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14岁抹油能进去子宫,健康隐患需警惕,家长必读安全指南,保护青少年

钱小军 2025-11-01 20:44:30

每经编辑｜陈某武

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14岁的(de)年(nian)纪(ji)，本(ben)应(ying)是探(tan)索世(shi)界、学(xue)习知(zhi)识(shi)、挥洒青(qing)春的年纪。在信(xin)息(xi)爆炸(zha)的时代(dai)，青少年(nian)群体，尤(you)其是14岁的女孩(hai)，却可能(neng)面(mian)临(lin)着(zhe)一(yi)些不(bu)容忽(hu)视的(de)健(jian)康隐(yin)患。其(qi)中，“14岁抹(mo)油能进(jin)去(qu)子宫”这样的(de)说法(fa)，虽(sui)然听起来有(you)些耸(song)人听(ting)闻(wen)，却折(zhe)射出青(qing)少年(nian)性健康(kang)教(jiao)育的(de)缺(que)失(shi)和(he)网络信息(xi)误(wu)导的(de)严重(zhong)性。

我们需(xu)要(yao)严肃对待(dai)，深(shen)入(ru)剖析，并(bing)为(wei)家长提供切(qie)实可(ke)行的(de)指导(dao)。

一、警(jing)钟长(zhang)鸣：14岁青少年性(xing)健康面临(lin)的(de)严峻挑(tiao)战

14岁(sui)，是身体发(fa)育的关(guan)键时期，也(ye)是性意识萌(meng)动的阶段(duan)。这(zhe)个(ge)时(shi)期(qi)的青少年，对性充满(man)好奇，但往(wang)往缺乏(fa)科学、准确的认(ren)知。网络(luo)上充(chong)斥着大量(liang)未经筛(shai)选、良(liang)莠不齐(qi)的信息，包括一(yi)些错误、甚至(zhi)有害的性知(zhi)识，很(hen)容(rong)易误(wu)导(dao)青(qing)少年。

网络(luo)信(xin)息的“毒性”渗(shen)透(tou)：互联(lian)网(wang)是(shi)青少(shao)年(nian)获(huo)取信(xin)息的(de)重要(yao)渠道，但也(ye)成为(wei)不(bu)良信(xin)息(xi)的温床。一(yi)些色(se)情(qing)、低俗(su)的网站(zhan)和内容，以“知识(shi)科(ke)普(pu)”的(de)名义，传(chuan)播(bo)错(cuo)误的(de)性观(guan)念(nian)和行为(wei)方式(shi)。例如(ru)，关(guan)于(yu)“抹油(you)”之类(lei)的说法，可(ke)能源于某些不负责任(ren)的性(xing)描(miao)绘或(huo)误导性内(nei)容，试图(tu)以一种(zhong)“无害(hai)”甚(shen)至(zhi)“刺激(ji)”的方(fang)式来介绍(shao)性行(xing)为。

但事实(shi)是(shi)，14岁(sui)少女的生殖器官尚(shang)未完(wan)全发育成(cheng)熟，且(qie)缺乏对(dui)性风险(xian)的认知，任何非正(zheng)当(dang)的性(xing)接触，都可能(neng)对身心(xin)健康造成(cheng)严重(zhong)伤害(hai)。生(sheng)理与心(xin)理(li)的“双重脆弱(ruo)”：14岁的女孩，身体(ti)虽(sui)然开(kai)始(shi)发育(yu)，但生殖系统，特(te)别(bie)是(shi)子宫(gong)，仍处(chu)于相(xiang)对脆弱的(de)阶段。过早(zao)的性接触，无(wu)论是出于好(hao)奇、模仿还(hai)是被(bei)迫(po)，都(dou)可能(neng)导致：感染(ran)风险(xian)增加(jia)：身体(ti)抵抗(kang)力相对较弱，不(bu)洁的性行为可(ke)能导致各(ge)种妇(fu)科炎(yan)症，如阴道(dao)炎(yan)、宫颈(jing)炎(yan)等(deng)，严(yan)重时(shi)甚至可能(neng)影响未来(lai)的生(sheng)育能(neng)力(li)。

意(yi)外怀(huai)孕的(de)阴(yin)影：尽管14岁青少(shao)年怀孕(yun)的几率(lv)相对较(jiao)低，但(dan)并非为零(ling)。一(yi)旦发生意外(wai)怀孕(yun)，对身心(xin)都(dou)将是巨大(da)的(de)打(da)击(ji)，可能(neng)面(mian)临(lin)辍学、家庭压力、心理创伤等多重(zhong)困境。宫(gong)颈(jing)的潜(qian)在损(sun)伤：任何(he)不(bu)当(dang)的侵入(ru)式行(xing)为，都有可(ke)能对(dui)尚未(wei)发(fa)育(yu)成(cheng)熟(shu)的宫(gong)颈造(zao)成机(ji)械性损伤(shang)，增加(jia)日后患(huan)宫(gong)颈疾(ji)病的(de)风险。

心理创伤与性心理(li)发育异常：过早(zao)接(jie)触性行(xing)为，尤(you)其是在(zai)非(fei)自愿(yuan)或不(bu)了解后果(guo)的情(qing)况下，极易(yi)造成(cheng)严重的心(xin)理创伤，如恐(kong)惧(ju)、焦(jiao)虑、抑(yi)郁(yu)，甚至(zhi)影响(xiang)其正(zheng)常的(de)性(xing)心理(li)发(fa)育(yu)，导(dao)致日(ri)后在亲(qin)密(mi)关系中出(chu)现障(zhang)碍。社会环(huan)境的(de)“推波(bo)助澜(lan)”：除了网络，同伴间的(de)“攀比”和(he)“炫耀”心(xin)态，也可(ke)能(neng)让一(yi)些青少(shao)年(nian)在不(bu)明就里中尝试不安(an)全行为。

一(yi)些(xie)影视作品、社交媒(mei)体(ti)上(shang)的不(bu)当内(nei)容(rong)，也可能(neng)对青(qing)少年(nian)产(chan)生(sheng)潜移默化的(de)影响，让他们(men)对性(xing)产生错(cuo)误的认(ren)知和不切(qie)实际的(de)期待。

“抹(mo)油能进(jin)去子宫”这种(zhong)说(shuo)法，本(ben)身就包含着(zhe)对(dui)生殖器(qi)官的误(wu)解，以及对性行为的安(an)全意识的淡漠(mo)。它(ta)可能是(shi)一些不法分子(zi)传(chuan)播(bo)的诱(you)饵，也(ye)可能(neng)是青(qing)少年之(zhi)间(jian)误(wu)传的“秘(mi)密”，无(wu)论来源(yuan)如何(he)，都(dou)敲响了警钟。家(jia)长(zhang)必须(xu)意(yi)识到(dao)，孩(hai)子(zi)获取(qu)性信(xin)息的渠(qu)道是多(duo)元且复杂的，而(er)他们的(de)认(ren)知能力(li)和辨(bian)别(bie)能力(li)却相(xiang)对(dui)薄(bao)弱，因(yin)此(ci)，家庭教(jiao)育在(zai)性健(jian)康(kang)保护方(fang)面显得尤为(wei)重(zhong)要。

我们不(bu)能(neng)指望(wang)学(xue)校(xiao)的(de)性教(jiao)育能够面面(mian)俱(ju)到，也不(bu)能(neng)寄希(xi)望(wang)于孩子(zi)自己(ji)能够(gou)“自觉”地(di)远离危(wei)险(xian)。家(jia)庭的(de)积(ji)极干预和引(yin)导，才(cai)是保(bao)护青少年(nian)免受伤(shang)害(hai)的第一(yi)道防线。

二、家(jia)长必读(du)：为(wei)青(qing)少年筑(zhu)起健(jian)康与安全的保(bao)护网

保护(hu)青(qing)少年免受不(bu)安全信息(xi)和行为(wei)的侵害(hai)，需(xu)要家长(zhang)的细心、耐心和(he)科(ke)学(xue)的方(fang)法。这(zhe)不仅仅是(shi)知识(shi)的传(chuan)授，更(geng)是(shi)情感的沟通和(he)价(jia)值观的(de)引导。

1.建(jian)立开放、信(xin)任的(de)沟通桥(qiao)梁(liang)：

打破(po)“禁忌”：不(bu)要(yao)回避性话题(ti)。当孩子(zi)对性表现(xian)出(chu)好(hao)奇时(shi)，将其(qi)视为(wei)教育的(de)契(qi)机，而(er)不(bu)是(shi)令(ling)人(ren)尴尬的(de)沉(chen)默(mo)。用平静(jing)、科学(xue)的态(tai)度(du)回(hui)应他(ta)们(men)的疑问(wen)。倾听(ting)与理解：鼓(gu)励孩(hai)子(zi)表(biao)达(da)自己(ji)的想法和感(gan)受(shou)，即(ji)使是(shi)关于(yu)他们(men)从网(wang)络上(shang)看到(dao)的不当内(nei)容，也(ye)要(yao)认(ren)真倾听(ting)，避免批(pi)评和(he)指责(ze)。

理解他们的困惑和(he)好奇，用同(tong)理(li)心去回应。适(shi)时引导：针(zhen)对孩子(zi)提出的(de)问(wen)题，提供(gong)准(zhun)确(que)、适(shi)合(he)他们年龄(ling)的性知(zhi)识。从生(sheng)理发(fa)育、生(sheng)殖健(jian)康、情感(gan)关(guan)系等(deng)方面，循序(xu)渐(jian)进(jin)地讲解(jie)。可(ke)以借助(zhu)一(yi)些(xie)科(ke)学(xue)的(de)科普读物(wu)、动画(hua)片等辅助工具(ju)。

2.科学普及(ji)：用事实说(shuo)话，驱(qu)散谣(yao)言与恐惧：

讲解(jie)生(sheng)理(li)发育：清楚地(di)告诉孩子，14岁(sui)的身体和(he)生(sheng)殖(zhi)器官仍在(zai)发育(yu)中，不适合进行(xing)性行(xing)为(wei)。解(jie)释为(wei)什(shen)么过早(zao)的性(xing)行为会对身(shen)体造成伤(shang)害(hai)，比如(ru)感染、意外(wai)怀孕、甚至(zhi)影(ying)响(xiang)未来(lai)的生育。辨(bian)别(bie)网(wang)络信(xin)息(xi)：教导孩(hai)子(zi)如何辨(bian)别网络信(xin)息的真伪(wei)。告诉他们(men)，网络(luo)上(shang)很(hen)多(duo)内容是(shi)虚假的、夸(kua)大(da)的(de)，甚至(zhi)是恶(e)意的。

鼓励(li)他(ta)们对不确定(ding)的信(xin)息保(bao)持警惕，并向家(jia)长求证。强调“安(an)全”的重要性：明确告知孩子，任(ren)何(he)形式的性行(xing)为(wei)，都(dou)伴随着健(jian)康风险(xian)。即便(bian)是成年人，也(ye)需要(yao)采取安(an)全(quan)措施。而对(dui)于(yu)发育未成(cheng)熟(shu)的青(qing)少(shao)年(nian)来说(shuo)，风(feng)险更是(shi)被大(da)大放(fang)大。

3.培养坚(jian)定(ding)的“拒绝(jue)”能力(li)与自我保(bao)护意(yi)识：

“不”的权(quan)利：强调孩子有权拒(ju)绝(jue)任何让(rang)他们感(gan)到(dao)不适(shi)或(huo)威胁的(de)行为，无论(lun)对(dui)方(fang)是谁，也无(wu)论对方(fang)的(de)理由是什(shen)么(me)。识别危险信(xin)号：教(jiao)导孩子识别一(yi)些潜在的危险(xian)信号(hao)，比如(ru)陌生(sheng)人的(de)搭(da)讪、不怀(huai)好意的(de)引诱、过(guo)度的(de)亲密接(jie)触(chu)等。寻求(qiu)帮(bang)助：让(rang)孩子(zi)知道，无论遇到什(shen)么(me)困难(nan)或危险(xian)，都可以(yi)向家长、老师(shi)或(huo)信任的(de)成(cheng)年人(ren)寻求帮(bang)助(zhu)，而(er)不(bu)是独(du)自(zi)承担(dan)。

4.关(guan)注(zhu)孩子(zi)的(de)心理健(jian)康与(yu)行为变(bian)化：

留意(yi)异(yi)常：关(guan)注孩(hai)子的情(qing)绪(xu)变化(hua)、行为(wei)举止(zhi)。如果孩(hai)子(zi)突(tu)然(ran)变得(de)沉(chen)默寡言(yan)、易(yi)怒(nu)、或者(zhe)对某(mou)些(xie)话(hua)题异常敏感，都可能(neng)是潜(qian)在(zai)问题(ti)的(de)信号(hao)。提供(gong)情感(gan)支持(chi)：青春(chun)期是(shi)情绪(xu)波动(dong)的时期，孩(hai)子需要更(geng)多的(de)理解(jie)和(he)支(zhi)持。多(duo)花时(shi)间(jian)陪(pei)伴他们(men)，了解他们的(de)喜怒哀乐(le)。预防(fang)网络沉迷(mi)：关(guan)注(zhu)孩子(zi)使(shi)用网络的时(shi)间(jian)和内(nei)容。

设置(zhi)合理(li)的上(shang)网规则，鼓(gu)励孩(hai)子(zi)参(can)与现(xian)实生(sheng)活中的兴(xing)趣爱好和(he)社交活(huo)动(dong)。

5.了(le)解(jie)与配(pei)合(he)学(xue)校(xiao)的性教(jiao)育(yu)：

家(jia)校联(lian)动：了(le)解学(xue)校(xiao)的性教(jiao)育课(ke)程内(nei)容，与(yu)老师(shi)保持沟通(tong)。如果(guo)学校的性教育有所缺失(shi)，家长可以(yi)进(jin)行(xing)补(bu)充(chong)。共同目(mu)标(biao)：明白(bai)家校(xiao)教育是互(hu)补的(de)，共(gong)同的目(mu)标是(shi)为孩子提(ti)供全(quan)面、科学(xue)的性健康教育。

“14岁(sui)抹(mo)油(you)能进去子(zi)宫”这(zhe)类不负(fu)责任(ren)的言(yan)论(lun)，就像一(yi)颗颗(ke)定(ding)时(shi)炸(zha)弹，随(sui)时可(ke)能摧(cui)毁孩(hai)子(zi)的(de)身心(xin)健康。作为(wei)家长(zhang)，我们不能(neng)袖手(shou)旁观。用爱(ai)与智(zhi)慧(hui)，以(yi)开(kai)放的态度，科学的(de)知识(shi)，坚定的(de)原(yuan)则，为孩(hai)子打造(zao)一个(ge)安全(quan)、健康、阳光(guang)的成长(zhang)环(huan)境(jing)。守(shou)护青(qing)春，就(jiu)是守(shou)护未来。

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图片来源：每经记者阿伦·施瓦茨摄