jiang)原子比(bi)作小小(xiao)的积(ji)木(mu)，将地球(qiu)的自(zi)转(zhuan)比(bi)作(zuo)旋(xuan)转的(de)陀螺。

多维(wei)度(du)感(gan)官体(ti)验：视觉的(de)冲击(ji)力固然重(zhong)要，但(dan)我(wo)们(men)还充(chong)分考虑(lv)了听觉(jue)、甚至(zhi)触觉(jue)的引导。悦耳的(de)背景(jing)音乐、富有感(gan)染力的(de)配音(yin)，能够(gou)营(ying)造轻松愉悦(yue)的(de)学(xue)习(xi)氛(fen)围；而在(zai)一些关于自然界的视(shi)频(pin)中，我(wo)们还会加(jia)入(ru)虫(chong)鸣鸟叫(jiao)、风吹(chui)草动的音效，让孩子仿佛(fu)置身(shen)于(yu)真(zhen)实的场景(jing)之中。对于一些(xie)需(xu)要动手(shou)操(cao)作的内容(rong)，我(wo)们(men)会详(xiang)细(xi)讲解步骤(zhou)，并鼓励家(jia)长引导(dao)孩子去感受(shou)、去触摸，让学(xue)习(xi)体(ti)验更加(jia)立体和深刻(ke)。

安(an)全(quan)与适龄(ling)：在内容的选择(ze)和呈(cheng)现上(shang)，我(wo)们(men)始终将安(an)全性(xing)放在(zai)首(shou)位。每一(yi)部视频都(dou)经(jing)过严格的内容(rong)审查，确保不(bu)含任何不适(shi)宜儿童(tong)观看的元素。我(wo)们(men)会(hui)根据不(bu)同年(nian)龄段孩(hai)子(zi)的认知(zhi)特点和接(jie)受(shou)能(neng)力(li)，精心设(she)计(ji)视(shi)频的长度、语言风格(ge)和知(zhi)识深(shen)度，力求(qiu)让(rang)每个(ge)孩子(zi)都能(neng)找到(dao)适合自己(ji)的内(nei)容，在(zai)安全、适龄(ling)的(de)环(huan)境中茁壮(zhuang)成长。

艺(yi)术熏陶(tao)：在色彩与旋律中绽放想象

成(cheng)长(zhang)不仅(jin)仅是知识的积累(lei)，更是情感(gan)的(de)培(pei)养和(he)创造力(li)的释放。1300部视频(pin)，同样是(shi)孩(hai)子们接(jie)触艺(yi)术、培养审美品格的丰富(fu)源泉(quan)。我(wo)们(men)相信，艺术(shu)是(shi)点亮孩子心(xin)灵的另(ling)一(yi)束耀眼光(guang)芒(mang)。

缤(bin)纷色(se)彩的碰撞(zhuang)：视觉(jue)艺术是幼儿教(jiao)育中不可或(huo)缺(que)的一环。在视频的画面设(she)计(ji)上(shang)，我(wo)们大胆(dan)运(yun)用鲜艳、和谐的色彩搭配，营造出(chu)充满活力和(he)想(xiang)象力(li)的视觉空(kong)间。每一(yi)帧画(hua)面(mian)都经(jing)过(guo)精(jing)心构(gou)图，力求美(mei)观大(da)方，同(tong)时富(fu)含教(jiao)育意义。比(bi)如，在关(guan)于(yu)“形状(zhuang)”的视(shi)频中(zhong)，我(wo)们(men)会将(jiang)不(bu)同形状巧妙(miao)地组合，拼(pin)成各(ge)种有(you)趣的物体(ti)，让孩(hai)子(zi)们在认(ren)识形状的也能(neng)感受(shou)到图形组合的(de)乐趣和(he)美(mei)感(gan)。

我们(men)还(hai)会在视频(pin)中穿(chuan)插一(yi)些简(jian)单的(de)艺术(shu)小知(zhi)识，例如介(jie)绍梵高画(hua)作中(zhong)的星空(kong)，或是莫(mo)扎特的(de)经(jing)典乐曲，为(wei)孩(hai)子们打(da)开认识(shi)艺(yi)术殿(dian)堂的(de)大门。

律动(dong)与(yu)旋律(lv)的共鸣(ming)：音乐(le)是(shi)情感的(de)语言(yan)，也(ye)是(shi)激发孩(hai)子(zi)创造力的(de)催化(hua)剂(ji)。1300部(bu)视(shi)频中，我们精心编(bian)排了大量(liang)原创儿歌(ge)和改编经典(dian)曲目(mu)。这(zhe)些音(yin)乐旋(xuan)律优美(mei)、节(jie)奏明(ming)快，歌(ge)词(ci)朗(lang)朗上(shang)口，易于孩(hai)子理(li)解和记忆。我(wo)们鼓励(li)孩子(zi)跟着(zhe)音(yin)乐一(yi)起(qi)唱、一起跳(tiao)，在律(lv)动中释放(fang)活力，在歌(ge)声中表达情感。

更有趣(qu)的(de)是，我们(men)还会(hui)将(jiang)一些抽象(xiang)的艺(yi)术概(gai)念，通过音(yin)乐来具象化。例(li)如(ru)，用(yong)轻快(kuai)的旋(xuan)律来表现(xian)“快乐(le)”，用舒(shu)缓的(de)音乐来(lai)描绘“宁(ning)静”。这样的(de)设计(ji)，能(neng)够(gou)帮(bang)助孩(hai)子(zi)更深(shen)切地(di)体(ti)会到音(yin)乐所(suo)传(chuan)达的(de)情(qing)绪和(he)意境。

激发(fa)内在(zai)的(de)表达欲(yu)：艺术(shu)的最(zui)终(zhong)目(mu)的，是激发(fa)孩子(zi)内心的表(biao)达。在(zai)视频中，我(wo)们常(chang)常会(hui)设置(zhi)一(yi)些(xie)开放性的情(qing)境(jing)，鼓励孩(hai)子发挥(hui)想象力。比如，在一个关于“小动(dong)物”的(de)视频(pin)里，我(wo)们不会直接(jie)告(gao)诉(su)孩子动物的名字，而(er)是让孩子观察它们的(de)特征(zheng)，然后(hou)鼓(gu)励(li)他们(men)自己(ji)去(qu)猜(cai)测，甚至可以自(zi)己画(hua)出或者用(yong)语言(yan)描述(shu)出他们想象(xiang)中(zhong)的动(dong)物。

在一些鼓励(li)动手创(chuang)作的视频里(li)，我们会提(ti)供基础的(de)引导(dao)，但更强(qiang)调(diao)孩子(zi)个性化(hua)的(de)发挥(hui)。我们希望通过这些(xie)方(fang)式(shi)，让孩子明(ming)白(bai)，艺术没(mei)有(you)绝(jue)对的(de)对错(cuo)，关(guan)键在于表达(da)自己内心(xin)真(zhen)实的想(xiang)法和(he)感受，让他们(men)敢(gan)于创造，乐(le)于分享(xiang)。

亲(qin)子互(hu)动的(de)桥梁(liang)：让(rang)陪(pei)伴更有(you)“质(zhi)”

在孩(hai)子(zi)的成长过程中(zhong)，父母的(de)陪伴是(shi)无可替(ti)代的(de)宝贵财富(fu)。1300部视频(pin)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是给(gei)孩(hai)子看的(de)，更是希(xi)望(wang)成为(wei)连接父母与孩(hai)子(zi)之间，增进(jin)亲(qin)子互动(dong)的(de)有力(li)工具。

共(gong)同(tong)学习的契机(ji)：我(wo)们鼓(gu)励家(jia)长放下手(shou)机，和(he)孩子一起(qi)观看(kan)视频，一(yi)同(tong)探索其(qi)中的奥(ao)秘。视(shi)频(pin)中的内容，很(hen)多都可以(yi)成为亲子对话(hua)的起(qi)点(dian)。比如，看(kan)完关于(yu)“太(tai)空”的(de)视频后，可以和孩(hai)子(zi)一起讨论星(xing)星的(de)颜(yan)色(se)，或(huo)者(zhe)想象自己是(shi)宇航员；看(kan)完(wan)关(guan)于“情绪”的视(shi)频后(hou)，可(ke)以和孩子(zi)聊(liao)聊今天(tian)的(de)心(xin)情(qing)，以(yi)及如何处(chu)理不开心的情(qing)绪。

这(zhe)样(yang)的共同(tong)学习(xi)，不仅(jin)能够(gou)加深孩(hai)子对(dui)知(zhi)识的理解(jie)，更能让孩子感(gan)受(shou)到父母的关(guan)注与(yu)支持(chi)，构(gou)建更(geng)亲(qin)密的亲子(zi)关(guan)系(xi)。

引导与启(qi)发(fa)：家(jia)长是孩子(zi)最好(hao)的(de)引路(lu)人。视频(pin)提供(gong)了一个(ge)基(ji)础(chu)的平台，而家(jia)长的引导则(ze)能让(rang)学习效果事(shi)半功(gong)倍(bei)。我(wo)们会(hui)为家(jia)长(zhang)提(ti)供一些观看(kan)建议，例(li)如(ru)，如(ru)何在(zai)观看(kan)前引(yin)起孩子的(de)兴趣(qu)，如何在观(guan)看后引(yin)导(dao)孩(hai)子(zi)进行拓展(zhan)思考(kao)，甚至(zhi)可以提(ti)供一些适(shi)合的亲(qin)子(zi)游戏(xi)和(he)活(huo)动(dong)。我们(men)希(xi)望家长(zhang)不(bu)仅(jin)仅是“观看(kan)者”，更是积极(ji)的(de)“参与者”和(he)“引导者”，通(tong)过与孩子(zi)互动(dong)，将(jiang)视(shi)频(pin)中的知识(shi)与生活(huo)联系起来，让学习真正(zheng)融(rong)入(ru)到(dao)孩子(zi)的日(ri)常生(sheng)活中(zhong)。

营造积极(ji)的(de)学习氛(fen)围(wei)：父(fu)母的态度，直(zhi)接(jie)影(ying)响着孩(hai)子(zi)对(dui)学习(xi)的看(kan)法。当家长以积(ji)极、好(hao)奇的态度与(yu)孩(hai)子一(yi)同观看视(shi)频时(shi)，孩子(zi)也会(hui)受到(dao)感染(ran)，从而(er)对(dui)学(xue)习(xi)产生浓(nong)厚(hou)的(de)兴趣。我(wo)们(men)希(xi)望(wang)1300部视频，能够帮助(zhu)家长营(ying)造一种(zhong)轻松、愉悦、充(chong)满探(tan)索精(jing)神的学习氛围(wei)，让孩(hai)子在(zai)爱与(yu)陪伴中，快(kuai)乐地(di)成长。

展望(wang)未来：创意(yi)永不止步(bu)

1300部幼儿视频，只(zhi)是我们点(dian)亮孩(hai)子成长世(shi)界的(de)一个开端。我们(men)深知(zhi)，儿童(tong)的世(shi)界(jie)在不断变化(hua)，他们(men)的需求也(ye)在不断更(geng)新。因此，我们的(de)创意探(tan)索(suo)也(ye)永(yong)不(bu)止(zhi)步。未(wei)来，我们将(jiang)继续深(shen)入研究儿童成(cheng)长(zhang)的规(gui)律，持续(xu)关(guan)注教(jiao)育领(ling)域的(de)最新(xin)动(dong)态，不断注入(ru)新的(de)创(chuang)意元素(su)，力求为孩子们带来(lai)更(geng)多高质量、更(geng)具启发性(xing)的内容(rong)。

我(wo)们相(xiang)信，通(tong)过源源不(bu)断的创(chuang)意(yi)，通过对每(mei)一(yi)个(ge)细节(jie)的极致(zhi)追求，我(wo)们(men)能够持续为(wei)孩子们点(dian)亮(liang)一(yi)片更广阔、更精(jing)彩的成长(zhang)天空(kong)。这1300部(bu)视(shi)频(pin)背(bei)后(hou)的故事，是关于(yu)热(re)爱(ai)、是(shi)关(guan)于(yu)责(ze)任、更是(shi)关(guan)于对(dui)每一个(ge)孩(hai)子未(wei)来无限美好的(de)憧憬。让我(wo)们(men)一(yi)同期待(dai)，创意之光(guang)，继(ji)续照(zhao)亮孩子们(men)的成长之(zhi)路，让(rang)他们的世(shi)界，因这(zhe)些美好(hao)的(de)“视”频(pin)，而(er)更加(jia)绚烂(lan)多彩(cai)！

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图片来源：每经记者 阿娜尔 摄

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