每经编辑｜陶虹    

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月考的“过山车”：理解波动，看见孩子的(de)真实需求

考试，特别是像(xiang)月考这样(yang)的阶段性评估，往(wang)往像过山车一(yi)样，牵动着家长和孩(hai)子(zi)的心弦。一次考试的起伏，可能让孩子的情绪随之跌宕，也让家长的心(xin)七上(shang)八下(xia)。面对(dui)月考后的成绩波动，许多家长会本能地感到焦虑，甚至有些手足无措。《月考之后》一(yi)书的核心理念，正是要引导家(jia)长们将目光从“分数”本身(shen)，转移到“分数背后的孩子(zi)”以及“成绩波动的原因(yin)”上来。

我们需要认(ren)识到，成绩的波动是学习过程中的(de)常态，而非异常。一个孩子，在成长的道路上，受到各种因素的影响，包(bao)括身体状况、情绪起伏、学习方法的变化、对知识的掌握程度(du)，甚至是考试(shi)时的临场(chang)发挥等等(deng)，都可能导致成绩的起伏。将每一次的波动都视为“危机”，只会增加不(bu)必要的压力。

正如《月(yue)考之后》中所强调的，家长需要具备一种“平常(chang)心”，去接纳和理解这种现象。

如何才能理解成绩波动背后的原因呢？书中提到了(le)几个关键点：

深层原(yuan)因(yin)的探寻：成绩的下滑，往往不是单一因素造成的。可能是因为孩(hai)子对某个知识(shi)点的理解不够透彻(che)，或者学(xue)习方法不当，导致基(ji)础不牢；也可能是因为近期学(xue)习压力过大，导致身心俱疲，注意力难以集中；更有可能是因为孩子对某些科目产生了厌倦情绪，缺乏学习的内在动力。

家长需要(yao)扮演“侦探”的角色，耐心细致地与孩子沟通，了解他们遇到的具体困难(nan)。这需(xu)要的是倾听，而不是质问；是引导，而不是指责。比如，可以尝试在轻松的家庭(ting)氛(fen)围中(zhong)，询问孩子：“这次考试，你觉得(de)哪(na)些部分做得比较顺手？哪些部分让你感觉比较吃力？”引导孩子自己去分析问题所在。

关注学习过程而非结果：很多家长习惯于将目光聚焦在最终的分数上，却忽略了孩子在学习过程中的努力和付出(chu)。即使成绩有所波动，如果孩子在这段时间里付出了努力，并且展现(xian)出(chu)了进步的迹象，那么家长就应该(gai)给予肯定和鼓励。《月考之后》倡导的，是建立一种以过程为(wei)导向的评价体系。

家长可以关注孩(hai)子是否按时完成作业，是否积极参与课堂讨论，是否主动预习和复习等等。当孩(hai)子看到自己的努力被看见(jian)，他(ta)们会更有动力去坚持，去(qu)克服暂时的困难。

识别孩子的“情绪信号”：成绩波动常常伴随(sui)着孩子情绪上(shang)的变化。他们可能变得沉默寡言，易怒，或者对学习失去兴趣。这些都是孩子在用自己(ji)的方式表达内心的困惑和压力。《月考之后》特别强调了(le)家长在情绪支持方面的重要性(xing)。当孩子成绩不理想时，他们更需要(yao)的是理解和安慰，而不是一味的批评和指责。

一个温暖的拥抱，一句“没(mei)关系，我们一起努力”，往往比(bi)长篇大论的说教更能触动孩子的心灵。家长需要(yao)学会识(shi)别孩子的情(qing)绪(xu)信号，并及时给予积极的回应，帮助他们疏导负面情绪，重拾学习(xi)的信心。

区分“一次性”问题与“系统性”问题：有时，成绩的波动(dong)可能只是偶发事件，比如生病、考试状态不佳等。但如果成绩持续下滑，或者某个科目长期处于落后状态，那就可能是一个系统性问题，需要家长和孩子共同深入分(fen)析，寻找根本的解决之道。书中也提到了，家长可以(yi)利用月考成绩作为一次“体检”，去评估孩子在学习上的整体情况，并根据评估结果，调整学习策略和家庭教育方式。

总而言之，《月考之后》一书为家长提(ti)供了一个全新的视角：成绩波动并不可怕，可怕的是家长对波动的过度焦虑和不恰当的处理方式。通过理解、倾听、关注过程、提供情绪支持，家长才能真正走进孩子的内心世界，与孩子并肩作战，共同应对学习(xi)上的挑战。这不仅是为了提高(gao)成绩，更是为了培(pei)养孩子健康积极的学习心态和解决问题的能力，为他们未来的成长奠(dian)定坚实的基础。

从“考后焦虑”到“成长动力”：汉责文化《月考之后》的实用策略

理解了成绩波动背后的原因，接下来便是如何有效应对，将“考后焦虑”转化为“成长动力”。汉责文化《月考之后》一书，不仅仅停留在理论层面，更重要的是提供了一系列实操性极强的策略，帮助家长和孩子走出困境，实现真正的学业提升和个人成长。

一、重(zhong)塑学习目标，激发内在驱动力

当成绩出现波动，很多孩(hai)子会感到迷茫，甚至对学习产生怀疑。此时，家长(zhang)需要做的，是帮助孩子重新审视和定位他们的学习目标。

由“分数导(dao)向”转向(xiang)“能力导向(xiang)”：《月考之后》强调，家长应(ying)该引导孩子将目光(guang)从单纯追求高分，转移到培养和提升自身学习能力上来。例如(ru)，与其说“这次考了90分，下次要考95分”，不如(ru)说“通过这次考试，我发现自己在阅读理解方面还有提升空间，我希望能通过多做阅读练习，提高我(wo)的理解(jie)速(su)度和准确率(lv)”。

这样一来，学(xue)习的目标就变得更(geng)具体、更可控，也更有利于孩子建立成就感。设定“踮脚尖”可及的目标：目标过高容易(yi)导致挫败感，目标过(guo)低则缺乏挑战性。书中建议，家长可以和孩子一起，根据孩子的实际情况，设定一些“踮脚尖”就可以够到的短期目标。例如，如果孩子在数(shu)学(xue)的某个知识点上(shang)掌握不好，可以将目标设(she)定为“本周内独立完成这个知识点的所有练习(xi)题，并做到错题率不超(chao)过10%”。

每一个小目(mu)标的达成，都会给孩子(zi)带来正面的反馈，从而增强他们的学习信心。发掘(jue)学习的乐趣与意义：很多时候，孩子的厌学情绪，源于他们觉得学习枯燥乏味，或者不明白学习的意义。《月考之后》鼓励家长，要善于将学(xue)习内容与(yu)孩子的兴趣爱好相结合，或者引导他们发现学科知识在生活中的应用。

比如，学习物理可以和科学实验联系起来，学习历史可以和旅行、纪录片结合。当孩子感受到学习的乐趣和价值时，内在的学习驱动力便会自然而然(ran)地被激发出来。

二、优化学习方法，提升学习效率

成绩波动往往也与学习(xi)方法有关。《月考之后》提供了多种行之有效的学习方法，供家长和孩子(zi)参考：

“错题集”的智慧：错(cuo)题集不是简单地抄写错误题目，更重要的是对错误进行深(shen)度分析。《月考之后》建议，在整理错题时，要写清楚错(cuo)误原因（是概念不清、粗心大意，还是审题不清），以及正确的解题思路和方法。定期回顾错题集，并进行针对性的练习，才能真(zhen)正将“错误”转化为“进步”。

“预习-听讲-复习”的良(liang)性循环：科学的学习流程能够事半功倍。《月考之(zhi)后》强调，预习是主动学习的开始，它能帮助孩子带着问题去(qu)听讲，提高听课效率。高质量的听讲，则能帮(bang)助孩子巩固和(he)深化理解。而及时的复习，则是将知识转化为长期记忆的关键。家长可以和孩子一起，制定适合家庭的“预习-听讲-复习”计划(hua)，并监督执行。

“费曼学习法”的(de)妙用：这是一种非常(chang)有(you)效的学习方法，通过将复杂的概念用简单易懂的(de)语言讲给别人(ren)听，来(lai)检验自己是否真正(zheng)掌握了知识。《月考之后》建议，家长可以鼓励孩子尝试用这种方法来复习，或者让孩子互相讲解。在这个过程中，孩子不仅能够巩固所学，还能发现自己理解上的盲点。

劳逸结合，保(bao)持学习状态：长时间的疲劳作战，不仅效率低下，还容易引发厌学情绪。《月考之后》提醒家长，要关注孩子的休(xiu)息和娱乐，合理安排学习时间，保证充足的睡眠。只有保持良好的身心状态，才能拥有高效的学习能力。

三、构建支持型家庭环境，成为孩子(zi)坚实后盾

家庭(ting)是孩子成长最重要的港湾。在应对成绩波动(dong)时，家庭的支持(chi)至关重要。

积极的沟通与倾听：《月(yue)考之后》强调，家长要给予孩子充分的信任和尊重，用开放的态度去倾听他们的想法和感受。避免在(zai)孩子成绩不佳时，进行过度的批评和指责，而是要多鼓励、多引导。家校合作，形成(cheng)教育合力：与老师保持良好的沟通，了解孩子在校的表现，共同商讨教育(yu)策略，是解决孩子学习问题的有效途径。

《月考之后》建(jian)议，家长可以定期与(yu)老师交流，及时反馈孩子在家里的情况，形成家校教育的合(he)力。正面榜样作(zuo)用：家长的学习态度和行为，对(dui)孩子有着潜移默化的影响。《月考之后》提醒家长，要以身作则，展现出积极的学习态(tai)度，热爱生活，善于解决问题，这样才能更好地影响和引导孩子。

总而言之，汉责文化《月考之后》为家长提供了一套系统而实用的应对孩子成绩波动(dong)的方法论。它不仅仅是关(guan)于如何提高分数，更(geng)是关于如何引导孩(hai)子认识自我、掌握学习方法、建立积极心态，最终实现全面成长。通过理解、陪伴和科学的策略，家长可以将每一次的“月考之后”，变成一次宝贵的成长契机，让孩子在学习的道路上，走得更远，更稳健。

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图片来源：每经记者 陈有容 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄