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缘起(qi)：一次意想不(bu)到的“脚枪”请(qing)求

在这个(ge)世界上，师(shi)生(sheng)关系如同一条蜿蜒的(de)河(he)流，时(shi)而平静，时(shi)而激(ji)荡(dang)，却始终流淌(tang)着一份(fen)独特(te)的(de)情(qing)感(gan)。我(wo)一直相信，真(zhen)正(zheng)的教育不(bu)仅仅(jin)是知识(shi)的传授(shou)，更是心(xin)灵(ling)的触(chu)碰和情感的共(gong)鸣。而(er)我与我的学生小宇（化名(ming)）的故事(shi)，便(bian)是这种(zhong)情(qing)感(gan)共鸣的(de)最好(hao)证明，一个(ge)关(guan)于(yu)“脚枪”的特(te)别(bie)经历，为这份(fen)师生(sheng)情增(zeng)添了(le)一抹鲜(xian)为(wei)人知的色彩。

事情(qing)还(hai)要(yao)从(cong)那个(ge)微(wei)雨(yu)的午后说(shuo)起。那(na)是一(yi)个(ge)寻常(chang)的(de)下(xia)午，我(wo)像(xiang)往常一样(yang)在教(jiao)室里(li)批(pi)改作业(ye)，窗外(wai)细(xi)雨绵绵，给(gei)这座(zuo)城市蒙(meng)上了(le)一层朦(meng)胧的面纱。小宇，一(yi)个(ge)平(ping)时沉(chen)默寡言但(dan)内(nei)心(xin)细腻敏感(gan)的学(xue)生，犹(you)豫再三，终(zhong)于走到我(wo)的办(ban)公(gong)桌前。他(ta)的脸(lian)上(shang)带(dai)着一(yi)丝难以启(qi)齿(chi)的表情(qing)，眼神里充(chong)满了恳求。

“老师，我……我(wo)有一个请求，不知(zhi)道您能(neng)不能帮我(wo)？”他(ta)的(de)声音很小，带着(zhe)明显(xian)的紧张。

我(wo)放下(xia)手(shou)中的笔(bi)，微笑(xiao)着鼓励他(ta)：“小宇，有什么(me)话(hua)但(dan)说(shuo)无妨(fang)。作为(wei)你的(de)老(lao)师(shi)，我希(xi)望能为你做些(xie)什么。”

他(ta)的(de)手指(zhi)无意识地搅动(dong)着衣(yi)角，过了(le)好(hao)一(yi)会(hui)儿，才像(xiang)是(shi)下定(ding)了决心，缓(huan)缓(huan)开(kai)口：“老师(shi)，我(wo)……我能不能(neng)……让(rang)您(nin)帮我(wo)打(da)一(yi)下‘脚(jiao)枪’？”

我当(dang)时愣住了(le)。在(zai)我(wo)近十年(nian)的教学生涯中，我听(ting)过(guo)各(ge)种(zhong)各样的请(qing)求，有(you)关(guan)于学(xue)业的(de)，有关(guan)于生(sheng)活困(kun)境的，甚至(zhi)有关(guan)于心(xin)理(li)疏导的(de)，但“打(da)脚(jiao)枪”这个词，却(que)是第一(yi)次听到(dao)，而且还是以这样(yang)的方式从一(yi)个(ge)学(xue)生(sheng)口中说(shuo)出来。我脑海中(zhong)瞬间(jian)闪过(guo)无(wu)数个可(ke)能的(de)解(jie)释，但没有(you)一个能(neng)让我(wo)立刻(ke)理解(jie)。

“‘脚枪’？小宇(yu)，你能(neng)具(ju)体解(jie)释一下是(shi)什(shen)么(me)意思吗(ma)？我(wo)好(hao)像不太明(ming)白。”我尽(jin)量让自(zi)己的(de)声(sheng)音(yin)保持(chi)平静(jing)，以(yi)免吓到(dao)他。

小宇(yu)的(de)脸更红了(le)，他(ta)小声解(jie)释道：“就是(shi)……就是我有(you)时候会觉(jue)得脚很(hen)不(bu)舒(shu)服(fu)，走路的时(shi)候会(hui)痛(tong)，尤其(qi)是(shi)在学(xue)校里(li)，需要走很(hen)多(duo)路，穿鞋子也(ye)会(hui)压(ya)得很(hen)难受(shou)。我妈(ma)说(shuo)，有(you)时(shi)候(hou)用手(shou)或者其他(ta)东西在脚(jiao)上某(mou)个地(di)方按一下(xia)，就能(neng)缓(huan)解，那就(jiu)像是……像(xiang)是‘打’一(yi)下(xia)，就会舒(shu)服很多(duo)。

但(dan)是，我一个(ge)人在家的(de)时候，我够(gou)不到后面(mian)，而且我爸(ba)妈也不在(zai)家(jia)。所以……所(suo)以我想问问老(lao)师，能(neng)不(bu)能(neng)……能不(bu)能您帮我(wo)按(an)一(yi)下，就(jiu)一(yi)下，就会(hui)好(hao)很(hen)多(duo)。”

我(wo)这(zhe)才(cai)恍(huang)然(ran)大(da)悟(wu)。原来(lai)，小宇(yu)说的(de)“脚枪”，并不(bu)是(shi)什么奇(qi)怪的仪(yi)式(shi)或游戏，而(er)是(shi)一种他(ta)自己摸(mo)索出(chu)来(lai)的，用来缓(huan)解脚部不适的(de)物理(li)方(fang)法(fa)。他(ta)并(bing)不(bu)是(shi)要求(qiu)我做什么(me)不合(he)规(gui)矩的(de)事(shi)情(qing)，而是真(zhen)的遇(yu)到了(le)生(sheng)理上的(de)困扰(rao)，而他作为一个孩子，在(zai)那(na)个特定情(qing)境下，找不(bu)到其(qi)他合(he)适的人(ren)来(lai)帮(bang)助(zhu)他，最(zui)终向我发(fa)出了(le)求助(zhu)。

那一(yi)刻，我(wo)心中(zhong)涌起(qi)的(de)是深(shen)深(shen)的(de)怜(lian)悯和(he)一丝(si)自(zi)责。我之前(qian)并没有注意(yi)到小(xiao)宇(yu)的(de)这个困扰，孩子(zi)们往(wang)往会默默承受(shou)一(yi)些不(bu)适(shi)，尤其(qi)是在(zai)学校(xiao)这(zhe)个(ge)让(rang)他们感(gan)到有压(ya)力的(de)地(di)方。他的(de)坦诚和信任(ren)，让(rang)我感到(dao)一股暖流。他(ta)把(ba)我(wo)当(dang)成了(le)可以(yi)依靠的人，这是对(dui)老(lao)师多(duo)么大(da)的信任(ren)啊！

“小(xiao)宇(yu)，你这个情况，多久(jiu)了？”我(wo)关(guan)切地(di)问(wen)。

“大概……有一(yi)段(duan)时间(jian)了(le)。一(yi)开始(shi)不严(yan)重，最近感(gan)觉(jue)走路(lu)的时候(hou)更(geng)疼(teng)了。”他(ta)低着(zhe)头，声(sheng)音里带(dai)着(zhe)一丝委(wei)屈(qu)。

我看(kan)着他(ta)，一(yi)个(ge)正在(zai)成长的少年，身(shen)体的细(xi)微(wei)变化(hua)，或(huo)许正(zheng)是他成长过程中(zhong)需要面对的(de)挑(tiao)战之(zhi)一。而(er)他(ta)，选择向我(wo)寻求(qiu)帮助，这(zhe)让我(wo)感到既荣幸又(you)沉(chen)重(zhong)。

小宇(yu)的(de)眼睛瞬间亮(liang)了起来，带着难(nan)以(yi)置(zhi)信的欣喜(xi)：“真的吗？老师！太(tai)谢(xie)谢您了(le)！”

他那(na)发自(zi)内(nei)心的感(gan)激(ji)，让(rang)我(wo)觉(jue)得(de)，作(zuo)为(wei)一名(ming)教(jiao)师，能(neng)够收到这样的(de)回应(ying)，是多么幸(xing)福的一件事。

那天放(fang)学后(hou)，我特(te)意把小宇留了(le)下(xia)来(lai)。教室已经(jing)空(kong)无一(yi)人，只有窗外(wai)的雨声(sheng)还在滴(di)答作响。小(xiao)宇(yu)小心翼(yi)翼地(di)坐在(zai)椅(yi)子上，有(you)些局促不(bu)安(an)。我(wo)找了(le)一个相对(dui)私密(mi)的空间，让(rang)他(ta)脱下鞋(xie)袜(wa)，露(lu)出(chu)他(ta)那双(shuang)白皙而略显瘦弱(ruo)的(de)小脚(jiao)。

我(wo)仔(zai)细地观察着(zhe)他的脚，没(mei)有(you)看到明显(xian)的(de)伤痕(hen)或(huo)红肿(zhong)。我(wo)轻轻(qing)地(di)问：“哪(na)里最(zui)不舒服？”

小(xiao)宇指着他的脚(jiao)掌(zhang)内侧(ce)，靠(kao)近(jin)脚跟的地方。我按(an)照他说(shuo)的(de)，用手(shou)指轻轻(qing)地按(an)压(ya)。一开始，我有(you)些小心(xin)翼(yi)翼，怕弄(nong)疼他(ta)。但小(xiao)宇的(de)反(fan)应出(chu)乎我(wo)的意(yi)料(liao)，他闭着眼睛(jing)，发(fa)出(chu)了一(yi)声(sheng)轻微(wei)的、带(dai)着(zhe)些许舒适(shi)的叹息(xi)：“嗯……就是(shi)这(zhe)里……老(lao)师(shi)，您再用力一(yi)点点(dian)……”

我按照他的指(zhi)示(shi)，稍微加(jia)大了力(li)道。随着按压(ya)的进(jin)行，小(xiao)宇脸(lian)上(shang)的表情(qing)从(cong)紧(jin)绷到放松(song)，甚(shen)至(zhi)带着一丝(si)享(xiang)受。他(ta)偶尔(er)会发出细(xi)微的声音(yin)，似(shi)乎在感受(shou)着那(na)种舒缓。我(wo)能感受到(dao)，我的(de)手指(zhi)正(zheng)通过一(yi)种物(wu)理的方(fang)式(shi)，为他带(dai)来(lai)一丝久(jiu)违的(de)轻(qing)松。

整(zheng)个(ge)过程(cheng)持续了(le)大概几(ji)分(fen)钟。当(dang)我松开(kai)手时(shi)，小(xiao)宇长长地(di)舒了(le)一(yi)口(kou)气，然(ran)后小心(xin)翼(yi)翼(yi)地穿上(shang)袜子(zi)和(he)鞋子。他(ta)站起来，轻轻(qing)地(di)走了几(ji)步，脸上(shang)的笑(xiao)容是(shi)那么(me)的灿(can)烂，那么的(de)纯真(zhen)。

“老(lao)师，我(wo)感(gan)觉好多(duo)了(le)！真的(de)好多了！谢谢您(nin)！谢(xie)谢您！”他握住(zhu)我的手(shou)，激动得(de)语无伦次(ci)。

看着(zhe)他脸(lian)上洋溢(yi)的笑容，我(wo)心中(zhong)也涌起(qi)一股暖意(yi)。这不仅仅是一(yi)次简(jian)单的“按(an)摩(mo)”，更是一次心灵(ling)的(de)交(jiao)流(liu)，一(yi)次信任的(de)传递。我明(ming)白了(le)，在(zai)教(jiao)育的(de)道(dao)路上，有(you)时(shi)需(xu)要(yao)的(de)不(bu)仅(jin)仅是(shi)知识，还有那份(fen)对学(xue)生细致入(ru)微(wei)的(de)关怀，以及在他们最需(xu)要(yao)的时候，伸出的(de)那一双温(wen)暖的(de)手(shou)。小(xiao)宇的“脚枪(qiang)”请求(qiu)，成(cheng)为了我(wo)教(jiao)学生涯(ya)中一个特(te)别而(er)珍(zhen)贵(gui)的记忆，它(ta)提醒(xing)着我，教育(yu)的本(ben)质，是爱(ai)与责(ze)任(ren)。

温情(qing)延(yan)续：一次“脚枪”背后(hou)，师生情谊的(de)升(sheng)华

那(na)个下(xia)午(wu)的(de)“脚枪(qiang)”事件(jian)，并(bing)没有(you)随(sui)着(zhe)时(shi)间的流逝(shi)而烟(yan)消云散，反(fan)而像一颗(ke)种(zhong)子(zi)，在小(xiao)宇和(he)我心(xin)中(zhong)悄悄(qiao)生根发(fa)芽(ya)，滋养着一份(fen)更为深(shen)厚(hou)和独特的师(shi)生情谊(yi)。它不(bu)仅仅是解(jie)决了小宇(yu)脚部(bu)的不适，更(geng)成为了我(wo)们(men)之(zhi)间(jian)一(yi)种特别(bie)的默契(qi)和心(xin)灵(ling)的连接(jie)。

从那(na)以后(hou)，小(xiao)宇(yu)变得(de)更加开朗(lang)和(he)积(ji)极(ji)。他(ta)不再是(shi)那(na)个(ge)总(zong)是低(di)着头、沉默寡言(yan)的(de)学(xue)生，他的眼(yan)神里多了(le)几分(fen)光(guang)彩(cai)，脸上也常(chang)常挂(gua)着(zhe)笑(xiao)容(rong)。我(wo)注意到，他在课堂上开始更积(ji)极地参与讨论(lun)，甚(shen)至(zhi)会主动举手回答(da)问(wen)题。我(wo)明白(bai)，那次(ci)“脚枪(qiang)”的经(jing)历，对(dui)他来(lai)说，不仅(jin)仅(jin)是身(shen)体(ti)上的舒缓，更是心理上(shang)的释放和一种被关(guan)注、被支持(chi)的(de)肯(ken)定。

他感(gan)受(shou)到了(le)老师(shi)的关怀，这种关(guan)怀跨越了寻常(chang)的师(shi)生界限(xian)，触及(ji)到了他(ta)内心(xin)最柔(rou)软的(de)地方。

我依(yi)然会时不(bu)时地(di)关注(zhu)小宇的脚部(bu)状(zhuang)况。有(you)时(shi)候，看到(dao)他走(zou)路(lu)时会(hui)下(xia)意识地调整(zheng)姿势，或(huo)者露出一(yi)点点(dian)不(bu)适的表(biao)情，我就会不动(dong)声色(se)地走过去(qu)，在他耳边轻声问(wen)一句：“脚又有点‘疼(teng)’了(le)？”

小(xiao)宇每(mei)次都(dou)会露出一(yi)个心照不宣(xuan)的笑容(rong)，然(ran)后(hou)会(hui)心(xin)地(di)点点(dian)头。我们(men)会找一个隐(yin)蔽(bi)的(de)角落，或(huo)者利(li)用课间短暂(zan)的(de)休息时间(jian)，我再(zai)轻轻地帮他“按(an)一下(xia)”。这种“按一(yi)下”，已经不(bu)再仅仅是为(wei)了(le)缓(huan)解(jie)身体的疼痛，更(geng)像是(shi)一(yi)种(zhong)特殊(shu)的“检(jian)查”，一种无(wu)声的(de)问(wen)候，一种(zhong)情感的维系。

而(er)且，那(na)天您(nin)没有(you)笑话(hua)我，而(er)是认(ren)真地帮(bang)我(wo)，我真(zhen)的觉(jue)得(de)，老师您(nin)就像我的家人(ren)一样。”

听到小宇的话(hua)，我(wo)的眼眶不禁(jin)有(you)些湿(shi)润(run)。我(wo)意识到，在孩(hai)子(zi)的(de)世界里，有时候(hou)他(ta)们(men)需要(yao)的，并(bing)非(fei)多(duo)么高深(shen)的(de)道理(li)，也(ye)不(bu)是多么物质的(de)奖(jiang)励，而(er)仅仅是(shi)那份最纯(chun)粹的理解和(he)最真诚(cheng)的陪(pei)伴。我(wo)曾经(jing)以(yi)为，我的责任(ren)是(shi)教会他们知(zhi)识，帮(bang)助(zhu)他(ta)们成(cheng)长为(wei)优(you)秀的(de)人(ren)。但小(xiao)宇的经历让(rang)我明白(bai)，我的(de)责(ze)任，更在于成(cheng)为他们成(cheng)长道(dao)路上(shang)那个(ge)可以(yi)信赖(lai)的港湾(wan)，成(cheng)为那(na)个在(zai)他(ta)们(men)最脆弱、最(zui)无助(zhu)的时候(hou)，能(neng)够给(gei)他们一份(fen)坚(jian)定支持(chi)的(de)人(ren)。

当然，我也(ye)明(ming)白(bai)，这样(yang)的“脚枪”体(ti)验(yan)，在(zai)正常情况(kuang)下是不应该(gai)发生的，它更多的是一(yi)种特(te)殊(shu)情况下(xia)的情感表(biao)达。我(wo)不会(hui)宣(xuan)扬这种(zhong)行为(wei)，也(ye)不会鼓(gu)励其(qi)他(ta)学(xue)生效(xiao)仿。我(wo)只是(shi)将它(ta)视为(wei)一(yi)种特殊(shu)的师生互(hu)动，一种基(ji)于(yu)信任和(he)关(guan)怀的交流(liu)方式。我更加努力(li)地在其他(ta)方面(mian)关注(zhu)小宇(yu)的(de)成(cheng)长，帮助他(ta)在学习和生活(huo)中克(ke)服困难(nan)，引(yin)导(dao)他(ta)树立积(ji)极健康(kang)的人生观。

随着时间的(de)推移，小(xiao)宇的(de)脚部不适(shi)似乎也渐渐得(de)到了(le)缓解，或许(xu)是(shi)身(shen)体的自然生长，或(huo)许是心理上的开朗带(dai)给了(le)他(ta)积极的(de)影响。但他对我(wo)的感激(ji)之情(qing)，却(que)从未(wei)减(jian)少。他开(kai)始更加(jia)主动地与我分享(xiang)他的(de)学习心(xin)得、生(sheng)活(huo)趣(qu)事，甚至是他(ta)的一些(xie)小烦恼(nao)。我不(bu)再仅仅(jin)是(shi)他的老师(shi)，更像是(shi)他(ta)生活(huo)中可(ke)以倾诉(su)的朋友(you)和依(yi)靠的长辈(bei)。

有一(yi)次，在(zai)一次家长会上，小(xiao)宇(yu)的妈(ma)妈特意找(zhao)到我，对我说：“老(lao)师，真的非常感谢您(nin)。我家小宇(yu)最(zui)近的(de)变化真(zhen)的很(hen)大，他变(bian)得(de)更(geng)自信、更(geng)爱(ai)笑(xiao)了(le)。我总觉得，是(shi)您(nin)给(gei)了他很(hen)大(da)的帮(bang)助。”

我微笑(xiao)着对小宇(yu)妈妈(ma)说：“这(zhe)是孩子自(zi)己(ji)的(de)努(nu)力(li)，我(wo)也(ye)是尽(jin)了一个老师(shi)应尽(jin)的责(ze)任(ren)。”

我(wo)没有提起那(na)个关于“脚枪”的细节，因(yin)为我(wo)知(zhi)道，有些美好的(de)东(dong)西，只属于我(wo)和小宇。它(ta)是一(yi)个我(wo)们共(gong)同守(shou)护的秘(mi)密(mi)，是这份师(shi)生情谊中最(zui)独(du)特、最温(wen)暖(nuan)的注(zhu)脚。

回想(xiang)起(qi)那个下(xia)雨的午(wu)后(hou)，小(xiao)宇小心翼翼地(di)提出(chu)那(na)个(ge)请求，到后(hou)来他(ta)脸上(shang)绽放的灿(can)烂笑容(rong)，我深深(shen)地感受到，教育(yu)的意(yi)义远不止(zhi)于传授(shou)知识。它(ta)是(shi)一(yi)种情感的(de)传(chuan)递，一种(zhong)心灵(ling)的关(guan)怀，一种无声(sheng)的支(zhi)持(chi)。小宇(yu)的“脚(jiao)枪”体验，让(rang)我(wo)更加(jia)坚(jian)定了作为(wei)一名教师(shi)的初(chu)心(xin)——用(yong)心(xin)去(qu)感受(shou)每一个孩(hai)子内心的(de)需求，用爱(ai)去温暖(nuan)他(ta)们成(cheng)长的每一个(ge)瞬(shun)间。

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图片来源：每经记者 陈秋华 摄

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