每经编辑｜冯伟光    

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初遇：乡野间的“小偷”与“守卫”

夏日午后，阳光慵懒地洒在金黄的麦浪上，微风拂过，带来泥土和野花的芬芳。在这个宁静祥和的村庄里，每天上演着一幅幅淳朴的田园画卷。其中，最引人注目的，莫过于那个总是不安分的放牛妹子——小雅。

小雅是个充满灵氣的姑娘，一双大眼睛总是闪烁着好奇的光芒。她的“好奇心”似乎总是用错了地方。别人家的孩子放牛，要么是悠闲地坐在树荫下，要么是哼着小调，可小雅偏偏是个“不安分”的。她的目光，总是不自觉地被村头王大伯那片萝卜地吸引。

王大伯的萝卜，在村里是出了名的水灵、甘甜。个头不大，却饱满多汁，是家家户户餐桌上的常客。王大伯是个极其爱惜庄稼的人，他的萝卜地，他看得比眼珠子还紧。每天，他都会拄着拐杖，在萝卜地里巡视一番，生怕有半点闪失。

小雅之所以对王大伯的萝卜“念念不忘”，并非出于贪吃，而是一种莫名的冲动。她总觉得，那些藏在泥土里的萝卜，有着某种神奇的吸引力，让她忍不住想要一探究竟。于是，在一个没有王大伯看守的午后，小雅牵着她那头温顺的水牛，鬼鬼祟祟地溜进了萝卜地。

她小心翼翼地拨开杂草，目光锁定在一棵最饱满的萝卜上。那萝卜的叶子绿得发亮，仿佛在向她招手。小雅咽了咽口水，握紧了手中的小锄头，准备施展她的“拔萝卜绝技”。就在她即将得手之际，一个严厉的声音从身后传来：“谁？谁在我的萝卜地里！”

小雅吓得一哆嗦，手里的锄头差点掉在地上。她抬起头，只见王大伯正气势汹汹地站在不远处，手里还挥舞着一根粗壮的树枝。小雅的脸一下子红了，像是被抓包的“小偷”，支支吾吾地不知道该如何解释。

“王大伯，我…我只是…好奇一下…”小雅的声音细若蚊蝇。

王大伯瞪大了眼睛，气得胡子都快飞起来：“好奇？好奇就能随便拔我的萝卜？你這孩子，怎么这么不懂事！”

小雅低着头，鼻子一酸，眼泪差点掉下来。她知道自己错了，但王大伯的严厉讓她感到委屈。她只是想看看，她并没有真的想要偷吃。

“我…我下次不敢了…”小雅带着哭腔说道。

王大伯看着小雅委屈巴巴的样子，心里也软了几分。他叹了口气，语气缓和了一些：“下次可别再这样了。这些萝卜，我可是辛辛苦苦种出来的。”

小雅用力点了点头，赶紧从萝卜地里退了出来，牵着水牛，低着头，飞快地跑开了。王大伯看着小雅的背影，摇了摇头，心里却涌起一丝莫名的熟悉感。

接下来的几天，小雅虽然不敢再靠近萝卜地，但她的目光却总是时不时地飘向那里。她看到王大伯辛勤地给萝卜浇水、除草，心里泛起一丝愧疚。她觉得，自己不应该那样对待王大伯的劳动成果。

直到有一天，小雅又一次经过王大伯的萝卜地。这次，她没有靠近，只是远远地看着。她看到王大伯正坐在地头，默默地拔着萝卜。他拔出的萝卜，却没有像往常一样堆积起来，而是堆在了一旁，看起来有些奇怪。

小雅的好奇心又被勾了起来。她犹豫了一下，还是壮着胆子走了过去。

“王大伯…”小雅小声地喊道。

王大伯抬起头，看到是小雅，微微愣了一下，但并没有生氣。他只是淡淡地笑了笑：“是你啊，怎么又来了？”

“我…我看到您在拔萝卜…”小雅指了指那一堆堆萝卜，“怎么不把它们拿回家呢？”

王大伯的笑容中带着一丝无奈：“這些，都不是用来吃的。”

“不是用来吃的？”小雅更加困惑了，“那…那是做什么的？”

王大伯沉默了片刻，然后缓缓地说道：“這些，是我种给别人的。”

“种给别人的？”小雅瞪大了眼睛，一副难以置信的样子，“谁啊？村里谁需要这么多萝卜？”

王大伯没有直接回答，而是起身，牵着小雅的手，来到了萝卜地旁的一处简陋小屋。小屋的门被轻轻推开，一股淡淡的药味扑鼻而来。小雅好奇地望去，只见小屋里，一个头发花白的老奶奶正躺在床上，面色苍白，但眼神却异常慈祥。

“奶奶，我来看您了。”王大伯轻聲说道。

老奶奶看向王大伯，又看到了小雅，微弱地笑了笑：“这是…？”

“这是村里的一个孩子，小雅。”王大伯介绍道。

小雅有些拘谨地看着老奶奶，不知道该说什么。

“奶奶，您还记得吗？您以前最喜欢吃我种的萝卜了。”王大伯看着老奶奶，眼中闪烁着温情的光芒。

老奶奶的眼神闪烁了一下，仿佛回忆起了什么。她艰难地抬起手，輕轻地抚摸了一下王大伯的手背，然后又看向小雅，眼中带着一丝审视。

小雅突然觉得，这个老奶奶的眼神，有几分熟悉，又好像在哪里見过。她努力地回想着，却怎么也想不起来。

王大伯看着小雅，又看着老奶奶，缓缓地讲出了一个故事，一个关于他童年，关于他的奶奶，关于一段被遗忘的记忆的故事。小雅听着，听着，渐渐地，她的眼中泛起了泪光。

往事：被遗忘的奶奶与萝卜情结

王大伯的故事，就像一部久远的黑白电影，缓缓地在我眼前展开。他讲到，他的奶奶，从小就体弱多病。而他，是奶奶一手带大的。奶奶最喜欢吃他种的萝卜，他说，那是因为他的萝卜，总是能让奶奶的病情有所好转。

“小时候，家里穷，连口像样的饭都吃不上。奶奶最爱吃萝卜，每次我种出萝卜，都會小心翼翼地给她留最好的。”王大伯的聲音有些哽咽，“奶奶说，我的萝卜，甜，而且，有灵气。”

小雅静静地听着，仿佛置身于王大伯的童年回忆之中。她脑海中闪过一个模糊的画面：一个小小的身影，正认真地给一株株萝卜苗浇水，脸上洋溢着快乐。

“奶奶的病，一直都没有好。后来，她就一直住在这间小屋里。”王大伯指了指身旁的小屋，眼中充满了怀念，“我每天都会给她送去我种的最新鲜的萝卜。有时候，她会拉着我的手，给我讲故事。那时候，我觉得，只要奶奶还在，我做什么都愿意。”

“但是，好景不长。奶奶有一天，就这么悄悄地走了。”王大伯的声音低沉了下来，“我当時还小，不懂事，以為奶奶只是睡着了。等我發现的时候，她已经…已经没有呼吸了。”

小雅的心猛地一颤。她看着躺在床上的老奶奶，忽然觉得，那张慈祥的面容，似乎与她记忆深处的一个模糊的身影重叠。

“奶奶走后，我伤心了很久。我甚至一度想要放弃种萝卜。”王大伯继续说道，“但是，我看着那些萝卜地，又想起奶奶对我的好，我就觉得，我不能辜负她。”

“所以，我一直坚持种萝卜，而且，我专门种那些，最饱满，最水灵的萝卜。”王大伯的目光投向了那一片片萝卜地，“我希望，我种出的萝卜，能够给需要的人，带来一些安慰和力量。就像奶奶曾经给我的一样。”

小雅的眼泪，终于忍不住滑落下来。她看着老奶奶，又看了看王大伯，心中涌起一股难以言喻的情感。

“奶奶，您还记得我吗？”小雅鼓起勇气，走到床边，轻声问道。

老奶奶的眼神，缓缓地看向小雅。她的目光，从审视，变成了惊讶，再到一种難以置信的温柔。她伸出手，颤抖着，想要触摸小雅的脸颊。

“孩子…你是…你是小玲的女儿？”老奶奶的声音，虽然微弱，却充满了力量。

小雅愣住了。小玲，那是她母亲的名字。她从不知道，自己的母亲，与王大伯的奶奶，还有这样的渊源。

“是的，奶奶。我叫小雅，是小玲的女儿。”小雅带着哭腔回答。

老奶奶的眼泪，也顺着眼角滑落。她紧紧地握住小雅的手，眼中充满了復杂的情绪。“我…我怎么會不记得你…你小时候，经常跟着你妈妈一起来看我…你总是那么活泼，喜欢在我地里捣乱…”

捣乱？小雅猛地想起，自己小时候，似乎真的来过這个村子，似乎真的见过一位慈祥的老奶奶，也似乎，真的因为喜欢這里的萝卜，而经常偷偷拔几根…

“我…我想起来了！”小雅激动地说道，“我小时候，确实来过這里！我那时候，总觉得这里的萝卜特别好吃！”

王大伯看着眼前的一幕，眼中也泛起了泪光。他没想到，小雅竟然是自己奶奶的故人之后。

“奶奶，您还记得小雅吗？我小时候，也经常来您这里玩。”王大伯看着老奶奶，輕声说道。

老奶奶点了点头，眼中含着欣慰的泪光。“记得，记得…你那时候，就对我最好了。你和你妈妈，都对我很好…”

原来，小雅的母亲，与王大伯的奶奶，是多年的好友。小雅小时候，也曾跟着母親来过這个村子，見过这位慈祥的老奶奶。只是，随着时间的流逝，这些记忆，都渐渐模糊了。

小雅之所以对王大伯的萝卜地如此“情有独钟”，并非偶然。那是一种潜意识的牵引，一种对童年美好回忆的追寻。她觉得，那些萝卜，代表着一种温暖，一种亲情，一种被遗忘的愛。

而王大伯，他坚持种萝卜，并非仅仅是热爱，更是為了纪念他的奶奶，为了延续那份对亲人的爱。他把最好的萝卜，送给像奶奶一样，需要温暖和力量的人。

“我…我一直不知道，原来您也认识我奶奶。”小雅看着老奶奶，心中充满了歉意，“我今天，不该偷偷拔您的萝卜的。”

老奶奶輕轻地笑了笑，紧紧地握着小雅的手：“傻孩子，奶奶怎么會怪你呢？你来，奶奶高兴还来不及呢！”

王大伯也笑了，眼角却挂着晶莹的泪珠。“小雅，你今天来，真好。奶奶一个人在这里，很孤单。你能来，她一定會很高兴的。”

小雅看着老奶奶，眼中充满了怜惜。她伸出手，轻轻地握住老奶奶的手，就像小时候一样。

“奶奶，以后，我经常来看您，好不好？我还可以帮您打理萝卜地。”小雅认真地说道。

老奶奶的脸上，露出了久违的灿烂笑容，如同夏日里最耀眼的花朵。

从那天起，小雅不再是那个“偷拔萝卜”的“小偷”，而是成为了小屋里老奶奶最亲近的“客人”。她经常带着自己的水牛，来到王大伯的萝卜地，和王大伯一起，给老奶奶送去最新鲜的萝卜，一起听老奶奶讲过去的故事。

而王大伯，也终于找到了一个可以与他分享这份深情的人。他不再是一个默默耕耘的“守卫”，而是一位用爱心守护着親情与回忆的“传承者”。

那场看似简单的“偷拔萝卜”事件，最终以一个如此意外而又温馨的结局落下帷幕。它让我们明白，有些爱，即便被时间遗忘，却依然深藏在心底，等待着一个契机，重新绽放。而有些“错误”，也许只是命运安排的一场重逢，一次找回遗失美好的开始。

小雅看着眼前充满生机与温情的画面，心中充满了感激。她知道，那个下午，她不小心“偷”拔的，不仅仅是一根萝卜，而是一段尘封的往事，一个被遗忘的亲情，和一个，注定要被找回的，最美好的结局。

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当好奇心遇上“擦边球”：解析“十二岁小孩打扑克”现象背后的隐忧

近来，网络上一则关于“十二岁小孩打扑克视频”的讨论甚嚣尘上，迅速占据了各大社交平台的焦点。这则信息以其极具冲击力的表述，迅速触动了无数家长敏感的神经，同时也激起了社会各界对未成年人网络安全和心理健康问题的深刻反思。为何这样一个看似简单的“打扑克”行为，会与“十二岁小孩”联系在一起，并引发如此广泛的热议？这背后，折射出的绝不仅仅是某个特定事件的偶然性，而是数字时代下，青少年成长所面临的复杂而严峻的挑战。

我们需要正视的是，网络信息的传播速度和广度，早已超出了我们过去对“信息”的传统认知。那些本应属于特定年龄段不宜接触的内容，通过各种渠道，以令人眼花缭乱的方式，堂而皇之地出现在孩子们触手可及的地方。而“十二岁”，恰恰是孩子们好奇心旺盛，对世界充满探索欲，同时又缺乏足够辨别能力和自我保护意识的关键时期。

他们可能因为无知，或者仅仅是出于一种猎奇心理，就轻易地被某些“擦边球”性质的内容所吸引。而当这些内容以“打扑克”这种带有成人意味的联想词汇出现时，其潜在的负面影响更是被无限放大。

更令人担忧的是，这类信息一旦传播开来，其所带来的心理暗示和模仿效应不容小觑。孩子们的心智尚未成熟，他们可能无法完全理解视频内容的真实含义，但却容易被其表面的刺激性所吸引，甚至在潜移默化中产生错误的认知和价值判断。如果家长对此缺乏警惕，没有及时进行正确的引导和教育，那么这种不良信息就可能成为侵蚀孩子纯真心灵的“病毒”，在他们心中埋下不健康的种子，影响其未来的行为模式和价值取向。

“十二岁小孩打扑克视频”的出现，不仅仅是一个网络热点的制造，更是一声敲响的警钟。它提醒着我们，在享受数字技术带来的便利与丰富的我们不能忽视其潜藏的风险。尤其是在青少年教育方面，传统“堵”的方式早已显得力不从心。我们更需要的是“疏”，是构建一套更加积极、主动、科学的家庭教育和学校教育体系，来帮助孩子们在信息洪流中站稳脚跟，辨明是非，保护好自己。

面对如此复杂的网络环境，家长应该如何做？提高自身的媒介素养至关重要。家长需要了解当前网络上可能存在的风险，知晓孩子可能接触到的不良信息类型，这样才能有针对性地进行教育。与孩子建立开放、信任的沟通桥梁是关键。不要回避敏感话题，而是以孩子能够理解的方式，循序渐进地进行引导。

例如，在提及“打扑克”这样的词语时，可以借机解释成年人的世界观，以及某些行为的社会规范，强调不同年龄段应有的行为准则。

家长在日常生活中，应积极关注孩子的心理动态。留意他们是否有情绪上的波动，是否有异常的行为表现，这些都可能是孩子在网络世界中遭遇困境的信号。学会倾听，理解他们的困惑，给予支持和安慰，让孩子知道，无论遇到什么问题，家庭永远是他们最坚实的后盾。

更进一步，我们不能将孩子的成长完全寄托在家庭内部。学校、社区，乃至全社会，都应承担起相应的责任。学校应将网络安全教育、媒介素养教育纳入课程体系，教会孩子们如何辨别不良信息，如何保护个人隐私，如何理性看待网络内容。社区可以组织相关的公益讲座和活动，为家长和孩子们提供更多学习和交流的平台。

全社会需要共同努力，净化网络环境，打击传播不良信息的行为，为未成年人营造一个风清气正的网络空间。

“十二岁小孩打扑克视频”的讨论，虽然带有一定的负面色彩，但它也为我们提供了一个契机，让我们重新审视家庭教育的内涵和外延。在这个信息爆炸的时代，仅仅教会孩子“不做什么”是远远不够的，更重要的是教会他们“如何做”，如何独立思考，如何明辨是非，如何健康成长。

这不仅是对孩子负责，更是对未来负责。

拨开迷雾，重塑“守护”：家校携手，为孩子构筑数字时代的“防护盾”

“十二岁小孩打扑克视频”的出现，如同一记响亮的耳光，瞬间击醒了许多沉浸在数字信息浪潮中的家长。它不仅仅是一个令人不安的事件，更是一个深刻的警示，迫使我们不得不重新审视当前家庭教育的有效性，以及如何在新时代背景下，为孩子构筑一道坚不可摧的“防护盾”。

这道盾，既要抵挡来自网络的侵扰，更要滋养孩子内心世界的健康与阳光。

对于“十二岁小孩打扑克视频”这类敏感且可能涉及不良导向的内容，家长的首要任务是保持冷静，而非恐慌。恐慌只会导致教育的失焦，甚至可能因为过于激烈的反应，反而引起孩子的好奇心，促使他们去主动探寻。正确的做法是，将这一事件转化为一次宝贵的家庭教育契机。

这意味着，家长需要主动、坦诚地与孩子进行沟通。与其回避，不如直面。可以从“为什么这样的信息会引起大家的关注？”、“你对‘打扑克’这个词有什么理解？”等问题入手，引导孩子表达自己的想法，并借此机会，用符合他们年龄段认知的方式，解释清楚什么是健康的行为，什么是成年人的世界，以及为什么某些内容不适合他们当前的年龄和心智发展。

这种沟通，不是说教，而是基于信任和尊重的对话。家长需要放下“我都是为你好”的优越感，而是以一个倾听者、引导者的姿态，去理解孩子的困惑和好奇。要知道，孩子们在这个阶段，对未知世界充满了探索的欲望，他们获取信息的方式也越来越多元化。如果家长一味地禁止，反而可能适得其反，让他们转而通过更隐蔽的方式去获取信息，甚至走入误区。

因此，建立开放、坦诚的沟通渠道，让孩子敢于表达，善于提问，是“守护”的第一步。

家庭教育的“守护”必须超越简单的“内容过滤”。在数字时代，我们无法完全隔离孩子与网络的接触。因此，培养孩子的媒介素养和批判性思维能力，是更为长远和有效的策略。这意味着，家长需要教会孩子如何去辨别信息的真伪，如何识别不良信息，如何抵制网络诱惑。

这可以通过一些简单有趣的方式进行，比如在日常生活中，一起分析新闻事件，讨论网络上的热点话题，引导他们思考信息的来源、传播的动机，以及可能带来的影响。

例如，当孩子接触到“十二岁小孩打扑克视频”这样的信息时，家长可以引导他们思考：“为什么会有这样的视频出现？它想要传达什么信息？对于我们来说，这样的信息有什么意义？”通过这样的引导，孩子就能逐渐学会，不是所有在网络上看到的东西都值得相信，也不是所有吸引眼球的内容都对他们有益。

他们会逐渐形成自己的判断力，不再轻易被表面的信息所迷惑。

与此家长还需要关注孩子的心理健康。网络世界中的信息，往往会触及孩子内心深处的情感。不良信息的传播，可能导致孩子产生焦虑、恐惧、困惑，甚至产生错误的价值观。因此，家长需要密切关注孩子的情绪变化，观察他们的行为异常，及时给予心理上的支持和引导。

如果孩子表现出明显的心理困扰，家长应积极寻求专业的心理咨询师的帮助。

再者，家庭教育的“守护”不是孤军奋战。它需要与学校教育形成合力，共同为孩子构建一道更牢固的“防护盾”。学校在网络安全教育、媒介素养教育方面，扮演着至关重要的角色。学校可以开设相关的课程，组织专题讲座，邀请专家进行指导，让孩子们在系统的教育中，学习如何安全、健康地使用网络。

学校也应与家长保持密切的沟通，及时反馈孩子在校的表现，共同探讨家庭教育的策略。

家校之间的联动，可以形成一个信息共享、资源互补的良好局面。例如，当学校发现某个班级或某个学生在网络使用上存在潜在问题时，可以通过家长会、家访等形式，与家长进行沟通，共同制定干预方案。家长也可以主动向学校反馈孩子在家中的情况，形成教育合力，避免出现“学校管，家里不管”或“家里管，学校不管”的断层。

我们需要认识到，对于“十二岁小孩打扑克视频”这类现象，我们不能简单地归咎于某一方。这背后，是数字时代带来的挑战，是青少年成长过程中的必然困惑，也是家庭教育模式需要革新的信号。我们需要以一种更加积极、主动、开放的态度，去应对这些挑战，去理解这些困惑，去革新这些模式。

“守护”的真正含义，不是将孩子隔离在信息之外，而是在信息爆炸的时代，教会他们如何辨别、如何选择、如何成长。通过家校携手，通过构建开放的沟通，通过培养批判性思维，我们一定能够为孩子们筑起一道坚实的“防护盾”，让他们在数字时代的安全航道上，健康、快乐地启航。

这需要耐心，需要智慧，更需要我们每一位教育者和家长的共同努力。

图片来源：每经记者 何频 摄

真人两男生酿酿酱酱一场新奇的味觉与视觉盛宴

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄