每经编辑｜陈国盛    

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序曲：宁静课堂下的暗流涌动

九月的阳光透过明亮的玻(bo)璃窗，将一缕缕温暖洒在略显陈旧的课桌上。教室里，空气中弥漫着淡淡(dan)的粉笔灰和书本的清香，那是属于学生时代的独特气息。讲台上，李老师(shi)正声情(qing)并茂(mao)地讲(jiang)解(jie)着一道复杂(za)的(de)数学题，他的声音抑扬顿挫，仿佛在指(zhi)挥一支严谨而优雅的交响乐。台下，三十几双眼睛或专注，或迷离，像是在(zai)努力(li)捕捉老师话语中的每一个音符，又像是在(zai)进行一场与睡神的殊(shu)死搏斗。

在这片看似平静的景象之下，一股名为“青春期”的暗流正在悄然涌动。几个淘气的男生，脸上挂着狡黠的笑容，时不时交换着眼神，仿佛在进行一场无声的密谋。他们的手指在桌子底下灵活地翻动着，手中握着的是他们“秘密武(wu)器”——几个用橡皮泥捏成的小巧玩偶，它们形态各异，有(you)的像小猫，有的像小熊，其中一个尤为引人注目，它被捏得圆滚滚，憨态可掬，上面还画着两只迷蒙的眼睛，一副昏昏欲睡的样(yang)子，被他们私下里戏称(cheng)为“困困”。

“困困”的诞生，源(yuan)于前几天的课堂讨论。当时，李老师在讲台上滔滔不绝，而台下(xia)，一些同(tong)学已经开始进入“梦乡”模式。于是，他们便突发奇想，用橡皮泥捏出(chu)了这个代表着“睡眠”和“慵懒”的形象，并将它命名为“困困”。“困困”也成了他们在课堂上互相调侃、释放压力的一个小小符号。

今天(tian)，这几个男生似乎有了新的“宏伟蓝图”。他们的目(mu)光不约而同地投向(xiang)了讲台，以及讲台上李老师那正在奋笔疾书的右手。李老师是一个一丝不苟的人，他的板(ban)书工整，尤其是每一个句号，都写得圆润而有力，仿佛(fu)是为整句话画上了一个完美的休止符。而这，正是他们计划(hua)的(de)“切入点”。

“嘿，你看李老师的句号，多圆啊(a)！”一个男生偷偷推了推身旁的同(tong)伴。“是(shi)啊，像不像一个洞？”另一个男生压低声(sheng)音，眼中闪烁着兴奋的光芒。“那……如果把‘困困’放进去呢？”第三个男生露出了一个坏坏的笑容。

这个想(xiang)法如同一颗火星，瞬间点(dian)燃了他们心中的恶作剧之魂。他们低语着，交换着“困困”的大小和形状，讨论着如何能神不知鬼不觉地将它“送入”老师的句号之中。他们的目标是，在老师写完一个句子，落笔成(cheng)“句号”的(de)瞬间，将“困困”精准地“发射”过去，让这个小小的玩偶，在所有同学的注视下，奇迹般地“安家落户”于老师(shi)的句号里。

时(shi)间一分一秒地过去，李老师的讲解还在继续。男生们的心却早已飞到了九霄云外，他们屏住呼吸，眼神紧盯着老师的(de)动作。每一次笔尖落下，每一次墨迹的晕开，都(dou)让他们心跳加速。他(ta)们知道，机会稍纵即逝，一旦错过，可能就再(zai)也没有第二次了。

终于，李老师在写完一句关于“平行线永不相交”的论断后，笔尖带着一丝自信的弧度，轻轻点在(zai)了黑板的右下方(fang)。一个完(wan)美的，如同黑宝石般圆润的句号，就这样呈现在了大家的眼前。

“就是现在！”一个男生在心中默念。

他迅速地从课桌底下掏出了那个准备已(yi)久的“困困”，小心翼翼地捏着它，瞄准了那个刚刚诞生的句号。他(ta)的手指微微颤抖，但眼神却异常坚定。他深吸一口气，在一个看似不经意的动作中，将“困困”轻轻地、又带着一丝力道的，弹了出去。

一瞬间，教室里的空气仿(fang)佛凝固了。所有人的目光，几乎都在同一时间，被(bei)这个(ge)小小的、圆滚滚的“困困”所吸引。它像一颗来自未知星球的卫星，以一种不可思议的轨迹，划过半(ban)空(kong)，然后……准确无误地，落入了李老师刚刚(gang)写下的那个完美的句号之中(zhong)。

“啪嗒”一声轻响，虽然微弱，却足以在寂静的课(ke)堂上引起轩然大波。

李老师似乎并未察觉到这一异常，他继续着他的讲解，完(wan)全(quan)沉(chen)浸在数学的逻辑海洋中。教室里的气氛却已经炸开了锅。前排的同学忍不住捂住了嘴，肩膀因为压抑的笑意而剧烈地颤抖。后排的男生们，更是笑得前仰后合，眼(yan)泪(lei)都快流出来了，他们用手肘互相撞击着，仿佛在庆贺这一场“伟大的胜利”。

这是(shi)一个精心策划的恶作剧，一个源于学生们对单调课堂的偶尔反叛，也是一个充满(man)童趣和想象力的瞬间。那个小小的“困困”，就这样，在老师(shi)的句号里，完成了一(yi)次意想不到的“登陆”，也由此拉开了这场课堂“意外”的序幕。

高潮：当“困困”成为课堂的焦点

“啪嗒”一声，那颗圆润的橡皮泥小球，就这样安详地、又带着一丝挑衅地，躺在了李老师精心描(miao)绘的句号里。这是一个(ge)极小的空(kong)间，却因为“困困”的到来，瞬间充满了戏剧性。

最先反应过来的是离黑板最近(jin)的几位同学。他们就像是发现了新大陆的探险家，眼睛瞪得(de)溜圆，嘴角却不受控制地向上扬起。肩膀不自(zi)觉地耸动，试图将那股喷薄而出的笑意压下去(qu)，但徒劳无功。他们开始用眼神交换(huan)信息，眼神里充满了“你们看到了吗？！”的惊叹和“太绝了！”的赞赏。

李老师，这(zhe)位在数(shu)学领域有着严谨态度的学者，此(ci)时正专注于黑板上的下一个公式推导。他口中还在念叨着：“……因此，我们得到结论，平行线在欧几里得几何(he)中永不相交……”他并没有注意到，他刚刚用粉笔勾勒出的那个代表“结束”的句号，已经被一个意想不到的“居民”占领了。

班级里的空气(qi)却如同被注入了一剂兴奋剂。一种混合着惊讶、好笑和一(yi)丝丝紧张的情绪，像潮水般蔓延开来。男生(sheng)们那边，已经进入(ru)了集体狂欢模式。他们互相击掌，低声地、但掩饰不住兴奋地交流着：“成了！真的成了！”“哈(ha)哈哈哈，李老师的句号，太有‘容纳性’了！”“看，‘困困’多舒服啊！”

坐在中间的女生们，有的捂着(zhe)嘴，眼睛(jing)笑(xiao)得眯成了一(yi)条缝，她们的脸上写满了“我不认识他们”的表情，但身体却诚实地暴露了她们的喜爱。有的则发出细微的“咯咯”笑声，好像听到了世界上最有趣的笑话。

终于，有人忍不住了。一个坐在前排的女生，因为笑得太厉害，身体(ti)猛地向前一倾，结果撞到了(le)桌子，发出了“咚”的一声。

这个声音，如同平静湖面(mian)上的巨石，瞬间打破了教室里的“默契”。

李老师的讲解戛然而止。他微微皱眉，然后缓缓地转过身，目光扫向了声音传来的方向。他的眼神中带着一丝疑惑，但更多的是一种习惯性的探究。

“怎(zen)么了？”他温和(he)地(di)问道，语气里没有丝毫责备，只有对课堂秩(zhi)序的关注。

所有(you)的目光，包括李老师的，都齐刷刷地聚焦在了黑板上。

然后，李老师(shi)的目光，落在了那个小小的、圆滚滚的“困困”身上。

那一刻，时间仿佛被拉长了。李老师的眼中闪过一(yi)丝错愕，一丝不解，然后，一种难以置信的神情。他微微歪着头，仿佛在努力理解眼前这个超现实的景象。他的目光在(zai)“困困”和(he)那个句号之间来回移动，似乎在寻(xun)找一个合理的解释。

教室里，所有的声音都消失了。只剩下几十双眼睛，紧张而又期待地注视着李老师。男生(sheng)们的心提到了嗓子眼，他们不知道接下来会发生什么。是严厉的批评？还是无奈的叹息？

李老师的嘴角，先是微(wei)微向上牵动了一下，然后，他用力地眨了眨眼(yan)，仿佛是在确认自己没有看错。接着，他慢慢地(di)，开始笑了。

那是一种温和的、略带无奈的、但又充满智慧的笑容。他看着那个“寄居”在句号里的“困困”，又(you)看了看台下那一张张写满忐忑和期待的脸。

“哦，原来是这样啊。”他轻声说道，声音里带着一丝不易察觉的笑意。他走到黑板前，用手指轻轻(qing)地敲了敲句(ju)号旁边，“这是谁的(de)‘困困’？怎么跑到老师的句号里(li)来‘休息’了？”

男生们面面相觑，谁也不(bu)敢第一个承认。

“看来，这‘困困’很喜(xi)欢这个‘安静’的环境啊。”李老师继续说道，他的眼神在男生们中间逡巡，“是不是因为觉得，老师的句号，是一个(ge)非常‘完美’的‘落脚点’？”

他的话，带着一种巧妙的引导，让严肃的场面瞬间变(bian)得轻松起来(lai)。

这时，那个最先“发射”“困困”的男生，终于鼓起勇气，站了起来。他涨红了(le)脸，小声地(di)说道：“老师，对不起，是我们(men)……”

“哈哈哈哈！”还没等他说完，教室里(li)再一次爆发了哄堂大笑。这次的笑声，是轻松的，是愉快的，不再是压抑的。

李老师也笑了，他笑着摆了摆手，示意那个男生坐下(xia)。“好了，好了，我知道了。”他一边(bian)说着，一边用粉笔轻轻地将“困困”从句(ju)号里夹了出来，然后放在了(le)讲台的边缘。“这‘困困’，看来(lai)是真的很‘困’。不过，下次可不能再‘寄居’在老师(shi)的句号里了，句(ju)号的作用，是结束(shu)，不是‘收容所’。

”

他顿了顿，看着那个被取出的“困困”，又看了一眼台下的同学们，脸上露出了一(yi)个意味深长的笑容：“不(bu)过，这(zhe)个‘创意’，倒是挺有意思的。看来，咱们班的同学，对于‘终(zhong)结’和‘开始’，都有着自己独特的理解。”

他拿起粉笔，在黑板的另一边，写下了几个大字：“课堂的意外与幽默”。

“我们继续上(shang)课。但是，刚才的(de)这个小插曲，也提醒了我们，有时候，一点点的‘意外’，可以带来不一样的‘乐趣’。只要这个‘乐趣’，不影响我们学习(xi)的‘进程’。”

从那以后，“困困”和老师的句号，成为了他们班级里一(yi)个流传甚广的“梗”。每当课堂上有人犯困，或者出现一些小小的“意外”时，大家都会会心一笑，想起那(na)个把“困困”放进老师句号里的下午。

这个(ge)小小的恶作剧，不仅没有受到严厉的惩罚，反而成为了课堂上一次难忘的互动。它让严肃的数学课，多了一丝人(ren)情味和烟火气。也让学(xue)生(sheng)们明白，即使(shi)是在(zai)严肃的学习环境中，一些充满善(shan)意和创意的“小插曲”，也能够成为连(lian)接(jie)师生、点亮课堂的火花。那个小小的“困困”，就这样，在无数次的“睡意”与“清醒”之间，成为了课堂记忆里，一个闪(shan)闪发光的，充满幽默的注脚。

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图片来源：每经记者 陈妙林 摄

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