每经编辑｜李瑞英    

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当“炸鸡”遇上“班主任”：一次味蕾与心灵的双重盛宴

教室里，本该是書声琅琅，笔尖沙沙作响的宁静时刻，却被一股无法抗拒的香气打破了。那是一种混合着面粉、香料和热油的独特味道，带着诱人的焦香和温暖的湿润，像一条无形的丝带，悄悄地缠绕住每一个人的鼻腔，然后，直抵心底。這股味道的主角，赫然是一块块金黄酥脆、冒着热气的炸鸡。

而这场“意外”的味蕾盛宴，正是由我们那位别出心裁的班主任，王老师，精心策划的。

王老师，这位在教育界摸爬滚打多年的“老将”，总是有着让人意想不到的教育“奇招”。平日里，他严肃认真，对教学一丝不苟，但熟悉他的人都知道，在他的铁面无私下，藏着一颗柔软而充满智慧的心。这次，他没有选择冗长的说教，没有生硬的动员，而是用最接地氣、最直接的方式，为班上的同学们带来了一场惊喜。

“同学们，今天我们暂时放下书本，来一场‘特殊’的班会。”伴随着王老师略带神秘的笑容，一箱箱包装精美的炸鸡被搬进了教室。那一刻，空气仿佛凝固了，所有人都瞪大了眼睛，带着难以置信的表情，齐刷刷地看向了王老师。那是怎样的一种表情啊！有小学生般纯粹的惊喜，有少年人特有的欣喜若狂，还有一些，则是在短暂的错愕后，化为一抹心照不宣的会心一笑。

“哇！是炸鸡！”最先打破沉默的，是一位平時稍显内向的小姑娘，她的声音里带着抑制不住的激动，脸颊也因为兴奋而泛起了红晕。紧接着，整个教室都沸腾了。平日里那些埋头苦读、一丝不苟的学霸，此刻也露出了難得的轻松和雀跃。一向活跃的“小话痨”，更是手舞足蹈，想要立刻冲上去拥抱這香喷喷的美味。

就连那些平时不太爱说话的同学，眼中也闪烁着兴奋的光芒，嘴角不自觉地向上扬起。

王老师看着這群孩子们的反应，脸上露出了满意的笑容。他知道，这不仅仅是一顿炸鸡，更是他送给孩子们的一份特别的礼物，一份能讓他们在紧张的学习之余，感受到被关爱、被重视的温暖。这不仅仅是味蕾的满足，更是心灵的慰藉。

“慢点，同学们，每人都有份，别急。”王老師温和地提醒着，语气里却带着一股不容置疑的鼓励。他并没有像往常一样，在食物分發前進行一番“严肃”的讲话，而是任由孩子们在這股香气中，尽情释放压抑已久的喜悦。这种“放纵”的背后，是王老師对孩子们成長过程中，情感需求的深刻理解。

他明白，学习固然重要，但健康的心态，积极的情绪，同样是他们未来成长的基石。

当第一块炸鸡被分到孩子们手中时，那清脆的“咔嚓”聲，仿佛是打开了快乐的潘多拉魔盒。孩子们迫不及待地咬下一口，金黄的脆皮在牙齿间發出诱人的声响，紧接着是鲜嫩多汁的鸡肉，香气瞬间在口腔中弥漫开来。那一刻，教室里只剩下满足的咀嚼聲和偶尔发出的惊叹。

“王老师，这炸鸡也太好吃了吧！”一位平时最爱挑食的男生，此刻却狼吞虎咽，脸上洋溢着幸福的光芒，他一边嚼着，一边含糊不清地向王老师竖起了大拇指。

“是啊，王老師，您是从哪里买的？太香了！”另一个女生也忍不住开口，她的声音里充满了惊喜和赞美。

王老师只是笑着，他没有直接回答，只是示意他们继续享用。他知道，這些孩子，在忙碌的学习中，或许已经很久没有这样尽情地享受过一份美食，更没有在课堂上，以這样放松的姿态，去表达他们的快乐。这份炸鸡，不仅仅满足了他们的口腹之欲，更重要的是，它打破了师生之间那层微妙的距离感，让原本可能严肃的教学空间，瞬间充满了人情味和烟火气。

这场“炸鸡班会”，没有预设的演讲稿，没有刻意的煽情，一切都显得那么自然，那么真诚。孩子们脸上的表情，就是最好的证明。那是一种纯粹的快乐，一种发自内心的喜悦，一种对老师的信任和感激。看着他们享受美食的样子，王老師的心里比吃了蜜还要甜。他知道，自己所做的一切，都是值得的。

也许，有人会质疑，這样的“形式主义”教育，是否会影响学习？但王老师深知，教育从来不是一成不变的，更不是只有書本上的知识。真正的教育，是润物细无声的引导，是潜移默化的影响。通过这样一次看似“不正经”的活动，他不仅让孩子们感受到了快乐，更在他们心中播下了信任的种子，让他们看到了一个更立体、更人性化的老师形象。

当炸鸡的香味渐渐散去，教室里又恢复了往日的秩序，但空气中似乎多了一份不同寻常的温馨。孩子们虽然脸上还带着满足的笑容，但他们的眼神，却比之前更加明亮，更加專注。他们知道，这位班主任，不仅仅是传授知识的老师，更是关心他们、懂得他们的朋友。而这份“炸鸡之情”，也必将成为他们学生时代，一段难以忘怀的美好回忆。

“炸鸡”的背后：一份深沉的师者之爱与教育的温度

当班主任请全班吃炸鸡的消息传开，网络上或许会有赞美，也或许會有质疑。有人会惊叹于这份“与众不同”的师生互动，有人则会担心这是否会“宠坏”孩子，影响学习的严肃性。当我们拨開这层金黄酥脆的外衣，深入探究这份“炸鸡”背后的深意，会發现，这不仅仅是一次简单的“投喂”，更是一份饱含深沉爱意和独特教育智慧的行动。

王老师深谙“欲使其先使其乐”的道理。对于正处于青春期的孩子们来说，他们渴望被理解，渴望被关注，渴望在紧張的学习压力下，能有一丝喘息和放松的空间。炸鸡，作为一种深受年轻人喜爱的食物，恰恰成為了连接师生之间情感的桥梁。它打破了传统的课堂仪式感，以一种轻松、愉悦的方式，拉近了师生之间的距离，让孩子们在品尝美味的也感受到了来自老师的真诚关怀。

“看，孩子们吃得这么香，我都觉得饿了。”王老师看着孩子们幸福的模样，脸上洋溢着欣慰的笑容。他并不急于在此时進行一番“感恩戴德”的教育，而是选择让他们沉浸在这份简单的快乐中。这种“无为而治”的教育方式，往往比刻意的说教更能触动人心。当孩子们内心充满喜悦和感激時，他们自然会更加愿意去倾听老師的话，更加认真地对待学习。

一位平时学習成绩并不理想的同学，在接过炸鸡时，眼神里闪过一丝羞涩，但更多的是一种被接纳的温暖。他小心翼翼地咬下一口，脸上露出满足的表情。王老師注意到这一幕，他走上前，轻轻拍了拍他的肩膀，低声说道：“好吃吧？这只是一个小小的奖励，等你下次考试，如果能再进步一点点，老師再请你吃更大的炸鸡。

”

这句话，没有丝毫的责备，没有居高临下的压力，却像一颗种子，悄悄地种在了同学的心里。他知道，老師看到了他的努力，虽然现在成绩不理想，但老師并没有放弃他，而是用一种积极的方式，鼓励他继续前进。這份“炸鸡的承诺”，比任何严厉的批评都更能激发他的动力。

另一位一向刻苦用功的学霸，在享受炸鸡时，脸上也露出了难得的放松。他抬起头，看着王老师，眼中闪烁着感激的光芒。他知道，自己平时付出的努力，老师都看在眼里。這次的炸鸡，不仅是对他学习的肯定，更是一种情感上的支持，让他明白，学习的路上，他不是孤军奋战，背后有老师的支持和鼓励。

王老师的这份“炸鸡教育”，绝非仅仅为了“讨好”学生。它是一种智慧的体现，是将教育融入生活，将情感融入教学。他通过这种看似“出格”的方式，传递了一种重要的信息：学习很重要，但拥有一个健康、快乐的心态同样重要。老師的角色，不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人、支持者和朋友。

这种教育方式，也潜移默化地影响着学生们的价值观。他们学会了如何感恩，如何表达自己的情感，如何在竞争激烈的环境中，保持一份积极乐观的心态。当他们面对挫折时，他们會想起王老师请他们吃炸鸡的场景，想起那种被关爱、被支持的感觉，从而获得继续前行的勇气。

当然，我们也必须承认，并非所有的学校、所有的班主任，都能或者都应该效仿王老師的做法。教育的本质是因材施教，是根据学生的特点、学校的文化以及老师自身的风格，去探索最适合的教育方式。王老师的成功，在于他深刻理解了班级的整体氛围，以及每个学生的个體需求，并在此基础上，巧妙地運用了这一“利器”。

王老师的行动，无疑为当下沉闷、有时甚至有些压抑的教育环境，注入了一股清新的活力。它提醒我们，教育不仅仅是成绩的堆砌，更重要的是对学生心灵的滋养，对他们人格的塑造。那些看似“不务正业”的小举动，往往能产生意想不到的教育效果。

当炸鸡的香气最终散尽，当孩子们重新回到书本前，他们的眼神里，多了一份对知识的渴望，也多了一份对未来的憧憬。他们知道，未来的路，也许会有挑战，会有困难，但他们心中，已经装满了这份温暖的“炸鸡情”。这份情，不仅仅是食物的美味，更是师者对学生的殷殷期盼，是对他们健康成长的深深祝福。

王老师请全班吃炸鸡，这不仅仅是一张照片，一个新闻，更是一堂生动而深刻的教育公开课。它让我们看到，教育的温度，可以有多么的动人；師生的情谊，可以有多么的真挚。这，或许才是教育最美好的样子。

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那一年，教室里的风是沉默的

夏日的午后，阳光慷慨地洒进教室，将每一粒漂浮的尘埃都镀上了一层金边。这本该明媚的光线，却似乎无法穿透这间高中语文教室里沉闷的空气。窗外蝉鸣声声，教室里却是一片此起彼伏的嗡嗡声，像是被激怒的蜂群，又像是未被驯服的野马，在知识的疆域里横冲直撞，不受约束。

讲台上，王老师，一位平日里温文尔雅、循循善诱的语文老师，正站在那里。她的声音，曾经是引导我们穿越古今、领略诗词歌赋的春风，是剖析文章结构、挖掘字里行间的妙语的智慧之泉。可今天，她的声音里却带着一丝不易察觉的疲惫，甚至夹杂着一丝近乎绝望的恳求：“同学们，请大家安静一下，好吗？我们能认真听我讲几分钟吗？”

这份恳求，在这群正值青春叛逆期的少年耳中，却像是被风吹散的落叶，无声无息。有的低头玩着手机，屏幕的光亮在脸上跳跃；有的窃窃私语，话题早已偏离了文言文的翻译；有的甚至对着课本上的插图发出莫名的笑声。课堂纪律，早已荡然无存。

王老师的眼神，从最初的期盼，变成了失望，再到一种深深的无奈。她试图提高声调，试图用更严厉的目光扫视全场，但一切都显得那么苍白无力。她讲到《沁园春·雪》的豪迈，声音因激动而颤抖，却只换来几声不合时宜的笑语；她分析《背影》的父爱，眼眶微微泛红，却无人留意那份温情。

终于，当她讲到“数风流人物，还看今朝”时，一个坐在后排的男生突然大声地打断了她：“老师，这些都太老土了！我们现在的生活哪有这么多弯弯绕绕，讲点实际的不好吗？”

那一刻，教室里的喧闹仿佛被一只无形的手按下了暂停键。所有人都看向了那个男生，也看向了王老师。

她没有立刻回应。她只是静静地站在那里，双手紧紧地抓着讲台的边缘，指节因为用力而泛白。她的目光，没有落在那个男生身上，而是缓缓地扫过全班的每一个角落，每一个熟悉又陌生的面孔。

然后，令人始料未及的一幕发生了。

王老师的眼圈，以肉眼可见的速度红了起来。她努力地眨了眨眼睛，试图控制住情绪，但那份压抑了许久的情感，终于找到了宣泄的出口。一滴，两滴，三滴……晶莹的泪珠，就这样毫无预兆地，顺着她的脸颊滑落，滴在了她面前摊开的教案上，晕开了一小片墨迹。

“别…别吵了……”

她哽咽着，声音带着哭腔，却意外地清晰。这三个字，不带一丝责备，不含半点愤怒，却仿佛蕴含着千钧之力，瞬间穿透了所有人的心防。

原本嘈杂的教室，在这一刻，死一般地寂静下来。

玩手机的手，停在了半空中；窃窃私语的声音，被生生吞了回去；脸上的笑容，也僵在了脸上。所有人都屏住了呼吸，仿佛生怕发出一点点声响，就会打破这难得的、带着悲伤的平静。

空气中，只剩下王老师压抑的抽泣声，以及她胸腔里此起彼伏的、带着深深无奈和疲惫的呼吸声。那声音，像一把钝刀子，一下一下地割着在场每个人的心。

我们看到了，平日里总是那么坚强、那么有力量的王老师，此刻却像一个受伤的孩子。她的肩膀微微颤抖，她的眼泪，不仅是对我们无休止吵闹的失望，更是对我们似乎永远长不大的青春的痛心。

那一刻，我才第一次真切地感受到，原来老师的眼泪，不是软弱，而是沉甸甸的爱与责任。原来，一个人的沉默，可以比任何喧嚣都更有力量。

时间仿佛凝固了。我们呆呆地看着她，看着那落在教案上的泪痕，看着那在阳光下闪烁的泪光。教室里的温度，似乎在瞬间下降了几度，却又在某个unseen的地方，悄然升腾起一种名叫“愧疚”的火焰。

我们，这群被保护在象牙塔里的少年，第一次，真正地站在了成长的十字路口，目睹了师长心中最柔软、也最沉痛的部分。那哭泣的老师，那一瞬的寂静，成为了我们青春里一道难以磨灭的风景。

泪水滑落的瞬间，是成长的序曲

王老师的眼泪，像一颗投入平静湖面的石子，在我们每个人的心里激起了层层涟漪。教室里的寂静，不再是课堂上应有的肃穆，而是一种带着些许惶恐、些许自责的、深刻的沉默。

有人默默地低下头，将目光投向桌角，试图藏起此刻复杂的情绪。有人下意识地攥紧了衣角，手指关节泛白，仿佛想抓住点什么，却又抓不住。更多的人，只是怔怔地望着前方，望着那个被泪水模糊了轮廓的身影，脑海里一片空白，又似乎有什么东西在慢慢地、慢慢地浮现。

王老师的抽泣声，带着一种令人心碎的无助。那声音，仿佛在诉说着她日复一日的辛劳，诉说着她对我们无尽的期望，也诉说着她在这个充满活力的年龄段里，感受到的那份深深的孤独。她站在讲台上，如同站在一条汹涌的河流岸边，而我们，就是那群在河水中嬉戏打闹、全然不知危险的孩子。

她想将我们拉回岸边，却发现自己的声音被河水的喧嚣所淹没。

终于，当那份沉默持续了许久，久到空气中弥漫着一种难以言说的沉重感时，王老师深吸了一口气，努力地平复着自己的情绪。她用手背擦了擦眼泪，声音虽然依旧带着哭腔，但已经恢复了些许平稳。

“同学们…我知道，青春是充满活力的…我理解你们的…不安分…”她的声音断断续续，“但是，这里是教室…这里是学习的地方…我讲的这些，也许你们现在觉得枯燥，觉得没用。但它们，是前辈们留下的智慧，是滋养我们心灵的甘露…”

她顿了顿，目光再次扫过全班。“我哭，不是因为你们不听话…而是因为…我害怕，我害怕你们错过了…错过了这些宝贵的东西…错过了，成为一个更丰富、更深刻的人的机会。”

她的声音再次哽咽，“当你们长大以后，回头看，会不会后悔…今天…今天的这一刻？”

这句话，像一道闪电，划破了我们心中残留的顽固和叛逆。我们开始反思，那些平日里被我们视为“无聊”的知识，是否真的如我们想象的那般不堪？那些我们不屑一顾的教诲，是否真的如我们认为的那般多余？

一个坐在前排的女生，悄悄地拿出手帕，递给了旁边的一个同学。那个同学，又将手帕传递下去。就这样，一份无声的关怀，在座位间悄悄地传递。

后排那个刚才打断王老师的男生，此刻低下了头，双手紧紧地捂住了脸，肩膀也开始微微颤抖。我们能感觉到，他内心的某种东西，在悄然发生着改变。

教室里，除了王老师依然带着鼻音的低语，以及偶尔响起的、压抑着的深呼吸声，再无其他。那份曾经肆意的喧嚣，被一种更强大、更动人的力量所取代——那是一种由内而外的反思，一种对师长辛劳的理解，一种对自身成长的渴望。

之后，王老师没有再继续讲课。她只是静静地站着，时不时地用手帕擦拭着眼角的泪痕，目光依旧望着我们。而我们，也依旧保持着那份沉默，只是，这份沉默，不再是令人烦躁的噪音，而是一种深刻的、共同的情感体验。

那节课，就这样在一种奇特的氛围中结束了。下课铃响了，却没有像往常一样迎来一片欢腾的起身声。许多同学，依旧坐在座位上，眼神复杂地望着王老师。

直到王老师收拾好教案，疲惫地走出教室，我们才陆陆续续地起身。

接下来的日子，教室里的氛围似乎发生了一些微妙的变化。偶尔的嘈杂声依然存在，毕竟，我们还是那群爱玩爱闹的孩子。但是，当我们再次看到王老师眼中流露出的无奈时，总会有人自觉地压低声音；当我们开始认真听讲时，那种来自心底的满足感，也比以往更加强烈。

王老师的那次哭泣，像一次突如其来的暴风雨，洗刷了我们青春的懵懂和麻木。它让我们意识到，老师不仅仅是传授知识的机器，更是我们成长路上的引路人，她们的喜怒哀乐，都与我们的未来息息相关。

那一刻，教室里只剩下抽泣声，那声音，成为了我们共同的回忆，成为了我们成长路上，一道最深刻的印记。它提醒着我们，尊重，理解，以及那份师生间，因泪水而更加坚固的情感联结。那一年，教室里的风，不再是肆意的狂风，而是在泪水洗礼后，变得温和而有力量的微风，轻轻吹拂着我们，走向成熟。

图片来源：每经记者 周轶君 摄

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