每经编辑｜陈道明    

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点亮(liang)童年：7-10岁，一(yi)颗种子悄然(ran)萌(meng)芽的(de)独(du)立之心(xin)

7岁(sui)到(dao)10岁(sui)，这(zhe)个年(nian)龄段的孩子，仿(fang)佛被(bei)施了魔法(fa)一般，从依(yi)赖(lai)大(da)人、懵懂无知的(de)小不(bu)点，逐(zhu)渐蜕(tui)变成(cheng)一个渴望(wang)探索(suo)、充满(man)好奇(qi)的小(xiao)大人(ren)。他们(men)的世界观(guan)开始形成(cheng)，对周(zhou)围的(de)一切都充(chong)满了(le)探究欲(yu)。这不仅(jin)仅(jin)是身(shen)体(ti)发(fa)育的阶段(duan)，更(geng)是心(xin)理层面，尤(you)其是独立(li)意识(shi)和自(zi)我认知(zhi)开始(shi)蓬(peng)勃发展的(de)关键(jian)时期。

想(xiang)象一下(xia)，一(yi)个(ge)7岁的(de)孩(hai)子(zi)，眼神里闪烁(shuo)着(zhe)对(dui)世(shi)界的好奇(qi)，小小的(de)嘴巴里(li)总(zong)有(you)问不(bu)完的(de)问题(ti)。他们(men)开(kai)始(shi)渴(ke)望自己去尝(chang)试，去(qu)发现，去“做(zuo)”。这种(zhong)“想自(zi)己来(lai)”的冲动(dong)，是他们(men)成长(zhang)中(zhong)最宝(bao)贵(gui)的信号(hao)。他们不(bu)再满(man)足(zu)于被动(dong)地接受，而是希(xi)望成(cheng)为故事的(de)主角(jiao)，去书写自(zi)己(ji)的冒险篇章(zhang)。

而“小(xiao)马拉小(xiao)车”，正是能精(jing)准捕(bu)捉并(bing)放大这种成长信(xin)号(hao)的绝(jue)佳(jia)载(zai)体。

“小(xiao)马拉小车(che)”这个概念(nian)，在很多(duo)人(ren)的(de)童(tong)年记(ji)忆(yi)里，或许(xu)带有(you)些许(xu)模(mo)糊(hu)的画面感，可能(neng)是大(da)人手中牵着孩子(zi)，孩子(zi)像(xiang)个(ge)小尾巴一样(yang)跟着(zhe)；也(ye)可能是一(yi)些(xie)带(dai)有怀(huai)旧(jiu)色彩的(de)玩具，比(bi)如(ru)简单的手(shou)拉(la)车。但(dan)今天(tian)，当我(wo)们把这个(ge)概念延伸到7-10岁这个(ge)年龄段，它(ta)所蕴(yun)含的意义，早已(yi)超越了字(zi)面本身。

它(ta)代(dai)表的是(shi)一(yi)种“自(zi)主(zhu)与陪(pei)伴”的(de)和谐(xie)交(jiao)织，一种(zhong)“微(wei)型责任”的初体(ti)验，一种(zhong)“安(an)全边界(jie)内的(de)探索(suo)”。

在这个阶(jie)段，孩(hai)子已经具(ju)备了基本的认知(zhi)能(neng)力(li)和(he)肢体协调(diao)性(xing)。他(ta)们能(neng)够(gou)理解简单的指令，能够辨(bian)认(ren)方向，也(ye)能够做出(chu)一些(xie)初步的(de)判断。他们的精力充沛(pei)，渴(ke)望通(tong)过运动来(lai)释放(fang)活力(li)。而“小(xiao)马(ma)拉(la)小(xiao)车”，恰(qia)好(hao)能将这些(xie)特质(zhi)巧(qiao)妙(miao)地融(rong)合。比如，一(yi)个(ge)设(she)计精巧的(de)儿(er)童手拉车(che)，或(huo)者一个简(jian)易(yi)的(de)、可以承(cheng)载(zai)一(yi)些(xie)轻便物品的小(xiao)推车，都(dou)能(neng)成为(wei)孩子(zi)“小(xiao)马”的载体(ti)。

而“小车”，则可以是(shi)他(ta)们心爱(ai)的玩(wan)具、几(ji)本图(tu)画书、或(huo)者(zhe)是(shi)一(yi)次户外(wai)探险(xian)的(de)小背(bei)包(bao)。

“小马拉小车”不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)孩(hai)子(zi)的一(yi)个玩(wan)具(ju)，它(ta)更是一种(zhong)寓教(jiao)于(yu)乐(le)的生活体验。当(dang)孩子(zi)牵(qian)着自己的小(xiao)车，在(zai)小区(qu)里(li)散步，或者(zhe)在(zai)公(gong)园(yuan)里(li)玩耍时(shi)，他们(men)不再是(shi)被动(dong)地(di)被推着、被(bei)拉着(zhe)，而是主(zhu)动(dong)地承(cheng)担(dan)起了“运输(shu)”的(de)任务。这一(yi)个小(xiao)小的动(dong)作，却能极大(da)地激发他(ta)们的(de)责(ze)任(ren)感。他(ta)们会(hui)小心翼翼地保(bao)护(hu)车(che)里的(de)物(wu)品，会(hui)关(guan)注车辆是(shi)否平稳，会因为能够(gou)“帮助(zhu)”父母(mu)搬运东(dong)西(xi)而感到(dao)自(zi)豪。

这(zhe)种成就感(gan)，是任(ren)何(he)物质奖励都无法(fa)比拟的。

而(er)且，这(zhe)个年龄(ling)段(duan)的孩(hai)子(zi)，正处于(yu)培养良(liang)好(hao)生活(huo)习惯的关键期。“小(xiao)马(ma)拉(la)小(xiao)车”可(ke)以巧妙(miao)地(di)融(rong)入(ru)到日常生活中(zhong)。比(bi)如(ru)，周(zhou)末(mo)去超(chao)市，可以让(rang)孩子(zi)负(fu)责(ze)拉一辆小(xiao)车(che)，里(li)面放上需(xu)要购买(mai)的(de)几样(yang)东西(xi)。去(qu)公园野(ye)餐，可(ke)以将零食(shi)和饮料放(fang)在孩(hai)子的小车里，让他(ta)们(men)自己(ji)“负责(ze)”。这些看(kan)似微不(bu)足(zu)道(dao)的小事(shi)，都(dou)能让孩子在(zai)潜(qian)移默(mo)化(hua)中，学(xue)习(xi)到如(ru)何(he)规(gui)划、如(ru)何负责、如何管(guan)理。

从心理(li)学角度来看，7-10岁的孩(hai)子，正(zheng)处(chu)于(yu)“具身认知”发(fa)展的早(zao)期阶(jie)段。也(ye)就是说，他(ta)们(men)的认知和情感(gan)体(ti)验(yan)，很(hen)大程(cheng)度上(shang)与(yu)身(shen)体活动(dong)紧密相(xiang)连(lian)。当他们通过(guo)身体(ti)的运(yun)动，通过实(shi)际的操作(zuo)，去“拉动(dong)”一(yi)个物(wu)体(ti)，去“承(cheng)载”一些(xie)责(ze)任时，这种认(ren)知会更加(jia)深刻(ke)和牢(lao)固。“小(xiao)马拉小车”恰恰(qia)提(ti)供(gong)了一个绝(jue)佳(jia)的“具身学习”的场(chang)景(jing)。

孩(hai)子在拉动小车的过程中(zhong)，感受(shou)到了(le)力量的输出，感(gan)受到(dao)了物品(pin)的重量，也(ye)感(gan)受(shou)到了(le)前(qian)进的动(dong)力(li)。这些(xie)直接的(de)感(gan)官体(ti)验，会帮助(zhu)他们(men)建(jian)立起(qi)更(geng)强的自我效能感(gan)。

当(dang)然，我们强调(diao)的(de)“小(xiao)马拉小车”，并非让(rang)孩子承担(dan)过度(du)的(de)、不切实际的“劳(lao)役”。它是(shi)一(yi)种(zhong)“模拟(ni)”和“体(ti)验”，是(shi)在安全、可(ke)控的环境(jing)下，给予孩子(zi)一(yi)次扮(ban)演“小(xiao)主人”的机(ji)会。家长在(zai)其中(zhong)扮演着引导者和守(shou)护者的角(jiao)色，确保(bao)孩子的(de)安全，同时也要适时地给(gei)予鼓(gu)励和(he)肯定。

比如(ru)，当孩子成(cheng)功地将小(xiao)车拉(la)到(dao)目(mu)的地时(shi)，一句“宝(bao)贝(bei)，你做(zuo)得(de)真棒(bang)，谢(xie)谢(xie)你帮(bang)忙(mang)！”就(jiu)能让(rang)孩(hai)子(zi)心中(zhong)那颗为他人(ren)服(fu)务的(de)种子，得到(dao)最美好(hao)的(de)浇灌。

想象(xiang)一下(xia)，一个(ge)阳光(guang)明媚(mei)的下(xia)午(wu)，孩(hai)子(zi)牵着色彩鲜艳的小车(che)，车(che)里装着他最(zui)喜(xi)欢的(de)积(ji)木(mu)，在(zai)草地(di)上快乐地(di)奔跑(pao)。他(ta)可能一(yi)边跑(pao)一(yi)边(bian)哼着(zhe)歌，脸上洋溢着自(zi)信的(de)笑(xiao)容。那一刻，他不(bu)是在(zai)玩一个(ge)简单的玩具(ju)，他是在进行一(yi)次小小(xiao)的(de)探险，他在(zai)体验(yan)一(yi)次(ci)小(xiao)小(xiao)的“担(dan)当”。这(zhe)种(zhong)体(ti)验，会(hui)将童年的(de)底色(se)，涂抹得更加浓(nong)墨(mo)重(zhong)彩，充满(man)活力与乐趣。

“小马拉小车(che)”，是(shi)7-10岁孩(hai)子成长道(dao)路上，一个(ge)充(chong)满智慧(hui)的“小插曲”。它不(bu)是强(qiang)制的训练，而是对孩子(zi)内(nei)在(zai)渴(ke)望的(de)积极(ji)回应。它(ta)让孩子在玩乐中学习(xi)，在(zai)体验(yan)中(zhong)成长(zhang)，在“小小(xiao)的(de)拉拽”中，拉开了属于他(ta)们(men)自(zi)己的、更(geng)精彩的(de)童(tong)年大(da)幕。这不仅是孩(hai)子的一(yi)次新(xin)体(ti)验，更(geng)是(shi)家长一(yi)次(ci)与孩子(zi)深度(du)连接、共同(tong)创造(zao)美好回忆(yi)的宝(bao)贵机(ji)会(hui)。

欢(huan)乐升(sheng)级：7-10岁“小(xiao)马(ma)拉小(xiao)车”，开(kai)启(qi)无限可(ke)能的新(xin)篇章

如果说(shuo)Part1侧(ce)重于“小(xiao)马拉小车”对于(yu)7-10岁孩(hai)子独立意(yi)识和责任感培(pei)养的意义，那么(me)Part2则要将(jiang)目(mu)光聚(ju)焦在(zai)如何(he)进一(yi)步升(sheng)级这(zhe)种体(ti)验，让它(ta)变(bian)得(de)更(geng)加“欢(huan)乐”、更加(jia)“趣(qu)味”，最(zui)终成(cheng)为孩子(zi)童(tong)年(nian)里一段段令人(ren)回味的(de)闪亮(liang)记忆(yi)。

7到(dao)10岁(sui)的孩子，他们的(de)大脑(nao)发育正处(chu)于一(yi)个飞跃的(de)时期(qi)，逻辑思维(wei)、想(xiang)象力、创造(zao)力(li)都在快速发展(zhan)。他们(men)不再满(man)足于单一的、枯燥(zao)的游(you)戏模式，而(er)是渴(ke)望新奇、刺(ci)激、能(neng)够激发(fa)他(ta)们思考和(he)互动(dong)的体验。“小(xiao)马(ma)拉(la)小(xiao)车”如果能融(rong)入(ru)更多的(de)创意(yi)和变化(hua)，就(jiu)能成(cheng)为孩(hai)子(zi)乐此不(bu)疲(pi)的“快(kuai)乐引(yin)擎(qing)”。

我们(men)可以在“小(xiao)马(ma)拉小车”的“内(nei)容物”上做文章(zhang)。既然是(shi)“车”，那(na)自(zi)然可以(yi)承(cheng)载各(ge)种各(ge)样的(de)“宝贝(bei)”。对(dui)于这个(ge)年龄(ling)段的孩子(zi)，可(ke)以(yi)鼓励他(ta)们(men)参与(yu)到(dao)“载物”的决策中来。例(li)如，周末(mo)去(qu)户(hu)外写(xie)生，可(ke)以让他们(men)自己(ji)搭配(pei)需要(yao)带的(de)画笔(bi)、颜料(liao)，并(bing)装(zhuang)入小车；去(qu)朋友(you)家(jia)做客(ke)，可以让(rang)他们(men)挑选一份自己(ji)准备(bei)的(de)小(xiao)礼物，小(xiao)心翼翼地(di)放(fang)在小(xiao)车里；甚至(zhi)在家(jia)中，也(ye)可以设(she)计一(yi)些“寻宝(bao)游戏(xi)”，让孩(hai)子(zi)拉(la)着小(xiao)车去(qu)收集(ji)散(san)落在(zai)各(ge)处的(de)“宝藏”。

这样(yang)的(de)设计，不仅增加了(le)游(you)戏的趣(qu)味性，更重要的(de)是，它(ta)能有效培(pei)养孩子(zi)的(de)规划(hua)能力和物品(pin)管(guan)理能力(li)。孩(hai)子需(xu)要思考“我(wo)需要带什么？”，需(xu)要权(quan)衡(heng)“哪些东(dong)西更(geng)重要？”，还需要学(xue)习“如何将(jiang)物品(pin)整齐(qi)地放入(ru)车内”。这些都是他(ta)们在(zai)日常(chang)生活(huo)中，能(neng)够切实学(xue)习到(dao)、并且(qie)能够(gou)直(zhi)接(jie)运用(yong)的(de)生活技能(neng)。

“小(xiao)马拉(la)小车(che)”的“场景(jing)”也(ye)可以无限(xian)拓展(zhan)。告别(bie)单调(diao)的公(gong)园漫(man)步(bu)，我(wo)们可(ke)以将(jiang)它(ta)变(bian)成一(yi)次“微(wei)型探(tan)险”。

“小(xiao)小探险(xian)家(jia)”主(zhu)题(ti)：鼓励孩(hai)子(zi)将小车改造(zao)成“探险(xian)装备(bei)”。比如，在车(che)上绑(bang)上(shang)一个望(wang)远(yuan)镜，装上一(yi)些放大镜、小(xiao)铲子，俨然一(yi)副小小科(ke)学(xue)家的模样(yang)。然(ran)后，与孩子一(yi)起走(zou)进自然，去(qu)发现(xian)植物的奥秘(mi)，去(qu)观(guan)察(cha)小昆(kun)虫的(de)活动。孩子(zi)在拉着满(man)载(zai)“探(tan)险工具”的(de)小(xiao)车前行(xing)时，会(hui)觉得(de)自己(ji)扮演(yan)的(de)角色更加真实，探(tan)索的(de)动力(li)也更(geng)加(jia)十足。

“创(chuang)意搬(ban)运工”主题：引入(ru)一些挑战性的(de)任(ren)务。比(bi)如(ru)，让孩(hai)子将特定数量(liang)的积木从(cong)A点(dian)搬运到B点，或(huo)者(zhe)将(jiang)几个不同颜色(se)的小(xiao)球(qiu)按照指(zhi)定(ding)顺序装(zhuang)入车(che)中。这(zhe)些游戏不(bu)仅锻炼孩(hai)子的(de)动手(shou)能(neng)力和逻(luo)辑思维，也能让(rang)他(ta)们在完成任(ren)务的(de)过程中，体(ti)验到克服困难(nan)的成就(jiu)感(gan)。

“社(she)区(qu)小志(zhi)愿者(zhe)”主题(ti)：当孩子(zi)具(ju)备一(yi)定能(neng)力时，可以(yi)引导他们(men)参与(yu)到一(yi)些力所能及的(de)社区(qu)服务(wu)中(zhong)。比(bi)如，一次小(xiao)型的(de)社区(qu)垃(la)圾(ji)分类(lei)活动，让孩(hai)子拉着(zhe)小车收(shou)集可(ke)回收物；或(huo)者帮助(zhu)邻居(ju)传(chuan)递一些小物(wu)品(pin)。在付出(chu)和帮(bang)助他(ta)人的过(guo)程中(zhong)，孩子(zi)的心(xin)灵会(hui)得(de)到(dao)滋(zi)养，责任(ren)感也会更加(jia)深化。

更重(zhong)要的是，“小马(ma)拉小车”是(shi)绝佳(jia)的亲子互(hu)动载体(ti)。它(ta)不是(shi)一个(ge)独立于(yu)家(jia)长之外的游戏(xi)，而是(shi)需要(yao)家长(zhang)积极参与(yu)，共同创造快(kuai)乐。

“故(gu)事(shi)接(jie)龙”：在拉(la)车(che)的(de)过程(cheng)中(zhong)，家长可(ke)以和(he)孩(hai)子一起编织(zhi)故事。比如(ru)，“你(ni)拉着小车，就(jiu)像一位勇敢(gan)的(de)骑(qi)士(shi)，正(zheng)要去拯救被(bei)困(kun)的小公(gong)主……”或者“这辆小(xiao)车里(li)载满了我(wo)们的秘(mi)密宝(bao)藏(cang)，我们(men)一(yi)起(qi)把它安全地(di)送到目(mu)的地！”这(zhe)种互动(dong)，能够(gou)激(ji)发(fa)孩子(zi)的想象力(li)，也能(neng)在(zai)无形中(zhong)增强亲子间的感情(qing)。

“比赛(sai)与合作”：偶尔(er)也可(ke)以设计(ji)一些(xie)友(you)好(hao)的(de)“比(bi)赛”。比如，看(kan)谁先将小车拉(la)到终(zhong)点，或(huo)者看(kan)谁(shui)在(zai)规(gui)定时间(jian)内能装载更(geng)多的“宝(bao)藏”。但更重(zhong)要(yao)的(de)是，要(yao)强调合作的重(zhong)要性。可以(yi)和孩子一起合(he)作完成(cheng)一(yi)项搬运任务，让他们明(ming)白(bai)团结的力(li)量。

“成(cheng)果展示”：当(dang)孩子通(tong)过(guo)“小马(ma)拉小(xiao)车”完成(cheng)了(le)一项任务，或者(zhe)收集到(dao)了一些“宝贝”，不(bu)妨给他(ta)们(men)一(yi)个“成(cheng)果展(zhan)示”的机会(hui)。比如，一(yi)起(qi)整(zheng)理(li)小车(che)里(li)的东(dong)西，或者(zhe)让(rang)孩(hai)子讲(jiang)解他们收(shou)集(ji)到(dao)的“宝藏”。这(zhe)种(zhong)肯定和(he)鼓励，能极(ji)大(da)地提升(sheng)孩(hai)子的自(zi)信心(xin)。

我们(men)还可(ke)以(yi)引入一些高(gao)科(ke)技元素，让“小(xiao)马拉(la)小车”的体(ti)验更加(jia)多(duo)元化。例如(ru)，一(yi)些(xie)带有(you)语音播报(bao)功能的小车(che)，可(ke)以(yi)在(zai)孩(hai)子(zi)拉(la)动(dong)时发(fa)出有(you)趣(qu)的(de)音(yin)效(xiao)；一(yi)些可(ke)以(yi)连接(jie)APP、进(jin)行简(jian)单编程(cheng)的智能(neng)小车(che)，更(geng)是能将(jiang)孩(hai)子的(de)兴趣(qu)引(yin)向科技(ji)领域(yu)。这些都将(jiang)为“小马(ma)拉小车(che)”赋予新的生命(ming)力，让它成为孩(hai)子学(xue)习(xi)和娱乐(le)的“多(duo)功能平台(tai)”。

7-10岁，是孩子“玩中(zhong)学、学中玩(wan)”的(de)最佳年龄段。而“小马拉小车”这个概念(nian)，通过不断(duan)地创新(xin)和延展(zhan)，能够(gou)完(wan)美(mei)契合(he)这一需求(qiu)。它(ta)不(bu)仅仅是(shi)一(yi)个(ge)简单(dan)的(de)游戏，更是(shi)一种生活态度(du)的体现——积极、主(zhu)动、有(you)责任感，并(bing)且乐于(yu)探(tan)索和(he)分享(xiang)。

当孩(hai)子在未来(lai)的(de)日(ri)子(zi)里(li)，回想(xiang)起这段童(tong)年时光(guang)，他(ta)们可(ke)能不会记得每(mei)一(yi)次的奔(ben)跑，但(dan)一定会记(ji)得，那(na)个自己(ji)牵着(zhe)小(xiao)车(che)，在(zai)阳光下奔(ben)跑、在探索中欢(huan)笑、在(zai)付(fu)出(chu)中(zhong)成长的(de)自己。这份(fen)“小马(ma)拉小(xiao)车”带(dai)来的欢乐(le)趣味(wei)新体(ti)验(yan)，将成为(wei)他(ta)们童年最闪(shan)耀的(de)星光，照亮(liang)他们前行的路，让他(ta)们(men)在(zai)人生(sheng)的旅(lv)途中，永远(yuan)怀揣着那(na)份勇(yong)敢(gan)、那份担(dan)当、那(na)份对世(shi)界的好(hao)奇与(yu)热爱(ai)。

让童年，因(yin)为(wei)这(zhe)份(fen)“小小的(de)拉拽”，变得(de)更加精(jing)彩绝(jue)伦(lun)！

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图片来源：每经记者 阮海鹰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄