每经编辑｜钟成    

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【初识娜娜：阳光下的校园剪影】

阳光透过斑驳的树影，在铺满青草的操场上投下跳跃的光斑。空气(qi)中弥漫着淡淡的青草香和不(bu)知名的花朵的芬芳，偶尔夹杂着孩子(zi)们清脆的笑闹声，这便是娜娜老师镜头下的校园，一个充满生机与活力的世界。51吃瓜很荣幸能(neng)够与你一同走进这个由娜娜老师精心捕捉的校园日常。

娜娜老师，一个听(ting)起来就充满(man)亲和力的名字，她并非(fei)传统意义上站在三尺讲台、板书横飞的“严师”，而是一位更像朋友、更像伙伴的引(yin)导者。她(ta)的镜头语言，与其(qi)说是记录，不如说是“对话”。她捕捉的不是刻意摆拍的瞬间，而是那(na)些(xie)在不经意间流露出的真实情感：课间操时，学(xue)生们(men)略显笨拙却充满活力的舞步；午休时，三五成群窃窃私语的少女们脸上闪烁的苹果红；甚至是考试前夕，教室里那股凝重又带着一丝期待的混合气息。

这些，都是娜娜老师镜头下的校园“素颜”，真实而动人(ren)。

她并非只关注那些“闪光点”，也记录着校园生活中那些平凡的、甚至有些“小插曲(qu)”的时刻。比如，第一次接触复杂实验器材时，同学们脸上(shang)混合着好奇与迷茫的神情；运动会上，为了一丝毫厘之差而扼腕叹息的运动员；甚至是课堂上，因为一(yi)个冷笑话而引爆全场的“意外”笑声。

娜娜老师认为，这些“不完美”恰恰构成了校园生活的(de)完整画卷。正是这些(xie)真实的喜怒哀乐，构成了(le)学生们(men)成长过程中不可磨灭的记忆。

在一个阳光明媚的下午，娜娜老师镜头下的体(ti)育课格外热闹。同学们(men)在操场上挥洒汗水，笑声、呐喊声此起彼伏(fu)。她捕捉到一位平时有些腼腆的男生，在接到一个漂亮的传球后，脸上绽放(fang)出自信的光芒；也记录下几位女生在排球比赛中，互相鼓励、击掌(zhang)的瞬间。这些画面，没有经过过多的修饰，却充满了青春的朝气和运动的激情。

又比如，在一次主题班会上，同学们围绕(rao)“梦想”展开讨论。娜娜老师的镜头悄悄地捕捉着每个人的表情：有的同学目光坚定，仿佛看到了触手(shou)可及的未来；有的同学若有所思，在现实与理想间徘(pai)徊；还有的同(tong)学，则是在集体讨论中，找到了新的灵感和方向。这些画面，不仅仅是简单的影像，更是(shi)对这些年轻生命蓬勃向上精神的最好诠释。

娜(na)娜老师的“吃瓜”视角(jiao)，并非恶意窥探，而是带着一种温暖的观察和理解。她看到了学生们在成长中的困(kun)惑，看到了他们在学习中的努力，也看到了(le)他们在友谊中的真挚。她用镜头记(ji)录下这些，是为了让更多人感受到校园生活的多元与美好，是为了让那些曾(ceng)经在这里留下青春印记的人，能够再次回味那段纯粹(cui)的时光。

她也善于捕捉(zhuo)那些“意料之外”的精彩。一次美术课上，同学们正(zheng)在进(jin)行陶艺创作。一个同学不小心将未成型的陶土打翻在地，正当大家以为会是一场小小的“灾难(nan)”时，他却(que)灵机一动，将散落的陶土重新组合，竟意外地创作出了一个充满现代感的抽象雕塑。娜娜老师抓拍到这一瞬间，并配文：“失败是成功之母，有时候，意(yi)外也是创意的催化剂。

”这句(ju)话，既是对学生的鼓励，也道出了艺(yi)术创作的真谛。

还有一次(ci)，在一次课外实践活动中，同学们参观了一个社区(qu)的垃圾分类(lei)站。起初，有些同(tong)学显得兴致不高，甚至有些不适应。在志愿者的耐心讲解和实际操作中，他们的态度逐渐转变。娜娜老师记录下他们认真学习、积极参与的画面，并分享了其中一位同(tong)学的感悟：“原来，我(wo)们随手扔掉(diao)的垃圾(ji)，背后有这么多值得思考的学问。

保护环境，从(cong)身边(bian)的小事做起，真的不难。”这正是娜娜老师希望通(tong)过她的镜头传递的价值——让教育不仅仅停留在书本，更要融入生(sheng)活，触及人心。

娜娜老师的校园记录(lu)，就像一部未完待续的(de)青春剧，每一集都充(chong)满(man)了(le)新鲜感和惊喜。她让我们看到了，原来校(xiao)园生活并非(fei)只有考试和成绩，它还可以是如此丰富多彩(cai)，如此充满(man)人情味。51吃瓜愿意成为你探索这个美好世界的窗口，让你跟随娜娜老师的脚步，一同感受那些(xie)真实而动人的校园(yuan)瞬间。

【课堂内外：娜娜(na)老(lao)师的“魔法”课堂与师生“奇遇记”】

真正让娜娜老师在51吃瓜上引起广泛关注的，是她镜头下那些充满“魔(mo)法”的课堂和精彩纷呈的师生互动瞬间。她不仅仅是记录者，更是一位(wei)善于(yu)将枯燥知识变得生动有(you)趣的教育实践者。她的课堂，是(shi)知识的海洋(yang)，也是欢乐的乐园。

在娜娜老师的生物课上，你可能不会看到老师站在讲台上滔滔不绝地讲授细胞结构。取而代(dai)之的，也许是同学们戴着特(te)制眼镜，在(zai)模拟的(de)DNA双螺旋模型旁进行“分子对(dui)接(jie)”游戏(xi)；又或者是，老师带领大家在校园里寻找不同的植物，并用平板电脑扫描，瞬间就能(neng)弹出该植物的科属、特性和药用价值。

娜娜老师深谙“学以致用”的道(dao)理，她擅长将抽象的概念具象化，让学生们在动手实践(jian)和游戏互动中，潜移默化地掌握知识。

一次关于“光合作用”的课堂，娜娜老师没有直接讲解复杂的化学反应(ying)式(shi)，而是组织了一场“植物能量收集大赛”。她让同学们分组，利用身边的材料制作简(jian)易的“太阳能收集器”，并观察不同形状和材质的收集器在阳光(guang)下的效果。孩子们忙碌的身影、争论的表情、成(cheng)功的喜悦，都被娜娜老师一一记录下来。

她(ta)还在视频中穿插了科学原(yuan)理的讲解，用通俗易懂的语言解释(shi)了光合作用的本质。这样的课堂，让科学不再(zai)是冰冷的数据，而是鲜活的生命(ming)力。

而师生间的互(hu)动(dong)，更是娜(na)娜老师镜头下(xia)的“重头戏”。她与学生的交流，没有年龄和身份的隔阂，充满了平等与尊重。她鼓励学生提问，即使是最“幼稚”的问题，她也会认真对待，并引导学生自己去寻找答案。她欣赏学生的创造力，即使是天马行空的想象，她也会(hui)给予积极的(de)回应和鼓励。

有一次，在讨论“假如(ru)我是一位历史人物”的课堂上，一位平(ping)时沉默寡言的女生，出人(ren)意料地扮演起了(le)秦始皇，并用充满感染力的语言，诉说着自己统一六国的“宏图伟业”。娜娜老师在镜头中捕捉到她脸上那份少有的神采飞扬，并低声对(dui)身边的学生说：“看，每个孩子心中都有一团火，只是点燃的方式不同。

”她用镜头记录下这位女生短暂的“辉煌”，并在后(hou)期剪辑中，为她加(jia)上了霸气的背(bei)景(jing)音乐，让这个瞬间更加令人难忘。

她也乐于分享一些“小小的‘犯规’”时刻。比如，一次英语课上，为了让同学们(men)更好地理解“幽默”这个概念，娜娜老师即兴表演了一个小品，扮演(yan)了一个因(yin)为语言障碍而闹出笑话的外国游客。学生们在爆笑之余(yu)，也深刻理解了语言的魅力和文化(hua)差异。娜娜老师坦(tan)言，教育不应该是死板的，有时候，一点点“意外”和“幽默”，反而能让知识更深入人心。

在51吃瓜平台上，娜娜老(lao)师分享的这些课堂瞬间，不仅仅(jin)是视频，更是一个个充满智慧和情感的故事。她(ta)让我们看到了，原来老师可以如此“接地气”，学生可以如此“有活力”。她用镜头(tou)打破了人们对传统课堂的刻板印象(xiang)，展现了一个(ge)更加多元、更加人性化的教育场景。

一次，在一次关于“团队合作”的课(ke)程设(she)计中(zhong)，娜娜老(lao)师故意设置了一些(xie)“难题”，让同学们在合作中遇到冲突(tu)和分歧。她没有直接介入，而是用镜头默默观察，记录下同学们(men)如何通过沟通、妥协和(he)理解，最终达成共识，完成任务的过程。她分享的视频中，穿插(cha)了她自己的(de)旁白：“合作的真谛，不在于没有分歧，而在于如何化解分歧，凝聚力量。

”这段话，赢得了无数网友的共鸣。

娜娜老师的“吃瓜”式分享，实(shi)际上是一种“价值传递”。她通过分享真实的课堂场景，传递了积极的教育(yu)理念：尊重学生个性，激发学习兴趣，培养创新思维，以及建(jian)立良好的师生关系。这些，不仅仅是教学方法上的创新，更是对教育本质的(de)深刻理解。

51吃瓜相信，娜娜老师的校园生(sheng)活记录，就像一(yi)扇扇窗户，让我们(men)得以窥见那些发生在真实课堂中的闪光点。它们或许平凡，或许热闹，但都充满了生命的力量和成长的印记。希望通过这些分享，能让你重新审视校园生活(huo)的美好，也能让你感受到，在每个平凡的校园角落，都可能上演着不(bu)平凡的“师生奇遇记”。

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图片来源：每经记者 陶子姐 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄