每经编辑｜魏京生    

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当小小的拳头挥向世界：孩子打人的复杂心理图谱

看着自家宝贝打人，家长们的心情总是五味杂陈。有的是心疼被打了的小朋友，有的是气恼自家孩子不懂事，更多的是一种深深的焦虑：我的孩子怎么會打人？是不是有什么问题？别急，孩子打人并非单一原因所致，它更像是一扇窗，折射出孩子内心世界的丰富与复杂，以及成長过程中的种种挑战。

今天，就讓我们跟随博禾医生的專家视角，一同深入探索孩子打人背后的心理密码。

一、表达与沟通的“变形记”：語言尚未成熟时的呐喊

对于婴幼儿和低龄儿童来说，语言表达能力还在发展之中。当他们感到不开心、想要某样东西、或者因為挫败感而不知所措时，肢体语言就成了他们最直接、最本能的表达方式。想象一下，一个两岁的孩子，想要抢过哥哥手中的玩具，却不知道如何开口，又或是被阻止后感到强烈的沮丧。

在这个瞬间，挥出去的小拳头，可能只是他表达“我想要！”、“别抢走！”或者“我好生气！”的唯一方式。

这种打人行为，并非出于恶意，而是他们表达需求的“笨拙”方式。他们还没有学會用語言去协商、去等待、去理解他人的感受。因此，家长首先需要理解，孩子的打人行为，在很多时候，是一种沟通能力的缺失。他们不是故意要伤害谁，而是不知道如何以更恰当的方式来处理当下的情绪和需求。

二、探索世界的方式：试探与掌控的本能

孩子天生就充满了好奇心，他们渴望了解周围的世界，并试图在这个世界中找到自己的位置。当他们發现自己的某些行为能够引起他人的反应时，尤其是能够引起他人的关注，他们可能会重复这种行为，以验证自己的影响力和掌控感。

例如，一个孩子可能无意中推了一下其他小朋友，而这个小朋友的惊呼和周围大人的反应，让孩子感到一种“我能引起注意”的信号。这种对“效果”的探索，會促使他们在某些情境下再次尝试。這是一种对自身能力和外部世界互动的探索，是孩子认知发展的一个阶段。他们正在学习“我这样做，会发生什么？”、“我能让事情按照我的意愿发展吗？”

三、情绪的“泄洪口”：当负面情绪无处安放

学龄前儿童的情绪识别和管理能力普遍不足。当他们感到生气、沮丧、嫉妒、害怕或过度兴奋時，往往不知道如何妥善地表达和疏导，情绪就像洪水一样涌来，而打人则成为了最直接的“泄洪口”。

想象一下，一个孩子在幼儿园和小伙伴玩耍，可能因為分享玩具的不愉快、被误解的委屈、或者仅仅是和小伙伴之间的互动摩擦，就积累了一肚子的负面情绪。如果他还没有学會说“我很生气，因为…”，可能就会用肢体冲突来发泄。这种行为，更多的是一种情绪失控的体现，而非蓄意攻击。

四、模仿与学习：环境的影响力不容忽视

孩子是天生的模仿者。他们通过观察和模仿来学习社会规则和行为模式。如果孩子经常接触到暴力行為，无论是来自家庭成员、电视节目、动画片，还是同伴之间的打闹，他们都可能在潜移默化中将其内化，并将其作为解决问题的一种方式。

例如，如果父母在争执时经常提高嗓门、摔东西，或者孩子经常看到动画片中角色通过打斗来解决矛盾，那么孩子就可能认为，肢体冲突是一种“正常”甚至“有效”的沟通方式。模仿，是孩子学习的重要途径，而不良的模仿对象，则可能导致负面的行为模式。

五、寻求关注的“信号弹”：当爱与陪伴缺席

有时候，打人行为也可能是孩子吸引家长注意力的“信号弹”。当孩子觉得自己的付出没有得到足够的回应，或者感到被忽视时，他们可能会采取一些“极端”的行为来引起父母的注意，即使这种关注是以批评或责骂的形式。

“我打人了，爸爸妈妈一定会注意到我！”这种心理，在一些缺乏足够情感陪伴的孩子身上尤为常见。他们渴望被看見、被理解、被爱，而打人行为，正是他们发出的一声声“救助”的呐喊。

超越“惩罚”的智慧：如何引导孩子走出打人的误区

理解了孩子打人行为背后的心理动因，我们便能从根本上寻找更有效、更具建设性的解决方案。粗暴的惩罚往往治标不治本，甚至可能适得其反。博禾医生专家团队强调，关键在于“引导”，帮助孩子学会更好地表达、管理情绪、以及与人相处。

一、成为情绪的“翻译官”：帮助孩子识别与表达情绪

当孩子打人时，首先要做的不是严厉的责骂，而是冷静下来，成为孩子情绪的“翻译官”。用平和的语气，帮助他识别并说出自己的感受。

可以尝试这样说：“我知道你很生氣，因为他拿了你的玩具，对不对？”或者“你是不是很失望，因为妈妈现在不能陪你玩？”通过這样的引导，孩子学会了用语言来命名自己的情绪，而不是用肢体去表达。

家長可以平時就多引导孩子认识情绪，例如在看绘本、动画片时，讨论角色的情绪；或者在日常生活中，示范表达自己的情绪：“我现在有点累，想休息一下。”随着情绪词汇的丰富，孩子的情绪表达能力也会逐步提升。

二、教导“替代性行为”：学会解决冲突的N种方法

当孩子因为想要某样东西或感到不满而打人时，家长需要教导他们“替代性行為”。告诉孩子，可以用語言表达需求，例如：“我可以和你换着玩吗？”或者“我现在想玩这个，等我玩完再给你。”

当孩子感到生气时，可以引导他们用其他方式来發泄，例如：

深呼吸：教孩子数数，然后慢慢地呼气，重复几次。击打抱枕或沙袋：提供安全的物體，让孩子宣泄愤怒。画畫或写日记：用艺术的方式表达内心的情绪。暂时离开现场：告诉孩子“如果你觉得很生氣，可以先到房间里冷静一下。”

家长可以通过角色扮演，和孩子一起模拟各种冲突场景，并练习不同的解决方法，让孩子在“玩”中学会应对。

三、树立规则与界限：清晰而坚定的行为底线

虽然我们强调理解孩子，但這并不意味着纵容打人行为。孩子需要清晰的规则和界限，讓他们明白打人是不被接受的。

在孩子打人时，要立即、果断地制止，并坚定地告知：“打人是不对的，会伤害到别人。”确保孩子明白行为的后果，但注意，這里的“后果”不是指体罚，而是更注重教育意义的引导。

例如，可以這样做：

立即隔离：将孩子和被打者分开，确保安全。要求道歉：引导打人的孩子向对方道歉，并理解对方的感受。修復性行為：如果可能，鼓励孩子做一些能弥补伤害的事情，例如给对方递一块创可贴，或者帮对方捡起掉落的物品。

关键在于，规则要一致，让孩子明白，无论在什么情况下，打人都不是解决问题的正当途径。

四、成為积极的榜样：言传身教的力量

孩子的行为很大程度上受到父母的影响。家長自身的情绪管理能力、沟通方式，都会直接投射到孩子身上。

管理自己的情绪：当你在感到愤怒或沮丧時，尝试用平和的方式表达，而不是大喊大叫或摔东西。积极沟通：多倾听孩子的想法，用尊重的态度与孩子交流。非暴力解决冲突：在家庭生活中，展示如何通过协商和理解来解决分歧。

你的言行，是孩子最生动的教科书。

五、给予足够的关注与愛：满足孩子的情感需求

如果打人行为与寻求关注有关，那么家长需要反思是否给予了孩子足够的、高质量的陪伴。

每天留出专門的“亲子时间”：放下手机，全身心地陪伴孩子玩耍、阅读或聊天。关注孩子的积极行为：及时肯定和赞扬孩子的良好表现，让他们感受到被看见和被重视。建立安全的依恋关系：让孩子感受到无论发生什么，父母都是他最坚实的后盾。

当孩子的情感需求得到充分满足时，他们就不需要通过破坏性行为来吸引关注了。

结语：耐心与智慧，点亮孩子的成长之路

孩子打人，是成长过程中的一个挑战，也是一个契机。它给了家长一个机会，去深入了解孩子的内心世界，去学習如何成为更好的引导者。记住，每一个孩子都是独特的，他们的成长道路也各不相同。用耐心、理解和科学的方法，我们就能帮助孩子克服暂时的困难，学習更积极、更健康地与世界互动，最终成为一个懂得爱与尊重的人。

博禾医生愿与您一同，守护孩子的健康成长。

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当“小天使”遇上“小恶魔”：萌娃世界的奇妙碰撞

生活，有时就像一部由无数个细碎片段构成的电影，充满了意想不到的惊喜和让人忍俊不禁的笑料。而在腾讯视频的镜头下，我们捕捉到了一组格外温馨又充满活力的画面，主角是一群来自日本的可爱萌娃，尤其是其中那位被誉为“小天使”的日本小萝莉。这位小姑娘，拥有一双像琉璃般清澈的大眼睛，笑起来嘴角弯弯，仿佛能融化一切冰雪。

就是这样一位看起来乖巧懂事的“小天使”，却常常被两个同样年纪不大的“小恶魔”——她的弟弟妹妹，或者说是家中其他的小伙伴，给“调戏”得哭笑不得。

这“调戏”二字，用在孩子身上，总带着几分童稚的俏皮和无伤大雅的可爱。它并非真正的恶意，而是孩子们之间最直接、最纯粹的互动方式。看着小萝莉被弟弟妹妹们用小手笨拙地去拨弄头发，或是被他们模仿大人的语气“指挥”着做一些小小的“任务”，再或者是被他们用软绵绵的枕头悄悄袭击，这位小“主人翁”的脸上总是先是露出一丝错愕，随即而来的是无可奈何的纵容，最后常常以一声清脆的笑声打破僵局。

想象一下这样的场景：在一个阳光明媚的午后，小萝莉正坐在地板上，专注地摆弄着她心爱的玩偶，每一个动作都透着小女孩特有的精致。这时，两个小小的身影像一阵旋风般冲了进来。他们大概是刚刚学会走路不久，脚步踉跄，却带着一股初生牛犊不怕虎的勇气。其中一个，可能用他nochnichtganzstarkenH?ndchen，小心翼翼地去触碰小萝莉手里的玩偶，嘴里发出咿咿呀呀的声音，仿佛在发出“我也要玩”的无声抗议。

另一个，则可能更直接一些，直接扑到小萝莉的怀里，用他圆嘟嘟的小脸去蹭她的脸颊，试图用这种最直接的方式来吸引她的注意力。

小萝莉呢？她先是身体一僵，转过头，看着这两个“不速之客”，眼神里没有丝毫的责怪，只有一丝丝被打扰的无奈。她可能会轻轻地推开扑过来的弟弟妹妹，但动作又是那么轻柔，生怕伤到他们。然后，她会用那种哄小孩的语气，带着一点点撒娇的腔调说：“哎呀，你们又来啦！姐姐在玩呢。

”但她的声音里，却听不出半点不耐烦。而那两个小家伙，显然并没有听懂“姐姐在玩”的意思，反而觉得这是姐姐在和他们互动，于是更加兴奋地在她身边蹦蹦跳跳，时不时地拉扯她的衣服，或者试图把她的头发弄乱。

这种“调戏”，有时候会升级成一个小小的“追逐战”。比如，小萝莉想要去拿一个放在稍高处的玩具，正在踮着脚尖够着，身后的两个小家伙却像两个小跟屁虫一样，也努力地模仿着，想要和姐姐一起“完成任务”。他们可能会笨拙地去拉姐姐的裤腿，或者用手指着那个玩具，发出“呀！呀！”的声音，仿佛在催促她快点。

而小萝莉，在拿到玩具后，不会独自享受，反而会回头看着他们，脸上带着得意的笑容，将玩具递给他们，或者干脆把玩具放在他们够得着的地方，让他们也参与进来。

当然，有时候“调戏”也会变成一些令人啼笑皆非的“恶作剧”。比如，小萝莉在喝牛奶，弟弟妹妹可能会趁她不注意，悄悄地伸出小手，在她牛奶杯的边缘轻轻敲一下，或者用手指沾一点牛奶，偷偷抹在她的脸上。被“袭击”的小萝莉，起初可能会懵懂地抹抹脸，然后才意识到是被“整蛊”了，于是会夸张地“呀！”一声，假装生气地去“追”他们，但她的眼神里，分明是带着笑意的。

而那两个小家伙，则会一边咯咯地笑，一边快速地逃跑，仿佛在享受这场短暂的“猫捉老鼠”的游戏。

看着这些片段，我们仿佛能感受到一种浓浓的家庭气息。这些孩子，虽然年纪小，但他们之间的互动，却充满了真挚的情感。小萝莉的耐心和包容，弟弟妹妹们的活泼和天真，都构成了这幅动人的画面。她并不是一个被动承受“调戏”的角色，她也在用自己的方式回应着，用爱和耐心去化解那些小小的“破坏”。

她会主动和他们分享玩具，会引导他们一起玩耍，甚至会在他们摔倒时，第一个跑过去，用她稚嫩的小手去扶他们。

“调戏”这个词，在这里被赋予了全新的意义。它不再是负面的词汇，而是孩子们之间建立联系、表达情感的一种独特方式。是他们通过这种充满趣味性的互动，学习如何与他人相处，如何分享，如何表达爱。而小萝莉，在一次次的“被调戏”中，也展现出了超越她年龄的成熟和担当。

她就像一个小小的“大家长”，用她的温柔和爱，包容着弟弟妹妹们偶尔的小任性，维系着家庭的和谐与欢乐。

腾讯视频捕捉到的，正是这些生活中最真实、最动人的瞬间。它没有刻意的摆拍，也没有华丽的辞藻，只是静静地记录下这些萌娃们最自然、最本真的状态。每一次眼神的交汇，每一次肢体的接触，每一次咯咯的笑声，都像一颗颗珍珠，串联成一段段温暖人心的故事。而故事的主角，正是这些来自日本的小可爱们，他们用自己的方式，向我们展示了什么是纯真，什么是爱，什么是家庭的魅力。

爱的秘密：小小的“调戏”里蕴藏的深刻亲子关系

当我们沉浸在腾讯视频镜头下，那日本小萝莉与两个小不点之间充满趣味的“调戏”场景时，或许我们更多的是被孩子们的天真烂漫所打动。在这看似简单的日常互动背后，却隐藏着更深刻的家庭教育理念和亲子关系密码。这些小小的“调戏”，绝非偶然，它们是家庭成员之间情感交流的载体，更是孩子成长过程中不可或缺的养分。

仔细观察，我们不难发现，小萝莉面对“调戏”时的反应，并非简单的“忍让”。她会回应，但这种回应不是强制性的，而是充满爱意的。当弟弟妹妹们扑过来时，她会温柔地推开，但力度恰到好处，既能表达自己的界限，又不会伤害到对方。她会用哄小孩的语气与他们交流，这本身就是一种情感的传递，她正在用自己理解的方式，去安抚和引导这两个更小的生命。

这种互动，恰恰体现了父母在家庭教育中，对孩子情感表达的引导和支持。父母可能并没有刻意地去教授“如何与弟弟妹妹相处”，但他们日常的示范和关怀，已经潜移默化地融入到孩子们的行为模式之中。

再进一步思考，小萝莉之所以能够如此“包容”和“有爱”地回应，很大程度上源于她本身所感受到的家庭氛围。在一个充满爱和尊重的家庭环境中长大的孩子，自然而然地会将这份爱和尊重传递给身边的人。她能够理解，弟弟妹妹的行为是出于好奇和依恋，而不是恶意。这种理解，是建立在安全感和被爱基础上的。

父母可能正是通过日常的陪伴、倾听和高质量的互动，为小萝莉构建了一个坚实的心理后盾，让她能够自信地、从容地去面对各种情况。

而那两个“调戏者”——弟弟妹妹们，他们的行为同样值得玩味。他们的“调戏”，更多的是一种探索和试探。他们通过肢体接触、模仿和发出声音，来引起姐姐的注意，来确认彼此之间的连接。他们想知道，姐姐会对他们的行为做出怎样的反应？姐姐喜欢什么？姐姐不喜欢什么？这种“试探”，是孩子认识世界、认识他人的重要途径。

而父母，在看着这一切时，可能并没有严厉地制止，而是允许孩子们在一定的范围内自由探索。这是一种信任，信任孩子能够从互动中学习，信任他们能够逐渐学会区分“可接受”与“不可接受”的行为。

更深层次来看，这种“调戏”也是一种“权力游戏”的萌芽。孩子们在玩耍中，会不自觉地尝试不同的角色和互动模式。小萝莉作为姐姐，自然会承担起更多的引导和照顾责任，而弟弟妹妹们则会更多地扮演“索取者”和“跟随者”。这种角色扮演，对于他们未来的社会交往能力，有着潜移默化的影响。

他们学会了如何表达自己的需求，如何争取关注，也学会了如何去迎合和配合。

值得注意的是，标题中“原来是他家的孩子”这句话，虽然看似是点明了关系，但背后可能还隐藏着更丰富的家庭故事。这“他家”，可能指的是父母，也可能泛指这个家庭。它暗示着，这些孩子之间的互动，并非孤立的事件，而是整个家庭教育体系的缩影。父母的教育方式、家庭的文化氛围、甚至是家中其他成员（如祖父母）的影响，都可能在这场“调戏”中留下痕迹。

例如，父母可能鼓励孩子们之间的合作。当小萝莉去够高处的玩具时，弟弟妹妹们模仿着去拉她的裤腿，这并不是纯粹的捣乱，而是一种想要参与的渴望。父母看到这样的场景，可能会引导他们说：“你们想和姐姐一起玩吗？那我们一起想办法吧！”这样一来，原本的“调戏”就转化为了一种合作的开端。

又或者，父母会适时地给予表扬。当小萝莉耐心回应弟弟妹妹的“调戏”，或者成功地引导他们完成一个共同的游戏时，父母可能会及时给予肯定：“姐姐做得真棒！你很有耐心。”“你们今天合作得真好！”这种积极的反馈，会强化孩子们的良好行为，让他们更愿意去维护家庭的和谐与乐趣。

而且，在这个过程中，父母本身也是孩子们的榜样。他们如何与孩子互动，如何处理家庭矛盾，如何表达爱意，都会被孩子们看在眼里，学在心里。如果父母之间充满爱意和尊重，那么孩子们之间的关系，也更有可能变得融洽。反之，如果父母经常争吵，或者缺乏情感表达，孩子们在相处中也可能更容易出现冲突。

所以，当我们看到腾讯视频中的这些画面时，不妨多一些思考。这不仅仅是一群萌娃的可爱日常，更是关于家庭教育、亲子关系、以及情感传递的生动案例。每一个孩子，都是一面镜子，映照出家庭的温暖和父母的智慧。而小萝莉和她的小伙伴们之间的这场“调戏”，正是这场爱的教育中最动人的注脚。

这些孩子，就这样在充满爱与欢笑的“调戏”中，一天天长大，他们学会了爱，学会了分享，学会了如何成为一个更好的自己。而这一切，都离不开那个温暖的家，以及父母用爱精心编织的教育网。腾讯视频，不仅记录下了这些美好的瞬间，更让我们窥见了，在那看似普通的“调戏”背后，所蕴藏的，是多么深沉而伟大的亲子之爱。

图片来源：每经记者 张经义 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄