每经编辑｜钟雪基    

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舞动童年，点燃夏日(ri)热(re)情(qing)：张(zhang)婉(wan)莹的Hiphop暑假(jia)作(zuo)业初体(ti)验(yan)

炎炎夏日，当许(xu)多(duo)孩子(zi)还在为暑假(jia)作(zuo)业(ye)发(fa)愁时(shi)，一个(ge)充满活力的小(xiao)身影——张婉(wan)莹，却在Hiphop的(de)律动中找(zhao)到了(le)属(shu)于她的(de)乐趣(qu)与成(cheng)长。今(jin)年暑假，婉(wan)莹的(de)暑假(jia)作业不再(zai)是枯(ku)燥(zao)的文(wen)字(zi)和公(gong)式，而(er)是化(hua)身(shen)为(wei)一场精彩的Hiphop舞蹈(dao)表演(yan)。这(zhe)不仅(jin)是(shi)一(yi)项“作(zuo)业”，更(geng)是一(yi)次对(dui)自我(wo)潜能(neng)的挖掘，一次(ci)对(dui)艺术表(biao)达(da)的(de)热情拥(yong)抱，一(yi)次与音(yin)乐(le)、节奏(zou)、身(shen)体的亲(qin)密对(dui)话。

Hiphop，作为一(yi)种充满(man)力(li)量、自(zi)由和(he)个性的(de)街(jie)头文(wen)化(hua)，其根植(zhi)于草(cao)根的艺术(shu)形式，恰(qia)恰与(yu)幼(you)儿天马行(xing)空的(de)想(xiang)象力和旺盛(sheng)的精(jing)力不谋而(er)合。当(dang)婉莹第(di)一(yi)次接触到Hiphop的(de)音(yin)乐和舞步时，她(ta)的眼(yan)中(zhong)闪(shan)烁着(zhe)好奇与(yu)兴奋的(de)光芒。不(bu)同于课(ke)堂(tang)上(shang)循(xun)规蹈(dao)矩的学习(xi)，Hiphop给(gei)予了她更大(da)的(de)空(kong)间(jian)去释(shi)放，去(qu)表达(da)。

每一次跳跃，每(mei)一(yi)次(ci)旋(xuan)转，每(mei)一(yi)次律动(dong)，都(dou)仿佛(fu)在诉(su)说着她内(nei)心的喜悦和(he)对(dui)世界(jie)的新奇探(tan)索。

婉莹的(de)暑(shu)假(jia)作(zuo)业(ye)，就是围绕着“幼儿Hiphop”这个主题展开。这可不(bu)是(shi)简单的(de)模仿，而是(shi)包含着一(yi)系列有趣(qu)的探(tan)索和(he)实(shi)践。她需要选(xuan)择(ze)一(yi)首自(zi)己喜欢的(de)Hiphop歌曲(qu)。这本身就(jiu)是一个需要耐心和判断(duan)力的过程。在海(hai)量的(de)音乐(le)库中，婉莹反复(fu)聆听，从节(jie)奏的(de)强弱，到(dao)旋(xuan)律的(de)起伏(fu)，再(zai)到(dao)歌词的意境（即(ji)使年幼的她可能无(wu)法完全理解歌(ge)词(ci)的(de)含义，但她(ta)能感(gan)受到(dao)音乐(le)传递的情绪），最终(zhong)选定了那首(shou)最能触动她心(xin)弦的乐曲(qu)。

这个(ge)过程(cheng)，锻(duan)炼了她的音乐鉴(jian)赏能(neng)力(li)和审美趣味(wei)。

接着，便是学习(xi)Hiphop的(de)基(ji)本舞(wu)步。对(dui)于幼儿来说，过(guo)于(yu)复杂和(he)高难度的动作(zuo)自然(ran)不适(shi)合。她(ta)的“作(zuo)业”更(geng)侧重(zhong)于一(yi)些基础(chu)的、易于(yu)模仿的元(yuan)素，例(li)如简单的脚步(bu)移动(dong)（如(ru)“runningman”的简化(hua)版）、手(shou)臂(bi)的(de)摆动(dong)、身体的律(lv)动等(deng)。在专(zhuan)业老师(shi)的指导(dao)下，婉(wan)莹跟(gen)着音乐(le)的节(jie)拍(pai)，努力(li)模(mo)仿(fang)着(zhe)每(mei)一(yi)个(ge)动作。

起初(chu)，她的(de)动作可能(neng)有(you)些生疏(shu)，节奏(zou)感也略显(xian)不(bu)足(zu)，但她展现出(chu)的(de)专注(zhu)和(he)坚(jian)持，却是(shi)最宝(bao)贵(gui)的财(cai)富。每一次的练(lian)习(xi)，都是一(yi)次(ci)对身体协(xie)调(diao)性和平衡感的锻炼(lian)。看(kan)着镜子里的(de)自己(ji)，从一开始(shi)的笨拙到(dao)逐渐(jian)流(liu)畅(chang)，婉(wan)莹(ying)的脸(lian)上写(xie)满(man)了(le)成就(jiu)感。

更(geng)重要(yao)的是(shi)，Hiphop的(de)精(jing)髓(sui)在于(yu)“Freestyle”——即(ji)兴创(chuang)作。婉莹(ying)的(de)暑假作业(ye)，绝(jue)不仅仅(jin)是机械地(di)重复老师教(jiao)的(de)动作(zuo)，而(er)是(shi)鼓励(li)她在掌握(wo)基本(ben)元素(su)的基(ji)础上(shang)，加入自(zi)己的想法和(he)创意。老师(shi)会引(yin)导(dao)她，在音(yin)乐的(de)感(gan)染(ran)下(xia)，用(yong)身(shen)体去“说(shuo)话”。她(ta)可以随(sui)心(xin)所(suo)欲(yu)地跳(tiao)，用(yong)肢体语(yu)言表达(da)喜怒哀(ai)乐(le)，用节奏(zou)展现内心(xin)的(de)律动。

也(ye)许是一(yi)个(ge)可爱的表(biao)情(qing)，也许是一个(ge)夸张(zhang)的手(shou)势，也(ye)许(xu)是一个(ge)出乎意料(liao)的旋(xuan)转，这些(xie)都(dou)构成(cheng)了(le)她独一(yi)无二(er)的(de)Hiphop风格。在这个(ge)过程(cheng)中，婉(wan)莹(ying)的(de)想象(xiang)力得(de)到了(le)极大(da)的(de)激发(fa)，她(ta)的创(chuang)造(zao)力也在(zai)不知不觉中(zhong)得(de)到了(le)培养(yang)。她不(bu)再是被动(dong)地接(jie)受指令(ling)，而(er)是主(zhu)动地去(qu)思(si)考、去(qu)表达(da)。

婉莹的暑(shu)假作业还融入(ru)了亲子(zi)互(hu)动(dong)环(huan)节。爸爸(ba)妈(ma)妈成为了(le)她最(zui)忠实(shi)的观众(zhong)和(he)助手(shou)。他们会和(he)婉莹一起跟着(zhe)音乐跳舞，尽管姿(zi)势(shi)可能不太(tai)标准(zhun)，但(dan)欢乐的(de)气(qi)氛(fen)却(que)感(gan)染(ran)了整个(ge)家(jia)庭(ting)。他(ta)们会(hui)为(wei)婉莹录(lu)制练习视频(pin)，一起分析(xi)动作的优缺点，鼓励(li)她继续(xu)努力。这(zhe)种陪(pei)伴，不(bu)仅仅是对(dui)孩子学业的支(zhi)持，更是情(qing)感(gan)上的连(lian)接(jie)和心灵(ling)的(de)滋(zi)养。

在亲子(zi)共舞(wu)的时光(guang)里(li)，家庭(ting)成员之间(jian)的关(guan)系(xi)也(ye)变得更加融洽(qia)和亲(qin)密。

暑假作(zuo)业的最终成果，是将婉(wan)莹(ying)的学习过(guo)程(cheng)和最(zui)终(zhong)的Hiphop表(biao)演录(lu)制成一个(ge)短视(shi)频(pin)。这个视(shi)频，不仅仅(jin)是她暑假学习成果的展(zhan)示(shi)，更是她成长(zhang)历程(cheng)的记录。从(cong)最初的懵懂好(hao)奇，到逐(zhu)渐掌握(wo)技巧，再到(dao)自信(xin)地展示(shi)自我(wo)，每(mei)一(yi)步(bu)都凝聚着(zhe)她的汗(han)水(shui)与(yu)努(nu)力。当(dang)她(ta)站在镜(jing)头前(qian)，伴(ban)随(sui)着动(dong)感的音乐(le)，用自(zi)己的(de)方式演绎(yi)着Hiphop的魅力(li)时，她(ta)的眼神(shen)是那么明亮，笑容(rong)是那(na)么灿(can)烂。

那份自(zi)信，那(na)份(fen)从容，是(shi)任何(he)枯燥(zao)的文(wen)字作(zuo)业(ye)都无法(fa)给予(yu)的(de)。

婉莹(ying)的(de)Hiphop暑假作业(ye)，是一种全(quan)新的教育(yu)理念的(de)体(ti)现。它打破了传统教育的桎梏，将学(xue)习(xi)与娱乐、技(ji)能(neng)与情(qing)感、个(ge)体与(yu)家(jia)庭紧密(mi)地结(jie)合在一起(qi)。通过(guo)Hiphop，婉莹不仅(jin)锻炼了身体(ti)，提升了(le)协调性，更重要(yao)的(de)是，她(ta)学(xue)会了如何去表达(da)，如(ru)何去(qu)创(chuang)造(zao)，如何(he)去享(xiang)受过程，如(ru)何在挑战中找(zhao)到乐(le)趣，如何在(zai)每一次的(de)尝试(shi)中不断(duan)成长。

这(zhe)个夏天，Hiphop成为了(le)婉莹(ying)的“魔法棒(bang)”，为她(ta)的(de)童(tong)年(nian)增(zeng)添了(le)无(wu)限的色彩(cai)与活力。

超越(yue)作业的成长：Hiphop赋(fu)能(neng)张(zhang)婉莹(ying)的自(zi)信(xin)与(yu)独立(li)

张婉(wan)莹的(de)Hiphop暑(shu)假(jia)作业(ye)，其意义(yi)早已超(chao)越(yue)了“完成(cheng)一份(fen)作业”的(de)范畴(chou)，它(ta)更像是一次深(shen)刻的(de)自(zi)我探索(suo)和潜(qian)能(neng)开(kai)发的(de)旅(lv)程。在节奏的(de)碰撞(zhuang)与身(shen)体的(de)律动(dong)中，婉(wan)莹(ying)不(bu)仅收(shou)获(huo)了舞(wu)蹈(dao)技(ji)巧(qiao)，更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，她在自(zi)信、独(du)立、解(jie)决问(wen)题以(yi)及团队(dui)协(xie)作(zuo)能(neng)力等方面(mian)，都获(huo)得了显著的成(cheng)长。

自信，是(shi)Hiphop带给(gei)婉莹最(zui)直(zhi)接、最宝(bao)贵(gui)的礼物。当(dang)她第一次站在镜子(zi)前，笨(ben)拙(zhuo)地模(mo)仿着动作时，心(xin)中(zhong)难免(mian)会有(you)不安(an)和自我怀疑。每一次(ci)成功(gong)的模(mo)仿，每一次(ci)节(jie)奏(zou)的(de)精准把(ba)握，每一(yi)次(ci)即兴创作中闪现(xian)的(de)灵感，都(dou)像一(yi)颗(ke)颗璀璨的星辰，点(dian)亮(liang)了她心中的(de)自信之光(guang)。看(kan)着自己(ji)录制的视频，从一开始(shi)的(de)拘谨到(dao)后来(lai)的舒(shu)展自如，婉(wan)莹真切地(di)感(gan)受(shou)到了(le)自己的进(jin)步。

当她(ta)能够自(zi)信地站(zhan)在(zai)家(jia)人(ren)面前，用充满力(li)量和(he)个性的舞(wu)步展现自(zi)己时(shi)，那种发(fa)自内心(xin)的(de)喜悦(yue)和自豪感，是任何外界(jie)的赞扬(yang)都无法(fa)比拟(ni)的(de)。Hiphop的文化(hua)鼓励(li)个(ge)性表达(da)，不拘泥于(yu)标准(zhun)答案，这让(rang)婉莹(ying)明(ming)白(bai)，每个人都(dou)可(ke)以(yi)拥有自己独特(te)的(de)风格，每个人都可(ke)以被(bei)看见、被(bei)欣(xin)赏。

这(zhe)种对(dui)自我价值的肯(ken)定，将(jiang)伴随(sui)她一(yi)生(sheng)。

独立，是(shi)婉莹(ying)在(zai)完成暑(shu)假(jia)作(zuo)业过程中(zhong)逐渐培(pei)养(yang)起来(lai)的另(ling)一项(xiang)重要品质。从最(zui)初需(xu)要家长(zhang)和老师的引(yin)导，到(dao)后来(lai)能够(gou)自主(zhu)地选择(ze)音乐、尝(chang)试新(xin)的动(dong)作(zuo)，甚(shen)至在(zai)Freestyle环节中(zhong)独立构(gou)思自己的舞蹈(dao)，婉莹(ying)展(zhan)现出了惊人(ren)的独立性。当遇(yu)到困难(nan)时(shi)，她不再(zai)轻易(yi)放(fang)弃，而(er)是会主动(dong)思考如(ru)何(he)解决(jue)。

例如(ru)，某个动作难(nan)以掌握，她(ta)会反(fan)复(fu)练(lian)习，或(huo)者(zhe)尝(chang)试(shi)用(yong)不同的(de)方式去理解和(he)分解动作(zuo)；当灵(ling)感枯竭(jie)时，她会重新(xin)听音(yin)乐，从(cong)音(yin)乐的(de)情绪中(zhong)寻找新(xin)的(de)创(chuang)意(yi)。这(zhe)种主动(dong)学(xue)习(xi)和解(jie)决问题的(de)能力，是(shi)她在Hiphop练习(xi)中不断磨砺出来(lai)的。这份(fen)独(du)立，不(bu)仅体(ti)现在舞蹈的学习上(shang)，更将(jiang)延伸到她(ta)学习和(he)生(sheng)活的(de)方(fang)方面(mian)面(mian)，让(rang)她在未来的挑(tiao)战(zhan)中，能够(gou)更(geng)加(jia)从(cong)容和(he)坚定。

Hiphop的(de)练(lian)习过程，也(ye)是一(yi)个不断学习(xi)如(ru)何(he)克服困难(nan)和解决问(wen)题的过(guo)程。舞(wu)蹈不(bu)仅仅是(shi)身(shen)体的运动(dong)，更是对身(shen)体的控制(zhi)和对(dui)节奏(zou)的理(li)解(jie)。在学习过程(cheng)中(zhong)，婉莹(ying)难(nan)免会(hui)遇到一些(xie)瓶颈：也许是某(mou)个动(dong)作的(de)协调(diao)性不(bu)够(gou)好，也许(xu)是节奏感总是(shi)差那么一点。但(dan)Hiphop的精神，就是不(bu)畏艰难，勇(yong)于尝试。

婉莹通过一(yi)次次(ci)的练(lian)习，一(yi)次次的跌(die)倒又(you)爬起(qi)，学(xue)会了(le)如(ru)何分析问(wen)题，如(ru)何分解动作，如(ru)何(he)找(zhao)到最适合自己的(de)方法来(lai)克服(fu)障碍(ai)。例如，当一(yi)个需(xu)要快(kuai)速(su)转身的(de)动作(zuo)让她(ta)感(gan)到眩晕(yun)时(shi)，她会学(xue)习(xi)如(ru)何调整重心(xin)，如(ru)何用(yong)眼神(shen)来引(yin)导身(shen)体的转动(dong)。这些技(ji)巧(qiao)的学(xue)习，不(bu)仅仅(jin)是舞(wu)蹈动作的提升，更(geng)是(shi)她解(jie)决(jue)问(wen)题能(neng)力(li)的(de)体(ti)现。

她明(ming)白了(le)，困难(nan)并不可(ke)怕(pa)，可怕(pa)的是缺乏面(mian)对(dui)困(kun)难(nan)的勇气和(he)解决(jue)问题的智(zhi)慧(hui)。

如(ru)果(guo)婉(wan)莹的(de)暑假作业涉(she)及(ji)到小组合(he)作，例(li)如(ru)与小(xiao)伙伴一(yi)起编排(pai)一(yi)段Hiphop舞(wu)蹈(dao)，那(na)么团(tuan)队协(xie)作(zuo)能力也将得(de)到(dao)极(ji)大的提升(sheng)。在小(xiao)团(tuan)队中，她(ta)需要(yao)学会倾听(ting)他人的(de)想(xiang)法，尊(zun)重不同(tong)的意见(jian)，并尝试将(jiang)大家的创(chuang)意融(rong)合在(zai)一起(qi)。她需要理(li)解(jie)，舞(wu)蹈的魅力(li)不(bu)仅(jin)仅(jin)在于个人的精彩(cai)，更在(zai)于团(tuan)队(dui)的(de)默契(qi)配合(he)。

她会学习(xi)如何分配(pei)任务，如何互(hu)相(xiang)鼓励(li)，如何共(gong)同(tong)为同(tong)一个(ge)目标而努(nu)力。即使她的暑(shu)假(jia)作业是(shi)独立完成的，但(dan)如果在(zai)过(guo)程(cheng)中她(ta)与(yu)家(jia)人或朋(peng)友(you)有(you)过讨论(lun)和交流，那么在(zai)交(jiao)流中(zhong)，她也在(zai)潜移默(mo)化地学习着如何与(yu)人(ren)沟通，如(ru)何表(biao)达自(zi)己的观(guan)点。

Hiphop音(yin)乐本身(shen)往往(wang)具(ju)有很强的感(gan)染力和叙(xu)事性，这为(wei)婉莹提供了丰(feng)富的想象(xiang)空(kong)间(jian)。她(ta)可(ke)以通过舞(wu)蹈来(lai)“讲(jiang)故事”，来(lai)表达自己的情(qing)绪。当(dang)她选(xuan)择(ze)了一首节奏(zou)感强烈(lie)的(de)歌(ge)曲(qu)，她可以用(yong)充满力量的舞(wu)步来(lai)展(zhan)现(xian)自己的活(huo)力(li)；当(dang)她选择了(le)一(yi)首(shou)旋律优美(mei)的歌曲，她(ta)可以用更(geng)加(jia)柔(rou)和(he)、富有(you)情感的动作来(lai)传递细腻的情(qing)感(gan)。

这种(zhong)用(yong)身体进行(xing)叙(xu)述的能(neng)力(li)，是一(yi)种非常高(gao)级的(de)艺术表达(da)形(xing)式(shi)，它能够(gou)极大地丰富孩(hai)子(zi)的情(qing)感世界，并提升(sheng)他们(men)的共情能(neng)力。

总(zong)而(er)言(yan)之，张婉莹(ying)的(de)Hiphop暑假作(zuo)业，不仅仅是一(yi)份(fen)轻(qing)松有(you)趣的(de)“作业”，更是(shi)一堂生(sheng)动而(er)深刻的人生(sheng)课程。它通过充(chong)满活力的(de)Hiphop文化，将(jiang)孩子(zi)的身体、思维、情感(gan)和社交能力都(dou)融入其中，实现(xian)了(le)“寓教(jiao)于(yu)乐”的(de)最佳实(shi)践(jian)。婉莹(ying)在这个暑假里，不(bu)仅(jin)仅学(xue)会了(le)跳舞(wu)，更学(xue)会(hui)了(le)如何成(cheng)为一个(ge)更加自(zi)信、独(du)立(li)、有创造(zao)力、善于(yu)解(jie)决问(wen)题、懂得(de)团队(dui)合作的小(xiao)主(zhu)人。

这份(fen)成长(zhang)的“收获(huo)”，将比任(ren)何考试(shi)成(cheng)绩都(dou)来得更(geng)加珍贵和长(zhang)远(yuan)，为(wei)她未(wei)来(lai)的(de)学习和生(sheng)活，打下了(le)坚实(shi)而美好(hao)的基础(chu)。这(zhe)个(ge)夏(xia)天，Hiphop的律(lv)动，为(wei)张(zhang)婉莹的(de)童(tong)年(nian)，谱写(xie)了(le)一(yi)曲充(chong)满(man)激(ji)情与(yu)希望的成长之(zhi)歌。

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图片来源：每经记者 阿里木江·阿不都 摄

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