每经编辑｜钟神枝    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,日日干将文化传承的意义

身体的呐(na)喊与(yu)心智的迷航(hang)：14岁“性”的(de)边(bian)界(jie)在(zai)哪(na)里(li)？

“14岁男(nan)生(sheng)能否(fou)进(jin)行(xing)性行(xing)为？”这(zhe)个问题，如同投掷进(jin)平静湖面(mian)的一(yi)颗石(shi)子，激(ji)起层(ceng)层(ceng)涟漪，触(chu)及了(le)无数家长(zhang)和青(qing)少年的敏感神(shen)经。14岁，这是(shi)一个(ge)充满矛盾(dun)的年纪，身(shen)体仿(fang)佛一夜(ye)之间(jian)苏(su)醒，荷(he)尔蒙在体(ti)内奔腾，带来(lai)前(qian)所(suo)未有(you)的(de)冲动(dong)与(yu)好奇；而心智，却如(ru)同(tong)尚未完(wan)全(quan)长成的(de)孩童(tong)，对世(shi)界(jie)的认知(zhi)、对(dui)情(qing)感(gan)的(de)理解、对后(hou)果(guo)的预判(pan)，都(dou)还(hai)带(dai)着几分(fen)青涩(se)与朦胧。

从(cong)生理层面(mian)来看(kan)，14岁的(de)男生，正处(chu)于青(qing)春期(qi)发育(yu)的关(guan)键(jian)阶(jie)段(duan)。他(ta)们的(de)第二性(xing)征(zheng)开(kai)始显现，睾丸(wan)体积增大，阴茎逐渐(jian)发育(yu)，开始(shi)产生精子，并(bing)可(ke)能出(chu)现(xian)遗精(jing)现(xian)象(xiang)。从生物(wu)学角(jiao)度讲(jiang)，他们(men)已经(jing)具备(bei)了生育的(de)基(ji)本(ben)生理条件(jian)。这仅(jin)仅是(shi)“具备(bei)”了可(ke)能性(xing)，而(er)并(bing)非(fei)“适(shi)宜(yi)”或(huo)“应该(gai)”。

将生(sheng)理(li)上的(de)成(cheng)熟等(deng)同于性行(xing)为(wei)的(de)适宜性，无(wu)疑(yi)是一种(zhong)简(jian)单(dan)粗(cu)暴的(de)逻辑。就(jiu)好比种子已经成(cheng)熟，但如(ru)果土(tu)壤(rang)贫(pin)瘠，气(qi)候恶(e)劣(lie)，强行播种，只(zhi)会导致(zhi)生命的凋零，而非(fei)繁荣(rong)。

青(qing)春期(qi)的(de)身体变化(hua)，往往是(shi)悄(qiao)无(wu)声息却又(you)排(pai)山倒(dao)海的(de)。皮(pi)肤(fu)油脂(zhi)分(fen)泌(mi)旺盛，可能出(chu)现痤疮(chuang)；声音开始(shi)变(bian)粗(cu)，身(shen)高(gao)体重(zhong)迅速(su)增长(zhang)；情(qing)绪(xu)也如(ru)过山车(che)般起伏(fu)不(bu)定，时(shi)而亢奋(fen)，时(shi)而低(di)落，极易受到(dao)外界(jie)刺激(ji)的影响(xiang)。在这样(yang)一种(zhong)身体和心理(li)都处(chu)于剧烈(lie)动荡期(qi)的状态下，过(guo)早地卷入(ru)性行为(wei)，对(dui)他们而言，可能(neng)是一(yi)种(zhong)巨大的挑战(zhan)，而非一(yi)种(zhong)成(cheng)熟的表现。

身(shen)体(ti)的(de)负担(dan)不(bu)容(rong)忽视(shi)。虽然(ran)生(sheng)理上具(ju)备了可能性，但(dan)14岁男生的(de)身体(ti)骨骼、肌肉、内脏(zang)器官等都(dou)还(hai)在(zai)快(kuai)速发育过程(cheng)中，尚(shang)未(wei)达到完(wan)全成熟(shu)。过早的(de)性行为(wei)，可(ke)能对(dui)身(shen)体发(fa)育造成(cheng)一定的影响，例如生殖系统的(de)健康(kang)，以及身体(ti)的整体(ti)成(cheng)长。虽(sui)然目前(qian)没有确(que)凿的(de)证(zheng)据表明(ming)适度的性行为(wei)会直接导(dao)致发(fa)育迟缓(huan)，但(dan)“适度(du)”二字，对于14岁的(de)青少年来(lai)说，其(qi)界(jie)限极(ji)其模糊(hu)，很容易走(zou)向“不(bu)适度”的(de)极(ji)端。

心(xin)理的准备(bei)更为(wei)关(guan)键。性(xing)行为并非简单(dan)的(de)生理(li)冲动(dong)宣泄，它(ta)牵涉到情(qing)感、责任、承诺(nuo)以及(ji)对后(hou)果(guo)的承担。14岁的(de)青少(shao)年(nian)，往(wang)往(wang)对(dui)情感(gan)的理(li)解还(hai)停(ting)留(liu)在比较浅(qian)显的(de)层(ceng)面(mian)，他(ta)们可能将一时(shi)好(hao)感(gan)、新鲜(xian)感误(wu)解(jie)为爱情，将生理上的吸引力视(shi)为(wei)情感的全(quan)部(bu)。缺乏对亲密关(guan)系深(shen)刻的理解(jie)，对责(ze)任和(he)承诺(nuo)的(de)认(ren)知(zhi)不足，使(shi)得他(ta)们(men)在(zai)面(mian)对(dui)性行为(wei)时，更容(rong)易产生(sheng)困(kun)惑(huo)、焦(jiao)虑，甚(shen)至(zhi)产(chan)生心(xin)理(li)创(chuang)伤(shang)。

我(wo)们看(kan)到，许(xu)多14岁的男(nan)生，他们可(ke)能(neng)还(hai)在(zai)为(wei)学(xue)业(ye)烦恼(nao)，为(wei)考试成(cheng)绩焦灼，为与父母的(de)沟通不(bu)畅(chang)而苦(ku)闷(men)，为(wei)融入同(tong)伴(ban)群体(ti)而(er)努(nu)力。他(ta)们的内(nei)心世(shi)界(jie)，充满了对未来的憧憬，也夹(jia)杂(za)着对(dui)未(wei)知(zhi)的不(bu)安。在这个(ge)阶段(duan)，他们(men)更(geng)需要的(de)是来自家(jia)庭和(he)社会的关(guan)怀、引导(dao)和(he)支持(chi)，去探(tan)索自(zi)我(wo)，去(qu)建立(li)健康(kang)的价值观，去学(xue)习(xi)如(ru)何与人建立良(liang)好的(de)人际关系(xi)，而不(bu)是(shi)过早地(di)去承(cheng)担与性相关的(de)复杂情(qing)感和责(ze)任。

社会(hui)环(huan)境对(dui)14岁青(qing)少年的影(ying)响(xiang)也(ye)不容小觑。网络(luo)、影视剧、同伴之间(jian)的(de)谈论(lun)，都在(zai)以各种(zhong)方(fang)式(shi)向(xiang)他们传递关(guan)于(yu)性的信息(xi)。这些信息(xi)，往往是碎片化(hua)的、片面的(de)，甚(shen)至是(shi)带(dai)有误导性(xing)的。有些(xie)信息将(jiang)性描(miao)绘得过于浪(lang)漫(man)化(hua)、娱(yu)乐化，忽略(lve)了其(qi)背后可能(neng)存在的风(feng)险(xian)和(he)责任；有(you)些信(xin)息(xi)则充斥(chi)着(zhe)不负(fu)责任的言论，将(jiang)性当(dang)作炫(xuan)耀或(huo)征服的资本(ben)。

在(zai)这种信息洪流(liu)中，14岁(sui)的青少年，缺(que)乏(fa)足(zu)够(gou)成熟的(de)辨(bian)别能(neng)力，很(hen)容(rong)易(yi)被误导(dao)，做(zuo)出不(bu)理(li)智(zhi)的(de)决(jue)定。

因(yin)此，从生(sheng)理、心理(li)和社(she)会(hui)这(zhe)三个维(wei)度(du)来看，14岁的(de)男生(sheng)在进(jin)行性行为(wei)方面(mian)，都存在(zai)着显著(zhu)的“不适宜(yi)”性。这(zhe)并(bing)非(fei)是一种道(dao)德评判，而(er)是一(yi)种基(ji)于(yu)科学认(ren)知和人文关怀(huai)的审慎(shen)判(pan)断。我(wo)们(men)需要理(li)解，青(qing)春期(qi)是一个需(xu)要(yao)细心呵(he)护(hu)的(de)阶(jie)段，在这个阶(jie)段，引(yin)导他(ta)们(men)认(ren)识(shi)自己的身体(ti)，了解(jie)性，但更重(zhong)要的(de)是，要引(yin)导(dao)他们(men)建立健康的价值观，培养(yang)责任感(gan)，学(xue)习如(ru)何保(bao)护(hu)自己，如(ru)何(he)尊重他人，如何在情感(gan)和人际(ji)关系中健康成长。

法律(lv)的红(hong)线与成长(zhang)的护(hu)栏(lan)：我们(men)该如何(he)正确引(yin)导(dao)？

当(dang)我(wo)们探讨(tao)“14岁男生(sheng)能否进行性(xing)行(xing)为”时(shi)，法(fa)律的视(shi)角同样(yang)至关(guan)重(zhong)要。这不仅是(shi)对(dui)未成年人权益的保(bao)护，也是对(dui)社会(hui)秩(zhi)序(xu)的(de)维护(hu)。在(zai)许(xu)多国家(jia)和地(di)区，法律明(ming)确规定(ding)了(le)可以(yi)发生性行为的最(zui)低(di)年龄(ling)，也(ye)就(jiu)是(shi)所谓的“法定(ding)性(xing)同(tong)意年龄”。这(zhe)个年龄(ling)线(xian)的设定，并(bing)非随(sui)意而(er)为，而是基于对(dui)未成(cheng)年人生理(li)、心理发(fa)育程(cheng)度(du)的综(zong)合考(kao)量(liang)，以及(ji)对(dui)潜(qian)在风(feng)险(xian)的防范(fan)。

在(zai)中国(guo)，根据《中华(hua)人民(min)共和(he)国刑法(fa)》的(de)规定，与不满(man)十四周岁(sui)的未成(cheng)年人发生性关(guan)系(xi)，不论(lun)对方(fang)是(shi)否(fou)自(zi)愿(yuan)，都构成强奸罪(zui)或(huo)者(zhe)猥亵儿童(tong)罪(zui)。而对于(yu)已(yi)满十(shi)四周(zhou)岁但(dan)未满十六(liu)周岁(sui)的未成(cheng)年(nian)人(ren)，如果一方是(shi)已满(man)十六周岁的人，则(ze)可(ke)能构成强奸(jian)罪。这就(jiu)意味(wei)着，即使(shi)是(shi)14岁的(de)男(nan)生，如果(guo)与比他年长较多的人发生性(xing)关系，或(huo)者与(yu)年(nian)龄相(xiang)仿但心智(zhi)尚未成(cheng)熟的同(tong)伴发(fa)生性关(guan)系(xi)，都可(ke)能触(chu)及法(fa)律的(de)红线，带(dai)来(lai)严(yan)重的法律后(hou)果。

当(dang)家长(zhang)们面(mian)对孩子(zi)关于性的困(kun)惑时(shi)，常常(chang)感(gan)到(dao)无从下手(shou)。有(you)的(de)人可能选(xuan)择(ze)回(hui)避，认(ren)为“谈性色变”；有的人(ren)可能(neng)采(cai)取严厉(li)禁止(zhi)的态(tai)度，担(dan)心孩子“学(xue)坏”；还有的人(ren)则(ze)可能(neng)因为自己的观(guan)念保(bao)守(shou)，而(er)无法(fa)给予孩子科(ke)学(xue)的指(zhi)导(dao)。这些(xie)不(bu)同的应(ying)对(dui)方(fang)式(shi)，都可能让(rang)孩子(zi)在成(cheng)长的道(dao)路(lu)上，面临(lin)更(geng)大的(de)迷茫(mang)和风险(xian)。

家庭(ting)医(yi)生在线认为(wei)，正确(que)引(yin)导14岁男生(sheng)的(de)性(xing)健康(kang)，需要(yao)多方面(mian)的(de)努力，而家庭教(jiao)育是其中最关(guan)键的(de)一(yi)环。

建立(li)开放、信(xin)任(ren)的沟(gou)通渠(qu)道(dao)。家(jia)长(zhang)应(ying)该意识到，性是(shi)成长的一部分(fen)，回避只(zhi)会让孩(hai)子去(qu)从其(qi)他不(bu)那(na)么可靠(kao)的渠(qu)道获(huo)取信息。在(zai)孩子提出(chu)问(wen)题(ti)时，耐心(xin)倾听，用(yong)他们能够理(li)解的语(yu)言，以科学(xue)、客观的态度(du)进(jin)行解(jie)答。即(ji)使孩(hai)子没有(you)主动提(ti)出，家(jia)长(zhang)也可(ke)以(yi)适时地、以一种(zhong)自(zi)然(ran)的方(fang)式，将(jiang)性(xing)健康(kang)知(zhi)识(shi)融(rong)入日常(chang)的交流(liu)中。

比(bi)如，在讨论(lun)生理健康、两性(xing)交往时，可以顺(shun)带提及。

提供科(ke)学、准确(que)的(de)性健(jian)康知识。这包括(kuo)讲(jiang)解(jie)青(qing)春(chun)期身(shen)体(ti)的(de)变化、生殖(zhi)系统(tong)的基本(ben)功(gong)能、避孕的(de)基(ji)本(ben)原理、性传(chuan)播疾(ji)病的(de)预防等。重(zhong)点(dian)要放在“保护自己(ji)，尊重他人(ren)”上。要让(rang)孩子(zi)明白，性(xing)行为不仅(jin)仅(jin)是(shi)快(kuai)感，更意(yi)味着责(ze)任和后(hou)果。要强调(diao)，任何(he)形(xing)式(shi)的性行为(wei)，都必(bi)须建(jian)立(li)在双(shuang)方(fang)自(zi)愿、平等(deng)的基础上，并且(qie)要能(neng)够承担相(xiang)应的(de)责任(ren)。

第三(san)，关注孩子(zi)的心(xin)理(li)健(jian)康(kang)和(he)情(qing)感(gan)发展。性冲动(dong)是(shi)青春期(qi)正常的生理现(xian)象，但将(jiang)这份(fen)冲(chong)动转化(hua)为成熟的情感(gan)行为，需要(yao)时间(jian)和引(yin)导。家(jia)长要(yao)关注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)情(qing)绪变化(hua)，帮(bang)助他们识别和(he)处理(li)自己的(de)情感，学(xue)习如何建(jian)立健(jian)康的同(tong)伴关系(xi)，如何理(li)解(jie)和尊(zun)重异性，如何(he)在(zai)人际交往中保持(chi)自(zi)我。

鼓(gu)励孩子发展健(jian)康的(de)兴(xing)趣(qu)爱(ai)好，转移(yi)他们(men)过度(du)的性(xing)注意力，让他(ta)们(men)在学习、运(yun)动、艺术等(deng)领(ling)域找到(dao)成(cheng)就(jiu)感和(he)乐趣(qu)。

第四(si)，强调“界限(xian)”和“同(tong)意”的(de)重要(yao)性。要(yao)反(fan)复(fu)强调(diao)，任何(he)时候(hou)，都要(yao)尊重(zhong)自己(ji)和他(ta)人的身体(ti)界(jie)限(xian)。任何(he)形式的(de)性(xing)行(xing)为(wei)，都(dou)必(bi)须是(shi)出(chu)于双(shuang)方的真实意愿，并(bing)且是(shi)建(jian)立在(zai)充分的(de)理解(jie)和知(zhi)情(qing)的(de)基础(chu)上(shang)。要让(rang)孩(hai)子明(ming)白(bai)，在法律(lv)允许的年龄(ling)下(xia)，对(dui)性行(xing)为的“同(tong)意(yi)”才(cai)是有意义(yi)的。对(dui)于未成年人来(lai)说(shuo)，他(ta)们可(ke)能并(bing)不具备完(wan)全的(de)法律(lv)和心(xin)理意义上的“同(tong)意”能(neng)力(li)。

家(jia)长也要不(bu)断学习和(he)更新(xin)自己(ji)的观(guan)念(nian)。社会在进步(bu)，关(guan)于性的观(guan)念(nian)也在(zai)不断演变(bian)。家长需要保(bao)持(chi)开放的心态(tai)，去(qu)了解(jie)最新的科(ke)学研(yan)究(jiu)和教育(yu)理念，以便更好地指(zhi)导(dao)孩(hai)子。如果感(gan)到力不从(cong)心，寻(xun)求(qiu)专业的(de)帮助，例如咨询(xun)心理医(yi)生(sheng)或参(can)加相(xiang)关的亲子(zi)教育讲座，也是(shi)非常明(ming)智(zhi)的选(xuan)择。

总(zong)而言(yan)之，14岁男生能否进行(xing)性(xing)行为(wei)，答(da)案是(shi)否定的(de)。这不是(shi)因为(wei)他们“不(bu)懂事”或(huo)“不成(cheng)熟”，而(er)是因为在(zai)生理(li)、心(xin)理和(he)社会层面，他(ta)们都还没(mei)有做(zuo)好(hao)充分的(de)准备。我(wo)们的责(ze)任，是(shi)成为他们(men)成长路上(shang)的引(yin)路人，用科学的(de)知(zhi)识、温(wen)暖的关(guan)怀、坚定的原(yuan)则(ze)，帮助他(ta)们(men)跨(kua)越(yue)青春期(qi)的(de)迷雾(wu)，走向健康、成熟(shu)的人生。

法(fa)律的(de)红线，是为了守(shou)护(hu)他(ta)们的安全(quan)；而家庭(ting)的教育(yu)，则(ze)是(shi)为他们构(gou)筑起最坚(jian)实(shi)的(de)成长护(hu)栏。让(rang)我(wo)们(men)共同努力，让(rang)每一(yi)个青少年(nian)都能(neng)在(zai)安全、健康(kang)的(de)环(huan)境中茁(zhuo)壮(zhuang)成(cheng)长。

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图片来源：每经记者 陈才铿 摄

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