每经编辑｜陈谊军    

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白(bai)袜子的约定：一份小小的“甜蜜负担”

阳光透过教室的玻璃窗，洒下一片(pian)金黄，映照在六年级(ji)（三）班(ban)的每一个角(jiao)落。这个班级，用他们(men)自己的话说，就是“有点儿吵，有点儿闹，但充满着(zhe)奇思妙想”。而这份奇思妙想的源头，似乎总是与那个穿着洗得发白的校服，梳着利落马尾辫的女孩——林晓晓有关。

晓晓不是班上最聪明的，也不是最漂亮的(de)，但她有一双洞察人心的眼睛，和一颗比谁都炙热的心。她不像有些同学那样，习惯用鲜花、糖果或精美的卡片来表达感谢。晓晓有她一套独一无二的“奖励体系”，而这个体系(xi)的核心，就是——白袜子。

这听起来可能有些奇怪，但背后的(de)故事却充满了温情。一切的起源，要(yao)追溯到上个学期期末。那时候，班级里弥漫着一股淡淡的焦虑，因为期末考试就像一座(zuo)横亘在所有六年级学生面(mian)前的“大山”。有几(ji)个同学，学习上遇到了瓶颈，情绪也一度低落。晓晓看在眼里，急在心里。

她想起自己小时候，奶奶总会(hui)给她缝补磨破的衣裳，那份温暖的触感，总能让她重(zhong)新振(zhen)作。于是，她萌生了一个想法：用一种最朴实、最实在的方式，给同学们加油打气。

她攒(zan)了好久的零花钱，买了好(hao)几(ji)双质量上乘的白色运动袜。然后，她小心翼翼地在每双袜子的内侧，用不掉色的笔，写上了鼓励的话语：“你很棒！”“坚(jian)持下去(qu)！”“黎明前的(de)黑暗，你一(yi)定能突破！”“下次考试，我们一起进步！”。她还给每一双(shuang)袜子，都系上了一个小小的蝴蝶结，仿佛那是世界上最珍贵的礼物。

第一个收到“白袜(wa)子奖励”的是班长李(li)明。李明最近为了一道数学题愁得吃不下饭，成绩也受到了影响。晓晓悄悄地走到他桌前，把一双写着“相信自己，你比自己想象的更强大”的白袜子，塞到了他的书包里。李明一开(kai)始没在意，直到回家整理书包时才发现。他看着那双洁白的袜子，看着上面歪歪扭扭却充满力量的字迹，一股暖流涌上心头。

他穿上那双袜子，感觉自己仿佛拥(yong)有了无穷的勇气，第二天，他终于解开了那(na)道困扰他许久的难题(ti)。

接着，这个“白袜子奖励”的消息，在班上传(chuan)开了。同学们发现，当他(ta)们取(qu)得(de)一点小小的进步，或者克服了一个小小的困难时，都(dou)有(you)可能在自己的书桌抽屉里，或者书包里(li)，发现(xian)一双来自晓晓的“白(bai)袜子”。有时候，是为了一次(ci)课堂上积极的发言；有时候，是为了帮助了同学；有时候，仅仅是因为晓晓觉得，你今天好像有点开心不起来，需要一点点小小的鼓(gu)励。

最开始，大家还有点不好意思，觉得晓晓“太傻”了。但渐渐地，他们发现，这双(shuang)白袜子，不仅仅是一双袜子，它承载着晓晓真诚的祝(zhu)福和无声的支持。它就像一个无言的约定，提醒着大家，在这个班级里，我们是彼此的依靠，是互相温暖的光。

“晓晓，我今天主动给小组同学讲解了难题(ti)，你给我一双‘讲解小能手’袜子呗！”一个活泼的男(nan)生，在一次小组讨论后(hou)，开玩笑地对晓晓说。晓晓则笑着，从(cong)书包里掏出一(yi)双写着“传道授业，你是最棒(bang)的！”的袜子，递给了他。男生接过袜子，开心地像个孩(hai)子，立刻把袜子举起来，对着大家炫耀。

这个小小的奖励机制，就这(zhe)样在六年级（三）班悄然生根发芽。它没有伴随轰轰烈烈的仪式，也没有任何物质上的交换，却在同学们心中种下了友爱、互助和感恩的种子。当有人因(yin)为某件事受到(dao)“白袜子奖(jiang)励”时，其他同学都会报以善意的微笑和鼓励的眼神，甚至会主动跑(pao)过去(qu)，为那位同(tong)学点赞。

“你今天帮助王阿姨把扫帚拿回了办公室，真棒！”“收(shou)到(dao)晓晓的袜子(zi)，感觉(jue)自(zi)己浑身都是劲儿！”……类似的对话，在班级里随处可见。这双白袜子，已经(jing)不再仅仅属于晓晓，它变成了整个班级的“荣誉象征”，是(shi)同学们努力向上、互相扶(fu)持的无形纽带。

当然，也有人质疑过晓晓的做法。“你这样乱花钱，值得吗？”“别人送礼物(wu)，都是送吃的，送文具，你送袜子，也太奇怪了吧！”晓晓只是笑笑，她知道，这些“奖励”，对她而言，是一种分享，是一种责任，更是一种让(rang)大家变得(de)更好的小(xiao)魔法。她从不觉得这是负担，反而(er)觉得，能用(yong)这样一种简单的方式，为班级带来快乐和正能量，是她最开心的事情。

渐渐地，班级里的气氛变得更加融洽。同学们(men)不再仅仅为(wei)了自己的学习而努力，他们开始更多地关注身边的同学。当(dang)看到有同学(xue)因为考试失利而难过时，大家会主动上前安慰，分享自己曾经的失败经历(li)，并用晓晓的“白袜子精(jing)神”鼓励他们。“没关系，下次再来！”“晓晓说了，这只是暂时的，我们一起加油！”

这个关于(yu)白袜子的故事，就这样在校园里悄悄流(liu)传。它没(mei)有惊天动地的(de)壮举，没有荡气回肠的誓言，只有一位六年级女孩，用最质朴的行动，点亮(liang)了一整个班级的温暖。这份来自小小的白袜子里的爱，像涓涓细流，滋润着每一颗年轻的心，让他们在成长的(de)道路上(shang)，不(bu)仅学到了知识，更学会了如何去爱，如何去分享，如(ru)何成为一个温暖而有力量的人。

当“袜子精神”遇见“感恩季”：温暖的涟漪效应

进入初夏，六年级（三）班的“白袜子精(jing)神(shen)”似(shi)乎进入了新(xin)的(de)篇章。这不仅仅(jin)是简单的“奖励”或“鼓励”，它开始融入了更多的情感和意义(yi)，特别(bie)是在一次又一次的“感恩季”主题活动中，这份温暖开始产生更加深远的涟漪效应。

“感恩季”是学校为(wei)了培养学生感恩之(zhi)心而设立的传统活动，往年通常是让同学们写感恩信，或者制作(zuo)感恩卡片。但今年，在晓(xiao)晓的“白袜子精神”的潜移默化下，这个活动变得格外不同。

故事的开端，源于一次班级的值日分配。由于前一天下雨，操场上的积水比较多，扫地任务变得格外艰巨。几个原本轮到值(zhi)日的男生，看到那一片泥泞，有些打起了退堂鼓。就在大家面面相觑的时候，一直默默观(guan)察的晓(xiao)晓，悄(qiao)悄地从书包里掏出了几双崭新的(de)白色运动袜，并在袜口处用同样不易褪(tui)色的笔写上了“勇士”、“挑战者”、“小英雄”等字样。

“谁愿意成为今天的‘勇士’？”晓晓把袜子放在讲台上，微笑着说道。男生(sheng)们看到那几双白袜子，又听到晓晓充满力(li)量的鼓励，眼神中闪过一丝动容。很快，几个男生(sheng)主动站了出来，他们接过晓晓递来的“勇士袜”，郑重地(di)套在了自己的鞋子外面，然后毫不犹豫地走向了操场。

那天，他们比以往任(ren)何时候都扫得卖力，虽(sui)然鞋子被泥水溅湿，但那双白袜子却始终保持着一种洁净的姿态，仿佛在无声地诉说着他们(men)的坚持和努力。当他们带着一身泥泞，却又充满成就感(gan)的(de)回到教室时，全班同学都爆发出了热烈的掌声。

“看！‘勇士袜’果然名不虚传！”一个女生兴奋地喊道。

从那天起，“白袜子奖励”不再仅仅(jin)是针对个人的鼓励，它开始有了更具象(xiang)征意义的“升级版”。当同学们完成了某个具有挑战性的任务，或者在集体(ti)荣誉方面做出了突(tu)出贡献时，晓(xiao)晓会拿出特别准备的、写着更长、更鼓励话语的“荣誉袜子”。这些袜子，成为(wei)了同学们心中最渴望获得的“奖章”。

“晓(xiao)晓，我今天帮助新来的转学生小雅融入了班级，我能获得一双‘友谊大(da)使’袜子吗？”一个平时有些(xie)内(nei)向的女生，鼓起勇气问道。晓晓欣慰地点点头，从她随身携带的一个精致的布袋(dai)里，小心翼翼地取出一双绣着小小的爱心图案的白袜子，递给了她。女生接过袜子，脸上露出了灿烂的笑容。

这种“奖励”方式，虽然看起来简单，却蕴含着深刻的教育意义。它让同学们明白，真正的奖励，不仅仅(jin)是物质上的满足，更是精神上的认可和肯定。而且，这种认可(ke)，来自于同伴之间最真诚的鼓励。

更令人欣喜的(de)是，这种“白袜子精神”开始在(zai)班级中形成了一种良性的“小小的攀比”——不是为了(le)物质，而是为了做得更好，为了让别人看到自(zi)己的闪光点，为了赢得那份来自晓晓和(he)全(quan)班同学的认可。

“我(wo)今天多背了(le)五个单词(ci)，晓晓，有没有‘单词之星’的(de)袜子？”“我下次小组讨论，一(yi)定要争取第一个发言，争取‘小小演说家(jia)’的袜子！”

这样的(de)对话，在(zai)班级里此起彼伏。孩(hai)子们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索，去尝试，去付出。他们明白，每一次的努力，每一次的帮助，都有可(ke)能(neng)被看见(jian)，被记住，并以一种特别的方式被奖(jiang)励。

这种“袜子精神”带来的涟漪效应，远远超出了班级的界限。有一次，学校组织了一场跳绳(sheng)比赛，六年级（三）班虽然没有拿到第一名，但他们的表现却赢得了所有人的掌声。那是因为，在比赛的间隙，晓晓会悄悄地给那些坚持不懈、努力拼搏的同学(xue)送(song)去一双写着“永不(bu)放弃”的白袜子。

那些收到袜子的同学，即使在落后时，也依然咬牙坚持，他们的(de)汗水，他们的(de)拼搏，仿佛都凝聚在了那(na)双洁白的袜子上。

后来，有其他班级的(de)同学看到了六年级（三）班的这种“特殊奖励”，也好奇地询问。晓(xiao)晓总是微笑着，耐心地解释：“这只是我给同(tong)学们的鼓励方式，希望他们能记住，每一个小小的进步，都值得被肯定。”

渐渐地，其他班级也开始效仿。虽然没有直接复制“白袜子”这个形式，但他们开(kai)始尝试用更多样、更有创意的方式，来鼓励和认可同学们的努力。有的班(ban)级开始制作“小纸(zhi)条英雄(xiong)榜”，上面贴满(man)了同学互相鼓励的留言；有的班级则组织了“小小分享会”，让大家轮流分享自己的学习(xi)心得和(he)生活中(zhong)的小(xiao)确幸。

这就是“白袜子精神”的力量。它像一颗投入湖面的小石子，激起了层层(ceng)叠叠的温暖涟漪。它证明了，即便是最微不足道(dao)的物品，当它承载了真诚的心意和美好的情感时，也能绽放出耀眼(yan)的光芒。

六年级（三）班，因为这双双白袜子，而变得更加闪耀，更加温暖，成为校园(yuan)里一道独特的风景线。

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图片来源：每经记者 陈福初 摄

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