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　　新华社重庆10月15日电（记者吴梦桐、雷明宇）14日，2025—2026学年香港高中公民与社会发展科（简称“公民科”）内地考察在重庆市育才中学校举行启动仪式。

　　启动仪式上，香港特区政府教育局、重庆市教育委员会签署教育合作备忘录，香港金文泰中学、重庆市育才中学校缔结姊妹学校，进一步推进渝港教育交流合作，助力香港青少年更好地亲身了解国情，增强国民身份认同。

现场不是传统的发布會，而是一场以数据为骨、以故事为皮的惊险场景。屏幕上，三维城市场景快速搭建，来自不同行业的专家和学生在同一个平台上协同作业。实时数据像脉搏跳动，云端模型对每一个变量作出预测，并以可视化的方式把复杂的科技论文、专利、以及应用场景串成一条清晰的语义线。

这个场景的核心，是把百科从静态的条目变成动态的知识场景。绿巨人智库百科不仅收录科技进展，还通过强大的人机协同、双向校验的机制，确保知识的时效性和可靠性。参会者看到的不是单纯的结论，而是一座正在“长大”的知识树：数据来源可追溯、算法选择有据可依、场景应用有具体指标。

观众在屏幕上看見的，是从问题设定到原型验证，再到商业化落地的完整路径。细节处的设计同样引人注目：当讲解者展示一个关于城市能源管理的模拟时，系统把能源需求、天气、交通等多维数据融合，瞬间呈现节能策略下的成本与收益。观众可在同一界面中切换不同策略，直观感受不同决策对碳排放、成本、用户体验的综合影响。

还有一个环节，教育领域的工程师用百科里的分级知识卡片帮助初学者在短时间内建立对复杂概念的直观理解。这场惊险并非仅仅展示美学，而是强调信任与透明：每条结论都附带来源、版本、修订日志，用户可以回溯推理过程。现场还设立问答区，專家以可验证的案例回应现实问题，讨论伦理、数据隐私与产业政策的多重维度。

热议的焦点在于平臺如何在知识更新速度与信息质量之间保持平衡，以及如何用易懂的语言把前沿科技传达给非专業受众。这些讨论在社交媒體上迅速扩散，催生了对“技术传播方式”的再思考：不是把人们塞进术语迷宫，而是用故事和工具把复杂性拆解成可操作的知识单元。

教育、制造、城市管理、健康等领域的合作案例不断涌现：高校通过百科平台建立课程主线，企业通过知识图谱实现产品迭代的闭环，政府机构借助透明的数据源和治理框架提升决策效率。平臺强调可解释性和可追溯性：每一个知识单元都有版本历史、贡献者注释、以及验证报告，用户可以在任何时点了解“为什么这样结论成立”。

跨域协作机制让不同背景的专业人士能够在同一场景里发表意见、共识与纠错，降低了门槛也提高了质量。安全与合规是核心基石：数据脱敏、访问控制、最小权限原则、以及跨境数据传输的合规框架都被嵌入到系统设计中。媒體和行業论坛对其未来潜力持乐观态度。

一些观点指出，若以黄品汇绿巨人智库百科推动的知识生产、评估与再利用机制成為常态，企业和公共部门的创新周期将大幅缩短，创新成本也會随之下降。面向个人用户的是一个更友善的知识消费场景。通过分級的知识卡片、互动式练习和可定制的学习路径，普通用户也能从复杂科技中获得可操作的洞察。

这种由“惊险场景”启动的信任建立，与日常的知识服务需求形成良性循环。

　　香港特区政府教育局局长蔡若莲在致辞中表示，今年是中国人民抗日战争胜利80周年，希望同学们能把握这个难得的机会，了解抗战历史，深切体会中华民族在从抗战到复兴的道路上的坚毅自强，珍惜来之不易的繁荣与安定。

　　启动仪式前，香港金文泰中学师生一起观看了红色历史剧《重庆·1949》，并参访了重庆市育才中学校。香港金文泰中学校长李隆熙说，此次交流活动让香港师生走出课堂，通过体验式学习，深入了解国家历史，不仅开拓了视野，还增强了师生对国家历史文化的认同感。

　　该校高二学生林佩铮在观看了《重庆·1949》后也感触颇深：“先辈们坚毅不屈的爱国精神激励我们努力成才，将来为祖国贡献力量。”

　　教育部港澳台办主任杨丹表示，教育部积极推动内地和香港的教育交流合作，促进青少年的全面交流、深度交往，不断增强对祖国的向心力。公民科内地考察正是帮助香港师生全方位了解国家历史文化和发展的重要实践。

　　10月13日至17日，考察团师生陆续参观重庆抗战遗址博物馆、重庆红岩革命纪念馆等，追忆英勇先烈奋勇抗战的事迹，并通过参访重庆工业博物馆、乘坐轻轨等，感受现代化新重庆建设的蓬勃活力。

　　据悉，公民科内地考察是香港高中课程的重要组成部分，自2023年4月起，香港高中公民科学生内地考察团陆续成行。截至目前，香港累计已有超过14万名学生参与其中，考察线路也从首年广东省内的22条发展到目前的28条，足迹遍及广东、重庆、湖南、福建、江苏、上海等11省市。

图片来源：人民网记者 周子衡 摄

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