每经编辑｜陈新平    

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当“大马拉(la)小车”遇见童趣盎然：国外幼儿活动(dong)初探

想象(xiang)一下，一个阳光明(ming)媚的午后(hou)，在绿意盎然的草地上，一群(qun)小小的身影正欢快地(di)奔跑(pao)着。他们脸上洋溢着纯真(zhen)的笑容，眼神中闪烁着好奇与快乐的光芒。这不是普通的玩耍，这是一场精(jing)心设计的“大(da)马拉小车”的童趣之(zhi)旅，而目的地，是他们无限的想象与成长的(de)世界。

“大马拉小车”这个词，在我们许多人的童年记忆里，或许只是一个简单的游戏，孩子们排(pai)成(cheng)一列，前(qian)一(yi)个孩子(zi)“拉着”后面(mian)的孩子，摇摇晃晃地前进。在国外的幼儿教育和亲子活动领域，“大马拉(la)小车”被赋予了更丰富的内涵和更广阔的舞台。它不再仅仅是简单的模仿，而是演变成一种富有启发性的活动模式，将学习、协作、体能发展和情感交流巧妙地融合在一起。

不止于(yu)拉拽，更是能力的启蒙

在许多国外的早(zao)教机构和家庭(ting)日活动(dong)中，“大马拉小车”不再局限于单向的“拉”和“被拉”。它被设计成一个动态的、多功能的活动。例如(ru)，在一些(xie)户外体能拓(tuo)展活动中，“大车”可以是家长，也可以是较年长的孩子，他们稳稳地站着或坐着，而“小车”们则通过各种方式依附在“大车”身上，可能是手拉手，也可能(neng)是坐在特制的、安全(quan)的载具(ju)里。

这样的设计，不仅锻炼了“小车(che)”们的平衡感和核心力量，也让他们在“被承载”的过程中，体(ti)验到(dao)安全感和信任(ren)感。而对于“大车”来说，这则是一次绝佳的培养责任感、耐心和观察力的机会。他们需要时刻关注(zhu)“小车”们的状态，调整自己的步伐和(he)力量，确保每一个“小车”都能安全、舒适地同(tong)行。

这种“大(da)马拉小车”的模式，还常常被融入到一(yi)些(xie)角色扮演的游戏中。比如，孩子(zi)们可以扮演成正在进行伟大探险的队伍，家长(zhang)或老师则扮演成“先行者”或者“导航员”，带领着大家一起“穿越(yue)森林”、“翻越山丘”。“小车”们(men)可以是真实的玩具车，也可以是(shi)他们自己想象中的“飞船”、“潜艇”或是“火车头”。

通过这样的游戏，孩(hai)子们不仅能充分发挥想(xiang)象力，还能(neng)在模拟(ni)的场景中学习解决问题，体验团队合作的乐趣。当“小车”们一起呼喊口号，一起克服“困难”（比如绕过障碍物），他们就学会了如何(he)倾听、如何配合、如何在共同的目标下努力。

感官盛宴，激发无限潜能

“大马拉小车(che)”的魅力，还在于(yu)它能轻松地触及(ji)孩子们(men)丰富的感官体验。在一些注重感官启发的活动中，“大车”的身上可能会绑上各种材质的布料、丝(si)带，或者播放(fang)着不同节奏的音乐，让“小车”们(men)在前进的过程中，通过触觉、听觉感受到丰富的变化。例如，家长可以背着孩子，在身上挂满柔软的毛绒玩具，让孩子在被背负的能触摸到不同的质感，听到布料摩擦的声音。

这种多感官的(de)刺激，能够有效地促进孩子大(da)脑的发育，提升他们的认知能力和情感连接。

更有趣的是，一(yi)些活动还会将“大(da)马拉小车”与自然元素相结合。想象(xiang)一下，在一个沙滩上，“大车”带着“小车”们，在柔软的沙滩上缓缓行走，孩子们可以用小铲子挖沙，用小桶装水(shui)，在行走的过程中，他们的手和脚都能感受到沙子的细腻和水的清凉。或者在雨后的森林里，家长小心翼翼地背着孩子，让孩子近(jin)距离(li)观察树叶上(shang)的露珠，聆听(ting)雨水滴落的声音，感受(shou)泥土的芬芳。

这种与大自然的亲密接触，不仅能开阔孩子的视野，更能培养他们对自然的热爱和保护意识。

“大马拉小车”的核心，在于它提供了一个安全、稳定、充(chong)满爱意的载体，让孩子们得以在其中探索、学(xue)习和成长。它打破了传统教育中“老师教(jiao)、学生学”的刻板模式，将学习的过程变得更加自然、有趣和个性化。无论是家庭中的温馨互动，还是专业早教机(ji)构的精心设计，这种模式都在悄悄地塑造着新一代孩子的童年，让他们在欢声笑语中，积蓄起未(wei)来人生的无限能量。

“大马拉小车(che)”的多元解读：从体能到智慧，从情感到社交

在上文中，我们初步领略了国外幼儿活动中“大马拉小车”的趣味与活力。但这绝非其全部，随着现代教育(yu)理念的不断深入，这一经典的亲子互动(dong)模式，已经(jing)被赋予了更多维度的意义，深刻地(di)影响着孩子们的体能、智慧、情感及社(she)交能力的全面发展。

体能的韵律，成长的基石

“大马拉小车”最(zui)直观的益处，无疑体现在孩(hai)子(zi)们的体能发(fa)展上。当“小(xiao)车”们被“大车”带着摇晃、奔跑，他们的四肢得(de)到了舒展，身体的协调性和平衡感得到了锻炼。尤其是(shi)在一些精心设计的活动中，比如在草(cao)地上进行“小火车”接力赛，孩子们需要手拉手，模仿火车头前进，这不仅锻炼了他们的耐力和速度，更在团队协作中培养了合作精神。

当(dang)“大车”是家长时(shi)，他们为了承载“小(xiao)车”而调整步伐、保持平衡，自身也得到了有效(xiao)的(de)锻炼，在肢体接触和亲密互动中，亲子关系也得到了极大的巩固。

一些更具创造性的活动，会将“大马拉小车”与简单的障碍赛结合。比如，设置一些低矮的(de)隧道让“小车”们钻过，或者在前面放置一些柔软的垫子让“小车”们跳过。这些活动鼓励孩子们在移动的过程中，发展他们的粗大动作技能，如爬行、跳(tiao)跃、跨越等。他们还需要根据“大车”的指令或(huo)节奏(zou)，做出相应的反(fan)应(ying)，这也(ye)在无形中训练了他们的听觉反应能力和肢体(ti)控制能力。

这种将体能训练融入游戏的方式，让运动变得不再枯燥，而是充(chong)满了乐趣和挑战，从而更(geng)容易(yi)激发孩子持续的运动热情。

智慧的火花，想象的翅膀

“大马拉小车”的魅力远不止于身体的活动，它更是(shi)点燃孩(hai)子智慧火花的绝佳载体。许多国外的早教活动，会巧妙地将“大马拉小车”与认知启蒙结合。比如，在“小火车”前进的路上，家长可以扮演“售票员”，给孩子们发放不同颜色或形状的“车票”，孩子们需要根据指令，将车票递给指定的“乘客”。

或者，在“旅行”的过程(cheng)中，家长可以扮演“导游”，介绍沿途看到的景物，比如“看，前面是红色的小房子，那是我们今天要去的地方！”这就在(zai)轻松愉快的(de)氛围中，教会孩子们认识颜色、形状，甚至基础的地理概念。

更进一步，“大马拉小车”也为孩子(zi)们提供了广阔的想象空间。他们不再只是被动地被拉(la)着走，而是可以主动地为这场“旅行”赋予意义。他们(men)可以想象(xiang)自己是勇敢的(de)探险家，正在前往神秘的宝藏岛；也可以是忙碌的送货员，要将重要的货物运送到目的地。家长或老师只需提供一个框架，孩子们就可以在这框架(jia)内尽情地发挥创意。

这种鼓(gu)励自主想象和创造的活动，能够极大地提升孩(hai)子的思维灵活(huo)性和解决问题的能力。当(dang)孩子们(men)遇(yu)到“前方有河流阻挡”时(shi)，他们可能会提出“我们可(ke)以搭一座桥！”或者“我们可以变成会飞的火车！”这样的想法，这正是创造力(li)的萌芽。

情感的滋养，社交的(de)萌芽(ya)

“大马拉小车”活动中最核心的价值之一，在于它(ta)能够深度(du)滋养孩子们的情感，并在(zai)玩乐中(zhong)播撒社交的种子。当“小车”们紧紧依偎在“大(da)车”身边，感受到被呵护、被保护的温暖，他们的安全感和归属感会得到极大的满足(zu)。这种亲密(mi)的肢体接触和情感连接，是孩(hai)子心理(li)健康发展的重要基石。

家(jia)长在充当“大车”的角色时，对孩子的耐心、关爱和回应，都在潜移默化中教会(hui)孩子如何去爱，如何去表达(da)情感。

而在集体活动中，“大马拉小(xiao)车”也为孩子们提供了宝贵的社交(jiao)学习机(ji)会。当孩子们需要组成一列“小火车”时，他们需要学(xue)习如何与同伴沟通，如(ru)何分配角色，如何轮流担任“火车头”和“车厢”。在这个过(guo)程中，他们可能(neng)会遇到意见不合，可能会发生争执，但这恰恰是学习协商、妥协和解决冲突的绝佳时机。

通过在游戏(xi)中体验合作的乐趣，孩子们能够理解到，当大家(jia)齐心协力时(shi)，能够完成更长、更远(yuan)的“旅程”。这种初步的社交体验，为他们未(wei)来融入更大的社会群体打下了坚实的基础。

结语：童年因“大马拉小车”而更加精彩

国外幼儿(er)活动中“大马拉小车”的模式，以其简(jian)单易行却又内涵丰富的特点，成功地将体能、智慧、情感和社(she)交等(deng)多方面的能力发展巧妙(miao)地融合在一起。它(ta)不仅仅是一种游戏，更是一种教育理念的体(ti)现——让学习在快乐中发生，让成长在关爱中绽放。这样的“大马拉小车”，就像一个承载着无限希(xi)望和梦想的载体，带着孩子们，在充满(man)童真的世界里，一路向(xiang)前，去探索、去发现、去创造属于他们自己的精彩未来。

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图片来源：每经记者 陆文斌 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄