每经编辑｜陈硕颖    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,网红博雅和榜一大哥一直叫

一、驰骋的想象(xiang)力：让(rang)玩(wan)乐成为(wei)成长的加速器(qi)

在(zai)世界各(ge)地的(de)儿童(tong)游(you)乐(le)场(chang)和(he)家庭(ting)聚会中，一种简单(dan)却(que)充满(man)活力(li)的(de)游戏常(chang)常能点燃孩(hai)子们的笑声——那就(jiu)是“大马拉小车”。这(zhe)项活动(dong)看(kan)似(shi)只是(shi)一(yi)个孩(hai)子扮演“马(ma)”，另一个(ge)孩(hai)子坐在(zai)“车”里(li)，由“马(ma)”拖拽着前(qian)进。在这份(fen)纯(chun)粹(cui)的玩(wan)乐背后，隐藏着一(yi)套(tao)精妙的(de)“成长(zhang)哲学(xue)”，它(ta)以(yi)最自然、最吸引人(ren)的方(fang)式，为幼儿的发展注入了(le)源源不断的(de)动(dong)力。

想(xiang)象一(yi)下，一(yi)个身(shen)披“马(ma)鬃”的(de)孩童，精神(shen)抖擞地(di)“嘶嘶(si)”叫着，奋(fen)力向(xiang)前奔(ben)跑(pao)。而他身后的(de)小小“马(ma)车(che)”上，坐(zuo)着的(de)是他的伙(huo)伴，脸上(shang)洋(yang)溢着(zhe)兴奋(fen)与(yu)期(qi)待(dai)。这(zhe)种场景(jing)本(ben)身就(jiu)充满了戏(xi)剧性(xing)和趣味性(xing)。孩子(zi)们在游戏中扮演不同的(de)角色(se)，他们需要理(li)解(jie)并模仿(fang)马(ma)的奔(ben)跑姿(zi)势(shi)、叫(jiao)声(sheng)，甚(shen)至(zhi)需要表现出“马”的(de)活力(li)与力(li)量。

而(er)坐在(zai)“车”里(li)的孩子(zi)，则(ze)需要信任“马”，享受被(bei)“照顾”的感(gan)觉，同时也(ye)要学会如(ru)何给(gei)予(yu)“马”一(yi)些(xie)指示(shi)，比如(ru)“慢(man)一(yi)点”、“快(kuai)一点(dian)”。这种(zhong)角色扮(ban)演，是幼(you)儿认(ren)知(zhi)发(fa)展(zhan)的(de)重要途径(jing)。他们(men)通(tong)过模仿(fang)和扮演，理(li)解不(bu)同的(de)社会(hui)角色和(he)行(xing)为(wei)模式(shi)，从而构建(jian)对(dui)世(shi)界的初(chu)步认(ren)知。

“大马拉(la)小车”的趣味性，还在(zai)于它(ta)提供(gong)了一(yi)个(ge)低门槛却高参与度(du)的运动场(chang)景(jing)。对(dui)于(yu)学步期到学龄前的小(xiao)朋(peng)友来(lai)说，掌(zhang)握精(jing)细动作和(he)平(ping)衡感是(shi)他们成长的重要任(ren)务(wu)。“马”的角(jiao)色需要(yao)孩子具备一(yi)定的奔跑(pao)能力(li)、协调(diao)性(xing)和耐力。每一(yi)次(ci)的(de)奔跑，都是(shi)对他们腿部力量、身(shen)体协调(diao)性和平(ping)衡(heng)感的锻(duan)炼。

他(ta)们需(xu)要在(zai)不摔(shuai)倒的情况下，保(bao)持“马(ma)”的奔(ben)跑姿(zi)态，这(zhe)本(ben)身就(jiu)是(shi)一项挑战。而“车(che)”上的孩子(zi)，虽然(ran)身体活(huo)动(dong)量相(xiang)对较(jiao)小(xiao)，但他们需要(yao)通过身(shen)体的微(wei)调(diao)来保持(chi)平(ping)衡，并学习(xi)如(ru)何通过(guo)声(sheng)音或(huo)肢(zhi)体(ti)语言与“马”进行沟通，这也(ye)间接促进(jin)了他(ta)们的(de)身体(ti)感知(zhi)能力(li)。

更(geng)重(zhong)要的(de)是，这项游戏极(ji)大(da)地(di)激发(fa)了孩(hai)子们的想象(xiang)力(li)。他们不(bu)仅(jin)仅是(shi)简单的奔跑和(he)乘坐(zuo)，而(er)是将自(zi)己置身(shen)于(yu)一个(ge)更加宏大的(de)叙事中。也许他们(men)是在(zai)参加(jia)一(yi)场(chang)赛(sai)马比(bi)赛(sai)，也(ye)许是在(zai)运送(song)重要(yao)的(de)货物，也许(xu)是(shi)在进(jin)行一次(ci)探险。这些(xie)想象的火花(hua)，让游(you)戏变得(de)生(sheng)动而富有故(gu)事性(xing)。一(yi)个简单的“大(da)马(ma)拉小(xiao)车”场景，可(ke)以瞬(shun)间变(bian)成一(yi)个充(chong)满冒(mao)险(xian)的旅程，或者(zhe)一场(chang)欢乐(le)的巡游(you)。

这(zhe)种由孩子主导的(de)想(xiang)象力(li)构建，是培(pei)养他们(men)创造力(li)和(he)思维灵(ling)活性的(de)绝佳土壤。

从(cong)教育的视角来(lai)看，“大(da)马拉小车(che)”还巧妙地(di)融合(he)了(le)“玩中(zhong)学”的理(li)念。它打破了(le)传(chuan)统教(jiao)学模(mo)式的(de)刻板(ban)，将(jiang)学(xue)习融入到孩子最热(re)爱的活(huo)动(dong)中。在(zai)这个(ge)过程(cheng)中，孩(hai)子(zi)们并(bing)非(fei)被动(dong)接受(shou)知识，而是(shi)主动(dong)探索(suo)、尝试、犯错、修正(zheng)。例如(ru)，“马”会发(fa)现跑太(tai)快容(rong)易(yi)摔(shuai)倒，于(yu)是学(xue)会(hui)控(kong)制速(su)度；“车(che)”上的孩子(zi)会发(fa)现，如果(guo)一(yi)直不(bu)动，可(ke)能会(hui)觉得无(wu)聊(liao)，于(yu)是开(kai)始(shi)尝(chang)试发出(chu)声音(yin)与“马(ma)”互动(dong)。

这(zhe)些(xie)都是(shi)在玩(wan)乐(le)中自然习得(de)的宝贵经(jing)验。

这(zhe)项游(you)戏(xi)还为(wei)亲子互动(dong)提(ti)供了(le)绝佳的契机。父(fu)母可(ke)以(yi)参与(yu)到(dao)游戏中(zhong)，扮(ban)演更强壮(zhuang)的“马”，或者(zhe)成为(wei)“车”上(shang)的指(zhi)导(dao)者，给予(yu)孩子(zi)鼓励和示(shi)范(fan)。这(zhe)种共同参(can)与的(de)游(you)戏(xi)，不仅能(neng)增(zeng)进亲子感情(qing)，更(geng)能让孩子在安(an)全(quan)、愉(yu)快(kuai)的(de)环境(jing)中体验(yan)到运动(dong)的快(kuai)乐和(he)成长(zhang)的(de)喜(xi)悦。它让原(yuan)本可能枯燥的(de)体能锻炼(lian)，变成(cheng)了一(yi)场(chang)充(chong)满欢声笑语(yu)的(de)亲(qin)子(zi)嘉年华(hua)。

当然，安(an)全性(xing)是(shi)任(ren)何儿(er)童(tong)活动(dong)中不可(ke)忽视(shi)的环节(jie)。“大马拉(la)小(xiao)车”游(you)戏(xi)的设计(ji)，往(wang)往能(neng)够充分(fen)考(kao)虑(lv)到(dao)幼儿的身体发育特点，选择(ze)柔(rou)软(ruan)的材料(liao)制作“马车”，确保(bao)“马”的(de)奔(ben)跑速度适中(zhong)，并且在空(kong)旷、平(ping)坦的(de)场地进行(xing)。这些(xie)细节(jie)的考(kao)量，使得(de)这项游(you)戏在保(bao)证趣(qu)味(wei)性的也能(neng)最大(da)程度(du)地降(jiang)低风险，让孩子们可以无(wu)忧无(wu)虑(lv)地(di)享(xiang)受玩耍的乐(le)趣。

总(zong)而言(yan)之，“大(da)马拉小车”游戏(xi)，以其(qi)独特(te)的魅力，将趣(qu)味性、运动性、想象(xiang)力和(he)早期教(jiao)育(yu)有机(ji)地结合在一起(qi)。它不仅(jin)仅是一(yi)项简(jian)单的游戏(xi)，更是(shi)一个激(ji)发(fa)幼(you)儿(er)无(wu)限潜能、促进(jin)全面(mian)发展(zhan)的生(sheng)动(dong)载(zai)体。在(zai)一次(ci)次的奔(ben)跑与欢(huan)笑中，孩(hai)子(zi)们(men)不仅(jin)锻(duan)炼(lian)了身体，更点(dian)燃了(le)想象(xiang)的火(huo)焰，播下了(le)成长与智(zhi)慧的种子(zi)。

二(er)、协(xie)作的乐章(zhang)：搭建(jian)友谊(yi)与情商的(de)坚实(shi)桥(qiao)梁(liang)

当“大(da)马拉小车(che)”的游戏在孩(hai)子们中(zhong)间展(zhan)开，我们看到(dao)的(de)不仅仅(jin)是简单的(de)体能消(xiao)耗，更(geng)是一场关(guan)于协作、沟通与(yu)情商的无(wu)声(sheng)练(lian)习(xi)。这项(xiang)看(kan)似简单的(de)活(huo)动，在不(bu)断地互动(dong)与配合(he)中，为幼(you)儿搭(da)建(jian)起(qi)友谊的基(ji)石，并悄(qiao)然(ran)滋养着他(ta)们情(qing)商的(de)成长(zhang)。

“大马拉小(xiao)车(che)”是培(pei)养幼儿(er)协作(zuo)能力和团(tuan)队精(jing)神的绝佳平台。在游(you)戏中，没有(you)一个孩子(zi)能够(gou)独立(li)完成(cheng)任务(wu)。扮演“马”的(de)孩子(zi)需要(yao)承担(dan)起“拉动”的(de)责任，而扮演(yan)“车(che)”上(shang)的(de)孩(hai)子则需(xu)要给(gei)予“马”支持(chi)与配(pei)合。如(ru)果“车(che)”上的(de)孩子(zi)一(yi)直(zhi)尖(jian)叫(jiao)或者乱(luan)动(dong)，很(hen)容(rong)易导(dao)致“马(ma)”失去(qu)平(ping)衡(heng)，影响(xiang)前(qian)进(jin)。

反之，如果(guo)“马”跑得太快(kuai)或太慢(man)，也可能让(rang)“车”上(shang)的(de)孩(hai)子(zi)感到(dao)不(bu)适。这种相(xiang)互依(yi)存的关系(xi)，让孩(hai)子们(men)明白，为了(le)实现(xian)共(gong)同的目(mu)标(biao)（比如到达目(mu)的地(di)），他(ta)们(men)需要彼(bi)此(ci)协作(zuo)，共同努力(li)。

游(you)戏中的(de)沟通是(shi)另一(yi)个重要(yao)的教育(yu)维(wei)度。坐(zuo)在“车(che)”上的孩子(zi)，可能(neng)需要用(yong)语(yu)言（例(li)如“慢(man)点”、“小(xiao)心”）或(huo)者肢体语言来(lai)与“马(ma)”交流。而“马(ma)”也需(xu)要接(jie)收(shou)这些信(xin)息，并(bing)作(zuo)出相应(ying)的反(fan)应。这种(zhong)简(jian)单(dan)的(de)对(dui)话，是幼(you)儿学习有效沟通的起点(dian)。他们(men)需(xu)要学(xue)会清晰(xi)地表(biao)达自己的(de)需求，同时也需(xu)要学会倾(qing)听(ting)和(he)理解对方(fang)的意(yi)图。

这种双(shuang)向(xiang)的沟(gou)通(tong)练(lian)习，对于(yu)建立良好的人(ren)际关系至关重(zhong)要。

“大(da)马(ma)拉(la)小车(che)”游戏还为情商(shang)的(de)发(fa)展提供(gong)了(le)丰富的养分。当(dang)“马”跑得好时，“车(che)”上的(de)孩子(zi)会给(gei)予赞(zan)扬(yang)和鼓(gu)励(li)，这让(rang)“马”感(gan)受到(dao)被(bei)认可的(de)快(kuai)乐(le)；而当(dang)“马”不小(xiao)心(xin)摔倒时，“车(che)”上的(de)孩子可(ke)能会表(biao)现出(chu)担(dan)心(xin)，甚至(zhi)主动(dong)伸出(chu)援手(shou)，这培(pei)养(yang)了同理(li)心和(he)关(guan)爱他人(ren)的能力。同(tong)样，当“车”上(shang)的孩子表(biao)现(xian)出(chu)恐(kong)惧(ju)或不(bu)适(shi)时(shi)，“马”也需要(yao)学会安抚(fu)和(he)照(zhao)顾，这有(you)助于他们理(li)解(jie)和(he)管(guan)理(li)自己(ji)的(de)情绪，并(bing)学会(hui)对他人的(de)情(qing)绪(xu)作(zuo)出恰当的反应(ying)。

在(zai)多次(ci)的(de)游(you)戏过(guo)程(cheng)中(zhong)，孩子们(men)会逐渐(jian)学会轮流扮演(yan)角色。今天(tian)我是(shi)“马”，明(ming)天你来当(dang)“马”。这(zhe)种轮换不(bu)仅让(rang)每(mei)个(ge)孩子(zi)都有机会体验(yan)不同(tong)的角(jiao)色，更(geng)能培养(yang)他(ta)们的(de)公平(ping)感和(he)分享(xiang)精(jing)神。他(ta)们(men)学会(hui)理解，在团队中(zhong)，每个人都(dou)有自(zi)己的(de)贡献(xian)，也都有权利获得机(ji)会(hui)。这种在(zai)实践(jian)中获得的(de)公平(ping)意识，是构建和(he)谐社会关(guan)系(xi)的(de)基础(chu)。

这项(xiang)游戏(xi)也鼓(gu)励(li)孩子们(men)处理(li)挫折(zhe)和学(xue)习坚持。在游戏(xi)中(zhong)，难(nan)免(mian)会遇到(dao)“马”累了、或(huo)者“车”上(shang)的(de)孩子(zi)害怕(pa)了的情况(kuang)。这时(shi)，孩子(zi)们需(xu)要在(zai)成(cheng)人(ren)的(de)引(yin)导下，学习(xi)如何(he)面对这些挑(tiao)战。他们(men)可以(yi)尝试休(xiu)息(xi)一下，调(diao)整(zheng)策略(lve)，或者寻求(qiu)帮助(zhu)。重要(yao)的(de)是(shi)，他们在(zai)克服(fu)困难(nan)的(de)过程(cheng)中，体验到了坚持(chi)带(dai)来的(de)成功感(gan)，这(zhe)能极(ji)大地增强他们的(de)自信心和韧性。

从(cong)更(geng)宏(hong)观(guan)的教育(yu)视角(jiao)来看(kan)，“大(da)马拉小车(che)”游(you)戏恰恰体现了“以儿童(tong)为中心(xin)”的教育理念。它允许孩(hai)子们在玩乐中(zhong)自(zi)主探(tan)索，在(zai)实践中学习知识(shi)和技(ji)能(neng)。游(you)戏的规则可(ke)以根据(ju)孩子的(de)年(nian)龄和(he)能力进(jin)行(xing)调(diao)整，使其(qi)始终保(bao)持在(zai)“最近(jin)发展(zhan)区”，既能提(ti)供挑(tiao)战(zhan)，又不至(zhi)于让(rang)孩(hai)子(zi)感(gan)到(dao)力不从心。

这(zhe)种灵(ling)活(huo)的(de)、个(ge)性化(hua)的教学(xue)方式(shi)，能(neng)够(gou)最大(da)限(xian)度地(di)激发(fa)孩(hai)子的学(xue)习兴(xing)趣(qu)和(he)内在驱动(dong)力(li)。

这项游(you)戏还能(neng)促进幼(you)儿的(de)社(she)会(hui)化进(jin)程。在集(ji)体(ti)玩“大马拉(la)小车”的过(guo)程(cheng)中，孩子们需(xu)要学会如何(he)与同伴相(xiang)处(chu)，如何(he)处理冲(chong)突，如何(he)分享(xiang)玩具(ju)和空(kong)间。这些(xie)都是他(ta)们融入社(she)会(hui)、建(jian)立健康(kang)人际(ji)关系所(suo)必(bi)需(xu)的社会技(ji)能。通过不断的(de)练习(xi)和互动，他(ta)们(men)能够逐渐学会(hui)尊重他人(ren)，理(li)解合(he)作的(de)重要(yao)性(xing)，并从(cong)中(zhong)获得归属感和(he)安全感。

在许多注重(zhong)早期(qi)教育(yu)的国家和(he)地区(qu)，“大马(ma)拉(la)小(xiao)车”作(zuo)为一项经典的(de)游戏(xi)，被广泛(fan)应用于幼(you)儿(er)园和(he)家(jia)庭教育中，正(zheng)是因为(wei)它能够(gou)以一(yi)种寓教于(yu)乐的方式(shi)，多维度地(di)促进幼(you)儿(er)的(de)成长(zhang)。它不仅(jin)仅是(shi)一(yi)项(xiang)简(jian)单(dan)的体能活(huo)动，更(geng)是一堂(tang)生(sheng)动(dong)的人生(sheng)课程(cheng)，教会(hui)孩子们(men)如(ru)何协(xie)作(zuo)、如(ru)何(he)沟通、如何(he)关爱、如何坚(jian)持。

总而言之，“大马拉小(xiao)车(che)”游(you)戏(xi)，以其充满(man)童趣的设(she)计和深刻(ke)的(de)教(jiao)育(yu)内涵，为幼儿提(ti)供了一(yi)个(ge)学习(xi)和(he)成(cheng)长的绝(jue)佳空间。它在每一次(ci)的(de)“奔跑”与(yu)“乘坐”中，都(dou)在悄(qiao)悄地(di)编织(zhi)着关于友(you)谊(yi)、协(xie)作与(yu)情(qing)商(shang)的华(hua)美乐章，让孩子们的童年不仅充满(man)阳光，更充满了智(zhi)慧与温(wen)暖。

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图片来源：每经记者 阮明光 摄

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