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告别“日式(shi)英语(yu)”的(de)阴(yin)影，拥(yong)抱自(zi)信的英语交流

想(xiang)象(xiang)一下，你身(shen)处(chu)东(dong)京(jing)繁(fan)华的(de)街头，一位(wei)外国(guo)游(you)客满脸困惑(huo)地向你寻求帮(bang)助，而你却因为(wei)一句“日式(shi)英语(yu)”而无(wu)法顺利沟(gou)通，那(na)种(zhong)无力感(gan)是否让你感到(dao)沮丧(sang)？“日式英(ying)语”（JapanizedEnglish）常常(chang)被贴上发音不清、语法错(cuo)误(wu)、词汇贫(pin)乏的(de)标签，但(dan)实际上(shang)，它(ta)更多的(de)是一(yi)种文化和(he)思维(wei)方(fang)式在(zai)语言表(biao)达上的(de)体(ti)现。

很(hen)多人在(zai)学习英(ying)语的过程(cheng)中，不自(zi)觉(jue)地(di)融(rong)入了(le)日语(yu)的发(fa)音习(xi)惯、语序逻辑，甚(shen)至某(mou)些特定(ding)表(biao)达方式(shi)，从(cong)而形(xing)成(cheng)了(le)所谓的“日(ri)式(shi)英(ying)语”。这(zhe)并(bing)非(fei)源于懒惰(duo)或能(neng)力(li)不(bu)足(zu)，而(er)是语(yu)言学(xue)习过程中(zhong)常见的现(xian)象。当(dang)它成为阻碍我(wo)们与世界交流(liu)的绊(ban)脚(jiao)石时，我们就需要(yao)正(zheng)视(shi)它，并(bing)积极(ji)寻求(qiu)突破(po)。

理解(jie)“日式(shi)英语”的(de)根(gen)源：文(wen)化与思维的(de)交(jiao)织

要打(da)破“日式(shi)英语(yu)”的局(ju)限，首先需(xu)要理(li)解它的成因。日本独特的(de)语(yu)言环境和文(wen)化背景，对(dui)英(ying)语学习(xi)者产(chan)生了潜移(yi)默化的影响(xiang)。

发(fa)音(yin)习惯的差异(yi)：日语(yu)中没(mei)有“l”和“r”的区(qu)分，很多辅音(yin)组(zu)合也(ye)与(yu)英语(yu)不同，这导致(zhi)日语母语(yu)者在发英(ying)语音(yin)时容易出(chu)现混(hun)淆，例如将(jiang)“rice”读成(cheng)“lice”，将(jiang)“very”读(du)成“ferry”。日(ri)语的(de)元(yuan)音发音(yin)也相(xiang)对单(dan)一，这(zhe)也会(hui)影(ying)响到英(ying)语元(yuan)音的准确(que)性。

语(yu)序(xu)和表达(da)的本土化(hua)：日(ri)语(yu)的语序(xu)是(shi)主语(yu)-宾语(yu)-谓语（SOV），而英语是主(zhu)语-谓(wei)语(yu)-宾(bin)语（SVO）。这(zhe)种(zhong)差(cha)异(yi)使得一些学习(xi)者在构建英语(yu)句子时(shi)，不自觉(jue)地套用(yong)日(ri)语的(de)语序，导致句子(zi)结构(gou)混乱(luan)。一些(xie)日语(yu)中的(de)习惯(guan)性表(biao)达(da)，例(li)如(ru)委(wei)婉、含(han)蓄的沟(gou)通(tong)方式，也可能(neng)被直接(jie)搬(ban)用到英(ying)语交流(liu)中(zhong)，造成(cheng)理(li)解(jie)上(shang)的偏差(cha)。

对“正(zheng)确性(xing)”的(de)过(guo)度追(zhui)求(qiu)：日本文(wen)化中(zhong)，对准(zhun)确性和完美的追求(qiu)渗透(tou)到(dao)生(sheng)活的(de)方方(fang)面面，这在(zai)语言学(xue)习(xi)中(zhong)也(ye)体现(xian)为对语法(fa)细节(jie)和(he)发音的(de)过度(du)纠结。很(hen)多(duo)人因(yin)为害怕犯(fan)错，不(bu)敢开口(kou)，或(huo)者在表达(da)时小(xiao)心翼(yi)翼，反而限(xian)制了口(kou)语的流(liu)利度(du)。这(zhe)种(zhong)“完美(mei)主义”有时(shi)反而成为(wei)进步(bu)的阻(zu)碍。

英(ying)语学习环(huan)境的(de)局限：传统(tong)的日语(yu)教学模(mo)式(shi)，侧(ce)重(zhong)于语(yu)法和词(ci)汇的灌输(shu)，而口(kou)语(yu)练(lian)习的机会(hui)相对较少，导致许多学生(sheng)“哑巴英语(yu)”的(de)情况普遍(bian)。即(ji)使(shi)在(zai)日本(ben)，日常生活中接触到(dao)纯(chun)正(zheng)英语的(de)机(ji)会也(ye)不(bu)多(duo)，这进一步(bu)加剧了“日(ri)式英(ying)语”的(de)形成。

心(xin)态(tai)的转变：从(cong)“怕说”到“敢(gan)说”的飞跃(yue)

打破“日(ri)式英语(yu)”的(de)束(shu)缚，最重要(yao)的一(yi)步(bu)，便是调(diao)整心态(tai)。与(yu)其将(jiang)“日(ri)式(shi)英语(yu)”视(shi)为(wei)一种(zhong)难(nan)以逾越(yue)的障(zhang)碍，不(bu)如将(jiang)其看作(zuo)是学习(xi)过程中(zhong)的一个(ge)阶段。

拥抱不完(wan)美(mei)，勇于犯错(cuo)：英语是(shi)一门语(yu)言(yan)，是用(yong)来(lai)沟(gou)通的工(gong)具，而(er)非考试。没有人能一蹴而就(jiu)达到母(mu)语(yu)者的水平(ping)。每一(yi)次开口(kou)，即使带(dai)着口音(yin)，即(ji)使语(yu)法有些许偏差(cha)，都是(shi)一(yi)次(ci)宝(bao)贵的练(lian)习。大胆(dan)地(di)说出来(lai)，错了就改，这(zhe)比什(shen)么都(dou)重要。专注(zhu)于“有(you)效沟通”而(er)非“完美发音”：记住，大部分(fen)情(qing)况下(xia)，对(dui)方更(geng)关心的是你(ni)传达的信息(xi)是否清晰(xi)，是否能够理解(jie)你的(de)意图，而非(fei)你的(de)口(kou)音(yin)是否地道(dao)。

与(yu)其花费(fei)大量(liang)时间纠结(jie)于某(mou)个(ge)音(yin)标的(de)发(fa)音，不如先将重(zhong)点(dian)放在(zai)清(qing)晰地表(biao)达(da)你(ni)的意思。建(jian)立自(zi)信，相信自(zi)己：很多人低估了自己的(de)学习(xi)能力(li)。回顾一下(xia)自己(ji)走过(guo)的路(lu)，你已(yi)经掌握了多少(shao)英(ying)语知(zhi)识(shi)？这些(xie)知(zhi)识(shi)足(zu)以(yi)让你进行(xing)基本(ben)的交(jiao)流。相(xiang)信(xin)自(zi)己(ji)能够通过(guo)努(nu)力，不(bu)断(duan)进(jin)步(bu)。将(jiang)“日(ri)式(shi)英(ying)语(yu)”视为(wei)特色，而非(fei)缺陷(xian)：很多时候(hou)，我们对“日(ri)式英(ying)语”的(de)定义本(ben)身(shen)就(jiu)带(dai)有(you)某(mou)种刻板印(yin)象。

其实(shi)，任(ren)何非(fei)母(mu)语(yu)者的英(ying)语(yu)都带有其(qi)母语(yu)的(de)烙(lao)印，这是(shi)一(yi)种语言(yan)融(rong)合(he)的自然(ran)现(xian)象(xiang)。重要(yao)的是，你的(de)英(ying)语(yu)能够(gou)被(bei)理解，能(neng)够(gou)帮(bang)助你(ni)达成沟通(tong)目的。

基础(chu)巩固(gu)：打牢地基(ji)，稳步(bu)前行(xing)

在心(xin)态调整(zheng)的(de)扎(zha)实(shi)的基(ji)础(chu)知(zhi)识是(shi)提(ti)升(sheng)口(kou)语能(neng)力(li)的关键。

听(ting)力先行：听(ting)力(li)是(shi)口语(yu)的基(ji)础。多(duo)听各种类型的英语(yu)材(cai)料(liao)，从简单的(de)对话到(dao)复杂的(de)讲(jiang)座(zuo)，让你(ni)的耳(er)朵熟悉(xi)英(ying)语的(de)语(yu)音(yin)、语(yu)调和节(jie)奏。初期(qi)可(ke)以从(cong)一(yi)些(xie)语速较慢(man)、发音清(qing)晰的材(cai)料入手，例(li)如专(zhuan)门为英(ying)语(yu)学习(xi)者设计(ji)的(de)播客(ke)或YouTube频(pin)道(dao)。模(mo)仿与(yu)跟读(du)：选(xuan)定(ding)一两(liang)位你喜欢(huan)的、发音清(qing)晰(xi)的英(ying)语(yu)播主或(huo)演(yan)员，反(fan)复模仿(fang)他们的(de)发音、语调(diao)和停顿。

从(cong)模仿(fang)单个(ge)句子开始(shi)，逐渐(jian)过渡到(dao)模仿段(duan)落(luo)。这是一个循(xun)序渐进的过程(cheng)，需要耐心和坚持。积(ji)累(lei)常用短(duan)语和句型：与其(qi)死记(ji)硬(ying)背单词(ci)，不如积累常用(yong)的表(biao)达方(fang)式(shi)和(he)句型。例如，在商(shang)店购(gou)物(wu)、问路、点(dian)餐、自(zi)我(wo)介(jie)绍(shao)等(deng)场(chang)景下，有哪(na)些(xie)常用的说法？掌握这(zhe)些“万能(neng)钥(yao)匙”，能(neng)够(gou)让你在(zai)很多(duo)场(chang)合(he)下都(dou)能(neng)应对(dui)自如。

克(ke)服发(fa)音(yin)难点：针(zhen)对自己容(rong)易出(chu)错的发音(yin)，进行(xing)有针对(dui)性(xing)的练(lian)习(xi)。可(ke)以借助一(yi)些发音(yin)APP或(huo)在线资源(yuan)，学(xue)习(xi)正确(que)的(de)发(fa)音方(fang)法。不(bu)要怕(pa)慢，关键是(shi)准确(que)。可以(yi)先练(lian)习单(dan)个音素(su)，再(zai)将其(qi)组合(he)到单(dan)词和句(ju)子中。

实(shi)战演练：将理论(lun)转(zhuan)化(hua)为流(liu)利的(de)英语表达

有了(le)良好(hao)的心(xin)态和(he)扎实的(de)基础，接下(xia)来(lai)的(de)关键就(jiu)是(shi)将(jiang)这些转化(hua)为实(shi)际的(de)沟通(tong)能(neng)力(li)。在日本(ben)这样一个(ge)英语环(huan)境相(xiang)对(dui)有(you)限的(de)环境(jing)中(zhong)，更(geng)需要(yao)主动出(chu)击(ji)，创造练(lian)习机会。

“开口(kou)即是(shi)胜利”：抓住每一(yi)个交(jiao)流机(ji)会在日本，虽然(ran)母语环(huan)境(jing)是日语(yu)，但英(ying)语(yu)的使(shi)用场景(jing)其(qi)实并(bing)不少。无(wu)论是便(bian)利(li)店、餐厅(ting)的服(fu)务员，还是(shi)海(hai)边(bian)的游(you)客，抑(yi)或是国际会(hui)议(yi)、跨国(guo)公司(si)的同事，你(ni)总(zong)能(neng)遇到(dao)需要用英语交流的时刻(ke)。主动寻求(qiu)帮助(zhu)：当你看到(dao)外国(guo)人需要帮(bang)助(zhu)时(shi)，如果你的(de)英(ying)语(yu)能(neng)力(li)足(zu)以(yi)应(ying)对(dui)，不妨主动(dong)上(shang)前。

即(ji)使你(ni)的英语(yu)不(bu)完(wan)美(mei)，你的(de)善意和(he)努力(li)也会被对方理(li)解和感激(ji)。简化(hua)沟(gou)通：在(zai)初期，不(bu)用追求(qiu)过(guo)于复(fu)杂的句(ju)子(zi)。用(yong)最(zui)直接、最(zui)简洁的(de)语言(yan)表达你的(de)意(yi)思。例如(ru)，比起“Couldyoupleasetellmewherethenearesttrainstationis?”，直接(jie)说“Whereisthetrainstation?”对(dui)方也(ye)一(yi)样(yang)能(neng)明白。

利(li)用(yong)非语言(yan)沟通(tong)：手势、肢体(ti)语言(yan)、表情(qing)，都(dou)可以成(cheng)为(wei)你(ni)沟通(tong)的辅(fu)助(zhu)工(gong)具(ju)。结合这(zhe)些(xie)非(fei)语言信(xin)息(xi)，能够帮(bang)助(zhu)你(ni)更清晰地传(chuan)达意思，尤(you)其是在(zai)语言障碍(ai)较大的(de)情(qing)况(kuang)下(xia)。备用词(ci)汇和(he)表(biao)达(da)：如果一个词说不出口(kou)，或(huo)者(zhe)对方听(ting)不懂，准(zhun)备一些(xie)同义词或近(jin)义(yi)词。例如，如(ru)果(guo)你忘了(le)“delicious”怎(zen)么说，可以(yi)用(yong)“good”或“tasty”来(lai)代替。

“沉浸式”学习：营(ying)造英语(yu)环境既(ji)然身处日(ri)本，无法完(wan)全(quan)被(bei)英语(yu)包围，那就主动(dong)创(chuang)造英语的“微(wei)环(huan)境”。利(li)用(yong)媒(mei)体(ti)资(zi)源(yuan)：观看英美(mei)剧、电影(ying)，听英(ying)文播客(ke)、英(ying)文歌曲(qu)。选择(ze)你感兴趣(qu)的(de)内容(rong)，寓教于(yu)乐。初期可以选择带英文字幕(mu)的，逐(zhu)渐过渡到(dao)无(wu)字(zi)幕(mu)。阅读英(ying)文原著(zhu)：选(xuan)择难(nan)度适中(zhong)的(de)英(ying)文读物，可以(yi)是小(xiao)说、杂(za)志、新闻(wen)等。

阅读不仅(jin)能(neng)扩(kuo)充词(ci)汇(hui)量，还(hai)能(neng)帮助你熟(shu)悉地(di)道的(de)英(ying)语表达(da)和(he)句(ju)子(zi)结(jie)构。参(can)加英语角(jiao)和语(yu)言交换(huan)：日本各地都(dou)有(you)一些英(ying)语角或语言交(jiao)换的(de)活动(dong)。这(zhe)是(shi)结识新(xin)朋(peng)友(you)、练(lian)习口语(yu)的(de)绝(jue)佳(jia)平台。你可(ke)以找到母(mu)语是英语(yu)的(de)人，用你的英语(yu)与他(ta)们交流(liu)，同时也可以帮(bang)助他(ta)们(men)学(xue)习日(ri)语。利用科(ke)技工具：如今(jin)有许多(duo)优(you)秀的英语学习APP，如(ru)Duolingo、Babbel、HelloTalk等。

它们提供了丰富(fu)的学(xue)习(xi)资(zi)源(yuan)和语(yu)言(yan)交换(huan)功(gong)能(neng)，可以随(sui)时随地进行(xing)练习。“刻(ke)意(yi)练习(xi)”：精进(jin)口语(yu)的加速器仅(jin)仅(jin)“说”是不(bu)够(gou)的(de)，还(hai)需(xu)要(yao)有针对性(xing)地(di)“刻(ke)意练(lian)习(xi)”。录(lu)音与(yu)复盘(pan)：尝试(shi)用英(ying)语录下自己说(shuo)话的声音，然(ran)后回听(ting)。你会惊讶(ya)地(di)发现自(zi)己的(de)一些(xie)习(xi)惯(guan)性错(cuo)误(wu)，例如发音、语(yu)速、停(ting)顿等。

找出(chu)问(wen)题(ti)，然后(hou)有针(zhen)对性地改(gai)进。主(zhu)题(ti)式练(lian)习(xi)：设定(ding)一个(ge)主(zhu)题，例如(ru)“我的(de)周末(mo)计划”、“我(wo)最(zui)喜欢(huan)的食(shi)物(wu)”、“我对XX事件(jian)的看法(fa)”，然(ran)后围绕(rao)这个主题(ti)用英(ying)语进(jin)行陈述。这(zhe)有(you)助(zhu)于锻(duan)炼(lian)你(ni)的(de)逻(luo)辑思维和(he)表(biao)达能力(li)。角(jiao)色(se)扮演(yan)：和朋(peng)友一(yi)起进行(xing)角(jiao)色扮演(yan)，模拟不同的(de)场(chang)景(jing)，例(li)如(ru)面(mian)试(shi)、商务(wu)谈(tan)判、朋友(you)聚会(hui)等。

这能(neng)帮(bang)助你(ni)熟悉不(bu)同(tong)场合(he)下的沟通(tong)方式和(he)语(yu)言风(feng)格。总(zong)结与(yu)反思(si)：每(mei)次英语交流(liu)后，花点时(shi)间反(fan)思：哪些地方(fang)说(shuo)得好(hao)？哪些(xie)地(di)方(fang)可以改进(jin)？遇到了哪(na)些新(xin)的词(ci)汇或(huo)表达？将(jiang)这(zhe)些记录(lu)下来，帮(bang)助你不(bu)断进步。“文化(hua)敏(min)感(gan)性”：理(li)解并尊(zun)重(zhong)语(yu)言(yan)背后的(de)文化语(yu)言(yan)是(shi)文(wen)化的(de)载(zai)体。

理(li)解日本文(wen)化和(he)英(ying)语(yu)国家(jia)的文化差(cha)异(yi)，有(you)助于(yu)你(ni)更(geng)有(you)效地进(jin)行(xing)跨文化(hua)沟通(tong)。学习委婉(wan)语和直(zhi)接(jie)语：日(ri)本人倾向于委(wei)婉(wan)含蓄(xu)的(de)表达(da)，而英语国(guo)家，特(te)别是(shi)美式英语(yu)，则更倾向于直(zhi)接。了解(jie)在不同(tong)文化(hua)背景(jing)下，哪(na)些(xie)表(biao)达是(shi)得体(ti)的，哪(na)些可能被(bei)误解(jie)。掌握(wo)非(fei)正(zheng)式和(he)正(zheng)式(shi)语(yu)：了解在不同(tong)的社(she)交(jiao)场(chang)合，如何使(shi)用不同的(de)语(yu)言(yan)风格。

例如(ru)，与朋(peng)友聊(liao)天时(shi)可以(yi)使用(yong)更(geng)随意的(de)表达(da)，但(dan)在商务(wu)场合(he)则需(xu)要更(geng)正式的语言。提(ti)问的艺(yi)术：在(zai)日(ri)本，直(zhi)接提(ti)问可(ke)能被视为不礼(li)貌(mao)，但在英(ying)语国家，提(ti)问是获取(qu)信息(xi)的重(zhong)要方(fang)式。学(xue)习如何以(yi)恰当的(de)方(fang)式提(ti)问，既能(neng)表达你(ni)的(de)需求，又(you)不失(shi)礼(li)貌。

告别“日(ri)式(shi)英语(yu)”，迎(ying)接更广(guang)阔(kuo)的(de)世界

“日(ri)式(shi)英(ying)语”并(bing)非一(yi)个(ge)无法(fa)逾(yu)越(yue)的鸿(hong)沟，而(er)是(shi)一个可(ke)以通(tong)过(guo)努(nu)力和(he)正(zheng)确方法来克(ke)服的(de)挑战。从(cong)心(xin)态的(de)转变，到基础的(de)巩(gong)固，再到(dao)实战的演(yan)练(lian)，每(mei)一(yi)步都至关重(zhong)要。重要的(de)是(shi)，要(yao)保持积(ji)极(ji)乐观(guan)的态度，享(xiang)受学(xue)习(xi)的过(guo)程(cheng)，将每(mei)一(yi)次的交流都(dou)看作是(shi)成长的(de)机会。当你不再为“日式(shi)英(ying)语”而(er)感到困(kun)扰(rao)，当你(ni)能够(gou)自(zi)信地(di)用(yong)英语与世(shi)界对话时，你将打开(kai)一扇通(tong)往(wang)更广(guang)阔世(shi)界的大门(men)，无论是学(xue)业、事(shi)业(ye)还是(shi)个(ge)人发展，都将迎(ying)来无(wu)限可(ke)能。

记(ji)住，语(yu)言是(shi)桥梁，而你(ni)，就(jiu)是那个能够(gou)架起(qi)桥(qiao)梁(liang)的建造者。

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图片来源：每经记者 陈文标 摄

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