当地时间2025-11-10,renminwanghsdfuikgbisdbvjuiwegwrkfj

　　近日公布的《永久基本农田保护红线管理办法》（以下简称《办法》）首次在部门规章层面明确了永久基本农田储备区制度，将组织划定永久基本农田储备区，作为重大建设项目占用永久基本农田和永久基本农田保护红线优化调整的主要补划来源。《办法》由自然资源部、农业农村部联合发布，将于10月1日起施行。

　　《办法》规定优先划入储备区的主要包括土地综合整治新增加的耕地、已建成的高标准农田、与已划定的永久基本农田集中连片且质量高于本地区平均水平且坡度小于15度的耕地等6种情形。

　　自然资源部有关负责人表示，当前我国永久基本农田管理制度仍存在刚性有余、弹性不足的问题，特别是现行法律法规虽已建立国家重点建设项目占用永久基本农田的严格审批管理制度，但对土地综合整治、高标准农田建设等直接服务于农业生产的占用需求，以及耕地自然损毁、零星破碎、质量不高等情形缺乏相应的调整规则，难以满足永久基本农田保护和农业经济发展的现实需求。

　　2024年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强耕地保护提升耕地质量完善占补平衡的意见》提出，要推动零星耕地和永久基本农田整合调整，促进集中连片。此次《办法》提出，建立永久基本农田保护红线优化调整机制，永久基本农田保护红线在坚持整体稳定，确保国土空间规划确定的永久基本农田保护任务不突破的前提下，可以按照“数量不减、质量不降、布局优化、生态改善”的原则优化调整并落实补划，逐步提高永久基本农田中优质耕地的比例。

　　优化调整的情形，主要包括高标准农田建设、土地综合整治、集体经济组织配套设施建设等地方反映迫切、有利于耕地保护和农业生产的情形需求。同时，在保护任务不变的前提下，允许各地每年可结合国土空间规划体检情况，对永久基本农田布局进行局部正向优化，将其中划定不合理地块、难以长期稳定利用地块等及时调出，将优质耕地等及时调入。

“78喂班主任”：一次偶然还是必然的警钟？

当“78喂给班主任吃”这样一条看似荒诞却又真实发生的新闻闯入公众视野时，我们首先感受到的，或许是震惊、不解，甚至是些许的戏谑。剥开這层令人咋舌的外衣，我们不得不承认，这并非一个简单的“熊孩子”恶作剧，而是对当下校园安全和家庭教育现状的一次无聲拷问。

这背后，可能隐藏着我们集體不愿面对的现实，值得我们為之驻足，深入思索。

事件的表象与深层解读

我们需要理解“78”的含义。在网络语境下，“78”通常与“气吧”谐音，暗示着一种不满、挑衅甚至报复的情绪。当一个孩子将这种带有负面情绪的“符号”喂给老師時，其背后可能代表着孩子在学校或家庭中承受了某种压力、委屈，或者对现有规则、人际关系產生了误解和抗拒。

这绝非简单的调皮捣蛋，而可能是一种扭曲的表达方式，是孩子在用自己理解的方式，向外界传递着某种求助信号，抑或是对某种不公的宣泄。

从校园安全的角度来看，这起事件暴露了校园管理中可能存在的盲区。教师作為学生在校期间最重要的监护人，其人身安全受到学生“攻击”，无疑敲响了警钟。这不仅仅是身体上的伤害，更可能是对师生关系的一种破坏，对校园秩序的一种挑战。我们不能简单地将责任推给孩子，而应思考，学校在日常管理中，是否建立了有效的心理疏导机制？是否关注到了学生群体中可能存在的极端情绪？教师在处理学生问题时，是否方法得当，避免了激化矛盾？

而家庭教育，更是这起事件中不可忽视的关键环节。孩子的行為，往往是家庭教育理念和实践的折射。一个孩子将“78”这样的符号与“喂食”這一亲密的动作结合起来，在老师面前做出，这可能反映出孩子在家庭中，对情感表达、规则界定、人际交往等方面的认知出现了偏差。

家庭教育的“失語”与“错位”

在现代社會快节奏的生活压力下，不少家長可能将教育的重心放在了学业成绩上，而忽略了孩子的情感需求和心理健康。当孩子出现行為异常时，家长是采取简单粗暴的批评打骂，还是耐心倾听、引导？孩子在家庭中是否能获得足够的情感支持和安全感？当孩子面对挫折、压力时，他们是否有健康的应对方式，而不是选择用极端的方式来表达？“78喂班主任”事件，可能正是家庭教育在情感连接、规则教育、情绪管理等方面出现“失語”或“错位”的冰山一角。

教师角色的困境与期待

我们也要关注到教师群体。在“78喂班主任”事件中，教师可能承受了极大的心理压力和委屈。作为教育者，他们需要面对各种各样的学生，处理复杂的师生关系，承受来自家长、学校、社會的各种期望和压力。如果教师自身的心理健康未能得到充分的关注和支持，他们又如何能有效地引导和教育学生？教師在面对学生不当行为时，是需要一味地忍耐，还是應该有更恰当的应对策略？这同样是一个需要我们深思的问题。

社会的责任与反思

更进一步，这起事件也引发了我们对整个社会环境的反思。网络文化的渗透、信息爆炸带来的冲击，都在潜移默化地影响着下一代的价值观和行为模式。我们是否為孩子们提供了一个足够健康、积极的成长环境？我们是否引导他们正确地认识和处理网络信息，辨别其中的是非曲直？“78”这样的网络用语，為何能在孩子心中留下如此深刻的印记，并被用于实际行为之中？这些，都是需要全社会共同承担的责任。

总而言之，“78喂班主任”事件，绝非孤立的个案，而是复杂社會因素交织的產物。它如同一个刺耳的警钟，提醒我们必须正视校园安全中存在的潜在风险，更要深刻反思当前家庭教育模式中可能存在的弊端。这需要学校、家庭、社会三方共同发力，才能真正构建起一个更加安全、健康、有爱的成長环境。

超越“78”，构建和谐校园与健全人格的必由之路

“78喂班主任”事件的余波仍在荡漾，每一次的深思，都让我们更加清晰地认识到，简单粗暴的指责和定性，远不足以解决问题。我们需要的是一次系统性的、深层次的教育反思，一条通往和谐校园与健全人格的必由之路。这不仅仅是针对个别事件的应对，更是对未来教育方向的探索与重塑。

家庭教育：从“控制”到“赋能”的转型

家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育的质量，直接关系到孩子品格的塑造和心理的健康。在“78喂班主任”事件中，我们看到了家庭教育中可能存在的“失语”与“错位”。这提醒我们，家庭教育的重心，必须从传统的“控制”模式，转向“赋能”模式。

“控制”模式往往强调服从、规矩，但却可能忽略了孩子的个體差异和情感需求，容易压抑孩子的个性和创造力，甚至埋下叛逆的种子。而“赋能”模式，则更注重培养孩子的自主性、責任感和解决问题的能力。这意味着家长需要：

建立良好的亲子沟通渠道：倾听孩子内心的声音，理解他们的困惑和需求，用耐心和爱去引导，而不是简单地命令和评判。教会孩子情绪管理：帮助孩子认识自己的情绪，学習如何健康地表达和疏导负面情绪，而不是任由情绪失控。树立正确的价值观和规则意识：通过言传身教，让孩子明白什么是对的，什么是错的，以及遵守规则的重要性，而非生硬的灌输。

鼓励孩子探索和尝试：给予孩子犯错的空间，并在错误中引导他们学习成长，培养其独立思考和解决问题的能力。

当家庭教育能够真正做到“赋能”，孩子就能在心中建立起更坚实的自我认同，更懂得如何与他人建立健康的连接，也更能以积极的心态面对生活中的挑战。

校园安全：从“防范”到“关怀”的升級

校园安全，不应仅仅停留在物理层面的防范，更应升级为对学生心灵的深度关怀。一个安全的校园，不仅是物理空间的安全，更是心理环境的安全、情感连接的安全。

关注学生心理健康：学校应建立完善的心理健康教育体系，配备专业的心理辅导老師，定期開展心理健康筛查，及时发现并干预有心理问题的学生。建立多元化的沟通与反馈机制：除了传统的班主任制度，还可以设立学生意见箱、心理咨询热线、线上匿名反馈平台等，让学生能够更顺畅地表达自己的诉求和困惑。

加强師生情感连接：教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。鼓励教師与学生建立亦师亦友的关系，用爱心、耐心和理解去感化学生，用积极的榜样力量影响他们。构建和谐的校园文化：营造尊重、包容、友善的校园氛围，鼓励学生之间的互助合作，减少校园欺凌和人际冲突的发生。

当校园能够成为一个充满关怀和理解的港湾，学生们才能在这里感受到归属感和安全感，从而更健康、更自信地成长。

社会合力：共筑儿童成长的“防护网”

“78喂班主任”事件，是家庭教育和校园安全在社会大环境下的一个缩影。要真正解决这类问题，需要全社会形成合力，共同为儿童的健康成长筑起一道坚实的“防护网”。

媒体的引导作用：媒體在报道此类事件时，应以引导社会思考、促进问题解决为导向，避免过度渲染、煽情，以免造成不必要的社会恐慌或对当事人的二次伤害。网络环境的净化：加强对网络内容的监管，净化网络环境，减少低俗、暴力、不良信息的传播，为青少年营造一个健康的网络成长空间。

社区与社会组织的参与：社區和各类社会组织可以承担起更多的責任，提供家庭教育指导、心理健康咨询、课后服务等，为家长和孩子提供多元化的支持。政策的完善与支持：相关部门应不断完善关于未成年人保护、家庭教育促进、校园安全等方面的政策法规，并加大投入，为基层工作提供有力支持。

结语：一场教育的“拨乱反正”

“78喂班主任”事件，虽然充满了荒诞感，但其背后折射出的问题，却值得我们所有人深思。它并非终点，而是一个新的起点。讓我们以此为契机，超越表面的喧嚣，回归教育的本质——培养独立、健全、有爱心、有责任感的人。只有当家庭、学校、社会真正形成联动，共同致力于孩子的全面发展，我们才能期待一个更加和谐、美好的未来，才能让每一个孩子都在阳光下，自由而自信地绽放。

这场教育的“拨乱反正”，刻不容缓，且任重道远。

　　《办法》同时完善了国家重点建设项目占用永久基本农田的具体规则，对确需占用永久基本农田的重点建设项目范围作出细化。同时，针对矿业用地的需求，规定全国矿产资源规划明确的战略性矿产，以及地热、矿泉水等不造成永久基本农田损毁的非战略性矿产，允许在永久基本农田上设立矿业权。

　　此外，针对党中央、国务院批准设立的承担战略任务的重要功能平台、重大生态建设项目，为保障人民群众生命财产安全实施的重大居民迁建工程等，需要在一定区域范围内统筹调整永久基本农田保护红线的，由省级自然资源主管部门会同农业农村主管部门拟定永久基本农田调整补划方案，按照有关程序报经国务院批准同意后进行调整。

图片来源：人民网记者 敬一丹 摄

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