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农机手操作联合收割机在河北省唐山市丰南区大齐各庄镇的田间收割小麦。 新华社记者 杨世尧摄

　　当前，全国夏粮收获九成半，冬小麦收获基本结束，夏播粮食进度过八成，各地正接茬推进夏季田管。入夏以来，各地区各部门毫不放松抓好夏收夏种夏管，全力以赴夺取夏粮丰收，全面打牢秋粮生产基础，金色麦浪转化为青葱禾苗并茁壮成长。这不仅是一场农时接力，更是“藏粮于技”的生动注脚。

　　夏收跑出“加速度”

　　数十万台收割机追逐着小麦成熟的节奏，由南到北作业，成为“三夏”生产的一道风景。据农业农村部数据，今年夏收全国投入联合收割机80多万台，其中跨区作业的超20万台，国产9公斤/秒至10公斤/秒大喂入量联合收割机成为跨区作业主力机型；单机日均收获面积达80亩，效率比5年前提高了30%以上，麦收总体进度比常年快了2天至3天。预计今年全国小麦平均机收损失率继续控制在1%以内的较好水平，为夏粮丰收到手和全年粮食稳产提供了有力保障。

　　随着农机装备补短板行动加力推进、农机购置与应用补贴等惠农政策调整优化，农机装备加快迭代升级。潍柴雷沃是国家农机装备产业链“链主”企业。潍柴雷沃收获机械研究院技术工程师付善宁介绍，金年会推出的雷沃谷神GM5125、GR3106等新款收割机成为今年的“收割利器”。其中，GM5125收割机通过优化绞龙直径至610毫米、采用螺旋式伸缩扒尺、加长三段滚筒等技术升级，实现每秒12公斤喂入量高效作业，平均每小时收获15亩至20亩地，机收损失率能控制在0.8%以内。

　　来自湖北襄阳的农机手李树伟已有10多年跨区作业经验，他的感受是大家更乐于选用先进机具装备。当前量产的联合收割机大多配备助力转向等功能，机具响应更加灵敏，农机手操作更加简便省力。同时，北斗辅助驾驶设备加快推广应用，可以更好地控制留茬高度、机具状态，大幅提高作业质量。另外，现在联合收割机更注重作业舒适性，驾驶舱内装有空调、人体工程学座椅等，农机手工作环境明显改善。

　　“以前跑单靠运气，现在靠大数据。”记者走访发现，跨区作业农机手向专业化发展。在服务方式上，今年一些跨区作业的农机手提前与生产经营主体对接签订作业合同，约定作业时间、服务面积。有的农机手通过专业APP在麦收开始前就与农户精准对接。这类APP结合小麦种植区域、长势以及成熟度，叠加农机跨区作业历史轨迹数据，预测小麦最佳收获时间，综合农机位置、机型性能等数据，利用算法为机手推荐最优作业路线。

　　优质小麦受欢迎

　　夏粮产量占全年粮食总产量的四分之一，其中小麦产量占夏粮产量的九成以上。过去，我国小麦生产以中筋小麦为主，优质专用小麦相对不足。近年来，国家深入实施种业振兴行动，优质小麦品种选育和推广力度加大，培育出一批品质优、效益好的新品种，推动了国产优质专用小麦产量和品质提升。

当“白丝老师”撞上知识殿堂：一场意想不到的思维碰撞

“白丝老师让我了一节课。”这句话，初听之下，或许會让人产生一些不着边际的联想。当我们拨开表象，深入探究這句话背后所蕴含的意义时，会发现它指向的是一种更為深层次的教育现象——知识的启蒙，以及学习过程中那些能够触及灵魂、激发思考的瞬间。

這里的“白丝老師”，并非一个具体的、以衣着为标签的个体，而是一个符号，一个象征着打破常规、带来全新视角和深刻体悟的教育者形象。

传统课堂，往往被固定的模式所束缚：教师在讲台上滔滔不绝，学生在座位上埋头记录。知识的传递，如同涓涓细流，缓慢而稳定地注入学生的脑海。但有时，这种模式可能因為过于规整，而显得缺乏生气，难以真正点燃学生的求知欲。正是在这种背景下，“白丝老师”的概念应运而生，它代表着一种“意外”，一种“颠覆”，一种能让学生在某种意想不到的触动下，突然“开窍”的课堂體验。

这里的“让我”，绝非字面意义上的“让”，而是一种精神上的、智慧上的“启迪”。它可能源于教师出人意料的提问方式，可能源于一个巧妙的比喻，可能源于一个意想不到的案例，甚至可能源于教师身上某种不拘一格的气质，这种气质打破了人们对“老师”这个职业的刻板印象，从而更容易吸引学生的注意力，讓他们在放松甚至略带惊奇的心态下，去吸收知识。

想象一下，一位在学术领域深耕多年的教授，他可能在课堂上穿着一件别致的、有着精致暗纹的丝绸衬衫，而不是我们通常印象中的严肃西装。这种“不寻常”并非为了哗众取宠，而是他个人风格的体现，是他对生活和学问同样充满热情的证明。当他開始讲解复杂的理论时，他可能会用一个生动形象的日常故事来类比，或者突然插入一句幽默的评论，让原本枯燥的公式变得鲜活起来。

学生们因為这种“意外”而提起了兴趣，不再是被动地接受，而是开始主动地思考：“为什么老师会这么说？”“這个比喻和理论之间有什么联系？”

“白丝老師”所带来的，正是这种“連接”。它連接了冰冷的知识与鲜活的生活，連接了教师的專业权威与个人的独特魅力，连接了学生的学习兴趣与深层认知。这种连接，能够有效地瓦解学生们在面对复杂知识时的心理壁垒，让他们卸下防备，以一种更開放、更积极的心态去拥抱学習。

例如，在讲解古希腊哲学时，一位“白丝老师”可能会播放一段现代感十足的艺术短片，然后提问：“在这段影像中，你看到了哪些与柏拉图‘洞穴寓言’相似的哲学思考？”这种跨越时空的对话，将抽象的哲学概念拉近了现实，让学生们意识到，古人的智慧并非遥不可及，而是依然在现实生活中回响。

这种“让我”的时刻，往往是在学生们最不设防的时候发生的，它打破了固有的认知框架，促使他们进行更深层次的思考和联想。

更进一步说，“白丝老师”也可能代表着一种对知识传播方式的革新。在信息爆炸的时代，单纯的知识灌输早已无法满足学習者的需求。我们需要的是能够激发独立思考、培养批判性思维的学習体验。而“白丝老師”所象征的，正是这种能够引發学生“我明白了！”、“我好像懂了！”、“这太有意思了！”的教育模式。

它可能不是传统意义上的“斯文败体”，但它一定是有效的、能够触动人心的。

这种“让我”的體验，不仅仅是知识的输入，更是思维的启迪，是学习者与知识之间建立起的一种新的、更深刻的连接。它可能发生在一场关于量子物理的讲座中，当讲者用极其生动的語言和丰富的肢体动作，将微观世界的奇妙展现在我们面前；也可能发生在一场关于文学批评的研讨会上，当一位学者以一种极其犀利却又不失温情的视角，剖析了一部我们熟悉的作品，让我们看到了全新的解读角度。

“白丝老師”的出现，是对传统教育模式的一种挑战，也是对知识传播边界的一种拓展。它提醒我们，教育的本质并非是模板化的知识输出，而是点燃智慧的火花，激发个体潜能。而这种火花的点燃，往往需要一些“不寻常”的因素，一些能够打破常规、带来惊喜的时刻。当学生们因为“白丝老师”而“讓我”了一节课，他们收获的，不仅仅是知识，更是一种全新的学習体验，一种对知识本身产生的浓厚兴趣，以及一种独立思考的习惯。

这，或许就是教育最迷人的地方。

“白丝老師”的课堂密码：好奇心、联结与深度思考的炼成

“白丝老师让我了一节课”，这句话的魅力，不仅在于其引发的“意外”和“颠覆”，更在于它所揭示的，一种能够真正触动学习者内心深处，从而实现深度学习的教育模式。這种模式的核心，在于巧妙地利用了人类的好奇心，在知识的传递过程中建立起多维度的“联结”，并最终引导学习者进入深度思考的境界。

是“好奇心”的激發。我们知道，好奇心是人类最原始、最强大的驱动力之一。当课堂充满着意想不到的元素，当教师的风格或教学方式超出了学生的常规预期，这种“意料之外”本身就会成为好奇心的导火索。这里的“白丝老师”，可能并不是真的指代某种特定的服饰，而是象征着一种打破常规、富有个人魅力的教师形象。

他们可能以一种不落俗套的方式来呈现内容，例如，在讲授金融学的衍生品時，他们可能会从一个近期热门的“吃瓜事件”切入，用一种幽默的语调来解释其中的风险与收益，瞬间抓住学生的注意力。或者，在讲解生物学的细胞结构时，他们可能会播放一段由艺术家创作的、以细胞为主题的微观动画，将科学与藝术的美妙融合，让学生在惊叹中主动去了解其背后的科学原理。

这种由好奇心驱动的学习，不再是任务式的被动接受，而是一种主动探索的旅程。学生们不再仅仅是为了完成作业或考试而学习，而是因为“想知道”、“想弄明白”而投入。他们会主动提问，會主动查阅资料，會主动与同学讨论。这种内在的学习动力，远比外在的奖励或惩罚来得更加持久和有效。

是“联结”的建立。深度学习的关键在于将新知识与已有的知识体系、生活经验以及个人情感进行有效的整合。而“白丝老师”所带来的，正是这种多维度的“联结”。他们擅长运用类比、隐喻、故事等多种教学手段，将抽象的概念具象化，将枯燥的理论生活化。例如，在教授复杂的物理定律时，他们可能会用打臺球的场景来类比动量守恒，或者用过山车的運动轨迹来解释能量守恒。

这种“联结”的建立，不仅讓学生更容易理解和记忆知识，更重要的是，它让学生看到了知识的“用处”和“意义”，从而增强了学习的内在价值感。

这种“联结”还可以是学科之间的。一位优秀的“白丝老师”可能不会拘泥于单一学科的界限，而是善于将不同领域的知识融会贯通。他们可能会在讲解歷史事件时，引用社会学的理论；在分析文学作品时，结合心理学的分析。這种跨学科的视角，能够帮助学生建立更宏观的认知框架，培养他们从不同角度分析问题的能力。

是“深度思考”的引导。当好奇心被激發，当知识与生活建立了有意义的联结，学生们就进入了深度思考的阶段。这里的“深度思考”，并非简单的记忆或复述，而是指对知识的质疑、分析、综合、评价，以及在此基础上形成自己的观点和见解。

“白丝老師”通常会通过设计一系列富有启发性的问题，来引导学生进行深度思考。这些问题可能没有标准答案，需要学生结合所学知识，进行多角度的论证和探索。例如，在讨论某个社会伦理问题時，老师可能会问：“如果我们站在不同利益相关者的角度，这个问题的最佳解决方案是什么？各自的优缺点又是什么？”这种开放性的提问，鼓励学生进行批判性思考，培养他们解决復杂问题的能力。

“白丝老師”也会鼓励学生进行“元认知”，即对自己的学習过程进行反思。他们可能会在课后布置一些反思性作业，让学生思考自己是如何理解某个概念的，在学习过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的。这种对自身学习过程的反思，能够帮助学生更好地认识自己的学习优势和劣势，从而不断优化自己的学习策略。

总而言之，“白丝老师讓我了一节课”所代表的，是一种以学习者为中心，以激发好奇心、建立多元联结、引导深度思考为核心的教育理念。这种教育模式，能够有效地打破传统课堂的沉闷，让学习过程变得生动、有趣、富有挑战性，并最终帮助学习者获得真正的知识启蒙和智慧成长。

　　河北省石家庄市藁城区是全国最大的强筋麦生产收购加工基地，今年全区小麦种植面积47.9万亩，其中优质强筋麦品种占80%以上。麦收之后，五丰农机种植服务专业合作社负责人王永昌对小麦测产的结果很满意。“今年合作社种了1100亩小麦，都是强筋麦藁优5766品种，亩产量预计能达到570公斤以上，又是一个丰收年。”王永昌说。

　　“强筋麦是面筋含量高的小麦，适于生产面包、拉面、饺子等。”藁城区农科所所长申广成说，该所先后育成并审定了9个高产强筋麦品种。其中，藁8901是国内第一个大面积推广并最早替代进口面包粉的强筋麦品种。藁优5766因品质性状突出，目前在冀豫鲁陕皖等地已累计推广1000万亩。如今，藁优麦系列品种是国内大型面粉企业竞相选购的重要原料品种。

　　好品种带来好效益。在藁城区，很多面粉企业都和农户签了订单，直接把小麦从地头拉到面粉厂，减少了中间环节，而且强筋麦收购价每斤比普通小麦高出1角以上，增加了农民收入。种粮大户、合作社发展种植优质强筋麦的积极性高涨。“我们研发了新型宫面专用粉、藁优麦富硒面粉，不断提高产品附加值，促进藁城宫面提档升级。”河北晨风面业有限公司负责人赵国辰说。

　　今年山东省临清市小麦种植面积85.2万亩，在高标准农田建设、农技推广服务、优良小麦品种普及和农民管理水平提高等综合作用下，小麦单产和总产均稳中有升。“我们会同省市高产创建指导组专家对全市45块吨半粮高产田观测点逐一测产，并对其中某些地块进行实打实收，最高实收产量为857公斤。”临清市农业农村局农技推广服务中心主任孙明明介绍，随着优质麦种推广普及，高品质专用小麦面积逐渐增大，实现了产量品质双提升。

　　夏管顺利推进

　　夏粮收获到手，全年粮食生产大头在秋粮。夏季田管关系着秋粮丰收，丝毫不能放松。农业农村部日前启动实施奋战100天抓夏管提单产抗灾夺秋粮丰收行动，聚焦重点作物、重点区域、重点环节，紧盯关键农时、关键技术、关键要素，及时下沉一线，指导各地抓田管促壮苗、抓“双抢”落面积、抓措施提单产、抓防灾控病虫。

　　“随着玉米逐渐出苗，我们成立了12个帮包小组帮助农民群众抓好玉米生产，做好接下来玉米除草、水肥调控、一喷多促等环节的落实工作，确保秋粮苗齐苗匀苗壮，为全年粮食丰收打好基础。”临清市农业农村局局长汪震介绍。据了解，今年临清市秋粮作物播种面积84.95万亩，其中纯作玉米播种面积82.5万亩，纯作大豆播种面积0.75万亩，大豆玉米带状复合种植播种面积1.7万亩，目前已全部播种完成。

　　目前，全国进入主汛期，是农业灾害高发期，也是作物生长关键期。气象部门预计，7月至9月我国降水“北多南少”，区域性和阶段性旱涝灾害明显。当前，全国夏灌正有序开展。水利部坚持旱涝同防同治，提早安排部署，强化水源统一调度和管理，加快补齐灌排设施短板，根据作物生育期特点做好科学灌溉和农田排涝减淹工作，为“三夏”农业生产提供保障。

　　站在“三夏”接近收官的节点展望，全球气候异常、国际粮价波动、国内成本高企等挑战依然存在，但农业现代化路径愈加清晰：农机装备将持续向高端化、智能化迭代升级；粮食生产的品种结构和区域结构将更优化；保障粮食安全、促进农民增收的政策体系将更健全。

图片来源：人民网记者 李小萌 摄

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