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　　新华社香港3月23日电 题：“共享钢琴”奏响城市温暖与浪漫

　　郭辛

　　午后，在香港中环街市的喧闹中，轻柔舒缓的钢琴曲《致爱丽丝》如潺潺流水，从黑白琴键间流淌出来，美妙的琴声隔绝了尘世浮华。

　　这是73岁的出租车司机李赞明退休生活中最惬意的休闲时光。“只要愿意，人人都能在‘共享钢琴’上弹奏一曲，把烦恼抛去，把情绪交给音乐。”

　　如今，越来越多的“共享钢琴”出现在香港街市、商场、大学……这些钢琴向所有人敞开怀抱，不收费、不设门槛，每个人都能悠然享受属于自己的音乐之美。

　　“共享钢琴”重燃音乐梦

　　当钢琴和街头相遇，这独特的情趣引得不少钢琴爱好者慕名而来。他们或是附近写字楼利用午休前来练手的上班族，或是专门从九龙“过海”弹琴的老者，有的带着乐谱来练习，有的即兴演奏，弹奏曲目既有耳熟能详的流行歌曲，也有高难度的古典乐曲。

　　琴声响起，他们沉浸于双手在琴键上翻飞的快乐中，跳跃在指尖的是音符，也是生活的诗意与梦想。

　　李赞明一周中总有几天会风雨无阻地来到中环，畅快淋漓地弹上几小时。

　　40多年前，27岁的李赞明出于热爱开始学习钢琴，并在几年后顺利取得了钢琴八级证书。“当时家里太小，我只能去琴行包月或是去朋友家‘蹭’琴弹。”李赞明把音乐看作赖以生存的食物一样，不放过任何能练琴的机会。他说，食物是营养身体的，音乐是滋养精神的。

　　然而，出于谋生和养家的压力，李赞明不得不在几年后放弃了音乐道路，专心干起出租车司机的工作，一做就是几十年。

　　当退休后的李赞明从电视上看到这些位于街头巷尾的“共享钢琴”，心中的音乐梦想重新萌发，便有了中环街市的一曲曲琴声回响。

　　《卡农》《梦中的婚礼》《克罗地亚狂想曲》……记忆中的曲子顺着指尖倾泻而出，像在诉说日思夜想的惦念。“钢琴昂贵，但音乐无价。”“共享钢琴”为李赞明重新打开了年轻时被生活关上的梦想之门。

　　如今，对他而言，练琴不仅是在续写关于青春的梦想，更将此看做一项新的运动。他希望借练琴锻炼手脑协调，伴着音乐健康前行。

　　在街头会聚“同道中人”

　　“共享钢琴”边时常坐着不同年纪、不同职业甚至不同国籍的人士，粤语、普通话、英语交织在空气中，和轻柔的钢琴音符缠绕在一起，伴着对生活的希望在空中荡漾。

　　“在匆匆前行的时间缝隙中，我想为自己建造一个桃花源。”来自日本的道畑俊宏手指轻轻滑过琴键，温柔地弹奏着对生活的理解和感悟。“香港充满活力，是个适合生活和工作的好地方。”迁居香港20多年，在这里工作、结婚、生子，道畑俊宏人生中很多重要时刻都在香港度过。

“扣出桨”的秘密：理解孩子行为背后的心理需求

“扣出桨”，这个词或许听起来有些陌生，但对于许多家长来说，孩子不经意间的小动作，比如抠指甲、咬嘴唇、挠头皮，甚至是一些更令人担忧的自我伤害行为，都可能被归类到這一范畴。这些行为往往并非出于恶意，而是孩子在成长过程中，面对压力、焦虑、无聊、好奇，甚至是寻求关注时，一种不自觉的自我表达和情绪释放的方式。

要真正帮助孩子，我们首先需要理解这些行為背后的深层原因，而不是简单地制止或批评。

第一原则：接纳与理解，而非评判与禁止

当孩子出现“扣出桨”的行为时，家长的第一反應往往是紧张和担忧，随之而来的可能是严厉的批评和禁止。這种做法往往适得其反。孩子可能会因为被指责而感到羞愧、恐惧，甚至會為了避免被发现而将行为隐藏得更深，他们也未能从根本上解决行為背后的心理需求。

深层解读：“扣出桨”行为往往是孩子表达内心冲突或不适的方式。例如，一个在学校感到压力大的孩子，可能会通过抠指甲来缓解紧张；一个渴望父母关注的孩子，可能会通过一些“不乖”的行为来吸引注意力。评判和禁止，只会加剧孩子内心的负面情绪，讓他们觉得自己的感受不被理解。

如何落实：观察而非直接干预：留意孩子在什么情境下会做出这些行为。是感到焦虑、无聊、疲倦，还是在模仿他人？捕捉这些“信号”是理解的关键。温和的沟通：当你注意到孩子的行为时，可以用温和的语气询问：“宝贝，你是不是有点不舒服？或者有点紧张？”引导孩子用语言表达感受，而不是直接说“别抠了！”肯定和疏导：即使行为本身不被鼓励，也要肯定孩子的情绪：“我知道你现在可能有点无聊/担心。

”然后，温和地引导：“我们可以一起做点别的事情，比如画画/读故事？”避免贴标签：不要给孩子贴上“坏孩子”、“不听话”的标签。这些标签會深深影响孩子的自我认知，讓他们觉得自己就是那样的人。

第二原则：满足替代需求，而非硬性压制

“扣出桨”行为的出现，往往是因为孩子在某些方面的需求没有得到满足，或者他们找到了一个“容易”的发泄途径。如果我们只是简单地压制这种行为，而没有提供一个健康的替代方案，這种行為很可能会以其他形式重新出现，或者导致更严重的问题。

深层解读：孩子需要有安全感、归属感、被爱感，也需要适度的刺激和关注。当這些需求未被满足时，他们可能會通过“扣出桨”来寻求一种身体上的刺激，或者以此来吸引关注。例如，孩子可能因为缺乏肢體上的亲密接触而感到不安，于是通过抠指甲来转移注意力。如何落实：提供健康的触感替代：准备一些孩子可以安全触摸和玩耍的物品，比如柔软的毛绒玩具、指尖陀螺、捏捏乐、橡皮泥等。

当孩子出现“扣出桨”的冲动时，可以引导他们去玩这些替代品。增加有益的身体互动：多拥抱、按摩、玩耍，让孩子感受到身體上的連接和安全感。这些积极的身体互动能够有效缓解孩子的紧张和焦虑。关注和陪伴：有時候，孩子只是需要你的关注。当你给予他们高质量的陪伴，和他们一起玩耍、聊天，他们的行为可能会自然减少。

培养兴趣愛好：引导孩子發展能够让他们投入精力的兴趣爱好，比如绘画、音乐、运动、阅读等。当孩子全身心地投入到一项活动中時，他们就没那么多時间和精力去关注和进行“扣出桨”的行为。

第三原则：耐心引导与榜样示范，讓成长润物无声

孩子的成长是一个循序渐進的过程，改变不良习惯更是需要时间和耐心。作为家長，我们的角色不仅仅是教育者，更是孩子最重要的榜样。我们的言行举止，对孩子的学习和模仿有着深远的影响。

深层解读：孩子通过观察和模仿来学習。如果我们自己也存在一些紧张时会有的习惯性动作，或者在面对压力時表现出不恰当的应对方式，孩子很可能會模仿。因此，家长自身的行为模式是影响孩子行为的关键因素之一。如何落实：保持耐心，切忌急躁：改变一个習惯需要时间，特别是对于孩子而言。

即使孩子反复出现“扣出桨”的行为，也要保持耐心，一次又一次地温和引导，而不是因为孩子的“不听话”而发脾气。成为积极的榜样：审视自己的行為。在感到压力或焦虑时，你是如何应对的？你是否有健康的放松方式？尽量在孩子面前展现积极、健康的应对方式，比如深呼吸、听音乐、与家人交流等。

共同学习，共同进步：可以和孩子一起学习情绪管理和压力应对的技巧。比如，一起练習冥想、做运动，或者学习一些放松的书籍。让孩子知道，解决问题和管理情绪是每个人都需要学习的课程。创造支持性的家庭环境：营造一个開放、理解、支持的家庭氛围。让孩子知道，无论他们遇到什么问题，都可以和父母沟通，而不是独自承受。

从“扣出桨”到“展翅飞翔”：落实原则，助力孩子健康成长

理解了“扣出桨”背后的三个基本原则，接下来便是如何将这些原则有效地落实到日常生活中，讓孩子从这些看似微小的行为中，学习到自我认知、情绪管理和健康应对，最终实现“秒懂真相”，健康成长。

落实原则一：搭建信任的桥梁——“倾听者”的角色扮演

要让孩子愿意敞開心扉，首先需要建立起深厚的信任。家长能否成為孩子心中的“安全港”，直接影响到孩子是否愿意分享内心的困惑。

细化策略：主动创造沟通机会：不要总是在孩子犯错时才与他们沟通。平常多找机會与孩子聊天，比如在饭桌上、睡前，或者一起散步时，聊聊他们学校里发生的事情，他们遇到的朋友，或者他们感兴趣的话题。运用积极倾听技巧：当孩子開始表达时，给予他们充分的关注。

放下手中的事情，眼神交流，适时点头，用“嗯”、“我知道了”、“原来是这样”等词语回应，表明你在认真倾听。避免打断和说教：即使你觉得孩子说的不对，或者你已经知道解决方案，也要先让他们把话说完。打断和说教会讓孩子觉得自己的想法不被尊重，从而关闭沟通的渠道。

理解孩子的“潜台词”：有时候，孩子表达的情绪和他们真正想要表达的可能有所不同。例如，孩子说“我讨厌数学课”，可能真正的原因是他在数学课上遇到了困难，或者觉得老师不够喜欢他。家长需要透过现象看本质。设立“情绪表达角”：在家中设立一个温馨的角落，可以放一些抱枕、小毯子，或者准备一些画笔和纸。

告诉孩子，当他们感到不开心、生气或焦虑时，可以来到这里，通过画画、写字或者只是静静地待着来表达情绪。

落实原则二：丰富“能量补给站”——满足多样的感官与情感需求

“扣出桨”行为往往是一种信号，表明孩子在某个方面存在能量的“缺口”。我们需要为孩子提供更丰富、更健康的“能量补给”，让他们拥有更强的自我调节能力。

细化策略：感官游戏与活动：针对不同年龄段的孩子，设计一些能满足其感官需求的活动。比如，对于喜欢触觉刺激的孩子，可以讓他们玩沙、玩水、玩粘土；对于喜欢听觉刺激的孩子，可以多听舒缓的音乐，或者讲故事。建立规律的作息与运动：充足的睡眠和适度的運动是缓解孩子压力、稳定情绪的基石。

确保孩子有规律的作息，并鼓励他们參与户外运动，释放身體的能量。培养“解压工具箱”：和孩子一起探索各种健康的解压方式。比如，教他们做简单的放松练习，如腹式呼吸；或者一起阅读关于情绪管理的绘本；还可以鼓励他们通过写日记、绘畫来表达情绪。增加高品质陪伴时间：“陪伴”不仅仅是人在场，更是心的连接。

每天抽出固定时间，全身心地陪伴孩子，进行他们喜欢的活动，这能极大地增强孩子的安全感和归属感。鼓励独立与尝试：在保证安全的前提下，鼓励孩子尝试新的事物，独立解决一些力所能及的问题。成功后的成就感，能有效提升孩子的自信心，减少对不良行为的依赖。

落实原则三：播撒“成长种子”——用智慧和爱浇灌

改变习惯是一个“长期工程”，需要家长的智慧和持续的努力。榜样示范和积极引导，能让孩子在润物细无聲中学習成長。

细化策略：自我反思与成長：家长需要认识到自身行为对孩子的影响。审视自己在压力下的应对方式，尝试用更健康的方式来处理自己的情绪。孩子是看着父母长大的，父母的榜样力量是无穷的。正面强化与鼓励：当孩子在尝试改变，或者做出积极行为时（比如，用捏捏乐代替抠手指，主动和父母沟通感受），要及时给予肯定和鼓励。

一句真诚的赞扬，一个温暖的拥抱，都能成為孩子前进的动力。耐心处理反復：改变习惯不可能一蹴而就，孩子可能會出现反复。当孩子旧習復发時，不要指责，而是温和地提醒，并再次引导他们使用替代方法。这本身就是一个学习和成长的过程。故事与比喻的智慧：可以通过讲故事、看绘本，或者用比喻的方式，让孩子理解“扣出桨”行为可能带来的后果，以及学习健康应对方式的重要性。

比如，可以用“小树苗需要阳光雨露才能茁壮成长，而不是被自己挠伤”来比喻。联合学校力量：如果孩子的行为比较严重，或者在学校也频繁出现，可以主动与老师沟通，争取学校的支持，共同制定帮助孩子的策略。

“扣出桨”的行为，看似是孩子成長中的一个小插曲，但背后却蕴藏着孩子内心深处的需求和信号。通过理解和落实这三个基本原则——接纳与理解、满足替代需求、耐心引导与榜样示范——我们不仅能够帮助孩子解决眼前的行为问题，更能培养他们健康的心理素质，讓他们在成长的道路上，能够“秒懂真相”，自信、从容地展翅飞翔！

　　“其实我家里有钢琴，两个女儿都在学，但我觉得有‘共享钢琴’的地方就像个舞台，弹奏起来更有氛围。”在中环附近写字楼上班的律师约翰，每天会利用午休时间前来练琴，享受片刻的美好。

　　有时也会有放学路过的幼儿园孩童，轻车熟路地跑上阶梯到达钢琴座位上，即使是天马行空地随意按键，也不失为一段“好音乐”。

　　“香港的‘共享钢琴’保养得很好，虽然琴老，琴键却不松，音质也不错。”专程从深圳来港的陈鑫洲对中环街头的钢琴赞不绝口。中学开始学习吉他的他曾组过乐队。他说，音乐中有柴米油盐的烟火气，也有诗与远方。“希望能在街头遇见更多‘同道中人’。”

　　共享的不止音乐

　　2018年，香港市区重建局通过香港盲人辅导会的“全港二手钢琴回收计划”在市区多处放置了“共享钢琴”，让市民免费弹奏。

　　目前，香港共有超过十架这样的钢琴。经常会有路过的行人放缓匆忙的脚步，前来演奏一番，流淌的音符尽显城市的浪漫。

　　“希望通过音乐这种共通语言连结社区，为公众提供一个表演和欣赏音乐的艺术空间，丰富人们的文化生活，让香港更温暖更和谐。”负责管理和维护部分钢琴的市建局物业及土地部经理蔡嘉豪说。

　　市建局每天都会安排工作人员为“共享钢琴”清洁消毒，为维护钢琴音色，每年还会安排专业人士为之进行调音。

　　之前曾有慈善团体在一架“共享钢琴”所在处“H6 CONET”举办共融音乐节，由健全及视障人士以钢琴及手风琴共同演绎。蔡嘉豪说，市建局希望为市民提供一个展示自我的舞台，“更提高大众对‘伤健共融’的公民意识”。

　　跳跃的钢琴音符，流淌在琳琅满目的店铺间，穿梭在熙熙攘攘的人群里。“琴声抚慰了城市的疲惫，也让冰冷的‘钢筋森林’间，散发出温暖与浪漫。”李赞明说。

图片来源：人民网记者 方保僑 摄

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