每经编辑｜陈宝存    

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初遇“凪光”：不止于女神的艺术启蒙者

提起“凪光”，大多数人脑海中浮现的，或许是那个在舞台上光芒四射、为艺术奉献一切的身影。她如同艺术家中最耀眼的一颗星，以其独特的魅力(li)和对艺术的执着，俘获了无数人的心。当这位“为艺术献身的女(nv)神”卸下万丈光芒，化身为一名(ming)普通的艺术老师，站在一群充满好奇与渴望的学生面前时，一切都变得不同寻常。

这不仅仅是一次身份的转变，更是(shi)一场关于艺术生命力的全新探索(suo)，一次关于梦想传承的温情序曲。

想象一下，在这个本该充斥着公式、定理与标准化答(da)案的课堂上，突然闯入了(le)一位“艺术家”。她不是用刻板的教条(tiao)来约束学生，而是用流淌着生命力的色(se)彩和线条，来唤醒他们(men)沉睡的感知。凪光老师的课堂，没有(you)枯燥的理论讲解，没有死记硬(ying)背的技法。取而代之的，是那些从她指尖流淌出的、关(guan)于色彩的奇(qi)妙故事，关于光影的灵动对话，以及关于情感的无声表达。

她会轻轻地拿起一支画笔，在画布上(shang)勾勒出日(ri)出的第一缕阳光，用温(wen)暖的笔触告诉(su)你，那不仅仅是颜色，更是希望的萌芽。她会放大一幅画作的细节，让你看到那笔触中蕴含的艺术家内心的挣扎与呐(na)喊，让你明白，艺术从来不是完美的复制，而是灵魂最真实的袒露。

凪光老师深知，艺术的魅力，在于它能够触及人心最柔(rou)软(ruan)的部分，在于它能够打破界限，连接个体与个体，连接过去与未来。因此，她(ta)的教(jiao)学(xue)方(fang)式也充满了“凪光”式的独特。她不会(hui)强迫学生去模仿，而是鼓励他们(men)去感(gan)受，去发现。她会带领学生们走进自然(ran)，让他们用眼睛去捕捉风的痕迹，用耳朵去倾听雨的声(sheng)音，用心灵去体会花开花落的生命轮(lun)回(hui)。

然后，她会引导他(ta)们将这些鲜活的体验，转化为属于他们自己的艺术语言。或许是稚嫩却充(chong)满力量的线条，或许是跳(tiao)跃却意味深(shen)长的色彩，又或许是一种难以言喻却能直击人心的情感表达。在凪光老师的课堂上，每一个学生都有机会成为自己世(shi)界里的“艺术家”，去创造，去表达，去定义属(shu)于自(zi)己的美。

更令人着迷的是，凪光老师身上那种“为艺(yi)术献身”的精神(shen)，也深深地感染着每一个(ge)学生。她不是简单(dan)地传授技巧，而是用自己的生命去诠释(shi)艺术的意义。她会分享自己创(chuang)作时的困惑与坚持，会讲述那些不被理(li)解(jie)的孤独，也会描绘那些在无数次失败后终于迎来的灵感闪现。她让学生们明白，艺(yi)术之路(lu)并非坦途，它需要付(fu)出巨大的努力，需要承受不为人知(zhi)的压力，更需要一种近乎虔诚(cheng)的信念。

正是这份“献身(shen)”的精神，让艺术拥有(you)了生命，让那些平凡的画布变成了承载灵魂的宇宙。学生们从她的身上看到，艺术不仅仅是一种职业，更是一种生活方式，一种对真善美的永恒追求。

在(zai)凪光老师的课堂上，我们看到的不(bu)只是技法的提升，更是精神的升华。她用她独特的方式，点燃了学生(sheng)们心中(zhong)那颗关于艺术的种子，让他们开始好(hao)奇，开始(shi)探索，开始勇敢地迈出创(chuang)作的第一步。她让艺术不再是遥不可及的象牙塔，而是触手可及的、充满(man)无限可能的广阔(kuo)天地。

这，便是“凪光(guang)”化身老师，为艺术带来的(de)，第一道温暖(nuan)而耀眼的光芒。

“光姨”的温度：在实践中绽放的艺术之花

当“凪光”这个名字，在课堂上被亲切地唤作“光姨”时，那种女神的光环似乎被一股更接地气的温暖所取代。这是一种信任，是一(yi)种亲近，更是一种情感的连接。光姨不再是高高在上的艺(yi)术家，她更像是一位慈祥的(de)长辈，一位循循善诱(you)的引路人，用她丰富的艺术经验和深厚的生命智慧，陪伴着每一个学生，一同在艺术的土壤里播种(zhong)、耕耘、收获。

光姨的课堂，最大的特色在于“实践”。她坚信，艺术的真谛，最终要通过动手去体验，通(tong)过创作去表达。她不会让学生们沉溺于理论的海洋，而是将他们直接带入到充满挑战与惊喜的创(chuang)作实践中。无论是素描、色彩、雕塑，还(hai)是更具现代感的装置艺术，光姨都会以一种“亲历者”的姿态，与学生们一同探索。

她不是站在(zai)讲台上发号施令，而是会走到学生中间，观察他们的作品，倾听他们的困惑，并用自己细腻而富有洞察力的语言，给予精准的指导。

“这块色彩，不够‘痛’。”光姨可能会这样(yang)说，眼神中闪烁(shuo)着对作品情感的共鸣。她从不吝惜用充满情感的词汇来形(xing)容艺术，“痛”、“喜悦”、“挣扎”、“宁静”……这些词汇，在她口中，都变成了最生动的色彩语言(yan)，引导着学生去理解，艺术不仅仅是形(xing)式的堆砌，更是情感的宣泄和精神的表达。

她会鼓励(li)学生们大胆地尝试，不怕犯错。“错(cuo)的颜色，也是(shi)一种(zhong)独特的表达。”她会这样安慰那些因为配色失(shi)误而沮丧的学生，并且会进一步引导(dao)他们，如何在“错误”中寻找新的可能性，如何在“意外”中发现惊喜。这种鼓励试错、拥抱不完美的教学理念，极大地释放了学生的创造力(li)，让他们不再畏手畏脚，而是敢于表达真实的自(zi)我。

光姨的教学，还体现在她(ta)对每一个学生(sheng)独特性的尊重。她明白，每(mei)一个个体都是独一无二的，他们的视(shi)角、他们的经历、他们的情感，都将成为他们艺术创作的宝贵财富。因此，她从不强求统一的风格，而是努力去发掘和培(pei)养学生身上与众不(bu)同的闪光点。她会针对不同学生的性格和特长，给予量身定制的建议。

比如(ru)，对于内(nei)向敏感的学生，她可能会鼓励他们用细腻的笔触和柔和的色彩去表(biao)达内心的世界；而对于性格张扬的学生，她则会引导他们尝试更大胆的构(gou)图和更强烈的色彩对比。这种“因材施教”的方式，让每一个学生都能在光姨的课堂上找到属(shu)于自己的位置，感(gan)受到被看见、被认可的温暖。

更重要的是，光姨用(yong)她的“光”本身，为学生们树立了榜样。她不仅仅是传授知识，更是(shi)用自己(ji)的行动，诠释着“为艺术献身”的深刻含义。她会(hui)分享自己曾经经历过的艰难时刻，那些无数个不眠之夜，那(na)些被否定、被质(zhi)疑的痛苦，以(yi)及最终凭借着对艺术的(de)热爱和执着，一步步走向成功(gong)的喜悦。

她让学生们看到，光芒的背后，是汗水、是泪水，更是永不磨灭的梦想。这种真实而感人的分享，比任何空洞的口号都更有力量，它在学生们的心中种(zhong)下了坚韧的种子，让他们明白，通往艺术的道路，需要付出(chu)，需要坚持，但最终的(de)回报，将是无比珍贵的。

在光姨的课堂上，艺术(shu)不再是冰冷的技巧，而是充满温度的情感(gan)交流；艺术不再是孤芳自赏的阳春白雪，而是与生活紧密相连(lian)的生命表达。当(dang)学生们在光姨的陪伴下(xia)，用色彩点亮画布，用线条勾勒梦想，用创意绽(zhan)放生命时，他们(men)便真正领悟到了艺术的真谛，也点亮了自己心中那束属于(yu)艺术的、独一无二(er)的光芒。

这，便是“光姨(yi)”化身老师(shi)，在实践中为艺术带来的，最温(wen)暖、最坚实的力量。

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图片来源：每经记者 陈烨菲 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄