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初见柬埔寨：孩童的纯真与服务初印象

提起(qi)柬埔寨，人们的脑海中或许会浮现出宏伟的吴哥窟，那斑驳的古迹诉说着历史的沧桑。在(zai)这片充满神秘色彩的土地上，更令人动容的是那些纯真无邪(xie)的孩童，他们眼中闪烁着对世界的好奇与渴望，笑容如同暹罗的阳光般灿烂。今天，我将带领大家一同走进一个特别的“服务过程”，聚焦于柬埔寨6-9岁的孩(hai)子们(men)，通过Bilibili哔哩哔哩的镜头(tou)，感受他们成长的点滴，以及我(wo)们为他们所做(zuo)的一切。

为何选择6-9岁这个年龄段(duan)？这是孩子们(men)心智发展的黄金时(shi)期，他们开始形成(cheng)初步的认知，对外界充满探索欲，也是习惯养成、知识启蒙的关键阶段。在这个年龄的孩子，既有幼儿的稚嫩，又开始(shi)展(zhan)露出少年人(ren)的活力。他们是柬埔寨未来的希望，值得我们付出(chu)更多的关注与关爱。

我们的服(fu)务，并非是简单的物质援助，更注重心灵的滋养和能力的培养。想象一下，当孩子们第一次接(jie)触到色彩(cai)斑斓的绘本，当(dang)他们跟(gen)着老师(shi)用(yong)稚嫩的双手尝试搭建积木，当他们第一次在集体中分享自己的小秘密时，那份纯粹的快乐和满足感，是任何言语都难以形容的。在当地的社区中心，我们搭建了一个安全、温暖、充满趣味的(de)学(xue)习空间。

这里(li)不仅仅是课堂，更是孩子们释放天性、结交朋友、学习新知的(de)乐园。

服务过程的第一步，便是建立信任。我们深知，对于许多孩(hai)子(zi)来说，他们可能(neng)经历过不易(yi)，对陌生人会带有戒备。因此，我们的(de)团队成员，无论是来自本地还是远方的志愿者，都秉持着最大的耐心与爱心，用最(zui)真诚的微(wei)笑、最柔和的(de)语(yu)调与孩子们交流。从简单的问候，到一起玩游戏(xi)、做手工，我们一点点拉近距离，让他们感受到安全感和被接纳。

我记得(de)有一次，一个名叫索菲亚的小女孩，起初总是躲在角落里，默默地观察。经过几天的陪伴，她终于鼓起勇气，递给我一张她画的歪歪扭扭(niu)的太阳。那一刻，我感觉自己融化了(le)，那是信任的种子在悄然(ran)发芽。

针对6-9岁的孩子，我们设计的活动丰富多样。语(yu)言启蒙是重中之重。我们通过儿歌、故事、角色扮演等方式，让他们接(jie)触并学习简单的中文(wen)或英文词汇，同时也会加强他们本土的语言表达能力。很多孩子可能因为家庭环境等原因(yin)，学习机会有限，我们希望能通过游戏化的教学，让他们在玩乐中(zhong)爱上学习。

例如，我们有一个“动物猜谜”的游戏，孩子(zi)们通过模仿动物的叫声和动作来猜测是什么动物，既锻炼了他们的观察(cha)力(li)，又活跃了课堂气氛。

除了语言，艺术和(he)手工也是我们服务的核心。孩子们天生就富有创造力。我们提供各种绘画工具、彩泥、废旧材料(liao)等，鼓励他们自由创作。有时(shi)候，他们会画出自己想象中的城堡，有时候，会用彩泥捏(nie)出可爱的小动物。每一次完成(cheng)作品，他们都会自豪地展示出来，脸上洋溢着成就感(gan)。

我们还组织一些简单的手工课程，比如制作纸风车、编织手链等，这些活动不仅能锻炼他们的动手能力，还能培养他们的耐心和专注力。

我们也非常重视孩子们(men)的情(qing)感健康。在团队的引导下，孩子们学习如何表达自己(ji)的情绪，如何与同伴友好相处(chu)，如何解决小小的矛盾。我们常常会组织一些“分享时间”，让每个孩子都有机会说出(chu)自己的想法和感受。有时候，一个孩子会因为玩具没有(you)玩到而(er)难过，我们就会引导他理(li)解，并鼓励他和其(qi)他小朋友轮流玩。

这些看似微小的互动，都在为他们构建健康的心理雏(chu)形打下基础。

当然，来到柬埔寨，不能不让他们(men)体验本土的文化。我们会有一些关于柬埔寨传统故事、节日习俗(su)的讲解，甚至会邀请一些当地的长者来给孩子们讲故(gu)事，让他们了解自己的根源。我们还会组织一些简单的民族舞蹈的学习，孩子(zi)们跟着音乐扭动身体，脸上是藏不住的(de)快乐。

Bilibili哔哩哔哩的镜头，捕捉到的不仅仅是这些活动本身，更是孩子们在活动中展现出的(de)生命力(li)。当他们奔跑在操场上(shang)，当他们围坐(zuo)在一(yi)起认(ren)真听讲，当他们为一个小小的进步而欢呼时，那份活力和热情，是多么的宝贵。我们的服(fu)务，就像是在这(zhe)片土地上播撒希望的种子，用爱心和耐心去浇灌，期(qi)待他们能够茁壮成长。

成长的足迹：服务中的挑战与希望的延展

深入柬埔寨儿童的服务过程，我们看到的不仅仅是孩子们渴望知识的眼睛，也面临着一些现实的挑战。正(zheng)是这(zhe)些挑战，让我们的工作更具意义，也让我们看到了希望的顽强生命力。

资源的限制是不得不面对(dui)的问题。在(zai)一些偏远的乡村地区，教育设施可能非常简陋，甚(shen)至缺乏基本的教学工具。我(wo)们的团(tuan)队需要因地制宜，发挥创意。例如，没有黑板，我们就用(yong)大块的纸张代替；没有充足的图书，我们就鼓(gu)励志愿者捐赠，或者组织孩子们一起阅读电(dian)子版的绘本。

我们还会利用当地随处可见的自然材料，比如树叶、小石子，来辅助教学。这些“就地取(qu)材”的方式，不仅解决了燃眉之急，也让孩(hai)子们学会了如何在有限的条件下创造更多可能。

语言(yan)沟通有时也(ye)会成为一道小小的障碍。虽然我们的大部分工作人员都能用英语或柬埔寨语进行基(ji)本交流，但孩子们有时(shi)会使用一些当地的俚语或(huo)方言，这需要我们有更多的耐心去(qu)理解和学习。有时，一个眼神，一个手势，就成了我们之间传递信息的桥梁。我们也在不断鼓励团队成员学习当地语言，这不(bu)仅是为了更好地开展工作，更是对当地文化的一种尊重(zhong)。

健康问题也是我们需要关注的重点。由于生活条件、卫生习惯等差异，孩子们更容易受到疾病的侵扰。我(wo)们的服务中，会包含基础的健康教育，比如如何正确洗手、保持个人卫生等。我们也与当地的医(yi)疗机构保持联系，一旦发现有孩子出现(xian)健康问题，会及时寻求专业的帮助。

看到孩子们能够健康快乐地成长，是我们最大的心愿。

在这些挑战(zhan)面前，柬埔寨孩子们的坚韧和乐观，总(zong)是能给予我们最大的鼓舞。我曾见过一个名叫玛丽的8岁女孩，她的家庭非常贫困，父母常年在外打工。但她从未(wei)因此而消沉，每天总是第一个来到服务点，帮助老师打扫卫生，照顾年幼的弟弟妹妹。她(ta)渴望学习的眼神，让我深深动容。

在一次活动中，我们给她准备了一套(tao)新的绘画工具，当她拿到画笔时，眼睛里闪烁着的光芒，比任何星光都要耀眼。她用那支画笔，画(hua)出了她心中的美好世界，也(ye)画出了她对未来的憧憬。

我(wo)们的服务，不(bu)仅仅是单方面的给予，更是一次双向的文化交流。通过与孩子们相处，我们(men)也被他们的纯真、善良和坚韧所感染。他们教会我们，即使在艰苦的环境中，也要保持乐观；即使生活不易，也要心怀希望。每一次的支教，每一次的互动，都像是(shi)在重塑我们自己。

Bilibili哔哩哔哩上的视频，记录了这些点点滴滴。我们希望通过这些画面，能够让更(geng)多人了解柬埔寨儿童的(de)生活现状，了解我们在为他们所做的努力。我们希望通过这些故事，能够呼唤更多人的关注和参与，让更多爱心能够汇聚，为这些(xie)孩子们带来更多的改变。

我们相信，每一个孩子都拥有无限的潜能，都值得拥(yong)有一(yi)个美(mei)好的童年。我们的服务，就像(xiang)是一盏盏小小的(de)灯火，在柬埔寨的(de)土地上(shang)，照亮孩子们前行的道路。我们期待着，有一天，当这些孩子们长大，他们能够用自己的力量，去建(jian)设更美好的柬(jian)埔寨，去传递这份爱与希望。

这项服务，仍在继续。在吴哥的古老土地上，孩(hai)子们纯真的笑脸，是我们前进的最大动(dong)力。我们邀请您，通过Bilibili哔哩哔哩的镜头，一同见证这段充满爱与希望的旅程。让我们一起，为这些可爱的孩(hai)子们，点亮他们的(de)未来。

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图片来源：每经记者 钱双 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄