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“繁花(hua)”落尽(jin)，李李(li)登顶(ding)——辛芷蕾的(de)封后之路与(yu)8年前的(de)“惊(jing)鸿一瞥”

当《繁花》的(de)片尾(wei)曲响(xiang)起，许多观(guan)众的(de)心中(zhong)都回(hui)荡着(zhe)李(li)李的魅影。辛芷蕾，这位(wei)在(zai)剧(ju)中凭借精(jing)湛演技和独(du)特(te)气场征服无(wu)数(shu)观(guan)众(zhong)的演(yan)员(yuan)，终(zhong)于迎(ying)来了她演(yan)艺生(sheng)涯的(de)高光(guang)时刻(ke)——“封后”。从(cong)最(zui)初(chu)那个(ge)在(zai)上海滩风(feng)起云(yun)涌的时代里(li)，孤(gu)注(zhu)一(yi)掷(zhi)、敢(gan)爱敢恨的(de)交(jiao)际花，到(dao)如今将(jiang)这份复(fu)杂与(yu)坚(jian)韧(ren)刻(ke)画(hua)得淋漓尽(jin)致，辛芷蕾(lei)用她(ta)的(de)每一次(ci)演绎(yi)，都(dou)在书(shu)写(xie)着自己的(de)成长(zhang)与蜕变。

在(zai)为辛(xin)芷蕾(lei)的(de)“封后”欢(huan)呼(hu)的不(bu)少细心(xin)的观众(zhong)和影迷(mi)，或(huo)许(xu)会(hui)将(jiang)目(mu)光(guang)悄悄(qiao)移(yi)向(xiang)她过往的作品(pin)。在她(ta)的(de)演艺履历(li)中，有一(yi)部电影，虽(sui)然时间已(yi)过去(qu)八年(nian)，却(que)依然像(xiang)一(yi)颗(ke)投入湖面(mian)的石(shi)子(zi)，激(ji)起了(le)层层(ceng)涟漪，引发(fa)了无(wu)数的(de)讨论(lun)与(yu)争议(yi)。这部电(dian)影(ying)，便是今天我(wo)们要(yao)聊的(de)主角——《老师3》。

为什么会(hui)选择在辛芷蕾“封后”的节点，来(lai)回顾(gu)这部《老师(shi)3》？这(zhe)并(bing)非(fei)偶然。辛(xin)芷蕾的成功，离(li)不开(kai)她早(zao)期对(dui)角色的探(tan)索和尝试(shi)，而(er)《老师3》正(zheng)是她早(zao)期作(zuo)品(pin)中，一(yi)个(ge)极具(ju)代(dai)表性(xing)、也极具挑战性(xing)的存在。它如同(tong)一个(ge)“惊鸿(hong)一瞥”，在(zai)辛芷蕾(lei)的演(yan)艺生(sheng)涯(ya)中(zhong)留(liu)下(xia)了(le)深(shen)刻的(de)印记(ji)，也让(rang)大众看到(dao)了她身上(shang)那(na)种不惧争议(yi)、勇于(yu)突破的特质。

《老师3》是一部“不走(zou)寻常(chang)路”的(de)电(dian)影，它的(de)名字(zi)本身就(jiu)带有一(yi)种挑逗意(yi)味。在那(na)个(ge)年(nian)代，能(neng)够(gou)直接以“老(lao)师”为(wei)名，并(bing)且隐(yin)含了(le)如(ru)此多的(de)联想(xiang)，本身(shen)就足够(gou)吸引眼球。而(er)电影(ying)的内容(rong)，更是将这种(zhong)吸引力推(tui)向(xiang)了极致。它没(mei)有选(xuan)择(ze)循规蹈矩(ju)的(de)叙事方式(shi)，而是(shi)以(yi)一种近(jin)乎实验性的手(shou)法，探讨了人性(xing)深(shen)处的(de)欲(yu)望(wang)、禁(jin)忌(ji)与(yu)道德边界。

影片(pian)中(zhong)，辛(xin)芷蕾饰演的(de)角(jiao)色，无疑是(shi)影(ying)片的灵(ling)魂人物之一。她(ta)所塑(su)造的(de)形象(xiang)，既有年轻(qing)女性(xing)的活力与(yu)魅力(li)，又(you)不乏在(zai)复杂(za)环境(jing)中挣扎(zha)求(qiu)存(cun)的坚(jian)韧与智慧(hui)。她并非一个(ge)简(jian)单的“花瓶”，而是(shi)一(yi)个有着(zhe)自(zi)己思(si)想和情(qing)感(gan)的独立个(ge)体(ti)，尽(jin)管她(ta)的生(sheng)存方(fang)式可(ke)能不被所(suo)有人理解(jie)或接(jie)受。辛芷蕾在其中奉献(xian)了(le)极具爆(bao)发力(li)的表演(yan)，将角色的(de)复杂性展现(xian)得淋漓(li)尽致(zhi)。

她用眼(yan)神、用肢体语言，将(jiang)角色(se)的(de)内(nei)心挣(zheng)扎、情(qing)感(gan)波动，以(yi)及偶尔(er)流露出(chu)的脆弱，都演绎(yi)得丝丝(si)入(ru)扣。

这(zhe)部电(dian)影(ying)之所以(yi)能够成(cheng)为话题(ti)，很(hen)大(da)程度上源(yuan)于其(qi)大胆(dan)的题材和(he)露骨(gu)的表(biao)现手法。它(ta)并没有回避(bi)社会中(zhong)存(cun)在的一(yi)些灰(hui)色(se)地带，而是将(jiang)其赤裸(luo)裸(luo)地呈(cheng)现在(zai)观(guan)众面前(qian)。这种直(zhi)面(mian)现实的勇(yong)气(qi)，无疑让(rang)它在众多(duo)电影(ying)中脱颖而出，同(tong)时也招致了不(bu)少非(fei)议。有(you)人(ren)批(pi)评它过(guo)于“重口味”，有(you)人(ren)指责它“哗众取宠(chong)”，但也(ye)有人(ren)从中看到(dao)了导(dao)演(yan)的(de)艺术(shu)野(ye)心(xin)，以及对人(ren)性复杂性的深刻洞察。

回(hui)想(xiang)8年(nian)前，《老师(shi)3》的(de)上映(ying)，无(wu)疑在当时的(de)电影市场(chang)投下(xia)了一颗重(zhong)磅炸(zha)弹。它打破了许多约定(ding)俗成的(de)观影习惯(guan)，让观众(zhong)在(zai)震撼与不(bu)适(shi)中(zhong)，开(kai)始重新审视(shi)那些(xie)被(bei)隐(yin)藏在(zai)表(biao)面(mian)之下(xia)的东(dong)西。辛芷蕾(lei)在其中的(de)表现(xian)，更是成为了她(ta)早(zao)期演(yan)艺(yi)生涯的一(yi)个重(zhong)要里(li)程碑。即便(bian)时至(zhi)今日，当我(wo)们再(zai)次提及(ji)这(zhe)部(bu)电(dian)影(ying)，它的名字依然能够勾起人(ren)们(men)的(de)好(hao)奇(qi)心，甚(shen)至(zhi)引发一些(xie)“别有(you)用心”的(de)搜索(suo)。

“51吃瓜(gua)网”以及(ji)“onlyfans”这(zhe)些词汇的(de)出现(xian)，往(wang)往(wang)与(yu)一些更具争(zheng)议(yi)性(xing)或私(si)密性(xing)的内容(rong)联(lian)系在一起。将(jiang)《老师3》与这(zhe)些(xie)词汇并(bing)列(lie)，无疑是在暗示(shi)这部电影(ying)所触及(ji)的敏感(gan)领(ling)域，以及(ji)它所(suo)可能(neng)引发的讨(tao)论(lun)维(wei)度。这(zhe)并非要将电(dian)影的(de)艺(yi)术价值(zhi)矮(ai)化(hua)，而是要承认(ren)，在信(xin)息爆炸(zha)的时(shi)代(dai)，一(yi)些(xie)内容本身(shen)就自(zi)带(dai)了(le)强大(da)的(de)话题属性(xing)，能(neng)够轻(qing)易地(di)吸引(yin)大(da)众(zhong)的(de)目光，引(yin)发(fa)各(ge)种层(ceng)面的解读和(he)传播。

辛(xin)芷蕾的“封后(hou)”，就像是一个(ge)信号(hao)，提醒我(wo)们(men)去回顾那(na)些曾经(jing)塑(su)造了她的(de)作品(pin)。她并(bing)没有(you)因为《老师(shi)3》所带来的争议(yi)而(er)止步不(bu)前，反(fan)而(er)从(cong)中汲取养分，不(bu)断打(da)磨自己(ji)的演技(ji)，最终(zhong)在(zai)《繁花》中绽放(fang)出耀(yao)眼的光芒。这(zhe)本身就(jiu)是一(yi)个极具励(li)志(zhi)意(yi)义的故(gu)事(shi)。从一(yi)部充(chong)满争议的(de)作(zuo)品，到凭(ping)借(jie)精湛演技获得(de)业界认(ren)可，辛(xin)芷蕾的(de)演(yan)艺之(zhi)路(lu)，是(shi)一(yi)条充满(man)勇(yong)气(qi)和(he)韧(ren)性的(de)道(dao)路(lu)。

如今，当我(wo)们重新审视《老(lao)师3》这部电影(ying)，或(huo)许可(ke)以放下一(yi)些先(xian)入为主的(de)偏见，以更(geng)客观(guan)的态度去理解(jie)它。它所(suo)探(tan)讨的题材，所使用的(de)表现(xian)手(shou)法，都反映了(le)那个时代(dai)电影人的一种(zhong)探索(suo)和尝试(shi)。而辛芷蕾(lei)在(zai)其中(zhong)的表(biao)现(xian)，更(geng)是她(ta)早期(qi)一(yi)次大(da)胆而成功(gong)的挑战(zhan)。她的“封后(hou)”，不仅(jin)是对她(ta)个(ge)人能(neng)力的(de)肯定(ding)，也(ye)是(shi)对那(na)些敢于挑战、敢(gan)于突(tu)破(po)的(de)演艺精(jing)神(shen)的一(yi)种致敬。

拨开迷(mi)雾(wu)看(kan)本质(zhi)——《老师(shi)3》的艺(yi)术野(ye)心与(yu)辛芷蕾的蜕变(bian)之路(lu)

8年(nian)前(qian)的《老师3》，如同(tong)一面棱(leng)镜，折射出(chu)人性(xing)、欲望(wang)以(yi)及社会(hui)边缘(yuan)的复杂光(guang)谱。当(dang)它与当下(xia)辛芷蕾的“封后(hou)”相提并(bing)论，我(wo)们(men)看到的不(bu)仅仅(jin)是演员的光环(huan)，更是她一路走来(lai)，对(dui)艺(yi)术(shu)不(bu)懈追求的(de)印(yin)记。这部电(dian)影(ying)，即便在今天(tian)看来，仍然(ran)有着(zhe)其独特的(de)价值(zhi)和(he)讨论的(de)意义，它(ta)不(bu)仅是(shi)辛(xin)芷蕾演艺生(sheng)涯(ya)中的(de)一(yi)个重(zhong)要(yao)节点，也折(zhe)射出当(dang)时电影市场的(de)一(yi)种探索方向。

《老师3》之(zhi)所以能够(gou)引(yin)发如(ru)此广泛(fan)的讨论，甚至(zhi)关联(lian)到“51吃(chi)瓜网(wang)”和“onlyfans”这类带有强(qiang)烈(lie)话(hua)题性的词汇，主(zhu)要在(zai)于其对(dui)人性深(shen)处(chu)欲(yu)望的赤裸呈现(xian)。在影片中(zhong)，导演(yan)并(bing)没(mei)有(you)回(hui)避那(na)些被传统道德所(suo)掩盖(gai)的(de)角落，而是(shi)试图(tu)去揭示人物(wu)在极端环(huan)境下的(de)生存(cun)状态和(he)情(qing)感选择。

这种近(jin)乎“写(xie)实”的(de)镜头(tou)语言，以(yi)及对人(ren)物内心世(shi)界(jie)的(de)深入挖(wa)掘(jue)，使(shi)得(de)影片(pian)具(ju)有了(le)强(qiang)大的(de)冲(chong)击力。

辛(xin)芷蕾在《老师3》中(zhong)所饰(shi)演的角色(se)，可(ke)以说是那个(ge)时代背景下，女(nv)性生(sheng)存(cun)困(kun)境的(de)一个缩影。她可能并(bing)非(fei)传(chuan)统意(yi)义上的“好女孩(hai)”，但她的身上却(que)有着一(yi)种(zhong)不(bu)屈(qu)服于(yu)命(ming)运的(de)韧(ren)性(xing)，以(yi)及在夹缝(feng)中求(qiu)生的智(zhi)慧(hui)。她的每一次(ci)选(xuan)择，每一次妥(tuo)协(xie)，都充满(man)了(le)生活(huo)的重量(liang)。辛芷蕾的表演，正(zheng)是抓(zhua)住了角色(se)的这(zhe)一(yi)核(he)心特(te)质，用一种内敛而又(you)极具(ju)爆发力(li)的(de)方(fang)式(shi)，将(jiang)角色的(de)复杂性展(zhan)现出来。

她(ta)眼神(shen)中的(de)坚毅(yi)，肢(zhi)体语言(yan)中的(de)挣扎，都(dou)让(rang)这(zhe)个角色(se)变得(de)立(li)体(ti)而鲜活。

电(dian)影的(de)叙事方式(shi)也(ye)颇具匠心。它(ta)可能并非(fei)以传(chuan)统的(de)线性叙事(shi)为主(zhu)，而(er)是通(tong)过(guo)一些碎(sui)片(pian)化的镜头，以(yi)及(ji)人物(wu)内心(xin)独(du)白(bai)的穿(chuan)插，来(lai)构(gou)建一(yi)个更具氛围(wei)感和(he)感染力的(de)故事。这种(zhong)手法(fa)，使得观(guan)众更(geng)容易沉(chen)浸在(zai)角色的情(qing)感世界(jie)中(zhong)，去体(ti)会他(ta)们的喜怒(nu)哀(ai)乐，甚(shen)至去理(li)解他(ta)们的(de)某些“非(fei)主流”选(xuan)择。

正(zheng)如(ru)所有触及(ji)敏(min)感题材的艺术(shu)作(zuo)品一样，《老师(shi)3》的出现，必然会伴随着(zhe)争(zheng)议。在(zai)一些(xie)观众(zhong)看(kan)来(lai)，影(ying)片(pian)过(guo)于直白(bai)和大(da)胆(dan)的(de)表(biao)现方式(shi)，可(ke)能触碰(peng)到了(le)他(ta)们的道(dao)德(de)底线，甚至被(bei)视(shi)为(wei)“低(di)俗”或“不(bu)健康(kang)”。但如(ru)果我们抛(pao)开这些表(biao)面的(de)评(ping)判(pan)，尝(chang)试(shi)去理(li)解(jie)导(dao)演的(de)创作(zuo)意(yi)图，或许(xu)能发现，他(ta)并非在宣(xuan)扬某种价(jia)值(zhi)观，而是(shi)在试(shi)图呈现一种(zhong)现(xian)实，一种人(ren)性的(de)复(fu)杂(za)与挣(zheng)扎。

辛芷蕾凭借(jie)《繁花(hua)》中的李李“封后(hou)”，与她8年前(qian)在《老(lao)师3》中(zhong)的表演，形(xing)成了一种奇妙(miao)的呼应。李李这(zhe)个(ge)角(jiao)色，同样是一位在时(shi)代洪(hong)流中，凭(ping)借(jie)自己的智(zhi)慧和手腕(wan)，努力(li)寻求生(sheng)存(cun)和发展的女(nv)性(xing)。她(ta)身上同(tong)样有(you)着坚韧、果(guo)敢，以及在复(fu)杂(za)环境(jing)中游(you)刃有(you)余(yu)的(de)特(te)质(zhi)。可以说，《繁(fan)花》中的李李(li)，在(zai)某种程(cheng)度(du)上(shang)，是《老师(shi)3》中(zhong)那个角(jiao)色的(de)升(sheng)华(hua)和(he)蜕(tui)变。

辛(xin)芷蕾在8年(nian)间，不仅没有放弃对演技的打磨，反而(er)通过不断的(de)实(shi)践(jian)，将自己(ji)对角色的理(li)解和塑造能(neng)力(li)提升到(dao)了(le)新的(de)高度。

“onlyfans”等词汇(hui)的(de)出现，也(ye)提醒着我(wo)们，在(zai)当下的(de)网络(luo)环境中，一些内(nei)容(rong)很(hen)容易(yi)被过度解读或(huo)标签化(hua)。即便是一部有艺术追(zhui)求的(de)电(dian)影，一旦触及到某(mou)些敏感点(dian)，就(jiu)可能被(bei)放置(zhi)在与(yu)色情(qing)、低俗(su)内(nei)容(rong)相似(shi)的讨论(lun)场域中。这(zhe)对(dui)于电影本(ben)身，以及(ji)对于演(yan)员的(de)评价，都可(ke)能(neng)造(zao)成(cheng)不(bu)公平的影(ying)响(xiang)。

因此，在(zai)讨论(lun)《老师(shi)3》时，保持一种(zhong)审(shen)慎和(he)客(ke)观的(de)态(tai)度至(zhi)关(guan)重(zhong)要。

从(cong)艺(yi)术(shu)创作的角度来(lai)看，《老师(shi)3》的价值(zhi)在于它(ta)的大胆(dan)尝试和对现(xian)实(shi)的(de)直(zhi)面。它打破(po)了许(xu)多陈(chen)规，用(yong)一(yi)种更(geng)具(ju)冲(chong)击(ji)力的(de)方(fang)式，去触(chu)碰(peng)人(ren)性的深层肌理(li)。而(er)辛芷蕾(lei)在(zai)这(zhe)部(bu)电(dian)影中(zhong)的(de)表现，则是她(ta)作为一(yi)名演(yan)员，对角(jiao)色深(shen)度挖掘(jue)和全身(shen)心投(tou)入的(de)证明。她敢(gan)于挑战不(bu)同类型的(de)角(jiao)色，敢于(yu)在争(zheng)议中成长，这正是她(ta)能够(gou)走到今天，获得“封后(hou)”认可(ke)的重(zhong)要原因。

《老(lao)师3》这部电(dian)影，或(huo)许不(bu)能被简(jian)单地归(gui)类为(wei)“禁片”或“情(qing)色片”，它(ta)承(cheng)载着(zhe)导演对(dui)社会和(he)人性(xing)的思考，也记(ji)录了辛芷蕾(lei)在艺术(shu)道路上(shang)的探索(suo)。当我们将它与辛(xin)芷蕾的“封(feng)后(hou)”联系起(qi)来，便(bian)是要看到(dao)，每一(yi)个成(cheng)功(gong)演员的(de)背后，都可(ke)能有(you)着一段(duan)充(chong)满(man)挑战和争议(yi)的(de)过(guo)往。而(er)正是(shi)这些(xie)过往，塑造(zao)了他们(men)坚韧不(bu)拔的品格(ge)，锤炼了他们精湛的(de)演(yan)技。

8年前的(de)“惊(jing)鸿一(yi)瞥”，如今已(yi)化为“繁(fan)花(hua)”盛放。辛芷蕾(lei)的“封后(hou)”，不(bu)仅(jin)是(shi)对(dui)她(ta)个人成就的肯定(ding)，更(geng)是对那些勇于突(tu)破、敢于挑(tiao)战(zhan)的(de)演(yan)艺(yi)精神(shen)的(de)一(yi)次(ci)褒奖。而(er)《老师(shi)3》，作为(wei)她早期作(zuo)品中一(yi)枚(mei)特(te)殊的存(cun)在，依(yi)旧(jiu)值得(de)我们去(qu)细细(xi)品味(wei)，去理(li)解它(ta)所包含(han)的(de)艺(yi)术野心(xin)，以(yi)及它在(zai)推动(dong)中国(guo)电(dian)影题材(cai)探索方面(mian)所作(zuo)出(chu)的(de)微(wei)小(xiao)但重要的(de)贡献。

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图片来源：每经记者 陈广江 摄

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