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人民网北京9月26日电 （记者唐宋）9月25日下午，国防部举行例行记者会，国防部新闻发言人张晓刚大校答记者问。

在六年级這个重要的转折点，孩子们面临着从小学到初中的过渡，這不仅仅是学科知识的挑战，更是孩子心理和学习能力的大考验。如何在这个阶段帮助孩子高效学习、克服学習難题，成为了许多家长和教育工作者关注的重点。而“六年级自扣流桨”便是一种有效的学习方法，它能够让孩子们在掌握知识的培养起自主学習的能力，真正做到轻松應对学业挑战。

什么是六年級自扣流桨？

“自扣流桨”这一学习方法最早由一位教育专家提出，旨在通过一系列独特的技巧帮助孩子们建立系统化的学習方式。具体来说，“自扣流桨”是一种学习策略，强调通过“自我管理、流畅思维和主动掌控”三个核心要素来帮助孩子们克服学習中的种种困惑和困难。这个方法不仅适用于六年级的孩子，也可以帮助不同年龄段的学生提高学习效率。

1.自我管理——时间和任务的分配

在六年级的学习中，孩子们需要同时面对更多的学科内容和课外活动。如何管理好自己的时间和学习任务，是每个孩子必须掌握的能力。“自扣流桨”的第一个环节就是帮助孩子建立自我管理的意识。

家长可以鼓励孩子制定一个清晰的学习计划，将每天的学习任务按优先级进行排列。比如，先完成数学和语文作业，再去做一些兴趣班的练习。这样做能够帮助孩子们清晰地认识到哪些任务需要优先完成，哪些可以稍后处理，从而避免了在繁重的任务面前感到迷茫和焦虑。

孩子们要学会自我调整，合理安排休息时间。在长时间的学习过程中，适当的休息能够保持大脑的高效運转，避免过度疲劳。自扣流桨的“自我管理”不仅仅是对学习内容的掌控，还是对学習过程的全方位规划，让孩子们在高效的学习中逐渐培养出自主学习的能力。

2.流畅思维——从容应对学科难题

進入六年级，孩子们會接触到更复杂的学科内容，特别是数学、英语等学科，往往让不少孩子感到困惑和无所适从。此時，培养流畅的思维方式就显得尤為重要。

“自扣流桨”方法中的“流畅思维”指的是孩子们在面对难题時，能够保持冷静、清晰的思维，找到解决问题的最佳路径。为了提高孩子的流畅思维能力，家长和老師可以帮助孩子通过以下几个步骤進行训练：

分解问题：面对一道数学難题，孩子可以先将题目拆解成多个小问题，逐个攻克。比如，从理解题目開始，逐步找到解题方法，最后整理出答案。这种分步骤的思维方式能够让孩子在面对復杂问题时，避免感到压倒性的困难。

模拟练習：流畅思维的另一种培养方式就是通过不断的练習，使孩子们在处理类似问题时更加得心应手。例如，数学题目和英语阅读理解都可以通过大量的模拟训练，帮助孩子提高解决问题的速度和准确性。

培养批判性思维：批判性思维是流畅思维的重要组成部分。孩子们在学习过程中，应该学会多角度思考问题，避免一味接受老师和课本中的观点。鼓励孩子提出自己的见解，甚至通过辩论的方式，增强他们的思辨能力。

通过这些方法，孩子们在遇到学科难题时，能够快速调整自己的思维模式，从容应对各种复杂的学术挑战。

3.主动掌控——从被动学習到主动探索

“自扣流桨”的第三个关键要素就是“主动掌控”，这意味着孩子不再是学习内容的被动接受者，而是变成了学習过程中的主动探索者。这一部分对孩子未来的成長至关重要，它能够帮助孩子们培养出独立思考和解决问题的能力。

在六年级這个年龄段，孩子们逐渐具备了一定的思维能力和自我意识，因此，培养他们的主动学习能力尤为重要。家长和老师可以通过以下几种方式来鼓励孩子主动掌控学習：

制定学习目标：帮助孩子设定短期和长期的学习目标，并且根据目标调整学习计划。比如，孩子可以设定一个月内提高数学成绩10分，或者在学期结束時完成某本阅读书单。这些目标不仅能激发孩子的学习动力，还能帮助他们养成目标导向的思维方式。

引导孩子发现问题：家长可以通过启发式提问，引导孩子发现学習中的问题，并鼓励他们寻找解决方案。比如，在遇到一篇难度较大的文章时，可以问孩子：“這篇文章为什么会让你感到困难？你认为有什么方法可以更好地理解？”通过這种方式，孩子能够学会如何主动寻找学习的突破点，而不是等待他人的指示。

激发兴趣：孩子的主动性往往来源于兴趣。当孩子对某一学科產生兴趣时，他们会更加主动地去学习和探究。因此，家长应尽量创造丰富多彩的学习环境，鼓励孩子參与课外阅读、参加学科竞赛、观看相关的纪录片等，激发他们的求知欲望。

通过培养孩子的主动掌控能力，不仅能够提升他们的学習效率，还能帮助孩子形成独立思考的能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

4.自扣流桨的應用：让学习成为一种乐趣

“六年级自扣流桨”不仅仅是一个学习方法，它更是一种培养孩子独立性、责任感和解决问题能力的教育理念。在这一过程中，孩子们不仅在知识上获得提升，更在心理素质和人际交往中获得了更好的锻炼。

通过自扣流桨方法，孩子们能够学会如何應对压力、如何在学习中找到乐趣、如何在失败中总结经验，而不是一味地寻求成绩的提升。教育的真正意义不仅在于成绩的高低，更在于培养孩子成为一个有独立思考和自我管理能力的人。

因此，家长们不妨在六年级阶段，尝试将“自扣流桨”的学习方法融入到日常教育中，让孩子们在轻松愉快的氛围中，逐渐掌握学習的技巧，享受学习的过程，从而为将来的学习生活打下坚实的基础。

有记者提问：“美国在台协会”称《开罗宣言》《波茨坦公告》等文件“未决定台湾最终的政治地位”，美国务院发言人附和该论调。台湾陆委会主委窜美时炒作所谓“大陆武力攻台”。请问发言人对此有何评论？

张晓刚表示，美方谬论颠倒黑白、混淆视听，中方对此强烈不满、坚决反对。台湾回归中国是二战胜利成果和战后国际秩序的重要组成部分。1943年《开罗宣言》明确规定将日本窃取的台湾归还中国，1945年《波茨坦公告》重申“开罗宣言之条件必将实施”，1945年日本签署《日本投降书》，承诺“忠诚履行波茨坦公告各项规定之义务”。这一系列具有国际法律效力的文件都清晰确认了中国对台湾的主权。

张晓刚说，作为《开罗宣言》《波茨坦公告》的签署方，美国对台湾属于中国的历史和法理事实一清二楚，却公然翻炒所谓“台湾地位未定”谬论，抹黑污蔑中国捍卫国家主权和领土完整的正当行动，恶意误导国际舆论，严重违反国际法和国际关系基本准则，向“台独”分裂势力发出严重错误信号。

张晓刚强调，“台独”分裂行径对战后国际秩序构成最严重的挑战，是对台海和平稳定的最大破坏。我们敦促美方恪守一个中国原则和中美三个联合公报，停止操弄涉台问题，停止以任何形式纵容支持“台独”。正告民进党当局，“台独”是绝路，统一挡不住。我们决不允许任何“台独”分裂图谋得逞，随时挫败任何外来干涉，坚决捍卫国家主权、统一、领土完整。

图片来源：人民网记者 陈淑贞 摄

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