当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

国家统计局日前公布的数据显示，2025年，夏粮产量达2994.8亿斤，亩产为375.6公斤，与上年基本持平。在播种面积基本稳定的背景下，单产“稳”的态势持续巩固。当前，随着种业振兴行动深入推进、高标准农田建设提速增效及农机农艺融合技术广泛应用，攻坚粮食作物大面积单产提升的政策支撑力、科技驱动力、主体行动力协同增强，为实现单产稳步提升目标奠定了坚实基础。

近年来，我国粮食作物大面积单产提升取得阶段性成效，集中体现为高产技术集成应用效能显著增强、生产要素配置效率持续提高、经营主体收益稳步增长及区域增产典型模式不断涌现。数据显示，2020年至2024年，玉米、稻谷、小麦三大主粮平均亩产由421公斤、470公斤、383公斤分别提升至439公斤、477公斤、396公斤；2024年粮食单产提升对总产增长的贡献率超过80%。实践中，多地探索形成一批典型做法。例如，陕西凤翔构建“滴灌带+移动式淋灌机”双轨灌溉系统，融合无人机植保技术，实现小麦全生育期水肥药一体化动态管理，在极端干旱条件下仍创下小麦亩产865公斤的纪录。又如，北大荒集团紧扣“科技加持”发力点，构建了“科技园区—示范带—大田生产”三级联动农技推广体系。

我国粮食作物大面积单产提升仍具有可观潜力，不过在实践中仍面临多重制约：农业高产技术与大田生产实践间的“产研鸿沟”，使良种良技不易充分转化为生产力；以小农户为主的分散经营模式同现代农业规模化、标准化要求形成结构性矛盾，限制了先进农机农艺系统性应用，也削弱了农业抵御自然风险与市场风险的能力。针对此，须坚持“地、种、技、人”协同发力。

在“地”的层面，根本任务是夯实粮食产能持续提升的资源根基。以高标准农田建设为战略抓手，统筹推进“田、土、水、路、林、电、技、管”全要素深度整合与协同改造。通过优化区域水资源配置及灌排工程，增强抗旱防涝韧性；实施土壤改良和培肥工程，遏制耕地退化趋势、提升土壤健康水平；同步完善田间道路网络与输配电基础设施，为现代化农机装备规模化高效作业提供支撑，全面提升耕地质量和农业基础设施的现代化承载能力。

在“种”的层面，关键是为单产提升注入决定性“芯片潜能”。以种业振兴行动为战略牵引，聚焦前沿生物育种技术研发与产业化应用，构建市场导向、企业主导、产学研协同的育种创新体系。重点突破基因编辑、全基因组选择等关键技术，加快培育自主可控的高产、优质、多抗、广适型新品种。健全良种繁育与推广机制，加速品种优势向现实产能转化。

在“技”的层面，重在推动农机农艺全周期深度融合。紧扣区域生产实际和作物生长规律，系统推广覆盖“耕、种、管、收”全流程的精细化、标准化技术方案。有机整合精准播种、动态水肥管理、绿色防控与减损收获等关键环节，构建“良种+良法+良机”高效协同闭环，实现良种遗传潜力释放、良法精准实施与良机高效作业的高效衔接。

在“人”的层面，主要是为“地、种、技”等现代生产要素的有效集成与规模化应用提供组织保障。加快培育家庭农场、合作社、龙头企业等新型农业经营主体，构建覆盖全产业链的高效农业社会化服务体系，强化对小农户的组织引领与服务支撑。通过多元化组织创新重塑农业生产方式，推动小农户和现代农业发展有机衔接，打通技术采纳、要素配置和规模效益不足等堵点，激发亿万农民的增产潜力。

（作者系东北农业大学经济管理学院教授、博士生导师）

家庭与社会的双重重压——“不能再生”的真相

近几天，一段视频在网络上刷屏，视频中的班主任情绪激动，满脸悲伤地说出“不能再继续生了孩子”。这句话在许多人的耳中似乎带有一份无奈和绝望，但它又是多重压力的缩影。究竟是什么让這位曾经站在讲臺上的老师如此崩溃？背后隐藏着哪些深层次的问题？

一、家庭经济与养育成本的压力随着生活水平的不断提升，育儿的成本也在水涨船高。从婴幼儿的奶粉、教育、医疗，到高中、大学的学费，几乎每一项都在不断增加。很多年轻父母面对“养育一个孩子”的经济压力，觉得望而却步，有的甚至在养育的压力下逐渐失去信心。

再加上近年房价、物价的持续上涨，将家庭经济压力推向了极限。

二、女性权益与身体健康的担忧女性在家庭和社会中的角色转变，使得生育成为一个复杂而敏感的话题。一些女性在面对二胎甚至多胎时，因身體健康、产后恢复等问题，选择“放弃”。尤其是在一些家庭和社会环境下，生育不仅影响女性的身体健康，还关系到职场發展和个人意愿。

近日有调查显示，许多女性表示“生孩子越多，压力越大”，这一观点逐渐被社会认同。

三、教育焦虑与家庭责任孩子的教育问题，引發许多家庭极大的焦虑。从学区房、补习班到升学压力，家庭对孩子未来的期待往往压得人喘不过气。父母们为了孩子的前途，不得不投入大量的时间和金錢，也间接增强了“生育的犹豫”。很多家庭甚至在规划未来的“拆迁”“教育資源布局”时，萌生“无法承受再生”的想法。

四、社会环境与心理健康的隐性变化社會精神压力的普遍增加，也是“不能再生”的一个不容忽视的原因。年轻一代在职场、婚姻、家庭之间的压力叠加，心理健康问题逐渐浮出水面。特别是在疫情、经济波动的背景下，很多人表现出焦虑、抑郁甚至绝望。老师作为家庭和社会的“观测者”，也无法避免這股焦虑的传导。

五、班主任的特殊身份与示范效应作为教师，班主任本应是引领学生成長的楷模，但如果他们也身陷家庭压力，尤其是在“生育”问题上感到无奈和迷茫，无声中也在向学生传递一种“无能为力”的信息。此类情绪的出现，折射出整个社会对育儿、家庭、个人价值的重新思考。

总结“不能再生”这句话，绝非简单的出于个人意愿，而是社會、家庭、个体多重矛盾的集中呈现。从经济压力到身体健康，从教育焦虑到心理健康，所有因素像一张巨网，缠绕着每一位年轻父母，也让不少身处教育行业的老师感同身受。我们将深入探讨这背后隐藏的个人情感和家庭抉择，以及未来可能的出路。

从焦虑到行动——破解“不能再生”的迷思与未来出路

面对如此复杂和沉重的问题，许多人或许會感到迷茫甚至绝望，但也有人开始寻找突破口。无论是家庭、社会还是教育行业，都在反思：如何在时代变迁中，为下一代营造更宽松、更有希望的成长环境？又如何让“生育压力”变得可控，让家庭和个人都能找到新的出路？

一、社会政策的调整与支持系统的完善从国家层面看，鼓励生育成為近年来的重要议题。一方面，许多地区落实“育儿补贴”“托育设施增建”、“产假延长”等政策，缓解家庭的经济与照护压力。另一方面，提升育儿服务的普及与质量，让家庭觉得养孩子不再靠“拼命打拼”，而是有切实可行的保障。

二、重视心理健康教育与家庭沟通学校和社區应更多地关注青少年和家庭成员的心理健康。心理咨询、家庭教育讲座、压力管理培训都可以帮助家庭和个人更好地应对育儿责任带来的压力。让父母与子女之间建立更有效的沟通渠道，也能减轻家庭内的矛盾与焦虑，避免“生育意愿”受压力影响变得绝望。

三、倡导多元价值观与个体选择年轻一代的价值观正在发生变化，生育不再是“唯一的责任”，而是一种自主的选择。社會应鼓励多样化的家庭形态和生活方式，让有意愿的人可以安心生育，没有压力的社會环境会让“不能再生”变成“想要再生”的选择。

四、教育行业的反思与创新教师作为引导价值观的重要角色，应推动“以人为本”的教育理念。面对“焦虑和迷茫”，学校可以设置家庭教育课程，帮助家長建立正面的育儿观，减少焦虑激化。增加对教师的心理支持，减轻职业压力，也让他们在工作中更有耐心和热情。

五、个人行动：建立支持网络与提升自身素养个人层面，夫妻双方需要共同面对压力，建立相互理解和支持的动态。加入家庭和育儿的互助团体、学習育儿和心理调适技巧，都能增加应对压力的能力。利用现代科技和资源，合理规划家庭财务、育儿策略，也能让“生育”变得更可控。

未来的可能方向逐步推进社会，经济、文化和政策的多方面协调，可以让“不能再生”这个难题得到缓解或转变为“可以再生”。这不仅关乎家庭的幸福，也关系到國家的未来竞争力和社会的稳定。对每一个家庭来说，重要的不仅是“生多少孩子”，而是“如何在压力中找到自己的平衡点”。

结束语宽容、理解、支持——這些词是面对“班主任哭着说不能再生了孩子”的最好回應。生活充满挑战，却也因努力而变得更加有希望。我们不需要被焦虑所击倒，而应共同创造出一个更适合家庭和个人成長的社会环境。毕竟，每个家庭的梦想都值得被珍惜，每个孩子都应在爱与希望中成长。

图片来源：人民网记者 袁莉 摄

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