当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　“面对不断涌现的新媒介新技术，主流媒体如何守正创新，吸引更广泛的年轻受众？”

　　“《新千里江山图》短视频IP从线上走到线下，我们在南京玄武湖畔搭建主题互动馆，很多前来参观的青少年看得入迷。”

　　…………

　　5月，是青春的季节。13日，“人民日报校园行”活动走进中央民族大学丰台校区，青年编辑记者与新闻传播等专业的学生面对面交流。一问一答间，现场气氛活跃起来。

　　“今年是抗战胜利80周年，大家还记得捐赠侵华日军罪证相册的美国青年吗？我们是最早做专访的媒体之一。第一次联系上采访对象，是北京时间凌晨4点10分。”

　　“我工作的要闻版，负责重大主题报道。从建党百年到新中国成立75周年，每逢重大主题展览，总会展出人民日报版面。新闻作品成为重要展品，这是为党立言、为国载史的事业。”

　　“一段时间以来，人民日报评论更好看了，看完印象更深了。这是因为不断探索短、实、新、活、深的表达。”

　　讲好中国故事，见人见事更见势的选题从哪找？纸媒采编如何适应媒体深度融合趋势？评论文章怎样写得既好读又有深度？来自人民日报社总编室、评论部、新媒体中心和环球人物杂志社的4名编辑记者，结合各自采编业务，讲述了从事党报工作的经历和感悟。

　　有的是善于策划深度报道选题的编辑，有的是多次参与任仲平等政论写作的评论员，还有的是制作爆款视频产品、采写新闻报道的记者，分享的故事不同，相同的是展现了党报新闻工作者传播党的政策主张，与人民同行、与时代同行的责任担当。

　　新闻是年轻的事业，新媒体时代的新闻更是年轻人的事业。90后新闻人与00后新闻学子，不仅交流业务，更有青春的共鸣。

　　“有的编辑记者没大我几岁，他们胸怀家国、心系人民，坚守夜班岗位，奔赴新闻现场，很让人敬佩。”新闻与传播学院学生朴琳清说，自己要把新闻热情和理想转化为学好知识、锤炼本领的行动，为讲好中国故事、传播好中国声音贡献自己的青春力量。

　　该院学生尉天晋对未来职业选择有些困惑，“一位记者的话让我很受启发，‘我在这个年纪，也有很多憧憬。你们之中，有些人或许会做新闻，有些人从事其他职业，希望大家能保持新时代青年的向上姿态’。”在他看来，这是一次青春与青春的对话，让自己能够进一步思考如何实现人生价值。

　　中央民族大学党委书记查显友表示，人民日报进校园，党报人与未来的新闻人面对面，对大学生来说既是一堂职业生涯课，更是一堂“大思政课”。“我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，发挥人民日报上连党心、下接民心的宣传优势，引导包括新闻传播专业在内的全校学生，把个人理想追求融入党和国家事业。”查显友说。

　　提高质量、改进文风、贴近读者、引人入胜，人民日报如今发展成为拥有报、刊、网、端、微、屏、号等多种载体的新型主流媒体。特别是“两微三端”、抖音号、B站号等推出以来，年轻态的表达深入人心。校园行活动，让人民日报走进更多年轻人的心里。

当课程设计回到最真实的身體上，课堂就会发生微妙而深刻的变化。想象一个场景：教師在讲解呼吸与气體交换时，并非单纯展示图片和数据，而是用自己的呼吸节律、心跳频率作为即時的、可观测的证据，讓学生看到生命活动的动态性。这样的教室不是冷冰冰的板书，而是一座活跃的实验场：学生能够从教师的生理信号中读取生命的节律，理解氧气如何进入细胞、二氧化碳如何被排出体外、呼吸与循环如何协同维持身体的稳态。

第一步，教师需要建立一种透明、安全、可控的情境：所有展示都以示范为主，确保无侵入性、可选择性，尊重学生的边界。以教師本身为“教材”的核心，不是为了猎奇或窥探隐私，而是为了让抽象的概念落地，讓学生在感知与分析之间建立连接。这里的关键，不在于展示多少细节，而在于提供一个可观察、可讨论、可验证的共同参照物，讓每一个学生都能把“看见的现象”转化为“理解的结构”——从而把复杂的生物学原理拆解成简单的、可操作的知识点。

这样的课程设计强调同意与邊界：教師公开告知展示的范围、频度和时长，确保学生在自愿的前提下参与观察和记录。通过对比与讨论，学生学会从个体到群体的普遍规律，发现身体现象与课堂理论之间的内在联系。逐步地，课堂中的“我说、你看、你想、你问”的循环，转变为“数据观察、现象解释、模型建立、验证修正”的科学探究过程。

首先是同意，教师应对每一次演示的内容、范围与時长进行事前说明，确保学生以及家长（在必要范围内）知情并自愿参与。其次是透明，所有数据的采集、展示和讨论都应公开化，避免任何隐私性信息的泄露，确保讨论聚焦于生物学原理而非个人隐私。最后是可撤回性，学生在任何时刻都可以选择退出某个环节，不造成压力或尴尬。

除此之外，教师需要建立安全的替代方案：如果某个环节需要观察数据，学校应提供合规的替代案例、模拟数据或公开的病例材料，确保学习不会因个人參与而受影响。安全与伦理并非阻碍创新的绊脚石，而是为创新提供稳固的基座。通过清晰的规则、把控好的节奏以及对学生心理与情感的敏感度，教师能够在尊重与信任的前提下，持续推进“身体作为活教材”的教学法。

结合跨学科的协同，邀请心理教育、伦理学、数据科学等学科的教师共同参与，设计多角度的讨论与评估，让学生从不同维度理解“活教材”的价值与邊界。再次，建立评估机制。对学生的学习成果的评估应包含观察记录、数据分析、理论解释与安全规范的遵循程度等多维度指标，而不仅仅是答案的正确性。

持续的反馈循环至关重要。通过匿名问卷、口头反馈、学生小组讨论等方式，了解学生的感受与担忧，及时调整课程内容与呈现方式。把“身體作为教材”的探索变成一个渐進的、可复制的教学方案，才能让更多的教師和学生从中获益，而不是讓這成為一次性、个别化的尝试。

免费阅读的入口在于公开的資源包：可復制的教案模板、数据采集与分析规范、伦理与安全清单，以及学生参与的引导问题，帮助学校快速落地，并逐步扩展到更广的科目与主题。通过这种方式，教育不仅传递知识，更点燃好奇、培养科学思维，形成一个以探究为核心、以尊重为邊界的学习共同体。

　　一个半小时的交流，同学们意犹未尽。活动结束后，大家涌到前排，与报社青年编辑记者交换联系方式。

　　“人人都有麦克风，记者的价值何在”“众声喧哗、表达多元，怎样凝聚社会共识”……年轻的事业，总能吸引年轻人的关注。这场青春的对话，仍将继续。

　　《 人民日报 》（ 2025年05月15日 07 版）

图片来源：人民网记者 何亮亮 摄

资讯快报!仙踪林老狼贰佰信息网金属加工.详细解答、解释与落实让

分享让更多人看到