当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

2025安徽革命文物主题季活动当天在安徽省六安市金寨县启动，现场发布《大别山(安徽)红绿交融发展报告(2025)》(下称《报告》)。安徽大别山以其独特的魅力，吸引越来越多的境内外游客前来游玩，已成为长三角地区红色旅游主要目的地。

安徽抗日战场是华中敌后战场的重要组成部分，是新四军抗战的重要地区。在国家文物局确定的19个抗日根据地革命文物保护利用片区中，涉及安徽的有6个。六安因其重要的地理位置和良好的政治基础，成为安徽省暨大别山区抗日的指挥中心和活动中心。

《报告》系统梳理大别山地区红色文化与绿色生态资源融合发展成果，为大别山革命老区文化旅游融合创新发展提供路径参考。

《报告》称，经过近十年努力，安徽大别山构建了“点”闪亮、“线”串珠、“面”集聚、“链”同辉的发展格局。2016年至2024年，大别山革命老区旅游接待人次和旅游花费的年均增幅达6.7%和8.7%。如今，安徽大别山已成为红色文化传承地、生态文明实践地、康养旅游首选地和文旅融合发展示范区。

根据《报告》，近10年来，安徽大别山建设了爱国主义教育示范基地、研学旅游示范基地、红色旅游康养基地等1053个；相继推出红色精品线路、革命文物游径、红色研学线路等线路产品22个；建设金寨、霍山等6个红绿交融旅游产业集聚区。

通过“红绿+百业”融合深入，当地还逐步形成“A级旅游景区+旅游度假区+旅游休闲街区+研学教育基地+旅游线路+乡村旅游+生态旅游+旅游商品+融合新业态”的文旅产业链条。（付敏）

一、序幕：板凳上的课堂黄昏的市场边，鼓点在耳畔敲击，木板像黑板一样被晚风抚平。孙尚香站在板凳之上，铠甲的光泽在碎金般的光线里跳动，她的身影稳稳地成为讲臺。刘禅坐在她对面，手里握着笔，眉宇间有些紧张，却被这陌生的节拍慢慢安抚。人群里既有将军，也有学子，还有带着孩子的家长，他们屏息凝神，仿佛一起踏进一座临时的课堂。

快书的节律像一条温暖却有力的河，穿过喧嚣，带来秩序与希望。孙尚香没有高聲宣布“现在开始”，她让节拍说话，用简短的句子把復杂的道理拆分成一个个可落地的步骤。

她先把题面展開成若干看得见的线索，像分解战术地图一样讲解：先认清任务的目标，再把信息点逐一列出，随后用简单的逻辑把关系串起来，最后用自问自答的方式检验答案的稳妥。她的声音不嘶不吼，节奏却稳如戰鼓，咚咚咚的拍子在板凳上回响，仿佛在提醒孩子：解题的路径，先从耳朵的记忆开始，再让笔尖完成落地。

她用比喻把抽象变得具体：“记忆就像布阵，分段落、分层次，才能在关键時刻调动正确的兵力。”这不是说教，而是一种把知识变成行动的方式。

在场的人都被吸引。士卒的盔甲发出细微的碰撞声，学子们把笔记本摊開，家长们则用笔记记录她的思路。教育，这一瞬间，像一次公开的心灵演示：不是告诉你怎么做，而是带你发现做的路径。板凳微微晃动，阳光穿过人的轮廓，给这场教学奇景镀上了一层温柔的金邊。孙尚香站得笔直，脸上带着自信的微笑，她的眼睛仿佛在对刘禅说：“你可以把难题分解成可执行的小步伐，一步步走，终将抵达答案的彼岸。

”这就是Shandong快书的力量：用语言的韵律让复杂变得清晰，用表演的温度让学習有温度。

刘禅的笔尖慢慢放松，紧皱的眉头也舒展开来。她给他看的不是单纯的对错，而是一个学习的过程：先看题、再列要点、最后自我提问。她用节拍引导他在心里默念，仿佛把课堂的声音带进他的呼吸里。围观的人群也许只是为了打发時光，却在这顺手的演练里获得了一个意外的收获：教育不再是纸上谈兵，而是可以用节奏、用比喻、用对话来触达每一个心灵的角落。

板凳上的课堂，是对知识的一次温柔试探，也是对孩子成长的一次耐心陪伴。随着幕落前的最后一个咚聲，场景留下了一个问题：当三国的烽烟退去，教育的光會不会在每一个家庭中继续燃烧？這场景不只是历史的想象，更是一种未来的可能。

二、教学的韵律：从快书到日常的可操作穿越历史的舞臺，孙尚香把战场的纪律转化为学习的节律。她的教学不是灌输，而是把难点拆解成可重复练习的小段落，让刘禅在反复的口授与书写中建立记忆的网络。她用快書特有的对话式结构，讓课堂变成一次对话的练兵场：问答之间既有挑战，也有支持；对话的节奏让孩子在没有压力的情况下自我纠错。

她说：“学習像练兵，先懂得列阵，再懂得出兵。”这句话像一把钥匙，打开了许多家庭和学校里常见的学习難题。教師与学生在这股节律中找到共同的呼吸，知识不再是枯燥的符号，而是可以被感知、模拟和实践的行动。

在三国的教育图景里，孙尚香强调情境学習的重要性。她将题目置于故事的情境中，让刘禅在“角色體验”中理解知识点。例如，面对一个历史事件的因果题，她不直接给出结论，而是引导他用時间线把事件串起来，再用角色的动机去解释现象的变化。孩子在角色轮换中学会换位思考，慢慢知道“为什么”比“怎么做”更具启发性。

这样的教育观念，与现代的学习科学并不矛盾，反而互为印证：学习需要情境、需要重復与反馈，也需要在情感层面被触动。板凳上的短暂课堂，成为一次长久记忆的起点。

在这场教育奇景中，山东快書不仅是表演的载体，也是学習的工具。它的押韵、节拍和简短的句式，天然适合作为记忆辅助的“提纲卡片”。教师用简明的语言把复杂的概念拆解成可操作的步骤，学生用重復的练习巩固要点，家长则在旁邊做着默默的鼓励与记录。教育的价值不在于一时的成绩，而在于是否能让孩子拥有自我学习的能力。

孙尚香站在板凳上，像是把一个古老的戏台搬進了现代家庭的书房：让孩子在语言的韵律中找到节奏，在故事的情境里理解知识，在反复的练习里建立自信。这种以文化为媒介的学习方式，正是“三国教育”所能带给现代教育的珍贵遗产，也是对美好学习生活的一次温柔托举。

三、从战场到书房：教育的通用路径孙尚香的教学并非局部的精彩，而是一套可复制的学习法则。她把“先定义、再分解、再合并、再提问”变成了课堂的主线，用三步走的模式帮助刘禅建立清晰的认知地图。第一步，定义问题：明确题目的核心要求，筛掉不relevant的信息，避免走偏。

第二步，分解要点：把题干拆解成若干小模块，逐一攻破。第三步，整合与自检：把答案拼回整体，再自我提问，确认逻辑与证据的连贯性。她用快书的机智把抽象的问题具象化，让孩子在头脑里就能“演练”出一个合格的答案。这样的路径不仅适用于数学、历史等学科，更适用于日常生活中的学习与思考。

她也强调情感与动机的作用。学習若没有情感的共振，往往易于白忙一场。于是她在课堂中穿插小小的胜任感强调：“你已经走了几步，已经记住了要点，这是值得庆祝的进步。”通过贊赏与反馈，她让刘禅体会到自信与努力之间的关系。并且，她以身作则，亲自示范如何把知识转化为行动：把一个難题转化为四步的解决板，先做口述，再写下要点，最后检查逻辑与事实依据。

她告诉孩子，学习不是一次性的考试，而是一段持续的练习，一次次的自我对话，一天一天的进步。教育在此时像一条细水长流，慢慢渗入孩子的日常，穿透他的思考与感情。

四、教育的现代意义：文化传承与家庭化学习这场“三國教育奇景”并非纯粹的历史重演，而是一次跨时空的教育对话。它让我们看到，传统文化的表演艺术，如山东快书，可以成为现代家庭与校园的学习工具。语言的节奏、情境的设计、以及对话式的教学法，都是可以直接移植到儿童的日常学習中的。

把历史人物放在真实场景中的教学，不仅激发学习兴趣，也让孩子在語言表达、逻辑推理、信息整合等方面得到综合训练。这种把文化传承与现代教育结合起来的方式，正是我们今天需要的学习生态：自由、互动、有效、可持续。

如果你愿意把这种学習方式带进日常生活，可以从小处入手：在家里设立一个“快书角”，让孩子听一段短小的韵律练习，跟着模仿节拍進行口头摘要；在课堂上用分段讲解法将复杂的知识点拆解成易于理解的步骤；在公共文化空间参与以历史人物为主题的体验式课程，让学習成为一次次情境体验的积累。

山东快书的魅力不只是表演的高潮，更在于它给学習带来的一种节奏感、一种对话的气场和一种共同参与的温度。三国的教育奇景，像一座桥梁，把古老的智慧连接到每一个渴望成长的心灵。

五、為何把這段教育奇景放进今天的生活教育并非只属于课堂。它像一把钥匙，能开启家庭、学校、社区之间的对话。通过把历史、戏艺与学习方法结合，我们不仅传承了一种文化，更在无形中培养孩子的学習态度、独立性和创造力。这场由孙尚香引领的板凳课堂提供的是一种“看得見、用得上”的教育经验：看得见，是你能清晰看到学习的每个步骤；用得上，是你能把这些步骤带回家、带進课堂、带给未来的自己。

三国中的教育奇景，最终指向的不是一个历史分秒的记载，而是一种能让孩子在日常生活中自然成长的学习方式。

结尾的期待，是把这份體验扩展到更多的场景。若你也被这一幕教育奇景打动，不妨走近山东的文化场域，聆听山东快書的现场演绎，感受语言与节拍如何把知识点变成可操作的技能。把板凳上的课堂变成日常的学習习惯，把三国的故事变成现实的教育资源。这不仅是一段歷史的再现，更是一种教育观念的再发现。

以孙尚香的板凳为起点，让学习的节拍在每个家庭、每个学校继续跳动，照亮孩子的未来，也照亮我们共同的学习旅程。

图片来源：人民网记者 邓炳强 摄

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