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人民网澳门6月13日电 （记者富子梅）“澳门人的抗战——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”学术年会13日在澳门科技大学举行。学术年会弘扬伟大抗战精神，展示澳门与祖国内地密不可分的历史联系，发扬爱国爱澳优良传统。

图为“澳门人的抗战”学术年会开幕式。主办方供图

中国社会科学院学部委员、中国历史研究院澳门历史研究中心主任李国强，澳门基金会行政委员会主席吴志良，澳门中联办研究室副主任黄智虎，澳门特区政府政策研究和区域发展局局长张作文等，以及来自中国内地、香港和澳门社会各界人士逾220人出席。

澳门科技大学校董会秘书长陈季敏表示，澳科大以学术研讨会的方式，进一步挖掘澳门在抗战中的独特贡献，弘扬澳门居民的爱国爱澳精神，深化澳门与内地在历史研究和文化传承方面的紧密协作。让青年一代铭记历史，传承抗战精神，勇担时代使命。

李国强指出，抗战期间，澳门居民通过捐献物资、救助难民、奔赴前线等方式，为抗战胜利作出了不朽功勋。通过学术研讨，深入探讨伟大抗战精神的时代价值，推动抗战精神与时代精神相结合，让澳门的年轻一代增强国家认同感和民族自豪感，为澳门长期繁荣稳定和祖国繁荣富强贡献力量。

“澳门的抗战史本质上是人类命运共同体的早期实践。”吴志良强调，澳门是在抗战中未被日军占领却始终与祖国同频共振的城市，澳门的抗战史呈现出独特的“中立区抵抗”范式——没有硝烟弥漫的战场，却有生死交织的暗线；没有震耳欲聋的枪炮，却有浸润文明基因的无声抗争，充分体现了文化生命力、文明软实力。

“C”的序曲：从英语“绝缘体”到“控场王”的自我革命

还记得那个坐在教室角落，对着英語单词本唉聲叹氣，連最简单的“hello”都觉得像在啃牛津大辞典的自己吗？没错，我曾经就是那个被英语“判了死刑”的典型——学渣。我的英语成绩，就像我的人缘一样，可以用“惨淡”二字来形容。每次看到别人流利地读出一段话，我都在心里默默翻译：“他们在说什么？是不是在夸我聪明？”那种自卑感，如同潮水般吞噬着我的自信，让我对英语这门学科产生了深深的恐惧和抵触。

“我把英语课代表c了”——这句话，在别人听来或许是一句玩笑，甚至带着点“出格”的意味。但对于曾经的我而言，这是一种渴望，一种对现状的挑战，一种破釜沉舟的决心。我想讓别人知道，我不仅仅是那个成绩单上的“低分制造者”，我也可以站上讲台，用流利的英语表达我的想法，甚至，成为那个光荣的英语课代表，带领大家一起进步。

这个“C”字，对我来说，不仅仅是“Captain”的缩写，更是“Challenge”（挑战）、“Change”（改变）和“Confidence”（自信）的浓缩。我意识到，光靠埋怨和放弃是解决不了任何问题的。我需要一场彻底的自我革命。

我的第一步，是彻底颠覆对英语学习的认知。我不再把它当作一門枯燥的“学科”，而是把它看作一扇通往世界的窗户。我開始尝试用更轻松、更有趣的方式去接触英語。看美剧，不再是只关注剧情，而是竖起耳朵捕捉那些重复出现的短语和发音；听英文歌，不再是跟着哼唱，而是尝试理解歌词的含义；玩英文游戏，则是我每天必不可少的一部分，在虚拟的世界里，我学会了指令、对话，甚至一些俚语。

当然，兴趣是最好的老师，但持之以恒的努力才是成功的基石。我给自己制定了详细的学习计划，每天雷打不动地背单词，但不再是死记硬背，而是结合语境、联想记忆。我利用碎片时间，比如排队、坐公交，拿出手机上的背单词APP，或者听一段英语播客。我尝试把单词写下来，反复默写，直到它们深深地烙印在我的脑海里。

更重要的是，我开始主动寻求帮助。我不再害怕在课堂上提问，哪怕是那个最简单的问题，我也鼓起勇气举手。我找到了英语成绩好的同学，虚心请教他们的学習方法，并和他们一起组成学習小组，互相督促，共同進步。我们一起练习对话，纠正發音，分享学習心得。这种“抱团取暖”的学習方式，不仅减轻了我的学习压力，更让我感受到了集体学习的乐趣。

我开始关注英语的“听说读写”各个方面。在“听”的方面，我从简单的VOA慢速英语入手，逐渐过渡到BBC、CNN，甚至是一些TED演讲。一开始听不懂很正常，我学會了耐心，反复听，不懂的地方就查字典，然后记录下来。在“说”的方面，我不再羞于开口，我模仿美剧的语调和發音，对着镜子练习，或者在小范围内进行对话练习。

我还参加了学校的英语角，虽然一开始磕磕巴巴，但每一次的参与都让我离“敢说”更近一步。

在“读”的方面，我从简单的英文绘本、短篇故事開始，慢慢挑战难度更高的文章。我学會了精读和略读相结合，遇到生词，我不再急于查阅，而是先根据上下文猜测词义，实在猜不透再查。我还学会了做阅读笔记，记录下文章的主题、关键信息，以及一些我喜欢的表达方式。

至于“写”，这曾是我最头疼的部分。我开始坚持写英语日记，每天记录我遇到的有趣的事情，或者我对某个问题的看法。我还会模仿优秀范文的句式和结构，一点点地积累写作素材。我也会把自己的日记发给英语好的同学或者老師看，请他们帮忙修改，从中学习。

我坚信，学习不是一蹴而就的，而是循序渐进的过程。我把每一次的失败都看作是一次宝贵的经验，一次继续前進的动力。我不再害怕犯错，因为我知道，犯错是学習过程中不可或缺的一部分。我开始享受学习英语的过程，那种从陌生到熟悉，从障碍到通畅的转变，让我充满了成就感。

“C”的潜能，就这样在我一点一滴的努力中被激发出来。我不再是那个畏惧英语的“学渣”，我正在一步步地走向那个我渴望成为的自己——那个自信、流利、能够用英语表达一切的“控场王”。我的“C位”之战，才刚刚打响。

“C”的进阶：从学霸光环到引领者的蜕变之路

当“我把英語课代表c了”不再只是一个遥不可及的梦想，而是逐渐成为现实的时候，我内心涌起的，除了激动，还有一种前所未有的責任感。我不再满足于仅仅讓自己在英语学習上取得进步，我渴望成为那个能够影响他人，带动大家一起进步的力量。

从“学渣”到“学霸”，這个过程本身就充满了艰辛与汗水，而从“学霸”到“引领者”，则需要更多的智慧、耐心和付出。我深知，仅仅拥有好的成绩是远远不够的，真正的“C位”需要的是一种感染力，一种能够点燃他人学习热情的能力。

我開始主动承担起帮助同学的责任。我利用课余时间，为那些在英语学习上有困难的同学进行辅导。我分享我的学習笔记，整理我的错题集，耐心地为他们讲解那些他们感到困惑的知识点。我不再像以前一样，觉得“学习好”是一件孤芳自赏的事情，我开始体会到，当你的知识能够帮助到别人时，那种快乐是双倍的。

我观察到，很多同学在学习英语时，都会遇到类似的问题：背单词记不住、听力跟不上、口语不敢说、写作没思路。针对这些普遍的痛点，我开始尝试探索更具实效性的学习方法，并将其分享给大家。

在背单词方面，我不再局限于传统的“死记硬背”。我提倡“情境化记忆”，比如，我会搜集与某个单词相关的图片、例句、甚至小故事，讓同学们在具体的语境中去理解和记忆单词。我还鼓励大家利用“词根词缀法”来记忆单词，这样不仅能事半功倍，还能触类旁通，举一反三。

我甚至和几个同学一起，录制了单词记忆的小视频，用生动有趣的方式来讲解单词，收到了意想不到的好效果。

在听力方面，我建议大家“磨耳朵”而不是“硬听”。我会推荐适合不同水平的听力材料，从慢速英语到常速新闻，从简单对话到复杂演讲，并引导大家学会“泛听”与“精听”相结合。泛听是为了熟悉语音语调，培养语感；精听则是为了捕捉细节，理解深层含义。我还鼓励大家在听力练习时，不要过于纠结于每一个听不懂的词，而是先抓住大意，再回头去分析细节。

在口语方面，我深知“Practicemakesperfect”。我组织了定期的英語口语角，鼓励大家大胆开口，不害怕犯错。我设计了各种各样的主题，比如“我的周末”、“我最喜欢的电影”、“我的职业规划”，让大家在轻松愉快的氛围中进行交流。我还邀请了一些英語口语出色的同学担任“小老师”，带领大家进行模仿练习，纠正发音。

在写作方面，我发现很多同学的写作问题在于“无话可说”和“不知如何下笔”。我開始引导大家建立自己的“素材库”，鼓励他们多阅读，多积累，并将遇到的好词、好句、好段落摘抄下来，分类整理。我还教大家如何进行“思维导图”式写作，先梳理思路，再组织语言，這样写出来的文章才会逻辑清晰，条理分明。

我还组织了“写作互评”活动，让同学们互相批改作文，从别人的反馈中发现自己的不足。

我不再仅仅满足于“把英语课代表c了”这个个人成就，我希望我的“C”能够代表“Collaboration”（协作）、“Communication”（沟通）和“Contribution”（贡献）。我努力在班级里营造一种积极向上、互帮互助的学习氛围。

我主动与老师沟通，了解同学们在学习中遇到的普遍困难，并提出改进建议。我积极参与学校的各项英语活动，比如英語演讲比赛、英语短剧表演，并鼓励同学们踊跃参与，从中锻炼自己的能力，增长见识。

“C位”不仅仅是站在最前面，更是要担起责任，引领方向。我深知，学习的道路上充满挑戰，但只要我们有决心，有方法，并愿意互相支持，就没有克服不了的困难。我希望我的经歷，能够激励更多像我一样，曾经在英語学习中迷茫、失落的同学，让他们看到希望，找到方向。

“我把英语课代表c了”，这不仅仅是我个人奋斗的见证，更是我从一个懵懂的“学渣”，蜕变成一个自信、有担当的“引领者”的宣言。我用我的汗水和努力，证明了“C”的力量，它代表着挑战，代表着改变，代表着自信，更代表着一种无限的可能。我的“C位”之路，还在继续，我将用我的热情和智慧，去影响更多的人，去创造更多的“C”！

开幕式上，中国社会科学院图书馆向中国历史研究院澳门历史研究中心捐赠一批文献，并授权成为国家哲学社会科学文献中心机构用户。澳门理工大学人文及社会科学学院院长林发钦教授《不中立、不缺位——新史料下澳门抗战史观的重建》，香港地方志中心副总编辑刘蜀永、澳门科技大学讲座教授汤开建等学者作主旨报告。来自北京、南京、广州、深圳、岳阳、澳门、香港以及日本和英国的学者提交学术论文近30篇，展示澳门抗战史和中国抗战史研究新成果。

图片来源：广西新闻网记者 白晓 摄

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