每经编辑｜钟润霞    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,蜘蛛池黄片区

当“猴(hou)子(zi)”遇(yu)上“萝(luo)卜黄(huang)”，一场奇妙(miao)的亲(qin)子(zi)创意之旅就(jiu)此开启！

每(mei)个孩(hai)子的心中(zhong)，都(dou)藏(cang)着一(yi)个(ge)无(wu)边无(wu)际的(de)奇幻(huan)世界，而作为父(fu)母，我们便(bian)是那(na)个最棒的(de)探险(xian)向导。今天(tian)，就让我们一起(qi)踏上(shang)一段名为(wei)“猴子萝卜黄(huang)”的(de)奇妙(miao)旅(lv)程(cheng)，用(yong)最简单(dan)、最纯粹(cui)的(de)方式(shi)，点燃(ran)孩(hai)子(zi)心中(zhong)的小(xiao)宇宙，在(zai)欢(huan)声笑(xiao)语中(zhong)，编织属(shu)于(yu)我(wo)们家(jia)最(zui)独特(te)的(de)亲(qin)子回忆。

故事(shi)的(de)主角(jiao)，是我(wo)们(men)的(de)小(xiao)捣蛋(dan)鬼(gui)——乐乐，一个(ge)充(chong)满好奇(qi)心和(he)无穷(qiong)能量的五(wu)岁(sui)小男(nan)孩。乐乐(le)的妈(ma)妈(ma)，是一位(wei)温柔而富(fu)有创(chuang)意(yi)的(de)全(quan)职(zhi)妈妈(ma)，她深知，陪伴不(bu)是简(jian)单的“在场(chang)”，而是用(yong)心去发(fa)现孩子眼中的闪(shan)光(guang)点，并(bing)与之(zhi)共(gong)同(tong)成(cheng)长。

一日(ri)，乐乐从幼(you)儿园带回来(lai)一个“奇(qi)怪”的作业(ye)：画一(yi)只“猴子(zi)萝卜黄(huang)”。“妈妈，什么(me)是猴子萝(luo)卜黄呀？”乐(le)乐歪(wai)着(zhe)脑(nao)袋(dai)，一(yi)脸(lian)茫(mang)然。妈(ma)妈(ma)看着他，眼中(zhong)闪烁(shuo)着调(diao)皮的(de)光芒(mang)：“嗯，这(zhe)可是个大(da)秘密！不过，我们(men)可以一起(qi)把它(ta)找出(chu)来哦！”

于是(shi)，一场别(bie)开(kai)生面(mian)的“猴子萝(luo)卜黄(huang)”探索之(zhi)旅正式拉开了(le)帷幕。这(zhe)不是一(yi)次(ci)简单(dan)的(de)绘画(hua)任(ren)务，而是一次关于想(xiang)象、合作(zuo)与(yu)爱的(de)艺术(shu)创作。妈妈(ma)没有(you)直接告诉(su)乐乐答案(an)，而是(shi)引导(dao)他：“你(ni)觉得(de)，猴子(zi)是(shi)什(shen)么样子(zi)的？萝卜又(you)是(shi)什么样子的(de)？把它们放在(zai)一(yi)起(qi)，会变(bian)成什(shen)么(me)呢(ne)？”

乐乐的(de)小脑袋(dai)开始飞(fei)速运转(zhuan)。他模仿猴子抓(zhua)耳挠腮(sai)的样子，又学着萝(luo)卜的(de)圆滚(gun)滚(gun)的形状(zhuang)。他用手(shou)指比划着，嘴里嘟囔着(zhe)：“猴子(zi)……圆(yuan)圆的(de)……黄(huang)黄的……会跳(tiao)舞(wu)的(de)萝卜(bo)？”妈妈(ma)哈哈(ha)大笑，她(ta)拿(na)出纸和(he)彩(cai)笔：“太(tai)棒了(le)！我们一(yi)起来画(hua)一只(zhi)跳舞的、会(hui)唱(chang)歌的(de)、会变魔(mo)术的(de)‘猴(hou)子萝卜(bo)黄(huang)’！”

这不(bu)仅(jin)仅是(shi)绘画，更(geng)是(shi)一(yi)场(chang)语言的盛宴。妈(ma)妈引导乐(le)乐说出他(ta)脑(nao)海中关(guan)于“猴(hou)子萝(luo)卜黄(huang)”的每(mei)一个奇思(si)妙想(xiang)。是穿着芭(ba)蕾舞裙的(de)猴(hou)子(zi)萝卜黄？还是戴(dai)着(zhe)博士帽、会做(zuo)数(shu)学(xue)题的猴(hou)子(zi)萝卜(bo)黄？是(shi)生活(huo)在彩虹森林里的猴(hou)子萝卜(bo)黄？还是住(zhu)在(zai)云(yun)朵(duo)上的猴子(zi)萝(luo)卜(bo)黄？每一(yi)个(ge)问(wen)题(ti)，都像一把(ba)钥匙(shi)，打(da)开(kai)了(le)乐乐想(xiang)象(xiang)力(li)的大门。

“妈(ma)妈(ma)，我的猴子萝(luo)卜黄(huang)要有(you)一双(shuang)大(da)大的眼睛，这样它(ta)就能(neng)看到(dao)所有(you)的(de)星星！”乐(le)乐兴(xing)奋地说。“好(hao)呀！那它的眼睛是什么颜(yan)色的呢？”妈妈(ma)追(zhui)问道(dao)。“像宝石一(yi)样(yang)闪闪发光(guang)的(de)蓝色(se)！”

“妈妈，它(ta)还(hai)要有(you)长长的(de)尾巴，这(zhe)样它(ta)就能(neng)荡(dang)秋千了(le)！”“真棒！那它(ta)的尾(wei)巴是做什(shen)么(me)用(yong)的呢？”“它(ta)可以变(bian)成一(yi)支画笔，画出(chu)好(hao)多(duo)好(hao)多漂亮的图画(hua)！”

在这(zhe)个(ge)过程(cheng)中，妈妈(ma)的(de)角(jiao)色不是评判者，而是(shi)耐(nai)心(xin)的(de)倾(qing)听者(zhe)和积(ji)极(ji)的鼓励(li)者。她时不时地(di)加入乐(le)乐(le)的想(xiang)象，比如(ru)，“哦，原来(lai)它(ta)的(de)尾巴还能(neng)变成画(hua)笔呀！那(na)它今(jin)天想画(hua)什么(me)呢？”或者(zhe)，“哇，它(ta)会变魔(mo)术(shu)？第一(yi)个(ge)魔(mo)术是什么(me)呀？”这种互动，让(rang)乐乐感(gan)到自己(ji)的想法被重视(shi)，他的(de)创造(zao)力(li)得(de)到了(le)充(chong)分的释(shi)放(fang)。

渐(jian)渐地，纸上(shang)出现了(le)一只(zhi)奇(qi)特(te)的生物(wu)。它有着猴(hou)子(zi)的灵动(dong)，萝卜(bo)的憨厚，一(yi)双蓝宝(bao)石般的(de)大眼睛，一条(tiao)能(neng)变(bian)成画笔的长(zhang)尾巴。它(ta)咧着嘴(zui)笑，仿(fang)佛(fu)正在(zai)表(biao)演一场(chang)精彩的(de)魔(mo)术(shu)。这只“猴子(zi)萝卜黄(huang)”，是乐乐脑海中独(du)一无二的(de)存在(zai)，是他(ta)和妈(ma)妈(ma)共同(tong)孕(yun)育出的生(sheng)命。

“妈(ma)妈，你(ni)觉(jue)得(de)它叫(jiao)什么名字好呢(ne)？”乐(le)乐又问。妈妈(ma)想了想(xiang)，说：“它这(zhe)么有(you)趣(qu)，我(wo)们叫(jiao)它(ta)‘乐(le)乐(le)’，怎(zen)么(me)样(yang)？”乐(le)乐摇(yao)摇(yao)头：“不(bu)行！它是我(wo)画的，我来给它取名(ming)字(zi)！”“那(na)叫(jiao)什么呢(ne)？”“就叫(jiao)‘蹦蹦(beng)’！因为(wei)它喜(xi)欢跳(tiao)舞！”

“蹦(beng)蹦”就这样诞生了。它不是(shi)一(yi)只(zhi)普通(tong)的猴子，也(ye)不是一根普(pu)通的萝(luo)卜(bo)，它(ta)是(shi)乐(le)乐(le)和(he)妈妈(ma)在亲子互动中(zhong)，共同(tong)点燃的想(xiang)象力(li)火花。这(zhe)场(chang)“猴子(zi)萝卜黄(huang)”的(de)创作，不仅(jin)仅(jin)是一次(ci)作业的完(wan)成，更是一(yi)次深(shen)刻的(de)亲子情感(gan)的(de)连(lian)接。妈(ma)妈通过引(yin)导、倾听、鼓(gu)励，让(rang)乐(le)乐(le)体(ti)验到了(le)创(chuang)造的乐(le)趣，感(gan)受到(dao)了被(bei)理解(jie)和被爱的(de)幸(xing)福(fu)。

在创作的过(guo)程(cheng)中，我(wo)们看(kan)到了(le)很多值得(de)分享(xiang)的亲子互(hu)动乐(le)趣：

激发(fa)想(xiang)象力(li)：抛出(chu)开(kai)放性问(wen)题(ti)，引导孩(hai)子自(zi)由联(lian)想，不(bu)设限地探(tan)索(suo)各(ge)种可(ke)能性。鼓励表达(da)：鼓励(li)孩子说出内(nei)心的想(xiang)法，无(wu)论多(duo)么天(tian)马(ma)行(xing)空，都给(gei)予(yu)肯(ken)定(ding)和支持(chi)。共(gong)同(tong)创(chuang)作：父(fu)母的参与(yu)和互动，能(neng)够极(ji)大地提(ti)升(sheng)孩子(zi)的创作热情(qing)和(he)成就感(gan)。情(qing)感连(lian)接：在(zai)共(gong)同完成一件事情的过(guo)程中，父母和孩(hai)子的(de)心(xin)灵(ling)距离(li)拉(la)得更(geng)近，情感(gan)更(geng)加(jia)深厚。

发(fa)现(xian)与(yu)学(xue)习：从“猴子(zi)萝卜黄”的奇特组合中，孩(hai)子学(xue)习到了如何观(guan)察、联想，并理解(jie)事物的不(bu)同特(te)征。

从“猴(hou)子(zi)萝(luo)卜(bo)黄(huang)”到“亲子(zi)共创(chuang)”，让爱成(cheng)为生活最美(mei)的注脚

乐(le)乐画的“猴(hou)子萝(luo)卜(bo)黄”，也(ye)就(jiu)是“蹦(beng)蹦”，就(jiu)这(zhe)样(yang)在(zai)家(jia)里“活(huo)”了起来。它(ta)被贴在冰箱上(shang)，挂在床头(tou)，甚至成为了乐(le)乐睡(shui)前(qian)故事(shi)的主角(jiao)。每当(dang)乐乐讲到(dao)“蹦蹦(beng)”的(de)神奇之(zhi)处，妈(ma)妈(ma)都会积(ji)极(ji)回应，比(bi)如(ru)“哇，蹦蹦(beng)的尾(wei)巴变(bian)成(cheng)画(hua)笔(bi)了(le)？今天(tian)它画(hua)了什(shen)么呀(ya)？”或者(zhe)“蹦(beng)蹦(beng)还会(hui)变魔术(shu)？快让妈(ma)妈看看(kan)！”

这种持(chi)续的互(hu)动，让“蹦(beng)蹦”不(bu)仅(jin)仅是一个纸上的形象(xiang)，更(geng)成(cheng)为了(le)乐乐(le)和(he)妈妈之(zhi)间的(de)一个(ge)特(te)殊(shu)“频(pin)道(dao)”。通过“蹦蹦”，乐乐(le)能够(gou)更自由(you)地(di)表达自(zi)己的(de)情(qing)绪和(he)想法(fa)。当他(ta)遇到不(bu)开心的(de)事情，可能会说(shuo)：“妈妈(ma)，蹦蹦今天(tian)有(you)点(dian)难过，它的小尾(wei)巴(ba)不(bu)见了(le)。”妈妈(ma)会(hui)立刻(ke)理解：“哦，那我们来帮(bang)蹦(beng)蹦把(ba)尾(wei)巴(ba)找回(hui)来好不(bu)好(hao)？也许(xu)它藏(cang)在了(le)彩(cai)虹(hong)后面呢(ne)！”

“猴(hou)子萝(luo)卜(bo)黄”的故(gu)事，也启发了妈(ma)妈，亲(qin)子(zi)互(hu)动原来(lai)可(ke)以如(ru)此简(jian)单而又(you)充(chong)满创造力(li)。她开始尝(chang)试将这种“无厘(li)头(tou)”的(de)创意(yi)融入(ru)到(dao)日常生(sheng)活中：

1.“奇特(te)食(shi)材”美(mei)食(shi)挑(tiao)战(zhan)：某(mou)天(tian)，妈(ma)妈(ma)拿(na)出(chu)冰箱(xiang)里的(de)香蕉和胡(hu)萝卜，对乐乐说(shuo)：“我(wo)们(men)来做(zuo)一(yi)份(fen)‘香蕉胡(hu)萝卜泥’，你说(shuo)它会(hui)是什(shen)么味(wei)道呢？”乐(le)乐好奇(qi)地看(kan)着这两(liang)种(zhong)看似不(bu)搭的食(shi)材，跃(yue)跃欲试。在(zai)妈妈(ma)的指导下(xia)，他们一(yi)起(qi)将香(xiang)蕉和胡萝(luo)卜蒸(zheng)熟、打成泥。品尝的那(na)一刻，乐(le)乐惊讶地(di)发(fa)现，酸(suan)甜的(de)香蕉(jiao)竟然(ran)和胡(hu)萝卜的(de)清甜意(yi)外(wai)地融(rong)合(he)，形成了(le)一种独(du)特(te)的风(feng)味。

妈妈(ma)借机(ji)引(yin)导：“你看，有时(shi)候(hou)不一(yi)样(yang)的东(dong)西(xi)在(zai)一起，也会(hui)产生很棒的效果(guo)呢！”这不(bu)仅仅是一次美(mei)食体(ti)验，更是让(rang)孩(hai)子在味(wei)蕾上(shang)探索(suo)“碰撞(zhuang)”的乐(le)趣(qu)，也学习(xi)了关(guan)于(yu)食物的(de)搭配(pei)和营养。

2.“故事接龙(long)”的无(wu)限(xian)可能(neng)：晚饭后，妈(ma)妈开(kai)始(shi)讲故(gu)事：“从(cong)前，有一只爱吃萝(luo)卜的(de)猴子(zi)……”乐乐(le)立刻接话(hua)：“它不是一只普(pu)通的(de)猴子，它是一只(zhi)穿着雨(yu)靴的猴子！”妈(ma)妈(ma)接(jie)着说(shuo)：“穿(chuan)着雨(yu)靴的(de)猴(hou)子(zi)，有(you)一天在(zai)雨(yu)天(tian)捡到(dao)了一根会发(fa)光的胡萝(luo)卜……”就这样(yang)，一个(ge)关(guan)于“雨靴(xue)猴子”和“发光胡(hu)萝卜(bo)”的(de)奇(qi)幻故事(shi)，在(zai)母子俩你(ni)一言我一语的接龙(long)中，变得越来越精彩。

每(mei)一(yi)个新(xin)的(de)情节(jie)，都(dou)充满(man)了(le)意外(wai)和(he)惊喜(xi)，也让乐乐(le)在语言的组(zu)织和想(xiang)象力(li)的发(fa)挥上(shang)得到(dao)了锻(duan)炼。

3.“奇(qi)趣手工”的(de)动手(shou)实践：受(shou)到(dao)“猴子(zi)萝卜黄”的启发(fa)，妈妈和乐乐开始(shi)用废弃(qi)的纸(zhi)箱、颜料和各种(zhong)小道(dao)具，制(zhi)作属于他们(men)自己(ji)的“奇特(te)生(sheng)物”。他们用纸筒做身体(ti)，用瓶盖(gai)做(zuo)眼睛，用树叶(ye)做翅膀(bang)，创造出(chu)各(ge)种各(ge)样独(du)一无二的(de)“小怪(guai)物(wu)”。在(zai)制作(zuo)过(guo)程中，乐乐学(xue)习了(le)剪、粘、画等(deng)基本(ben)手工技能(neng)，更重(zhong)要的是，他(ta)学(xue)会了如何(he)将(jiang)脑海中的想法，通过(guo)双(shuang)手变成(cheng)现实，体(ti)验(yan)到了(le)创造的(de)成就(jiu)感(gan)。

4.“角色扮演”的沉(chen)浸式体验(yan)：有时(shi)，乐乐会扮(ban)演“蹦(beng)蹦”，而(er)妈(ma)妈则扮演“爱(ai)吃香(xiang)蕉的(de)兔(tu)子”。他们会在(zai)客厅里(li)进行一(yi)场“寻宝(bao)游(you)戏”，乐乐(le)扮演(yan)的“蹦蹦”要找(zhao)到妈妈(ma)藏起来的“闪光胡萝卜”（其(qi)实是一个(ge)用锡纸(zhi)包住(zhu)的(de)小玩(wan)具），而妈妈扮(ban)演的(de)“兔子(zi)”则会(hui)时不(bu)时地(di)跳出(chu)来(lai)，用滑(hua)稽(ji)的动(dong)作逗(dou)乐乐(le)。

这种角(jiao)色扮演游(you)戏(xi)，不(bu)仅(jin)锻炼(lian)了孩子(zi)的语言(yan)表达(da)和逻辑思(si)维能(neng)力，更(geng)让他(ta)们(men)在(zai)情境中学(xue)会(hui)了如何(he)与人(ren)合作(zuo)，如(ru)何(he)处(chu)理(li)问题(ti)，以及(ji)如何(he)管理(li)自己的情(qing)绪。

这些看似简单的(de)亲子(zi)互动(dong)，却蕴含着深刻(ke)的育(yu)儿智(zhi)慧。它(ta)们不仅(jin)仅是“玩”，更是“玩(wan)中学”、“玩(wan)中悟(wu)”、“玩中(zhong)爱”。

寓(yu)教(jiao)于(yu)乐：将知识(shi)和技(ji)能(neng)融入(ru)游(you)戏和故(gu)事(shi)中，让(rang)孩子在轻松愉快的氛围中学习。培养解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)能力(li)：通(tong)过(guo)设定(ding)一(yi)些(xie)小(xiao)挑战，鼓励(li)孩子思(si)考解决(jue)办(ban)法，培养其(qi)独立思考(kao)和解决问题的(de)能力(li)。增强自信(xin)心：孩(hai)子每(mei)一次(ci)成功(gong)的(de)创(chuang)作和(he)互(hu)动，都会(hui)极大(da)地增(zeng)强他们的(de)自信心，让(rang)他们(men)更乐于(yu)尝(chang)试新(xin)事物。

促进情感(gan)交(jiao)流：亲(qin)子互动(dong)是增进(jin)家(jia)庭成(cheng)员(yuan)之间情感联(lian)系的(de)绝(jue)佳(jia)方式(shi)。共同(tong)的经历、欢(huan)笑和(he)理解，能够(gou)构建(jian)坚实的亲(qin)子关系。尊(zun)重与(yu)平等(deng)：在亲子互(hu)动中，父母给(gei)予(yu)孩子(zi)充分(fen)的尊(zun)重和(he)表(biao)达的(de)空(kong)间，让他们感受(shou)到被平等(deng)对待，这有助于培养(yang)孩子(zi)健康的(de)人(ren)格。

“猴(hou)子萝卜(bo)黄(huang)”的故事(shi)，就(jiu)像一(yi)颗种(zhong)子(zi)，在乐乐(le)和(he)妈(ma)妈的(de)心中，种下了创(chuang)意的(de)种子(zi)，也播下(xia)了(le)爱的种(zhong)子(zi)。它提(ti)醒着我们(men)，亲子(zi)时光(guang)的珍贵，不在于花(hua)费(fei)多少(shao)金钱，而(er)在于投(tou)入多少心(xin)意。

当(dang)我们放(fang)下手机，暂时(shi)抛开工作的(de)烦恼，全心全(quan)意地(di)陪伴孩子(zi)，用一(yi)颗童(tong)真的(de)心去倾(qing)听他们(men)的奇(qi)思妙想，用(yong)充满爱的眼神(shen)去回应(ying)他们的(de)每一个(ge)表(biao)情，用(yong)耐心(xin)的双手去(qu)支持(chi)他们的每一(yi)次尝试，我们(men)就能在(zai)平(ping)凡的(de)生活中，创造出(chu)属于我(wo)们家独一无二的(de)“猴子(zi)萝卜黄(huang)”。

让(rang)每一(yi)次的亲子(zi)互动(dong)，都成为一(yi)次(ci)小(xiao)小的(de)冒(mao)险(xian)，一(yi)次(ci)心灵(ling)的对话，一(yi)次爱(ai)的(de)升华。让(rang)我们(men)和(he)孩(hai)子一(yi)起，在“猴子萝卜(bo)黄”的(de)奇妙(miao)世界(jie)里，尽(jin)情地探索(suo)，大胆地创(chuang)造，欢(huan)笑地成长，让爱(ai)，成(cheng)为(wei)我们(men)生命中最(zui)美(mei)的(de)注脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 钟建武 摄

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