每经编辑｜陈乐融    

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“老师，我…我(wo)真的不能再生了…”

泪水模糊了她的双眼，声音带着哭腔，断断续续地从她(ta)嘴里挤出来。我看着眼前这个平日里总是梳着整齐马尾，戴着眼镜，一脸认真地在黑板上演算着复杂公式的数学课代表，一时间竟不知所措。她叫林晓，是我们班(ban)的数学课代表，也是我们公认的“学霸”。她总是安静地坐在前排，认(ren)真听讲，勤奋做题，成绩在班里名列前茅，尤其是数学，更是无人能及。

我走上前，轻轻拍了拍她的肩膀，低声问道：“晓(xiao)，怎么了？是不是最近(jin)学习压力太大了？”

她摇了摇头，眼泪却越发(fa)汹涌(yong)。她哽咽着，断断续续地讲述了她的困境。原来，林晓的家庭并不富裕，父母都是普通的工(gong)人，辛辛苦苦地打拼，供她和弟弟读书。弟弟今年也面临着升学考试，花销很大(da)。而林晓呢，虽然成绩优异，但她的数学天赋，却也让她成了老师眼(yan)中的(de)“重点培养对象”。

学校为(wei)了鼓励她，给她提供了很多竞赛的机会，也让她承担了更多的责任，比如辅导同学，以及，数学课代表这份“额外”的工作。

“我…我每天放学都要辅导同学(xue)，周末还要参加数学竞赛的辅导班，我的时间根本不(bu)够用。”林晓的声(sheng)音带着(zhe)一丝绝望，“而且，我最近总是失眠，晚上睡不着，白天又没精(jing)神，根本学不进去了。”

我听着，心里一(yi)阵酸楚。我一直以(yi)为，光鲜亮丽的学霸(ba)背后，不过是勤奋和努力，却没曾想，林晓承受着如此巨大的压力。她就像一个陀螺，被无形的力量推着，不停地旋转(zhuan)，不敢停歇。她肩上扛着的不(bu)只是自己的学业，还有父母的期望(wang)，弟弟的未来，甚至还有老师和学校对她的“寄予(yu)厚望”。

“我…我真的快崩溃了。”林晓的(de)眼泪终于夺眶而出，她用手捂住脸，肩膀不住地(di)颤抖，“我好想…好想(xiang)…做一个普通的学生，可以偶尔放松一下，可以…可以不用这么拼命。”

我沉默了。我知道，在升学的巨大压力下，这样的想法在很多学生心中(zhong)都存在(zai)，但很少有人能像林晓这样，如此直接地表达出(chu)来。她的哭泣，像一颗颗(ke)炸弹，在我心里炸开(kai)了花，让我不得不重新审视我们所处的这个“教育体制”，这(zhe)个(ge)“竞争的时(shi)代”。

“你…你和父母沟通过吗？”我小心翼翼地问道。

林(lin)晓的身体猛地一颤，她低下头(tou)，声音变得更加微弱：“我…不敢(gan)。他们一直都很支持我，为我付出了那么多(duo)，我怎么能告诉他们，我撑不下去了呢？我怕他们失望，怕他们为我(wo)担心。”

这又是一个令人心疼的(de)回答。在很多中国家庭里，父母为了子女的(de)教育，倾尽所有，而子女(nv)也因为感恩和孝顺，将这份压力(li)默默地承受着。林晓就是这样一个典型的例子，她将父母的爱转化成了自己沉重的负担，她以为的(de)“不让父母失望”，却成了压垮(kua)自己的最后一根稻草。

“你知道吗？我最近数学题已经做不进去了，好多公式都记不住，以前那种感觉，那种对数学的热爱，好像也消失了。”林晓的声音带着一丝迷茫，“我甚至开始怀疑，我真(zhen)的适合走这条路吗？”

我看着她，心中五味杂陈。我能理解她的感受(shou)。当兴趣变成了一种任务，当学习变成了一种负担，当追求变成了一种煎熬，那种最初的热情，很容易(yi)被消磨殆尽。更何况，她面对的，是高考这个人生重要的十(shi)字路口(kou)。

“晓，你不是一个人。”我轻声说道，试图安慰她，“很多人都有过这样(yang)的(de)迷茫和压力。你很优秀，真的很优秀。但是，你也要学会照顾自己。”

她抬起头，用那双哭得红肿的眼睛看着(zhe)我，眼神里充满了期待，又带着一丝不(bu)确定。我能感受到，她内心的挣扎，她渴望(wang)被理解，渴望被支持，更渴望能找到一个出口。

“也许…也许你可以(yi)和老师谈谈？”我试探性地建议道，“老师们都很关心你，他们一定会想办法帮助你(ni)的。”

林晓犹豫了一下(xia)，最终还是(shi)点了点头。那一刻(ke)，我看到了她眼中的一丝光芒，那是绝望中透出的希望。我知道，我或许无法完全解决她的问题，但至少，我给了她一个倾诉的出口，给了她一个可以依靠的(de)肩膀。

“谢谢(xie)你，[你的名字]。”她低声说道，声(sheng)音里带着一丝释(shi)然。

我看着她，心中暗暗祈祷，希望她能顺利度过这个难关。我知道，青春的校园里，隐藏着无数像林晓一样，承受着巨大压力，默默流泪的孩子。他们的故事，不应该被忽视。

林晓的故事(shi)，就像一滴水(shui)，滴入了平静的湖面，激起了层层涟漪。我开始(shi)更加留意班里同学们的动态，我发现，原来，许多看(kan)似(shi)“正常”的背后，都隐(yin)藏着不为人知的压力和心酸。

小明，那个平时大大咧咧，总爱开玩笑的男生，最近(jin)总是心不在焉，上课也经常走神。有一次，我偶然听到他在卫生间里低声和朋友抱怨：“我妈天天逼我学奥数(shu)，说我以后要考清华北大，我根本学不进去，好累啊(a)。”

李华，那个文(wen)静内向的女生，成绩一直中等偏上，但她最(zui)近总是在图书馆待到很晚，回家后(hou)也常常因为做(zuo)不完作业而睡不着(zhe)觉。我问她是不是遇到什么困难(nan)，她只是勉强挤出一个微笑，说：“没事，就是作(zuo)业多了一点。”直到一次偶然的机会，我得知她的父母对她寄予厚望，希望她能考上重点大学，而她自己，却对未来(lai)感到迷茫，不知道自(zi)己到底擅长什么，喜欢什么。

我开始意识到(dao)，我们所处的这个时代，对于学生而言，压力似乎比以往任何时候都要大(da)。高考，就像一座巨大的山，横亘在每(mei)个学生面前，压得他们喘不(bu)过气来。家长、老师(shi)、社会，似乎都在用一种近乎狂热的态度，推动着学生们向前冲，向(xiang)前冲，却(que)很少有人停下来问问(wen)他们，累不累，苦不苦，想不想要停下来歇一歇(xie)。

林晓的眼泪，是冰山一角。在她的背后，是无数个同样承受着压力，默默努力的孩子。他们有的为了迎合父母的期望，压抑自己的真实(shi)想法；有的为了追求所谓的“成功”，牺牲了自己的兴趣和爱好；有的则在学业的重压下，渐渐迷失了方向，甚至失去了对生活的热情。

我开始(shi)反思，究竟是什么，让(rang)我们的青春(chun)校园，蒙(meng)上了一层如此沉重的阴影？是教育体制的问题？是社会竞争的压力？还是家长对“成功”的定义太过狭隘？

也许，都不是，也许，都是。

我们太过于追求分数，太过于强调“赢者通吃”，却忽略了每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣，不同(tong)的天赋，不(bu)同的成长轨迹。我们总是希望他们成为“别人家的孩子”，却很少关注(zhu)他们是否活成了自己想要的样子。

“我还是有点害怕，但，我决定(ding)试(shi)一试。”林晓的眼神里(li)，多了几分坚定。

我为她感到高兴。我知道，走出这一步(bu)，或(huo)许并不容易，但至少，她(ta)有了改变的勇气。

我继续观察着班里的其他同学。我开始尝试着和他们多交流，多倾听他们的心声。我发现，原来，很多同学都渴望被理解，渴望有人能够真正地听他们说说话，而不(bu)是一味地(di)给他们灌输“你要努力”，“你要争气”。

我开始在班里组织一些轻松的活动，比如周末一起去看电影，或者组织一次户外野餐。我希望能够为他们创造一(yi)些放松的空间，让他们在紧张的学习之余，也能(neng)感受到青春应有的活力和(he)快乐。

渐渐地，我看到了一些积极的变化。林晓的(de)学习压力虽然依然存在，但她学会了更好地调整自己的心态(tai)，她不再像以前那样把自己逼(bi)得那么紧。小明也开始主动和父母沟通(tong)，争取到了一些属于自己的(de)自由时间。李华也(ye)找到了自己的兴趣所在，开始尝试着在自己感兴趣的(de)领(ling)域进行探索。

我意识到，一个人的力量(liang)是有限的，但如果能够唤醒更多人的关注，或许就能为这些孩子创造一个更轻松、更健(jian)康的成长环境。

青春的校园，不应该只有考试和(he)分数。它应该是充(chong)满欢(huan)声笑语，充满梦想与探索，充满友谊与成长的地方。每个孩子，都应该有权利去追寻自己心中的热爱，去体验属(shu)于自己的青春。

林晓的眼泪，让我看到了问题的严重性。而我也相信，通过我们的共同努力，我们可以让(rang)青春(chun)的校园，少一些心酸，多一些阳光。

或许，我们无法(fa)改变整个社会的大环境，但至少，我们可以从身边做起，去理解，去倾听，去支持，去关(guan)爱，我们身边的每一个(ge)孩子，让他们在追逐梦想的路上，不再孤单，不再彷徨。

我想对所有在青春期迷茫、挣扎的孩子们说：你(ni)们不是一个人，你们(men)很棒，请一定要好好爱自己。而对于家长和老师们，请(qing)多一分理解，少一分逼迫，给孩子们一个自由呼吸的空间，让他(ta)们能够健康快乐地成长。

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图片来源：每经记者 阳高美 摄

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