每经编辑｜陈荷军    

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“七十八个饺子，那是多少饺子啊！”当这个数字在班级里传开的时候(hou)，每一个同学的心里都泛起了难以置信的涟漪。这不是一次普通的分享，也不是简单的(de)馈赠，而是源于一个叫“小孩哥(ge)”的男孩，用一种近乎虔诚的方式，向他敬爱的班主任表达着一份沉甸甸的感(gan)激。

故事的发生地，是那个(ge)充满欢声笑语的教室，那个(ge)承载着无数梦想与成长的(de)校园。

一切的起点，似乎并没有什么惊天动地的预兆。只是一个寻常的课间，当班主任老(lao)师像往常一样，温和地布(bu)置着学习任务，或(huo)是解答着同(tong)学们疑惑不解的问题时，“小孩哥”那双清澈的眼睛里，却闪烁着异样的光芒。这光芒里，有尊敬，有崇拜，更有一种孩童特(te)有的、未经雕琢的真挚情感。

他看着老师略显疲惫的身影，看着老师因长时(shi)间站立而微微弯曲的(de)腰背，心里似乎有(you)什么东西在悄然生长(zhang)，并迅速地蔓延开来。

“老师，您辛苦了。”这句话，或许是“小孩哥”在心里默默说了无数遍的。当他决定将这份(fen)“辛苦”转化为实际行动时，他的方(fang)式却显得如(ru)此与众不同。他没有选择一束(shu)鲜花，没有一件(jian)礼物，也没有一句华丽的辞藻。他选择了饺子，一种承载着家常温暖和浓浓情意的食物。

据同学们回忆，那是一个飘着细雨的午后(hou)，空气中弥漫着泥土和草木的清新味道。午餐时间，当大家正准备享用各自带来的饭菜时，“小孩哥”却小心翼翼地从书包里拿出一个保温盒。保温盒里，静静地躺着一盘盘热气腾腾的饺子。同学们好奇地围了上来，而“小孩哥”却只是微笑着，目光时不时地瞟向讲台上的班(ban)主(zhu)任。

当班主任老(lao)师端坐在(zai)讲(jiang)台旁，准备休(xiu)息片刻时，“小孩哥”便迈着小(xiao)步子(zi)，捧着那沉甸(dian)甸的保温盒，来到了老师的面前。那一刻，整个教(jiao)室都安静了下来，所有人的目光都聚焦在这个小小的身影上。只见他将保温盒轻轻放在老师的桌上，然后，打开盖子，一股温暖的香气瞬间弥漫开来。

“老师，这是我妈妈特意做的饺子，您吃。”他的声音不大，却带着一种不容置疑的坚定。班主任老师先是一愣，随后脸上露出惊喜和(he)感动(dong)。“这(zhe)么多饺子，是给我的吗？”老师(shi)的声音里带着一丝难以置信的温暖。

“对，老师，您吃。今天我妈妈包了饺子，我(wo)让妈妈多包了好多，就是想让您(nin)尝尝。”“小孩哥”说着，便动手为老师夹(jia)起一个饺子，吹了吹，然后(hou)小(xiao)心翼翼地递到老师的嘴边。

这一幕，让在场的每一个同学都惊呆了。他们从未见过如此“殷勤”的(de)“小孩哥”，也(ye)从未见过如此“奢华”的午餐。更令人(ren)惊讶的是，在老师吃(chi)到第一个饺子后，“小孩哥”并没有停下，而是继续一(yi)个接一个地喂着，眼神里充满了期待和满足。

“一个，两个，三个……二十个……”同(tong)学们(men)开始默默地数了(le)起来，他们的脸上写满(man)了不可(ke)思议。随着饺子一个个(ge)进入老师的口中，“小孩哥”的脸上也绽放出越来越灿烂的笑容。直(zhi)到当保温盒里的饺子被喂到第七(qi)十八个的时候，“小孩哥”才停了下来，脸上带着(zhe)一丝满足，又带着一丝心疼地看着老师。

“老师(shi)，您吃饱了吗？还有没有？我妈(ma)妈还包了很(hen)多，如果不够，我再去拿！”他的话语，朴实无华，却蕴含着最纯粹的关怀。班主任老师早已热泪盈眶，她看着眼前这个懂(dong)事的孩子，看着他那(na)双闪烁着真诚光芒的眼睛，心中涌动着难以言说的感(gan)动。

“我吃饱了，谢谢你，小孩哥。老师真的非常非(fei)常感动。”老师哽咽着，轻(qing)轻地拍了拍(pai)“小(xiao)孩哥”的肩膀。而“小(xiao)孩哥”只是咧嘴一(yi)笑，露出了他那缺了门牙的可爱模样，仿佛自己做了一件天大的好事。

这个“七十八个饺子”的故事，就像一颗投入平静湖面的石(shi)子，瞬间激起了层层涟漪。教室里，同学(xue)们被这(zhe)突如其来的温暖所包围，他们看着老师和“小孩哥(ge)”之间的互动，感受着那份纯粹的师生情谊，许多同学的眼眶也跟着湿润了。

“七十八”这个数字，在这一刻，不再是一个简单的数(shu)字，它被赋予了特殊的意义。它象征着“小孩哥”对老师无尽的感激(ji)，象征着他对老师辛勤付出的认可，更象征着(zhe)一份孩童心中最真挚的情感表达。这份情，深厚而温暖，让人动容。

“七(qi)十(shi)八个饺子”的故事，在孩子们的世界里，就像童话(hua)故(gu)事一般，充(chong)满了魔力。它不仅仅是一个关于食物和喂食(shi)的简单场景，更是一次关于感恩、关于爱、关于师生情谊最生动、最感人的诠释。当“小孩哥”用78个饺子，以(yi)一种近乎笨拙却无(wu)比真诚的方式，传(chuan)递着他对班主任的敬意时，他无意中触动了在场所有同(tong)学内(nei)心最柔软的地方。

很多同(tong)学(xue)在目睹了这一幕后(hou)，内心的感受是(shi)复杂的。起初的惊讶和不解，很快被一种深深(shen)的感动所取代(dai)。他们看到了“小孩哥(ge)”眼中对老师毫不掩饰的喜爱，看(kan)到了他对老师(shi)无微不至的关(guan)怀，也看到了老师收到这份特殊礼物时，那份(fen)欣慰(wei)和动容。这(zhe)份师生之间的互动，不再是简单的(de)教与学，而是一种情感的交流，一种灵(ling)魂的碰撞。

“小孩哥”的这一举动，宛如一束阳光，穿透了校园里日常的学习压力和竞争的阴影。它让同学们(men)意识到，在那些枯燥的课本和反复的练习之外，还有更宝贵的东西(xi)值得他们去珍惜和表达。那就是对老师的感恩，对身边人的关爱。一个简单(dan)的举动，却能激起如此巨大的情感共鸣，这正是“小孩哥”的独特之处。

从“小孩哥”的视角(jiao)来(lai)看，这(zhe)78个饺子，或许是他能想到表达感激最直接、最实在的方(fang)式。他没有多余的顾虑，没有成人世界的复杂心思，只是纯粹地想让老师“吃饱”，想让老师感受到他的心意。他从妈妈那里得知，饺子是饱含心意(yi)的食物，而看到老师平时工作的辛劳，他便将这份心意(yi)，以饺子的形式，满满地呈现在了老师面前。

他用行动告诉老师(shi)：“您辛苦了，您值得被疼爱，您是我的(de)榜样。”

而班主任老(lao)师的(de)回应，更是将这份情谊推向了高(gao)潮。她没有(you)因为饺子的数量(liang)而觉得不妥，也没有因为“小孩哥”的“过度”关心而感到尴尬。相反，她(ta)用最温暖、最真挚的态度接纳了这份礼物，并用眼泪和笑容回应了“小孩(hai)哥”的付(fu)出。她的每一个眼神，每一句轻柔的话语，都传(chuan)递着对“小孩哥”的认可和对这份师生情谊的(de)珍视。

她明白，这78个饺子，承载的不仅仅是(shi)食物的能量，更(geng)是孩子心中最纯粹的爱和尊敬。

这场面，无(wu)疑是对“师生情谊”最好的注解。在许多人的观念里，师生关系往往是严肃而有距离感的。“小孩哥”和他(ta)的班主任却用自己的方式，打破了这种刻板印象。他们之间，有着严格的课堂纪律，有着(zhe)对知识的追求，但更有着一份(fen)超越物质的、温暖人(ren)心的情感(gan)联结。

这是一种相互的尊重，一种彼此的欣赏，一种在共同度过的时光中沉淀下来的深厚情谊。

“小孩哥”喂班主(zhu)任吃饺子的画面，如同一张温暖的(de)剪影，被定(ding)格在每个同学(xue)的心中。他(ta)们或许会开始反思，自己是否也能像“小孩哥”一样，用自己的方式去表达对老师的感激？是否也(ye)能在日常的学习生活中，多一份对他人的关怀和体贴？这(zhe)份由78个饺子引发的“暖心瞬间”，其价值远(yuan)远超出了饺子本身。

它像一颗(ke)种子，在孩子们的心田里播撒下关于爱与感恩的种子，等待着它们生根发芽。

更重要的是，这个故事也向我(wo)们成人世界传递了一个信(xin)息：教育的本质，不(bu)仅仅是知识的传授，更是情(qing)感的滋养(yang)和人格的塑造。当师(shi)生(sheng)之间建立起真正的信任和情感连接时，教育将变得更加有效和充满力量。孩子们在这种温暖的氛围中学习，会更加积极，更加快乐(le)，也会更加懂得如何去爱和感恩。

这个“小孩哥”和他的78个饺子，将成为校园里一段永恒的、令人回味无穷的佳话(hua)。

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图片来源：每经记者 陈文霖 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄