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人民网澳门7月30日电 （记者富子梅）《粤港澳大湾区仲裁员名册工作指引》文本30日发布。《指引》是由广东省司法厅、香港特区政府律政司及澳门特区政府行政法务司共同商定，并获粤港澳大湾区法律部门联席会议审议通过。

《指引》的出台将有助于推动大湾区仲裁员名册的设立，实现三地仲裁机构互认彼此所推荐的仲裁员，并纳入自身的仲裁员名册中，便利当事人跨机构选择仲裁员，进一步促进仲裁在大湾区内得到更广泛应用。

家访：一个温暖又充满挑战的交流平台

在现代快节奏的教育环境里，家访被逐渐淡忘，但它依然是连接家庭与学校、理解学生内心世界的重要桥梁。吴梦梦在《老师家访》中，用细腻且真实的笔触，生动再现了老師们走進学生家庭的那些温馨瞬间与心酸故事。

家访不仅仅是走访，更是一场情感的碰撞与理解的桥梁。每一次敲门聲，都可能开启一段不同的家庭故事；每一次交流，都可能影响一个孩子的未来。吴梦梦强调，家访的意义远超于表面所见，它是老师深入了解学生生活、家庭背景、心理状态的重要途径。

书中的老師们面对不同的家庭背景、不同的教育环境，他们用耐心和善意打破彼此之间的隔阂。有的家庭经济条件有限，但父母对孩子的爱却异常深厚；有的家庭因为离异而破碎，但父母依然努力为孩子创造一个温暖的港湾。在这其中，老师们充当的不仅是学科知识的传授者，更是学生成長的引导者和守护者。

尤其令人动容的是，吴梦梦描述了老师与家长之间的细微互动。有的家长因为忙碌而忽视了孩子的心理需求，有的则在陪伴中学會了理解与包容。通过這些细节，作者展现了教育不仅仅是在课堂中的灌输，更是在家庭与学校共同努力下，孕育孩子品格与能力的摇篮。这一切，都证明了“家庭-学校-社会”三位一體的教育模式的必要性与复杂性。

作品中，吴梦梦还特别提到，家访的过程中最难能可贵的是那份真诚的倾听和理解。老师们不是简单地去“检查”学生的家庭情况，而是用心去感受每个家庭的痛点与需求。只有从心出發的家访，才能真正实现有效沟通，形成教育合力。

书中还提到一些具體的案例——某次家访中，一个自闭症儿童的家庭，老师不避難题，耐心陪伴家长，慢慢打开了孩子的心扉。另一例，农村偏远地区的家庭因贫困而忧心忡忡，老师带去的不只是物质帮助，更有心灵的抚慰与鼓励。這样的故事教會我们，教育正是由点点滴滴的关怀和真情累积而成，没有哪个环节可以忽视。

在吴梦梦的笔下，家访成为了一场心与心的交流盛宴。它打破了“老师与学生、学校与家庭”“隔阂”的壁垒，让爱与责任成为纽带。每一个细腻的描写都提醒我们，教育不只在课堂，更在生活的点滴中，尤其是在家访这一环节。它展现了教师的耐心、家长的信任，更彰显了家庭与学校之间协同育人的决心。

家访背后的深层启示：教育的温度与家庭的力量

吴梦梦的《老师家访》不仅展现了真实的家庭场景，更引發人们对教育深层次问题的思考。通过细腻的讲述，她讓我们看到，教育的成功不仅在于课堂上的教学技巧，还在于家庭与学校的合作、人与人之间的理解与信任。

在深入阅读中，我们會发现，成功的家访其实是一种艺术—它需要耐心、细心、真诚，还要有策略。老師们不是去“检查”或“评判”家庭条件，而là是以一种关怀、尊重的态度，把家访变成一场心灵的对话。这种对话可以帮助家长认识到自己在孩子成长中的作用，也讓老师更能理解孩子在家庭中的真实状态，从而制定出更加贴合实际的教学和帮扶措施。

实际上，家庭环境、父母的教育观念、兄弟姐妹的互动等，都会对孩子的学习态度和心理健康产生深远影响。吴梦梦指出，从家访中可以看到，孩子们的成长轨迹是一条充满变数的"曲线"，家庭对孩的养育方式、父母的关心程度，都在潜移默化中塑造着他们。只要教育者能用心走进这个空间，就能获得宝贵的第一手信息，从而引导孩子更好地面对学习和生活中的挑战。

书中描述的许多情景，讓人深思。例如，一个家庭的父母工作繁忙，未能陪伴孩子偿还学業压力，老師通过家访与父母沟通，建议他们合理安排時间，鼓励家长用陪伴替代物质的补偿，帮助孩子树立正确的价值观。或者，面对家庭出现的困难和危机，老师们通过家访传递了一份温暖和希望，让学生感受到家庭与学校的合力，也讓家長明白了孩子的需求。

家庭的作用，在吴梦梦的笔下被反复强调。她写到，许多问题其实源于父母与孩子沟通的缺失。而家访正是連接這一沟通桥梁的最佳时機。它不仅有助于解决实际问题，更能在潜移默化中改变家庭氛围，增强家庭成员之间的理解和情感连结。正因如此，很多家访的细节都体现出教育的温度，远远超越了学校所提供的知识层面。

更深一层的启示，是教育需要家庭的參与和配合。这不仅仅是家长的配合，也是家庭成为孩子成长的支持系统的过程。吴梦梦用一系列温馨的故事，讓我们看到，一份细腻而真诚的家访，可以成为家庭与学校共同育人的纽带。每个家庭的故事都不同，但共同的目标是培育出身心健康、懂得感恩、勇于担当的好少年。

吴梦梦强调了教师角色的多重身份：不仅是知识的传递者，更是家庭的咨询者、心理的引路人。她倡导所有教育者都应该像书中的那些老师一样，不畏困難，带着爱心深入家庭，用每一次真心的问候，点亮孩子的未来。家庭教育的力量无限大，而优秀的老师懂得用心去感受，用爱去呵护构建这份温暖的纽带。

在未来的教育道路上，也许家访会因技术进步、时间成本等因素变得困难，但它带来的心理影响和价值，永远不會过時。吴梦梦用她的文字提醒我们：教育的根基在于人性与爱，只有真正用心去走近学生的家庭，才能诠释教育的初心和温度。

图为《指引》文本的中文（繁体及简体版本）及葡文本网页及二维码。澳门特区法务局供图

《指引》规定了推荐条件、入册程序、仲裁员名册的使用、在册仲裁员的监督与除名、自愿退出等内容。根据上述文件，仲裁机构向所在法律部门提交推荐仲裁员初选名单，经复核后，送交粤港澳法律部门联席会议作最终确定，并形成《粤港澳大湾区仲裁员名册》。

推荐条件包括六项，（一）拥护《中华人民共和国宪法》，拥护《中华人民共和国香港特别行政区基本法》《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》；（二）职业道德良好，未有因不良名誉或者违反职业道德受惩处的记录；（三）获内地、香港或澳门其中两地的仲裁机构纳入其仲裁员名册；（四）具有累计五年以上担任仲裁员实务经验；（五）累计担任至少五宗仲裁案件的仲裁员并撰写仲裁裁决，其中至少三宗仲裁案件为跨法域仲裁案件；（六）熟练掌握普通话（或粤语）和至少一门中文以外的语言。

《指引》明确，联席会议可按被推荐人的实际情况豁免上述第（三）至（六）项中一项或多项条件要求。三地法律部门可结合本地实际，在上述统一推荐条件的基础上增加推荐条件，并向联席会议报备。

《指引》同时明确了在册仲裁员的监督与除名条款，有下列情形之一的，应予以除名，（一）发生危害国家安全行为或者损害社会公共利益的行为；（二）有严重违反法律、法规和仲裁规则、仲裁员职业操守的行为；（三）因违法被判处刑罚、开除（辞退）公职、吊销职业资格（执业证照）或被处以停止执业处罚而丧失任职条件；（四）应予以除名的其他情形。

图片来源：红星新闻记者 高建国 摄

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