每经编辑｜陈明月    

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当“孩子”成為恶行的遮羞布

“他还只是个孩子。”这句在中国社会屡见不鲜的话，在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”這样令人發指的恶性事件中，显得尤为刺耳和讽刺。当我们惊闻這些令人作呕的暴行，内心的愤怒与不安几乎要冲破胸膛，而施暴者一句“他还只是个孩子”，便仿佛拥有了某种神奇的“豁免權”，试图将所有人都拉入一个模糊的道德泥潭，消解掉对罪恶的追究，以及对受害者的同情。

這不仅仅是一个孤立的事件，它像一面扭曲的镜子，折射出当下教育体系、家庭教育乃至整个社會对于未成年人行為的认知偏差和管理漏洞。我们似乎陷入了一种怪圈：一方面，我们极力将孩子保护在“纯真”的象牙塔里，用尽各种理由去解释他们的错误；另一方面，当这些“孩子”犯下足以摧毁他人身心的罪恶時，我们又習惯性地用“他们还只是孩子”来淡化其严重性，甚至為施暴者寻找開脱的理由。

這种摇摆不定，最终伤害的是无辜的受害者，也是被错误教育导向的施暴者，更是整个社会的公平正义。

“喂人吃垃圾”——这是一种赤裸裸的侮辱和精神折磨，它剥夺了受害者的尊严，将人非人化。而“用水瓶塞女孩下體”——這不仅是身體上的摧残，更是对女性身体的严重侵犯，是对人格的彻底践踏。这两项行為，无论發生在成年人身上，还是发生在未成年人身上，都属于严重的暴力和侵害。

一旦施暴者被冠以“孩子”的名号，似乎一切都变得可以原谅，都可以被“教育”和“感化”代替。

这种“孩子论”的背后，隐藏着一种对责任的逃避。当施暴者是孩子，那么責任便自然而然地推给了“孩子不懂事”，推给了“家長没有教育好”，推给了“学校监管不力”，最终，真正需要承担起责任的施暴者本人，却因為“年龄小”而获得了某种程度的“宽恕”。這是一种极其危险的逻辑，它模糊了善恶的界限，模糊了对错的判断，让“年幼”成為了犯罪的挡箭牌。

我们必须承认，未成年人由于心智尚未成熟，辨别是非的能力相对较弱，冲动之下做出错误行為的可能性确实存在。但“犯错”与“犯罪”之间，有着一条清晰而重要的界限。如果将一切触犯法律、违背道德的行为都简单归结为“孩子不懂事”，那么法律的尊严何在？道德的底线又将何存？這种过于“宽容”的态度，非但不能帮助孩子成长，反而可能讓他们误以為，只要年龄小，就可以为所欲為，只要承认错误，就可以一笔勾销。

这是一种扭曲的“保护”，是对孩子未来人生观、价值观的巨大伤害。

在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”這样的事件中，我们看到的不仅仅是施暴孩子的残忍，更看到了成人世界的失职。教育者是否尽到了教育的責任？家長是否尽到了监护的责任？社會是否尽到了保护的責任？当这些环节出现断层，当爱的教育变成了纵容，当规则的约束被年龄稀释，那么“孩子”就真的可能成為“魔鬼”，而“他还只是个孩子”这句话，则成為了最无力的辩护，最无情的遮掩。

一个社会，如果連最基本的对恶行的评判标准都因为施暴者的年龄而动摇，那么这个社会又如何能够有效地保护每一个可能成为受害者的个體？每一个孩子，都應该在安全、尊重和愛的环境中成长，但這种成長，绝不意味着可以以牺牲他人的权利和尊严為代价。反思“他还只是个孩子”這句话，我们應该思考的是，如何从根源上杜绝此类事件的發生，而不是在事后用这句话来麻痹自己，逃避责任。

重塑规则，回归教育的本质

“他还只是个孩子”——这句话，就像一个古老的魔咒，在一次次触目惊心的事件中被低語，又一次次被我们遗忘。它像一張网，试图将所有严厉的审判都轻輕化解，讓真相和正义在“年幼”的迷雾中变得模糊。事实是，当行为的恶劣程度已经超越了正常认知，当对他人造成的伤害已经达到无法挽回的地步，年龄就不應成為唯一的决定因素。

我们需要的，是打破这个魔咒，重新审视教育的本质，以及社會对于未成年人行為的底线。

必须明确區分“犯错”与“犯罪”。孩子犯错，需要引导和教育，需要耐心和理解。但当孩子实施了严重的暴力行為，比如“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”這种极端恶劣的事件，就不能再简单地用“犯错”来定义。這些行为已经触犯了法律的底线，伤害了他人最基本的尊严和權利。

如果社会对此持模糊态度，那么受害者将永远无法得到应有的公正，而施暴者也无法真正认识到自己行為的严重性，未来更有可能再次犯错。

這意味着，我们需要建立一套更加清晰、更加严格的未成年人行為规范。这套规范不能仅仅停留在口头教育，而應该与法律、与社會道德紧密结合。对于达到一定年龄界限且实施了严重侵害行為的未成年人，必须要有相應的法律追責和惩戒措施。這并不是要“妖魔化”孩子，而是要讓他们从小就明白，任何行為都要付出代价，任何伤害他人的行为都必须受到制裁。

只有这样，才能真正起到震慑作用，保护潜在的受害者。

家庭教育的責任必须被强化。在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下體”这样的事件中，家庭教育的缺失往往是显而易见的。家长是否关注孩子的心理健康？是否教导孩子尊重他人？是否与孩子建立了良好的沟通渠道？如果家長一味地溺爱，或者放任自流，甚至将自己的负面情绪和价值观传递给孩子，那么孩子很有可能在错误的方向上越走越远。

我们需要呼吁家長承担起真正的监护责任，将孩子的品德教育放在首位，用言传身教去引导他们成為善良、正直的人。

再者，学校的角色至关重要。学校不仅是传授知识的场所，更是塑造人格、培养社會性的阵地。学校有责任建立完善的校园欺凌预防和处理機制，及時发现并干预学生的异常行為。教師的言行举止，对学生有着潜移默化的影响。如果教師能够以身作则，用爱心和智慧去引导学生，用公正和原则去处理问题，那么校园才能成为孩子们健康成長的沃土。

对于那些施暴的孩子，学校應该及時介入，進行心理辅导和行为矫正，帮助他们认识错误，改过自新，而不是简单地大事化小，小事化了。

我们需要构建一个全社會共同参与的儿童保护體系。儿童保护不仅仅是家长和学校的責任，更是整个社會的共同使命。社區、社會组织、媒體，都應该积极參与進来，形成合力。媒體的监督报道，可以引起社会对问题的关注，推动问题的解决；社会组织的介入，可以提供专業的心理疏导和支持；社區的关注，可以及时发现并解决潜在的危机。

当社会各界都能积极行动起来，才能为孩子们构筑一个安全、和谐的成长环境。

“他还只是个孩子”这句话，在今天，应该被赋予新的含义。它不應再是逃避責任的借口，而应成为我们反思的起点。它提醒我们，孩子们需要更多的关愛和教育，但這种关爱和教育，绝不能以牺牲他人的權利和尊严为代价。我们必须用更坚定的态度，更科学的方法，更严格的规则，去守护每一个孩子的健康成长，讓他们真正成為一个有道德、有責任、有担当的未来公民，而不是成为下一个令人心寒的“孩子”。

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图片来源：每经记者 钱伯斯 摄

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