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人民网澳门5月30日电 （记者富子梅）外交部驻澳门公署、澳门特区政府29日在澳门大学联合举办“凝聚全球发展共识，携手推进世界现代化——中国与葡语国家智库论坛”。

论坛现场。人民网记者 富子梅摄

外交部驻澳门公署特派员刘显法、澳门特区政府社会文化司司长柯岚、澳门大学校长宋永华出席开幕式并致辞。中国社会科学院学部委员史丹、巴中高等研究中心学术研究部主任保塔索、全国港澳研究会副会长骆伟建作主旨演讲。来自安哥拉、巴西、佛得角、几内亚比绍、赤道几内亚、莫桑比克、葡萄牙、东帝汶等8个葡语国家及中国内地、澳门共16名专家学者，澳门中联办、特区政府、智库高校代表和外国驻澳总领事、中葡论坛常设秘书处代表等120多人参会。

当“露”老師遇上“让学生吃”：味蕾上的奇遇记

在喧嚣而充满活力的校园里，总有那么一些老师，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成長道路上的引路人，用自己的独特方式，为孩子们的世界涂抹上别样的色彩。“露”老师，就是这样一位与众不同的班主任。她的名字，如同春日里初绽的花朵，带着一股清新与活力；而她最为人津津乐道的，莫过于那句看似简单却蕴含深意的“让学生吃”。

这不仅仅是一句口号，更是一种教育理念的生动实践，一场关于味蕾与心灵的双重盛宴的序曲。

起初，“让学生吃”这个提议，在许多人听来，或许会带着一丝不解。在普遍“减负”的当下，為何要如此强调“吃”？对于“露”老师的学生们而言，這四个字，承载的却是满满的关爱与智慧。她深知，食物不仅仅是满足生理需求的能量来源，更是连接情感、传递文化、培养习惯的载体。

她没有将“讓学生吃”简单地等同于“吃饱”，而是赋予了它更深层次的教育意义。

“露”老師的“吃”有着精心的设计。在她的课堂上，关于食物的讨论，常常穿插在知识的讲解之中。比如，在讲到中国古代的饮食文化时，她会邀请学生分享家乡的特色小吃，讲述其中的历史渊源和制作工艺；在教授营养学知识时，她会引导学生分析不同食物的营养成分，学会搭配出健康均衡的餐食。

这些“吃”的场景，不再是课本上枯燥的文字，而是鲜活的、可触摸的、可品尝的体验，让知识在舌尖上生根发芽，在脑海中留下深刻的印记。

更令人称道的是，“露”老师将“吃”与情感的连接紧密结合。她会鼓励学生在特殊的日子里，为同学制作一份小点心，分享节日的喜悦；她会组织班级的小型“美食节”，让孩子们在制作和品尝的过程中，学会合作与分享。当一个孩子小心翼翼地端出一盘自己亲手烘焙的饼干，眼中闪烁着期待的光芒，而“露”老師则會用最真诚的贊许给予回应，这种成就感和被认可感，是任何语言都无法替代的。

她通过“吃”，搭建起一座沟通的桥梁，让孩子们在輕松愉快的氛围中，学会表达爱、感受爱，也理解了团队协作的重要性。

“露”老師的“让学生吃”，还體现在对学生健康饮食习惯的培养上。她会耐心地教导孩子们如何正确地刷牙，如何选择健康的零食，如何避免暴饮暴食。她会分享一些关于食物安全的小知识，让学生们从小树立起食品安全意识。她明白，一个健康的身体是学习和成长最坚实的基础，而良好的饮食习惯，是终身受益的财富。

因此，她的“吃”，是一种有温度的“吃”，一种负责任的“吃”，一种旨在培养全面发展个体的“吃”。

在“露”老师的班级里，“吃”已经不再是单纯的生理需求，而是变成了一种学习方式，一种社交活动，一种生活态度的体现。孩子们从一开始可能只是单纯地享受美食，到后来逐渐体会到食物背后的文化、情感和健康意义。他们变得更懂得感恩，更懂得分享，更懂得照顾自己和他人。

这一个个小小的“吃”的瞬间，汇聚成了一股温暖的教育力量，滋养着孩子们的心灵，塑造着他们健康、快乐的成长轨迹。

“露”老师用她独特的方式，解读了“让学生吃”这四个字背后蕴含的教育智慧。她没有拘泥于传统的教育模式，而是敢于创新，将生活中的“吃”与教育深度融合，创造出了一种充满人情味、富含教育意义的教学方式。她的故事，不仅仅是关于一位老师的创新，更是关于教育的无限可能，关于如何用最生活化的方式，去触及孩子们的心灵，让他们在品味美食的也品味到成长的真谛。

“露”老师的“食”之哲学：从味蕾到心田的升华

“露”老師的教育理念，如同她名字的寓意一样，总是带着一种温润的光泽，悄悄地渗透进每个学生的内心。“让学生吃”，在她这里，绝非简单的“喂养”，而是一场精心设计的、贯穿始终的“食”之哲学。这套哲学，以食物为载體，以学生为中心，旨在实现从味蕾到心田的全面升华，让孩子们在享受美食的收获知识、情感、品格和健康。

“露”老师倡导的是一种“有温度的吃”。她深知，在孩子们成长的过程中，情感的滋养与学业的进步同等重要。因此，她会创造各种机会，让“吃”成为师生之间、同学之间情感交流的催化剂。比如，在期末考试结束后，她会组织一次小型的班级“感恩餐会”，让学生们有机会表达对老師和同学的感谢。

有时，她会親手为学生们准备一些小点心，或者鼓励有特长的学生在班會上展示自己的厨艺。这些充满温情的“吃”，让孩子们感受到集体的温暖和归属感，学会了如何去爱，如何去付出，如何去珍惜身边的人。

“露”老师的“食”之哲学，也是一种“有文化的吃”。她认为，食物是民族文化的重要组成部分，了解和传承饮食文化，是教育的重要一环。因此，在教授历史、地理、文学等课程时，“露”老師总能巧妙地将与之相关的食物文化融入其中。例如，在讲授中國古代诗词时，她会带领学生品尝诗词中描绘的食物，感受古人的生活情趣；在学習世界各國的風土人情时，她會组织学生尝试制作不同国家的美食，体验异域文化。

這种“有文化的吃”，不仅拓宽了学生的视野，更激发了他们对中华优秀传统文化和世界多元文化的兴趣。

再者，“露”老師强调的是一种“有智慧的吃”。她不仅仅满足于让学生们吃得开心，更希望他们能吃得明白，吃得健康。她會利用课堂时间，讲解食物的营养价值，引导学生认识到均衡饮食的重要性。她还会组织学生进行一些与食物相关的实践活动，比如参观农场、学习制作简易餐食、了解食品安全知识等。

这些“有智慧的吃”，培养了学生们的科学素养，让他们学會如何科学地管理自己的饮食，为未来的健康生活打下坚实基础。

更重要的是，“露”老师的“让学生吃”，是一种“有品格的吃”。她通过“吃”来塑造学生的品德。她会引导学生在分享食物时，学会谦让和尊重；在参与集體烹饪时，学会合作和承担责任；在品尝劳动成果时，学會感恩和珍惜。她也会借机教育学生，要尊重食物的来之不易，不要浪费粮食。

這些“有品格的吃”，将抽象的道德教育落实到具体的行为中，让孩子们在日常的点滴中，潜移默化地培养出良好的品德。

“露”老师的教育实践，为我们提供了一个全新的视角来理解“食育”。她用实际行动证明，“吃”不仅仅是满足口腹之欲，更是一种教育的力量。她用食物的芬芳，点亮了孩子们的学习之路；用美食的温度，温暖了孩子们的心灵；用“吃”的智慧，塑造了孩子们健康的人格。

最终，“露”老師的“让学生吃”，是关于成长的教育。她让孩子们明白，成長不仅是知识的积累，更是情感的丰富，是品格的塑造，是健康的身心。她用一种最贴近生活的方式，陪伴着孩子们走过童年，去品味生活的酸甜苦辣，去感受成長的点滴甘甜。当孩子们长大后，回想起在“露”老師班级里那些关于“吃”的温暖记忆，他们不仅會怀念那一口口的美味，更会感激那位用美食滋养了他们灵魂的班主任。

“露”老师的“让学生吃”，就像一首流动的诗，一幅多彩的画，一段动人的旋律，在校园里，在孩子们的生命里，奏响着最动听的乐章。她用爱与智慧，让“吃”这件小事，升华成了关乎成长的大事，为教育的未来，播撒下最温暖、最香甜的种子。

刘显法表示，中国式现代化彰显中国特色社会主义制度优势和全体人民共同富裕、和平发展道路、人类命运共同体等重要理念，为实现世界现代化贡献中国智慧。外交公署将继续支持澳门更好发挥“内联外通”优势，为中葡全方位互利合作贡献力量。

柯岚指出，澳门因东西文化交融而独具魅力，因“一国两制”制度优势而生机勃勃。澳门将以更开放的姿态，更好发挥平台作用，推动中国与葡语国家在经贸往来、学术研究、智库合作、文化交流等领域深化互动。

宋永华表示，作为湾区重要学术力量，澳门大学构建了国际化教育体系，培养了大批葡语人才，愿与各方携手，充分发挥智库的桥梁纽带作用，以学术之力推动理念融通，以合作之舟共赴发展愿景。

与会专家学者认为，本次论坛为凝聚合作共识提供宝贵平台，将继续为促进中葡全方位互利合作、推动构建人类命运共同体凝智聚力。

据悉，论坛已连续举办三年，为全球发展倡议和文明互鉴提供了重要平台。

图片来源：中国小康网记者 李瑞英 摄

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